Проект «Сбережем природу родного края». Подготовительная группа
проект (подготовительная группа)

МБДОУ детский сад № 11»Берёзка»

общеразвивающего вида

с приоритетным художественно-эстетическим направлением

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ПРОЕКТ

по теме:

«Сбережем природу

родного края»

(Эколого-патриотическое воспитание

детей подготовительной группы)

Разработала:

Гонтова М. Э.

воспитатель  

г. Гусиноозёрск

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение                                                                                          

1.1 Актуальность   проекта…………...………………………..…3

1.2 Целеполагание,   задачи проекта………………………….…4

1.3 Ожидаемый результат……………………………………..….5

2. Основная часть                                                         

    2.1 План реализации проекта………………………….…………..6

    2.2 Ресурсное обеспечение…………………………….…….……9                                                            

3. Заключение.……………………..………………………………...10

4. Приложения…………………………………………………….…11                                                                   

5. Список литературы……………………………………………….12

6. Литература для детей……………………………………………..13                                                                                         

1. Введение

1. Актуальность

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная и не любя природу своего края. Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Одна из актуальных проблем нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой.  Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние лесов. Этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов и т.д. Для того чтобы лес был здоровым и красивым нужно гарантировать ему защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного общения с природой. Человек – не собственник природы, а член природного сообщества, поэтому экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Дошкольный возраст – это начальный этап становления человеческой личности. В этом возрасте закладываются основы личностной культуры, элементы экологического сознания. А, как известно, экологическая культура ярко проявляется в отношении к естественным экосистемам: лесу, лугу, водоему, где человек находится наедине с природой. Здесь его поведение иное, чем в парке, сквере, он не чувствует за собой контроля со стороны окружающих людей, здесь проявляется истинное отношение человека к природе.

Наш детский сад № 11 с символичным названием «Берёзка»  расположен в рабочем микрорайоне города.  Совершая  прогулки по городу, мы видим картину потребительского отношения к природе (разбросанный мусор, поломанные деревья). У воспитателя возникают вопросы: Как смотреть детям в глаза, как объяснять им что хорошо, а что плохо по отношению к природе, ведь зачастую  бывает так, что мы рассказываем о правилах поведения в природе,  о важности сохранения природы, а в повседневной жизни дети видят совершенно другое. Как построить свою работу исходя из этой проблемы?

        Народная мудрость гласит: «Любить – значит, знать». Необходимо научить детей любить природу родного края, его прошлое и будущее. Наверное, проблема в том, что взрослые люди  показывают пример детям, и, следовательно, необходимо работать не только  с детьми, но и с взрослыми. Нужно сделать так, чтобы взрослые (через детей) поняли свои ошибки, и постарались изменить свое отношение к природе, поведение по отношению к ней.

1.2 Целеполагание

        Только  при совместном взаимодействии с семьей и разных форм, методов и приемов работы: наблюдений, бесед, экологических игр, чтение художественной литературы экологического содержания, включения труда в природе в повседневную жизнь, мы можем говорить о формировании экологической культуры  у детей дошкольного возраста.

Цель проекта: Патриотическое воспитание через экологическое образование, т. е. формирование у детей знаний о природе родного края, воспитание у детей осознанно-нравственного отношения к ней.

Основные задачи проекта:

1. Обогатить   представления  детей о значении леса в природе и жизни человека, о разнообразии растительного и животного мира лесов Республики Бурятия;

2. Дать детям знания о людях, охраняющих и восстанавливающих лесные богатства;

3. Познакомить с лесом как с сообществом растений и животных, с приспособлением животных к условиям определенной экологической ниши;

4. Расширить, уточнить знания о правилах поведения в лесу. Вызвать желание осознанно выполнять их, понимать последствия «хорошего» и «плохого» отношения к природе;

5. Расширить знания детей о природе родного края, о ее особенностях.

6. Развивать у детей осознанно – бережное отношение  к объектам природы, воспитывать патриотизм, любовь  к своему краю;

7. Способствовать развитию   у детей потребности  видеть и понимать прекрасное в природе, в природоохранной деятельности;

8. Развивать партнерские взаимоотношения  с  семьями воспитанников в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Тип проекта:

• По доминирующему методу: практико – ориентированный;
• По характеру содержанию: детский сад + ребенок  + семья + природа;
• По характеру участию ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата;
• По характеру контактов: внутри одной возрастной группы, в контакте с семьей;
• По количеству участников: фронтальный, групповой;
• По продолжительности: краткосрочный.

