Педагогическая мастерская.
рабочая программа (подготовительная группа)

Рассмотрена

 на заседании

педагогического совета

протокол №___

«______»_________2019г  

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

детский сад  «Солнечный  зайчик»

___________Евкина Т.В..

Время

Режимные  моменты

                                                      Дома

6.30-7.30

Подъем, утренний туалет

                    В дошкольном учреждении

7.30 – 8.20

Утренний приём,  самостоятельная деятельность.

8.20 - 8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

8.55 – 10.45

Непосредственно образовательная деятельность

10.45  - 12.35

Подготовка к прогулке, прогулка

12.35 – 12.45

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.45 – 13.15

Подготовка к обеду, обед

13.15  – 15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 – 15.25

Подъём, воздушные процедуры.

15.25 – 15.40

Подготовка к полднику, полдник.

15.40 - 16.40

Самостоятельная деятельность

16.40 - 17.30

Подготовка к прогулке, прогулка.

17.00 – 17.30

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой.

                                Дома

17.30 - 19.30

Прогулка

19-30 - 20.30

Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.30- 6.30(7.30)

Ночной сон

Время

Режимные  моменты

                                                      Дома

6.30-7.30

Подъем, утренний туалет

                                              В дошкольном учреждении

7.30 – 8.20

Утренний приём,  гимнастика, прогулка

8.20 - 8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

8.55 – 9.30

Самостоятельная  деятельность детей

9.30  - 12.35

Подготовка к прогулке, прогулка

12.35 – 12.45

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.45 – 13.15

Подготовка к обеду, обед

13.15  – 15.00

Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 – 15.25

Подъём, воздушные процедуры.

15.25 – 15.40

Подготовка к полднику, полдник.

15.40 - 16.00

Самостоятельная деятельность

16.00 - 17.30

Подготовка к прогулке, прогулка.

17.00 – 17.30

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой.

                                                          Дома

18.00 - 19.30

Прогулка

19-30 - 20.30

Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.30- 6.30(7.30)

Ночной сон

Образовательная

область

                           Образовательная

                           деятельность  

детей

Подготовительная  группа

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Познавательное развитие

4

16

      144

Развитие речи.

2

8

      72

Рисование

2

8

72

Аппликация

0.5

2

18

Лепка

0.5

2

18

Музыка

2

8

72

Физическая культура.

Физкультурное  (2 в помещении +  1на прогулке)

3

12

108

Итого

14

56

504

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурство

ежедневно

Прогулка

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

1

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для совместной игры и труда.

- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

- воспитывать уважительное отношение к окружающим.

- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

2

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

 Образ Я.

- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Семья.

– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.

- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и тд.)

Родная страна.

– расширять представление о родном крае.

- углублять и уточнять представления о Родине – России.

- закреплять знание о флаге, гербе гимне России.

- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

- расширять знания о государственных праздниках.

- углублять знания о Российской армии.

3

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.

- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.

- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.

Самообслуживание.

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.

- закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Общественно- полезный труд.

- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе  и на участке.

- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада.

- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Труд в природе.

- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.

- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

4

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе.

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

- знакомить с явлениями неживой природы.

- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

- знакомить  с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

- продолжать знакомить с дорожными знаками.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

- расширять знания об источниках опасности в быту.

- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.).

- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие.

- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.

- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств  предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.

- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Проектная деятельность.

- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

Дидактические игры.

- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).

- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Приобщение к социокультурным ым ценностям

- расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

- продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет.

- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.

- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

- формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина.

- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.

Форма.

- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.

- формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве.

- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой.

- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева

направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени.

- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.

Ознакомление с миром природы.

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

- расширять представления о насекомых.

- развивать интерес к родному краю.

- учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения.

Осень.

- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц.

- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).

- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.

Весна.

- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи).

- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Лето.

-  уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.

Развивающая речевая среда.

- поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

- беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.

- совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

- помощь детям в освоении форм речевого этикета.

- поощрение самостоятельности суждений.

Формирование словаря.

- продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого

словаря.

Звуковая культура речи.

- совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.

- отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

- совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

- помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь.

- совершенствование диалогической и монологической форм речи.

-  развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

- совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

- совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте.

- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

- формирование умения составлять слова из слогов (устно).

Приобщение к художественной литературе.

- развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

- пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

- развитие у детей чувства юмора.

- совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

- продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Приобщение к искусству.

- формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк).

- продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др..

- расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.).

- продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

- знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца.  

Изобразительная деятельность.

Предметное рисование.

- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки.

- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка).

Сюжетное рисование.

- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).

- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.

Декоративное рисование.

- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Лепка.

- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация.

- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях.

- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью.

- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия.

- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.

Художественный труд: работа с природным материалом.

- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.

Конструктивно- модельная деятельность.

Конструирование из строительного материала.

- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки.

- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов.

- формирование умения создавать различные модели

(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

 - закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Музыкальная деятельность.

Слушание.

- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

- развитие мышления, фантазии, памяти, слуха.

- знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение.

- Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от дo первой октавы до ре второй октавы.  Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции (дикции).

Песенное творчество.

- развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.  

Музыкально- ритмические движения.

- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

- знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).

- Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

- развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

- совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).

- закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Игра на детских музыкальных инструментах.

- совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

- формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

- расширять представления о рациональном питании.

- формировать представления об активном отдыхе.

- расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.

Физическая культура

- закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

-  совершенствование активного движения кисти руки при броске.

- закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

- упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений и ориентировку в пространстве.

- закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения).

Подвижные игры.

- учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками.

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Образовательная область

Виды детской деятельности

Формы образовательной деятельности

старший дошкольный возраст

«Физическое развитие»

двигательная,

коммуникативная,

познавательно-

исследовательская,

игровая, музыкальная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов

«Социально-

коммуникативная

Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-

исследовательская,

музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная

Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений,  обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,

отгадывание загадок,  создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд

«Познавательное

Развитие»

Познавательно-исследовательская

игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов

«Речевое развитие»

Коммуникативная

познавательно-

исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,

двигательная

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические  и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание

художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения

«Художественно-эстетическое развитие»

Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая

Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Разделы

(задачи, блоки)

 Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми  

 Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных высказываний

Освоение диалогической формы речи со взрослыми, освоение «коллективного монолога»

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.

 Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   коммуникативных кодов взрослого.

Тематические досуги.

Эмоционально-практическое взаимодействие

(игры с предметами и  сюжетными игрушками).

 Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).

Сюжетно-ролевая игра.

 Игра-драматизация.

 Работа в книжном уголке Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).

Сценарии активизирующего общения.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с  использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Игры в парах и совместные игры

(коллективный монолог)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность).

Игры парами.

.Беседы.

Пример  коммуникативных кодов взрослого.

Чтение, рассматривание иллюстраций.

I I. Развитие всех компонентов устной речи

Формирование лексической стороны речи

Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в книжном уголке

Чтение

Беседа

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

 Досуги

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений

Работа в книжном уголке

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

Объяснение, повторение, исправление

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа, пояснение

Формирование грамматической стороны речи

Пояснение, исправление, повторение

Дидактические игры

Речевые тренинги (упражнения)

Беседа

Разучивание стихов

Обучение, объяснение, напоминание.

Сценарии активизирующего общения.

Дидактические игры

Разучивание, пересказ

Игра-драматизация

Игра-драматизация

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов

Беседа

Формирование произносительной стороны речи

Объяснение, повторение, исправление.

Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)

Артикуляционная гимнастика

Речевые дидактические игры.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Индивидуальная работа

Обучение, объяснение, повторение.

Речевые упражнения, задания.

Дидактические игры.

Имитационные

упражнения.

Сценарии активизирующего общения.

Досуг

Игра-драматизация.

Театрализованная деятельность.

Имитационные упражнения

 Дидактические игры

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого).

