• Перемешать картинки нескольких серий, раздать по нескольку штук детям. Все участники рассматривают полученные картинки и решают, какую серию им лучше подобрать. Обмениваясь по одной картинке с соседом, они подбирают нужный комплект. После этого каждый вызванный ребенок составляет рассказ по своей серии.
• Получив серии картинок, дети раскладывают их по порядку, составляют по ним рассказы. Затем учатся задавать друг другу вопросы по содержанию этих картинок.
• Составив рассказ по серии картинок, дети придумывают его название. Затем дополняют рассказ предыдущим или последующим событием.
• После составления рассказа по серии сюжетных картинок дети с помощью логопеда передают его содержание в лицах.
• Составление рассказа по серии картинок на основе незавершённого текста и опорных слов – подсказок.
• Нарисуй продолжение сказки.
• Моделирование.

Материал переоформила

учитель – логопед

Абашева Виктория Витальевна

         2018 год

Связная речь включает в себя:

• Разучивание стихов;

• Пересказ;

• Рассказ:

• рассказ описание по игрушке, предмету

(сравнительные и объяснительные)

• рассказ по картине, серии сюжетных картин;
• рассказ из опыта;
• творческий рассказ;

Как научить ребёнка правильно раскладывать серию картин (эффективные приёмы)

• Разложить все картинки, одну убрать «Найди картинке место»;
• Всю серию картин разложить, одна картинка не на своём месте «Исправь ошибку»;
• Вся серия картин разложена правильно, а одна картинка лишняя «Какая картинка не нужна?»;
• Перемешать 2 серии картин. Предложить ребёнку разложить картинки правильно «Составь 2 рассказа»;
• Предложить ребёнку (детям) составить рисуночный план к прочитанному тексту «Нарисуй сказку»;
• Сначала прочитать рассказ, а потом предложить разложить картинки.

Рассказ – это самостоятельное развёрнутое изложение ребёнком определённого содержания.

Рассказ имеет: начало, середину, конец.

• Научить ребёнка отличать

рассказ от набора предложений не связанных между собой по смыслу.

• В серии может быть от 2 до 7 картин.
• Обучение данному виду рассказа начинается с 4 лет.

Приёмы обучения рассказу по серии картинок

• Логопед дает по картинкам образец рассказа, а дети повторяют этот рассказ.
• Дети самостоятельно рассказывают о том, что нарисовано на картинках, придумывают название рассказу.
• Логопед дает начало рассказа, а дети заканчивают его. Кто-то из детей может повторить весь рассказ.
• Дети рассказывают об эпизоде из жизни, похожем на тот, что изображен на картинках.
• Логопед размещает на наборном полотне серию сюжетных картинок. Дети рассматривают их. Логопед знакомит детей с их содержанием, затем дает каждому ребенку по одной картинке эпизоду. Логопед повторяет рассказ, а ребенок находит и показывает соответствующую картинку. После этого дети самостоятельно рассказывают по своим картинкам.
• Логопед читает рассказ и сам раскладывает картинки данной серии. После этого предлагает детям самостоятельно разложить в нужной последовательности картинки и повторить рассказ. В случае затруднения можно помочь наводящими вопросами.
• На наборном полотне расставлена серия сюжетных картинок.

Логопед задает наводящие вопросы по содержанию, помогая осмыслить его и установить причинно-следственные связи.

• Детям раздают картинки одной серии в любой последовательности. Логопед дает план рассказа, по которому дети раскладывают картинки в нужной последовательности. Вслед за этим дети составляют рассказ по картинкам.
• Детям раздают серию картинок для установления их последовательности. Логопед начинает рассказ по первой картинке, дети должны продолжить его по своим картинкам.
• Дети получают серию сюжетных картинок, определяют их последовательность. Каждый ребенок рассказывает, что нарисовано на его картинке. Один из них в заключение дает полный рассказ по всем картинкам. Дети самостоятельно придумывают имена персонажей. (Это занятие рекомендуется для группы детей из 3 — 5 человек).
• Каждый ребенок получает серию картинок. Его задача — подобрать в нужном порядке картинки-эпизоды и передать содержание каждой, составив таким образом целый рассказ.
• Раздать детям по первой картинке из каждой серии. Остальные перемешать и положить на стол в виде стопки изображением вниз. Открывая верхнюю картинку, логопед спрашивает: «Что здесь изображено? Кому дать эту картинку?» Каждый ребенок должен посмотреть на свою и установить, подходит ли к ней картинка, показанная логопедом. Получив все картинки своей серии, ребенок раскладывает их в определенной последовательности и составляет связный рассказ.