Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации.
методическая разработка (старшая группа)
Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации: требования ФГОС.
Дошкольное детство – возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Этот период является сенситивным для формирования основных качеств личности. Одно из направлений гармоничного развития личности является гигиеническая культура. Воспитание культурно-гигиенических навыков начинается очень рано.В связи с этим для успешного формирования у детей гигиенических навыков необходимо прибегать к показу и объяснению. В процессе повседневной работы необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для детей естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.64 КБ |
Предварительный просмотр:
метод проектов в формировании культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста (из личного опыта).
Дошкольное детство – возрастной этап в решающей степени определяющий дальнейшее развитие человека. Этот период является сенситивным для формирования основных качеств личности. Одно из направлений гармоничного развития личности является гигиеническая культура. Воспитание культурно-гигиенических навыков начинается очень рано.
Для привития культурно-гигиенических навыков во всех возрастных группах применяются показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях. Широко используются игровые приемы. Содержание культурно-гигиенических навыков осваивается детьми прежде всего в самостоятельной деятельности, в процессе обучения, в дидактических играх и игровых ситуациях.
Значимость педагога в привитии здорового образа жизни детям мудро подметил В.А. Сухомлинский «Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». «Методические приёмы, которые использует педагог, необходимо менять, а условия должны быть постоянными»,- считают Р.С. Буре и А.Ф. Островская.
К числу основных условий успешного формирования культурно –гигиенических навыков относятся:
рационально организованная обстановка,
четкий режим дня,
руководство взрослых.
Формирование их происходит в играх, труде, занятиях, в быту. Ежедневно повторяясь, режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления. Выполнение режима дня способствует формированию культурно – гигиенических навыков, воспитанию, организованности и дисциплинированности.
Методы и приемы формирование у детей дошкольного возраста культурно – гигиенических навыков:
непосредственно образовательная деятельность;
личный пример взрослых;
показ;
объяснение;
пояснение;
поощрение;
беседы;
упражнения в действиях;
дидактические игры;
художественного слова - потешки, стихотворения, пословицы, поговорки;
игровые приемы;
викторины, развлечения;
прием повторения действий;
контроль;
оценка.
У детей дошкольного возраста преобладает конкретное, наглядно-образное мышление. В связи с этим для успешного формирования у них гигиенических навыков необходимо прибегать к показу и объяснению. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. Гигиенические знания целесообразны на занятиях по физической культуре, ознакомлению с окружающим, с природой. Таким образом, используя в своей работе педагогическое проектирование, а в работе с дошкольниками методику работы с детьми по организации проектной деятельности, реализуется личностно-ориентированный и развивающий подходы к обучению и воспитанию.
Для формирования культурно-гигиенических навыков, привычек и систематизации представлений ребенка о здоровье и здоровом образе жизни был разработан игровой творческий проект «Чистота залог здоровья».
Гипотеза проекта: Развитие культурно-гигиенических навыков ребенка –это первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.
Тип проекта: игровой-творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 1месяц.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности формирования культурно -гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, помощник воспитателя, родители, медицинская сестра.
Задачи проекта:
Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития культурно-гигиенических навыков в процессе игры у воспитанников старшего дошкольного возраста в условиях модернизации современного образования.
Составить план реализации проекта в соответствии с ФГОС ДО.
Подготовить и реализовать проект «Чистота залог здоровья».
Ожидаемый результат:
Для детей:
Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков;
Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических
умений.
Для родителей:
Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
Получение консультаций по вопросам формирования культурно-
гигиенических навыков;
Укрепление связи между семьей и детским садом;
Для воспитателей:
Повышение знаний по формирования культурно-гигиенических навыков у детей;
Укрепление связей с родителями и детьми;
Этапы реализации проекта
1 этап подготовительный: определение целей, задач; составление плана работы с детьми в разных видах деятельности, взаимодействие с родителями; разработка содержания проекта.
2 этап выполнение: совместная работа детей, воспитателей, родителей.
3 этап заключительный: подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей; совместный досуг - «Путешествие в страну Чистюли»; презентация проекта.
Подготовительный
Составить план работы по формированию у детей культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
Подобрать методическую и художественную литературу, наглядный материал по данной теме (плакаты, иллюстрации)
Разработать серию конспектов
Составить картотеку подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр.
Оформить наглядные пособия (алгоритм выполнения действий детьми) и альбом потешек, загадок и стихов по теме.
Подготовить методические рекомендации для родителей по данной теме.
Основной этап
1.Наглядная информация для родителей на тему: «Формируем культурно-
гигиенические навыки»; «Как приучать детей к опрятности и аккуратности»
2. Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр
по данной теме. Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и
ножки», «Мойдодыр», К. Чуковского «Федорино горе», показ мультфильма «Мойдодыр», Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
3.Дидактические упражнения: «Мыльные перчатки» «Научим Незнайку умываться»; «Распорядок дня»; «Делаем прическу», игра «Полезно – вредно»
4.Занятия: «Водичка, умой моё личико»; «Чистота», «В гостях у Федоры», «Помощники Мойдодыра», экскурсия в медкабинет.
