Дистанционное обучение для педагогов "Применение игровых методов и приемов развитие речи, в работе педагога с детьми раннего возраста, в период адаптации к условиям ДОУ"
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Применение игровых методов и приемов развитие речи, в работе педагога с детьми раннего возраста, в период адаптации к условиям ДОУ Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 Колпинского района Санкт-Петербурга. Воспитатель: Магерремова А. Г.

Слайд 2

Цель: развитие речи у детей младшего дошкольного возраста в процессе овладения связной диалогической речью. Задачи: вовремя заметить и скорректировать отставание в формировании речевой функции, стимулировать ее развитие, способствуя полноценному развитию ребенка. расширение понимания речи взрослых, формирование активного словаря ребенка

Слайд 3

В соответствии с ФГОС целевые ориентиры речевого развития детей раннего возраста следующие: — владеет активной речью, включенной в общение; — может обращаться с вопросами и просьбами; — понимает речь взрослых; — знает названия окружающих предметов и игрушек; — стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; — проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки; — эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

Слайд 4

Выделяют три группы методов развития речи: Наглядные Словесные Практические Наблюдение за живыми объектами: кошкой, собакой, птицей и т.д.; Наблюдения в природе; экскурсии на участок старшей группы, на огород, спортивную площадку дошкольного учреждения и т.д.; Рассматривание игрушек, предметов и картин; Изобразительная наглядность. Дидактические игры; Дидактические упражнения; Хороводные игры; Игры – драматизации; Инсценировки; Игры – сюрпризы; Игры с правилами. Чтение потешек , прибауток, стихов, сказок с использованием наглядности; Чтение и рассказывание рассказов, заучивание стихотворений с использованием наглядности .

Слайд 5

Приемы обогащения и уточнения словаря: показ с называнием; многократное повторение нового слова и фразы; объяснение происхождения слова; использование взрослым нового слова в сочетании со знакомыми детям словами; - поручения, предполагающие ответ действием. Игра с телефоном стимулирует речевое развитие ребенка, формирует уверенность в себе, повышает коммуникативную компетентность. Сюжетно- ролевые игры

Слайд 6

Эффективным методом развития речи детей являются игры на развитие мелкой моторики рук. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский « Рука – это инструмент всех инструментов» Аристотель «Рука – это своего рода внешний мозг» Кант.

Слайд 7

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ: Разрывание бумаги. Этот процесс очень нравится детям. Вызывает положительные эмоции. Лепка. Для лепки хорошо подходит пластилин, тесто. Рисование и раскрашивание Собирание пазлов Игры с крупой, бусинками, пуговицами Игры с счётными палочками Застёгивание, расстёгивание и шнуровка Аппликации Рисование на муке, манке Песочная терапия Пальчиковая гимнастика

Слайд 8

Чтение художественной литературы. Хороводные игры помогают установить эмоциональный контакт взрослого с ребенком, что способствует пониманию и подражанию речи взрослого. В коллективе малыши учились двигаться в кругу, выполнять элементарные движения по роли. Подвижные игры. Путём проговаривания вместе с педагогом словесного сопровождения подвижных игр у детей появляется желание говорить, подталкивает их к речевым контактам. Потешки привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, способствует развитию разговорной речи. Они начинают вводить слова потешек в свои игры.

Слайд 9

Создание условий для речевого развития детей раннего возраста. Речевая деятельность ребенка зависит от того, как устроена игровая, предметно-развивающая среда его жизни, из каких игрушек, иллюстративного материала, оборудования и пособий она состоит, каков их развивающий потенциал, как они расположены, доступны ли для самостоятельной деятельности. Дети раннего возраста познают мир, исследуя его с помощью органов чувств.

Слайд 10

Это надо знать! Важно помнить, что для этого необходимо направлять процесс обогащения и активизации словаря детей, используя разные методы и приемы словарной работы с учетом психологических особенностей каждого ребенка и особенностей каждого вида деятельности. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех развивается своими темпами.

Слайд 11

Спасибо