Формирование связной речи (монологической формы)

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Чтение сказок, рассматривание иллюстраций

Дидактические игры

Обучение пересказу с опорой на вопросы воспитателя;

-составлению описательного рассказа об игрушке с опорой на речевые схемы

( сравнение, нахождение ошибок в описании игрушки и исправление)

-пересказу по серии сюжетных картинок

(выделение начала и конца действия, придумывать новое окончание сказки)

- пересказу по картине

-обучению пересказу литературного произведения

 ( коллективное рассказывание д/и «Поезд»)

Показ настольного театра или работа с фланелеграфом

Рассматривание иллюстраций,

Беседа о персонажах

Чтение потешек, песенок на тему сказки

Игра-инсценировка

Игры парами

Театрализованная деятельность

Открытый показ занятий по обучению рассказыванию.

Информационная поддержка родителей

Экскурссии с детьми

I I I. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

.Образцы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   коммуникативных

 кодов взрослого.

Освоение формул речевого этикета

( пассивное)

Сюжетно-ролевые игры

Чтение художественной литературы

 Досуги

 Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

.Информационная поддержка родителей

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные

моменты

Совместная деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Продуктивная деятельность

Формировать умение экспериментировать с материалом

-

Обучение

Опыты

Дидактические игры

Самостоятельная

деятельность с

материалом

Проблемная ситуация

Консультации

Мастер-класс

Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы.

-

Занимательные показы

Индивидуальная работа

Обучение

Самостоятельная

художественная

деятельность

Консультации

Открытые занятия

Конкурсы

Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Чтение

Обучение

Индивидуальная работа

Обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Беседа

Рассматривание

Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы

-

Коллективная работа

-

Участие в коллективной работе

Мастер-класс

Выставка работ

Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение

-

Наблюдение, чтение,

Обучение, индивидуальная работа, обыгрывание незавершённого рисунка

Самостоятельная

художественная

деятельность

Проблемная ситуация

Наблюдение

Рассказы

Выставки детских работ

Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы.

-

Создание условий для выбора

Обыгрывание незавершённого рисунка

Индивидуальная работа

 Самостоятельная

художественная

деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Консультация

Открытые мероприятия

II. Детский дизайн

Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений.

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Консультация

Экскурсии

Приобщать детей к эстетической деятельности в быту

Труд

Беседа

Обучение

Индивидуальная работа

Самостоятельная художественная деятельность

Сюжетно-ролевые игра

Проблемная ситуация

Беседа

Консультации

Конкурс

Мастер-класс

Раздел программы

Методическое обеспечение

«Социально- коммуникативное развитие»

Основы безопасного поведения дошкольников: занятия , планирование, рекомендации. О.В. Черномашенцева–Волгоград: Учитель, 2012.

Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры. Н.В. Коломеец-Волгоград: Учитель, 2013.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7лет-тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий: Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова; Волгоград, Учитель, 2015.

Социально-эмоциональное развитие детей 3-7лет: совместная деятельность, развивающие занятия. Т.Д.Пашкевич.- Волгоград: Учитель, 2012.

Что было до…: игры –путешествия в прошлое предметов. О.В.Дыбина. ТЦ Сфера, 2011.  

Т.Д.Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.Мозаика-Синтез, 2008.

Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2002 Т. И Данилова,

Программа “Светофор”. Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.-СПб., издательство “ДЕТСВО ПРЕСС” 2009.

Л.В.Куцакова: Конструирование из строительного материала. Москва: Мозаика-синтез, 2016.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. -М., ТЦ Сфера, 2009.

 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -М., Мозаика-Синтез

«Познавательное развитие»

Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс,2003.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс, 2008.

 Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. М., Мозаика - Синтез 2007;

М.П.Костюченко.  Исследовательская деятельность на прогулке.  Экологические занятия с детьми 5-7лет.Волгоград: Учитель, 2013.

«Речевое развитие»

Ушакова О.с.Занятия по  развитие речи в детском саду. – Совершенство 1998.

 Гербова В.ВЗанятия по развитию речи. 2008. -М., Мозаика-Синтез, А.И. Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. -М., Мозаика-Синтез,2006.