5. игра-развлечение
6. Рассматривание сюжетных и предметных картин.
7. Проведение физкультминуток.
Заключительный
Презентация проекта «Чистота залог здоровья»
Итоговое мероприятие - развлечение «Путешествие в страну Чистюли»
(совместно с родителями)
Заключение
В результате работы над теоретической частью, выяснилось, что формирование культурно - гигиенических навыков - одно из важнейших направлений в работе с детьми. Современные педагогические исследования и опыт работы показал, что главное не упустить благоприятный период, когда навыки и привычки формируются быстро, т.е. сенситивный период. Работа по формированию культурно - гигиенических навыков должна вестись в непосредственном контакте с семьёй.
Изучение первоисточников, позволило углубить знания о значении культурно-гигиенических навыков в воспитании ребёнка дошкольного возраста.
Чаще всего дети учатся культурно-гигиеническим навыкам в процессе игр или же с помощью художественного слова. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, причёски и т. д. продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. А человеческие отношения маленький ребёнок воплощает, прежде всего, в игре.
Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры
поведения. Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в
детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку
огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Мы убедились, что
формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки,
мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка.
Список литературы
1. Афонькина, Ю. А. Урунтаева, Г. А. Как приобщить малыша к
гигиене и
самообслуживанию [Текст]: пособие для воспитателей дет. сада и родителей /
Ю. А. Афонькина, Г. А. Урунтаева. - М.: Просвещение, 1997. - 125с.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст]: Книга
для воспитателя детского сада/ А. К. Бондаренко.- М.: Просвещение, 1991.-
126 с.
3. Васильева, М.А. Гербова, В.В. Комарова, Т.С. Программа
воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ М.А. Васильева, В.В. Гербова,
Т.С. Комарова.; под ред. В.В. Васильевой.— М.: Мозаика-Синтез, 2010.-
204с.
4. Гурина, И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с
папой слушаем [Текст]/ И. В. Гурина. – Литера, 2007. - 32с.
5. Зебзеева, В. А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст] /
В. А. Зебзеева. - М. :ТЦ Сфера, 2007. - 80с.
6. Конина, Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у
детей [Текст]: игровой комплект/ Е.Ю. Конина. - Айрис-пресс, 2007. -12с.
7. Смирнова, Т.А. Собираем куклу на прогулку [Текст]/ Т.А.
Смирнова. // Дошкольное образование. — 2008. №10. С. 53-59.
8. Теплюк, С. Об опрятности и аккуратности. [Текст]/ С. Теплюк. //
Дошкольное воспитание. -1988. №9. С. 13-17.
9.Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности
дошкольников. – Томск: ТГУ, 2000. – 58с
10.Бархатова Л. Воспитание культуры поведения.// Дошкольное
воспитание.-1989- №11-17-21с
11. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду.- М.:
Просвещение, 1987.-95с
12. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная
педагогика.-М.:Академия, 1997-240с.
13. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.-
М.:Просвещение, 1991-160с.
14. Дошкольная педагогика/под редакцией Логиновой В.И. и
Саморуковой П.Г.-М.: Просвещение, 1988-256с.
15. Игуменова Н. Скатерть-самобранка и ложка-невидимка, или о роли
предметов-заместителей в детской игре.// Дошкольное образование-2004-№
1-51-52с.
16. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.:
Академия, 2005-467с.
17. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у
детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 -12 с.
13
18. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-
204с.
19. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей
дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986-141с.
20. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное
образование. - 2008-№10-53-59с.
21. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности.// Дошкольное
воспитание.-1988-№9-13-17с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/19/picture-535601-1634630954.jpg)
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
повышение профессиональной компетентности педагогов, обучение педагогов проектной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/19/picture-535601-1634630954.jpg)
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования предъявляются принципиально новые требования к организации педагогического процесса ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/19/picture-535601-1634630954.jpg)
Круглый стол "МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ"
это повышение профессиональной компетентности педагогов, обучение педагогов проектной деятельности, внедрение в педагогический процесс ГБОУ Школа №1161 СП №6 технологии проекта...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/05/picture-251805-1367767453.jpg)
статья "Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации"
Тезисы выступления на ежемесячной конференции в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1279206-1602874034.jpg)
Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации (опыт работы со старшими дошкольниками).
Проект дает ребенку возможность найти себя – определить, проверить, уточнить свои интересы, попробовать собственные силы. Своим проектом ребенок заявляет о своих интересах, проблемах....
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/19/picture-535601-1634630954.jpg)
Проектная деятельность в дошкольной образовательной организации как форма организации педагогического процесса
Проектная деятельность – это совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации педагогического процесса в рамках определенной темы, т.е. осуществление замысла от моме...
![](/sites/default/files/pictures/2023/04/04/picture-1467649-1680617741.jpg)
Методические рекомендации для воспитателей ДОО «Организация проектной деятельности в дошкольной образовательной организации»
Методические рекомендации для воспитателей ДОО «Организация проектной деятельности в дошкольной образовательной организации»...