рОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Н.М. Метенова
учебно-методическое пособие

Опубликовано 08.09.2019 - 22:05 - Дмитриева Елена Сергеевна

Мне посчастливилось побывать на встрече с этим замечательным человеком. Надежда Михайловна Автор современных методик по семейному воспитанию, педагог-новатор, отличник народного просвещения. Имеет 30-летний стаж преподавательской деятельности и опыт практической работы с педагогами и родителями. Семинары получили широкий отклик среди слушателей. Своими выступлениями Надежда Михайловна перевернула представления о лекциях, которые содержат только монолог и теорию, а взамен этого проводит мероприятия в формате публичной консультации. Ее семинары отличает практическая направленность с использованием нетрадиционных методов подачи информации.

А методики эффективны и просты, что позволяет педагогам успешно использовать их в своей практике.

Скачать:

Вложение	Размер
metenova_n._m._roditelskie_sobraniya.doc	382.5 КБ
metenova_n._m.roditelskoe_sobranie_v_detskom_sadu.doc	333 КБ

Предварительный просмотр:

Метенова Н.М.

Родительское собрание.

Это уже вторая брошюра автора на тему родительских собрании. Актуальность темы и умение автора максимально приблизить материал к практической деятельности, несомненно вызовет интерес у работников детских садов и школ к данной работе.

Каждый педагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены вопросами воспитания детей. Тем более, что без родительского участия процесс воспитания не возможен, или, по крайней мере, не полноценен. Основой формой работы с родителями является родительское собрание, которое концентрирует в себе весь комплекс психолого-педагогического взаимодействия детского сада и семьи. Однако, на посредственное и формальное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что волне понятно. Выход из этого положения видится в изменении форм и методов проведения родительского собрания.

В данной брошюре приведены сценарии собраний, в основе которых лежит дискуссионная форма их проведения. Переход от монолога к диалогу требует от педагога большей подготовки, но и результат такой работы будет несоизмеримо выше.

Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения и включает в себя анкетирование родителей, межсемейные конкурсы, запись ответов детей на вопросы по теме на магнитофоны, изготовление с участием детей памяток и приглашений родителям, оформление благодарностей и характеристик на детей. Но педагогу важно понимать, что само собрание не является самоцелью, и подготовка к нему не должна вестись в ущерб ежедневной работе. Она должна стать частью этой ежедневной работы, естественной и плановой.

При оценке успеха или неуспеха проведенного собрания критерием является выявленный интерес родителей к учебно-воспитательному процессу. Общие показатели детской группы -это вторичные оценки, они могут служить лишь поводом для заинтересованного диалога педагога и родителей.

Дискуссионная форма проведения собраний требует использования активных методов, способных длительное время поддерживать живой разговор. Это и музыкальное сопровождение хода соб-

рания, создающее определенный настрой. Это и озадачивающие вопросы «острого блюда». Это и минуты самоанализа, когда каждый задумывается о своих взаимоотношениях с ребенком. Это и работа с памятками, когда педагог передает свои знания родителям, не поучая их открыто. Это и слово - эстафета, дающая родителям возможность почувствовать друг друга. Это и сюрпризные моменты с участием сказочных персонажей, оживляющие беседу Это, наконец, и оформление, включая световое, места проведения собрания.

Педагог, ведущий собрание, обязан четко представлять себе весь его ход. Он не должен затягивать дискуссии, стараясь вовлечь в них именно всех присутствующих. Важно лишь, чтобы эти дискуссии обязательно заканчивались мини - итогами. Педагог не должен навязывать свое мнение родителям и апеллировать к высказываниям великих людей. Он должен уметь, прежде всего, слушать и находить ответы в высказываниях самих родителей. Педагог не должен публично упрекать родителей за пробелы в их воспитательной деятельности. Лишь доброе слово и совет способны вселить в родителя веру в его ребенка.

Взаимодействие детского сада и семьи не ограничивается только родительским собранием. Это взаимодействие ежедневное, включающее в себя и многолетнее общение во время приема детей, участие родителей в праздничных вечерах и благоустройстве группы, и посещение педагогом семьи, и многое другое.

И, подводя итоги собрания, педагог не должен ограничиваться набором очередных мер и задач, которые он совместно с родителями намеревается выполнить на определенном этапе. Это, по сути, продолжение текущей работы, где каждый предлагает степень своего участия, исходя из своих возможностей. Важно другое. Покидая собрание, каждый родитель должен осознавать, что рядом с ним существует мир детства, который не терпит фальши и равнодушия, который надо беречь и уважать, чувствовать и понимать, который приносит не только заботы и хлопоты, но и огромную человеческую радость. Надо лишь приложить чуточку воли и интереса, чтобы эти радости стали доступными.

БУДЕМ ЗНАКОМЫ

Подготовка.

I. Провести анкетирование родителей.

«Уважаемые Сергей Петрович и Алла Ивановна!

Ваши откровенные полные ответы на вопросы анкеты помогут нам в организации интересных встреч, собраний, увлекательной работы с детьми.

Заранее благодарим за своевременную заполненную анкету (до 15 сентября).»

Какие родительские собрания, походы, встречи, экскурсии Вы предлагаете провести в этом году?
Считаете ли Вы возможным посещение собраний, других мероприятий всей семьей? Да, нет, почему?
Что следует нам учитывать, приглашая Вас на собрание, занятие, беседу.
Ваши наиболее занятые дни и часы недели?
Какие советы и предложения Вы можете дать по организации и проведению собраний и первой встречи «Будем знакомы?». Какую помощь оказать в его подготовке?
Согласны ли Вы принять участие в выставке и представлении хобби? Каких? Кто будет представлять?
В чем Ваша семья может принять участие: в смотре семейной самодеятельности или выставке поделок, аппликаций из природного материала?
Какая Вам необходима помощь?