Шипицына Л.М. Азбука общения. СПб, Детство-Пресс, 2011

Ушакова О.С., Гавриш Н.В., Знакомим с литературой детей 5-7 лет. М:,ТЦ Сфера.2009.,

Обучение грамоте детей дошкольного возраста –парциональная программа Н.В.Нищева, Детство-пресс, 2015.

Развитие речи и творчества дошкольников- игры, упражнения, конспекты занятий; О.С.Ушакова; Сфера 2015.  

Н.А.Курочкина, Детям о книжной графике. СПб Детство-Пресс,2000.

«Художественно-эстетическое развитие»

Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет “Цветные ладошки”М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”,2007

.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.

«Физическая культура»

Степаненкова Э.Я. –

Календарный месяц

Темы

Варианты итоговых мероприятий

сентябрь

-

ноябрь

I блок.  «Все про меня» (сентябрь)

1.Как я провел лето…

2.Я и моя семья

3.Все о правах ребенка

4.Все о своем здоровье и безопасности

II блок.  Осень,  осень в гости просим (октябрь)

1.Вкусные дары щедрой осени

2.В грибном царстве, лесном государстве

3.В лесу

4.Путешествие в хлебную страну

III блок.  С чего начинается Родина? (ноябрь)

1.Моя республика – Россия

2.Дружат дети всей земли

3.Мой край – родной – заповедные места Ремонтненского района

4. Редкие и исчезающие животные Красной книги

1. Проект «Летние развлечения»

2. Генеологическое древо «Я и моя семья»

3. Сюжетно-ролевая игра  - детская передача

 «Правопередавайка»

4. Стенгазета «Безопасность наших детей»

1. Фольклорный праздник «Веселая ярмарка»    

2.  Выставка детских работ «Осенний вернисаж»

3.  Викторина «Мы – друзья природы»

4. Проект «Откуда хлеб пришел»

1. Карта мира

2. Спортивный праздник «Мы веселая команда»

3. Создание мини – музея «Красная книга»

декабрь

-

февраль

IV блок.  Здравствуй,  гостья, Зима (декабрь)

1.Зимушка, зима

2.Кто где живет? (животные разных широт)

3.Сказочный дворец Снегурочки и Деда Мороза

4.Кака весело было на празднике елки

V блок. В гостях у сказки (январь)

1.Рождественнские вечера

2.В свете искусства

3.Здравствуй сказка

VI блок Профессии людей (февраль)

1.Путешествие вокруг света (едим, плывем, летим)

2.Современные профессии (об экономических отношениях)

3.День защитника Отечества

4.О, спорт, - ты мир

1.Фотоколлаж «Экскурсия в зимний парк»

2.Изготовление книжки-малышки «Наши новые

друзья»

3.Выставка «Мастерская Деда Мороза»

4.Праздник «Новогодний карнавал»

1. Фольклорный праздник « Крещение»

2. Вернисаж «Зимние узоры»

3. Проект «В гости к сказкам»

1.Путешествие в прошлое транспорта

2.Рекламный  ролик «Все работы хороши»

3.Развлечение «Мой хороший папа»

4.Физкультурный досуг «Путешествие в город

 мячей»

март

-

май

VII блок.  Встречаем весну – красну (март)

1.Маму я свою люблю

2.Явления природы

3.Первые проталинки

4.Встречаем пернатых друзей

VIII блок.  Земля – наш общий дом (апрель)

1.Космос и далекие звезды

2.Путешествие по континентам, материкам…

3.Моря, реки, океаны

4.Что было бы, если…

IX блок.  Растения – зеленый цвет земли (май)

1.Все начинается с семени

2.Зеленая служба Айболита

3.Красная книга – сигнал опасности

4.Влаголюбивые и засухоустойчивые растения уголка природ

1.Весенний праздник «Мама лишь одна бывает»

2.Проект «Волшебница – вода»

3.«Красная Книга» (создание книги из рисунков

 редких и исчезающих видов птиц).

4.Фестиваль искусств «Весеннее настроение»

1.Проект «Небесные тайны»

2.Атлас мира «Обитатели Земли»

3.Проект «В гостях у Морской Царицы»

4.Путешествие в древний мир на машине времени

1. Высадка рассады на огород

2. Паспорт комнатных растений

3.«Красная Книга» (создание книги из рисунков

 редких и исчезающих видов растений).