3.  Ожидаемый результат

Дети:

• У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.
• Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым.
• У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы.
• У детей будут сформированы  представления о природе родного края.
• Дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

Педагоги:

• Педагоги приобретут новый опыт работы по воспитанию экологической культуры дошкольника, повышение профессионального мастерства.
• Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.
• Пополнится предметно-пространственная развивающая среда в группе и мини-музее «Моя Бурятия».

Родители:

• Обогащение уровня экологических знаний родителей.
• Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом и патриотическом воспитании детей.
• Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.
• Возможность участвовать в совместном экологическом  проекте

Возможные риски: Взрослые на проводимых детским садом мероприятиях  будут соблюдать правила поведения в природе, а в последующем, в повседневной  жизни -  как привыкли. У детей может возникнуть понимание того, что можно в определенных ситуациях поступать, по отношению к природе,  хорошо, а в других плохо. 

Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители, педагоги

Длительность проекта: с 01.02.2016 г. по 31.05.2016 г.

Форма совместной деятельности: сотрудничество.

2. Основная часть

2.1   План реализации проекта

 1 этап – подготовительный (февраль 2016 г.)

  2 этап – основной   (февраль 2016 г. – апрель 2016 г.)

  3 этап – заключительный (апрель 2016 г.)

2. Ресурсное обеспечение

Кадровый потенциал:

• Педагоги
• Родители
• Дети
• Музыкальный руководитель  

Материально-техническая база:

- центр природы в группе;

- огород на  участке;

- огород на окне;

- мини-музей «Моя Бурятия»;

- мини-музей детского сада «Животный и растительный мир Республики Бурятия»;

- мини-музей «Бабушкина кукла»;

- наглядный и демонстрационный материал: презентации, календари природы, иллюстрации, фотографии, картины (птиц, растений, животных, времен года и т.д.);

- библиотечка книг с экологическим содержанием;

- костюмы животных, растений.

Методическое:

• теоретическая и методическая литература,
• периодическая печать,
• материалы по передовому педагогическому опыту.

Информационное обслуживание проекта:

• Интернет-сайты;
• Выпуск фотоотчетов.

3. Заключение

       При   системном,  комплексном   проведении   намеченной   работы   можно   достичь   намеченных   целей:

1.  Воспитание   любви   и   уважения   к  растениям,         природе    в   целом.

2. Воспитание  осознанного  бережного   отношения   к    объектам   родной природы.  

3. Формирование   умения   и   желания    прогнозировать   свои   действия   по   отношению   к   окружающей  среде.

4. Формирование   навыков   экологически   грамотного   и          безопасного   поведения   в  природе.

Данный  проект   способен  при   целенаправленной   деятельности   педагогов   и   родителей   помочь   детям  осознать   себя   «маленькими   волшебниками»,    спасающими  и   оберегающими   природу Родного края.

4. Приложения

1. Паспорт мини-музея «Моя Бурятия».
2.  Конспект НОД в мини-музее «Моя Бурятия».
3. Конспект НОД  в мини-музее «Животный и растительный мир Республики Бурятия».
4. Конспект экскурсии в мини-музее группы «Ромашка».
5. Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию.

Список литературы

1. Волчкова В. П., Степанова Н. В. «Конспекты занятий по экологии»
2. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»
3. Аджи А. В. «Открытые мероприятия для подготовительной группы»
4. Белавина И. Г., Н. Г. Найденская «Планета – наш дом»
5. Костюченко И. П., Виноградова С. Ф., Рогачёва Н. В. «Картотека прогулок на каждый день»

Литература для детей

1. Пришвин М. «Рассказы о животных малышам»
2. Бианки В. «Рассказы и сказки»
3. Носов Н. «Как ворона на крыше заблудилась»
4. Коровин К. «Белка»
5. Скребицкий Г. «Всяк по-своему»
6. Мамин-Сибиряк Д. «Медведко»
7. Киплинг Р. «Слонёнок»
8. Толстой Л. «Косточка», «Лев и собачка», «Прыжок»
9. Паустовский К. «Кот-ворюга»