Проект «Экологическая тропа для детей дошкольного возраста»
проект

Проект «Экологическая тропа для детей дошкольного возраста»

                                                                              Составила:

                                                                              Монюк Алёна Анатольевна

                                                                              Воспитатель

                                                                              ГБДОУ детский сад №6

Кронштадт

2017 год

1. Пояснительная записка, актуальность проекта.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

В настоящее время в дошкольной педагогике уделяется огромное внимание экологическому воспитанию детей. Одним из важнейших условий формирования экологических представлений у детей являются непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить педагогами возможность детям общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на территории детского сада, могут предоставить детям богатейший познавательный материал, а педагогу – возможности для реализации полноценного экологического воспитания.

В процессе общения с природой и развития эмоциональной отзывчивости у детей формируется умение и желание активно беречь и защищать природу, т. е. видеть объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений. Также участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской деятельности; понимать важность охраны природы; осознанно выполнять нормы поведения в природе. Всё это возможно только в результате грамотного и разумного обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта требует реализации в образовательном процессе дошкольного учреждения принципа интеграции образовательных областей, как условия повышения качества дошкольного образования. Одним из актуальных и эффективных методов, реализующих данный принцип, является метод проектов. Одним из способов реализации принципа интеграции является создание и использование в работе с детьми в качестве развивающей среды экологической тропинки.

Экологическая тропа – это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты. С помощью экологической тропы углубляются и расширяются знания детей об окружающей их среде. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствует воспитанию чувства любви к природе, к своей Родине.

На основании сказанного, можно сделать вывод, что тема проекта «Экологическая тропа в детском саду для детей дошкольного возраста» является актуальной.

2. Содержание проекта.

Тип проекта: исследовательский, познавательно-творческий.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги.

Сроки реализации: 4 месяца (весеннее-летний период).

Объект исследования: познавательный интерес детей к растениям и животным.

Проблема: формирование у детей дошкольного возраста экологического воспитания.

Цель проекта: формирование начал экологической культуры у детей, становление осознанно - правильного отношения к природе во всём её многообразии.

Задачи проекта:

• Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

• приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
• формирование первичных представлений о труде взрослых в природе;
• развитие игровой деятельности детей;
• закрепить элементарные знания детей о правилах поведения в природе.

• Образовательная область «Познавательное развитие»:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• развитие познавательного интереса к растительному и животному миру;
• развитие осознания ребёнком себя как части природы, чувства ответственности за её сохранность;
• развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдениями за явлениями и объектами природы;
• формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка-дошкольника;
• формирование умений и навыков наблюдений за объектами и явлениями природы.

• Образовательная область «Речевое развитие»:

• развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности.

• Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»6

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

• Образовательная область «Физическое развитие»:

• формирование у детей представлений о здоровом образе жизни;
• сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;
• повышение умственной работоспособности, предупреждение утомления.

Планируемые результаты:

• Повышение роли природной окружающей среды в экологическом воспитании детей;
• Повышение уровня знаний у детей старшего дошкольного возраста об экологии родного города, охране природы;
• Повышение чувства любви к природе, к своей Родине.

Формы и методы работы с детьми в процессе реализации проекта:

• познавательные беседы;
• дидактические игры;
• проведение наблюдений за объектами природы;
• подвижные игры;
• организация экскурсий по экологической тропе;
• чтение произведений о животных и растениях;
• продуктивная деятельность.

Применяемые технологии:

• технология проектного обучения;
• проблемно-модульное обучение;
• использование информационно-компьютерных технологий;
• технологии личностно-ориентированного обучения (проблемно-ориентированное);
• интегрированные технологии.

3. Реализация проекта.

Экологическая тропа на территории дошкольного учреждения и прилегающей территории имеет разнообразные видовые точки:

• «Цветочный островок»,
• «Кустарники»,
• «Деревья»,
• «Наши пернатые друзья»,
• «Лужайка».

Перспективный план по маршруту экологической тропы, разработанный для детей старшего дошкольного возраста.

4. Этапы проекта.

1 этап. Подготовительный.

Задачи подготовительного этапа:

• Определение знаний детей о растениях и животных в природе.
• Подбор методической литературы для работы
• Подбор художественной литературы для работы.
• Обеспечение наглядными материалами.
• Планирование предстоящей работы (написание конспектов).

2 этап. Содержательный.

3 этап. Заключительный.

Задачи этапа:

• Подготовить презентацию по деятельности данного проекта.
• Проведение путешествия по экологической тропе (итоговое).
• Выставка детских рисунков по темам проекта.
• Анализ результативности поставленных задач.

5. Заключение.

Убеждения человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами, - воспитать любовь к родине, а значит, и бережное отношение к родной природе.

Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребёнка с её тайнами, показывать интересное в жизни растений и животных, учить наслаждаться запахом цветущих трав, красотой цветка, пейзажами родных мест.

Восприятие природы помогает развить такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребёнок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнёзда, обижать животных.

Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи. Если воспитатель приучит детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей, замысловатой формой снежинок, полётом ласточки, у ребёнка разовьётся художественный вкус, он сможет глубже познать окружающий мир, будет стремиться к созданию красоты своими руками.

Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда не повторяется, и  воспитателю следует учить детей искать и находить новое в уже известном, виденном.

6. Список, используемой литературы.

1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (от 20 мая 2015 г.).
2. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.:Просвещение, 2009.
3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 5-6 лет. – М.: Просвещение, 2009.
4. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
6. Гехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.6ЦГЛ, 2002.
7. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
8. Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей. Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
10. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982.
11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Карапуз-дидактика, 2009.
12. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. – Волгоград: Учитель.
13. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1991.
14. Рыжова Н.А. Деревья – наши друзья: Книга для педагогов и родителей. - Линка-Пресс, 2009.
15. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.