4. Проект «Оазис нашей группы»

№

п/п

Тема 

Содержание

1

«Что летом родится – зимой пригодится»

Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете

2

«Восенушка-осень – сноп последний косим»

Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички

3

«Хлеб – всему голова»

Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием

4

«К худой голове своего ума не приставишь»

Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю»

5

«Город любимый»

Рассказ об истории г. Грязи, Прослушивание русских народных песен

6

«Октябрь – грязник – ни колеса, ни полоза не любит»

Беседа о характерных признаках октября. Рассказ о народном празднике Покрове

7

«Злое истребление»

Рассказ о монголо-татарском нашествии. Знакомство со старинным оружием.

8

«Город железнодорожников»

Знакомство с историей города

9

»»Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

Экскурсия в музей

10

«Синичкин день»»

Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки

11

  «Где живет перо жар-птицы»»

Знакомство  детей с хохломской росписью

12

«Чудо- чудное, диво-дивное, Золотая Хохлома»

Рассказ о традициях хохломской росписи («кудрина», «травка»)

13

«Зима –не лето,- в шубу одето»

Беседа о характерных особенностях зимы. Исполнение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»

14

« Светит, да не греет»

Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра

15

«Пришел Мороз – береги ухо и нос»

Знакомство со сказкой Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе

16

«Снегурочка – внучка Деда Мороза»

Знакомство со сказкой «Снегурочка».Прослушивание фрагментов оперы Римского-Корсакова «Снегурочка»

17

«Пришла Коляда накануне Рождества»

Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях.Пение песенок

18

«Зимние узоры»

Знакомство с творчеством вологодских кружевниц

19

«Гжель прекрасная»

Знакомство с гжельским художественным промыслом

20

»»Гжель прекрасная»

Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров

21

«Дело мастера боится»

Знакомство со сказкой «Семь Семионов».  Дид. игра «Кому что нужно для работы»

22

«Живет в народе песня»

Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне.

23

«На героя и слава бежит»

Рассказ о русских богатырях

24

«Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько»

Беседа о Масленице. Пение частушек, песен

25

«Сердце матери лучше солнца»

Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок

26

«Русская матрешка»

Рассказ о матрешке. Разучивание частушек

27

«Поэзия народного костюма»

Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен

28

«Грач на горе- весна на дворе»

Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне

29

«Шутку шутить –людей смешить»

Беседа о народном юморе (Докучные сказки, скороговорки, дразнилки)

30

«Наши земляки»

Знакомство с нашими земляками

31

«Красная горка»

Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки»

32

«Путешествие на златогривой чудо-тройке»

Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно-прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись)

33

«Человек  без Родины, что соловей без песен»

Заключительная беседа о прошлом родного края и героях – земляках. Просмотр диафильмов

34

«Литературная викторина

Литературная викторина. Игра – драматизация

35

«Край родной навек любимый»

Экскурсия. Русские подвижные игры на открытом воздухе.

36

Прощание с «избой»

Прощание с «избой»

Праздники.

«Осень», «Новый год», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День Победы», «Проводы в школу».

Тематические праздники и развлечения.

«Веселая ярмарка»; вечера, посвященные творчеству композиторов, писателей, художников.

Театрализованные представления.

Постановка театральных спектаклей, детских опер, музыкальных и ритмических пьес. Исценирование русских народных  сказок, песен, литературных произведений; игры- исценировки: «Скворец и воробей», «Котята-поварята», муз. Е.Тиличеевой.

Музыкально-литературные композиции.

«Музыка и поэзия», «Весенние мотивы», «Сказочные образы в музыке и поэзии», «А.С. Пушкин и музыка», «Город чудный, город древний», «Зима – волшебница».

Концерты

«Песни о Москве», «Шутка в музыке», «Любимые произведения», «Поем и танцуем».

Русское народное творчество.

Загадки, были и небылицы, шутки, любимые сказки, сказания, былины, предания.

Декоративно-прикладное искусство.

«Вологодские кружева»,  «Гжельские узоры», «Народная игрушка», «Хохлома».

КВН и викторины.

Различные турниры, в том числе знатоков природы, столицы Москвы; «Короб чудес», «А ну-ка, девочки», «В волшебной стране», «Путешествие в Страну знаний», «В мире фантастики».

Спортивные развлечение.

«Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт», «Игры-соревнования».

Забавы.

Подвижные и словесные игры, театр теней при помощи рук.

№

Название мероприятия

Цель

Сроки

1

Оформление родительского уголка на осеннюю тему.

Консультация: тема «Положи твое сердце к чтению»

Стенгазета «Безопасность наших детей»

Подготовить родительский уголок к осеннему сезону  с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Обратить внимание родителей на безопасное поведение детей

сентябрь

2

Родительское собрание: тема «Защита прав и достоинств ребенка в семье».

Консультация: тема «Готовность к школе: Что мы не понимаем?»

Познакомить с задачами воспитательной-  образовательного процесса ,творческими проектами и планами на предстоящий учебный год.

сентябрь

3

Выставка детских работ « Осенний вернисаж».

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.

октябрь

4

Консультация - тема: «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время».

Приобщать семью к пониманию духовно-нравственной культуры .

октябрь

5

Осенний праздник для детей:

«Осень в гости к нам пришла»

Спортивный праздник «Мы веселая команда»

Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.

ноябрь

6

Консультация - тема: «Детское упрямство»

Выставка « Любимая игрушка»

Воспитывать интерес к русским народным подвижным играм, потешкам. Прибауткам

ноябрь

7

Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

Праздник для детей и родителей

«Нашим дорогим мамам посвящается!».

Родительское собрание «Здоровый образ жизни»

Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к своей  семье. Дать родителям знания о значении развивающих игр в развитии ребенка;  заинтересовать проблемой;  приобщить к игре ребенка в условиях семьи; 

ноябрь

8

Создание мини-музея «Красная книга»

Фотовыставка "Карта мира". Привлечь родителей к участию в фотовыставке

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Желание ухаживать за ними на нашей Земле.

ноябрь

9

Индивидуальные беседы с родителями.

Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе.

ноябрь

10

Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

декабрь

11

Подготовка к Новогоднему празднику. «Новогодний карнавал»

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.

декабрь

12

Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.

Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.

декабрь

13

Выставка работ «Мастерская Деда Мороза»

Привлечь родителей к участию в выставке.

декабрь

14

Беседа: «Режим будущего первоклассника»

Информировать  родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.

январь

15

Фольклорный праздник «Крещение»

Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни.

январь

16

Вернисаж «Зимние узоры»

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

январь

17

Консультация для родителей «Скоро в школу».

Подготовить детей и их родителей к школе.

февраль

18

Развлечение «Мой хороший папа» 

Консультация «Режим будущего школьника»

Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.

февраль

19

Спортивный праздник «Путешествие в город мячей»

Родительское собрание ««В каждой семье свои традиции»

Задействовать пап в участии на спортивном празднике; вовлечь их в творческий процесс общения с детьми. Пропагандировать активный образ жизни.

февраль

20

Инструктаж по технике безопасности « Чем опасна оттепель на улице».

Ознакомить родителей с правилами поведения   на улице во время гололедицы.

март

21

Весенний праздник «Мама лишь одна бывает»

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

март

22

Конкурс рисунков

«Цветы для  бабушки».

Фестиваль искусств «Весеннее настроение»

Воспитывать уважение и чувство благодарности  к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость.

март

23

Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

Подготовить родительский уголок к весеннему сезону  с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

март

24

Анкетирование родителей

Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника.

апрель

25

Консультация для родителей: «Зачем нужно развивать мелкую моторику»

Выставка работ «Обитатели Земли»

Привлечь родителей к участию в выставке.

апрель

26

Родительское собрание: «До свидания детский сад».

Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе.

апрель

27

Концерт, посвященный Дню семьи.

Выставка творческих работ «Моя семья»

Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к своей семье. Привлечь родителей в участии в выставках

май

28

Праздник «До свиданья детский сад!».

Создавать доброжелательную, праздничную атмосферу

май