II. Написать плакаты и оригинально их оформить: например, в лучах солнца поместить фотографии детей, а посередине слова В.А. Сухомлинского: «Воспитание, лишенное повседневного об-

щения детей с родителями, - ненормальное уродливое воспитание, как уродлива жизнь родителей без постоянной заботы о детях».

Ш.Русские народные пословицы представить в виде небольших карточек, табличек, красочно их оформить аппликацией.

Учи жену без детей, а детей без людей.
Одними ласками ребенка не воспитаешь.
Детки хороши - отцу, матери венец. Худы - отцу, матери конец.
Самая лучшая наследственность - воспитанность.
Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается.
Что в детстве воспитаешь, на то в старости и обопрешься.
Кто без призора с колыбели, тот всю жизнь не при деле.
Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит.
Воспитывай лаской, а не таской.

Оформить выставку поделок, украшенных семенами арбузных семечек, семечек дыни (вазы, детская посуда, мебель для кукол, панно, аппликации, под каждой работой - фамилия семьи, изготовившей ее).
Оформить выставку детских рисунков на тему «Вечер в семье», «Семейный досуг» или «Моя семья».

У1.Украсить шары в виде арбузов, вложить в них вопросы:

Какой по времени должна быть встреча с детьми?
Что нужно предпринять заранее, чтобы вызвать у детей интерес к предстоящей с вами встрече?
Как быть, если вы наметили встречу с детьми, но не можете придти?
С чего начать подготовку к встрече с детьми? Кого привлечь к подготовке?
Что нужно учитывать, назначая день и час встречи с детьми?
Когда лучше узнать имена детей, до или во время встречи, какими способами?
В образе каких сказочных героев можно предстать перед детьми, чтобы, например, организовать их на ремонт книг, игрушек, на игру в шашки, на рассказывание сказок?
Как преодолеть страх и скованность перед встречей с детьми?

УИ.Отпечатать для каждой семьи и раздать за 1-2 недели до собрания следующие тексты:

«Дети нашей группы очень ждут интересных встреч с вами. Мы будем очень признательны, если вы придете в группу для того,

чтобы научить чему-то детей или провести интересные часы досуга. Пожалуйста, выберите и подчеркните из предложенного перечня занятий то, которое вы могли провести с детьми вечером с 15.30 или утром с 9 до 11 часов. Мы, ваши воспитатели, готовы оказать вам посильную помощь в подготовке и проведении встречи.»

Сделать в группе вместе с детьми кормушку, скворечник.
Организовать день рождения ребенка.
Показать диафильм.
Показать спектакль (пальчиковый, кукольный).
Подготовить инсценировку сказки, стихотворения с детьми группы.
Научить детей играть в шашки, шахматы.
Разучить русские народные игры (в группе, на участке).
Подклеить книги.
Научить пускать мыльные пузыри.
Научить делать елочные игрушки.
Научить делать интересные конструкции, например самолетов, кораблей из бумаги, а так же из брусков, спичечных коробков, природного материала.

Организовать спортивное соревнование.
Научить составлять букеты цветов, икэбаны.
Познакомить с открытками, слайдами, играми вашей семьи.
Разучить с детьми детскую песню, танец.
Отремонтировать игрушку, мебель.
Изготовить продукты из поролона, папье-маше для игры в магазин, посуду для кукол для игры в семью.
Научить плести, вязать, вышивать.
Изготовить вместе с детьми для игры в моряков бинокли, штурвал, мачту и организовать игру.
Сделать кукольную мебель.
Сделать гирлянду, украшение для оформления группы.
Научить детей мыть посуду и чистить одежду.
Рассказать о своей профессии.
Организовать час загадок.
Организовать экскурсию в лес.
Показать и рассказать о животных: кошке, собаке, кролике.
Научить сажать цветы (комнатные, садовые) и рассказать о них.
Посадить землянику, зеленый «огород» на окне.

УШ.Составить план работы с семьей и совместных мероприятий с родителями и детьми.

С примерным планом родителей желательно познакомить заранее, предложить им внести дополнения, определиться в желании принять участие в реализации плана.

Оформить с детьми приглашение на вечер каждой семье в виде двусторонних аппликаций.

Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

За что вы любите своих родных: маму, папу, бабушку, дедушку?
Дети, вы хотите, чтобы ваши родители, бабушки, дедушки, старшие братья и сестры приходили к вам в группу и с вами играли, мастерили, показывали диафильмы, рассказывали сказки?
Дети, а как вы думаете, ваши родители, братья, сестры, бабушки и дедушки смогут к вам придти в группу, ведь они очень заняты? Почему вы думаете, что смогут? А что бы нам с вами придумать такое, чтобы вашим родителям захотелось хоть раз в год придти к вам и порадовать вас чем-то очень интересным?

Х1.Предложить детям написать письмо Карлсону. За 2-3 дня до собрания вывесить телеграмму от него: «Ждите, прилечу к вам на встречу обязательно. Привезу целый мешок больших и маленьких сюрпризов».

Прочитать детям телеграмму и пофантазировать: какие сюрпризы хотелось бы им увидеть в мешке, что может быть большим сюрпризом, маленьким, вызвать интерес к собранию и радостное ожидание его.

XII. Индивидуально с каждой семьей побеседовать о том, как
будет проходить вечер, как лучше представить рассказ о своем
хобби.

XIII. Оформить выставку детских работ по рисованию, лепке,
аппликации. Оформить выставку педагогической литературы, не
обходимой для чтения родителям. Пригласить библиотекаря. Рек
лама педагогической литературы и педагогической печати, необхо
димой родителям.

XIV.Ha занятиях по конструированию изготовить микрофоны из спичечных коробков, бумаги, фольги, бересты. Побеседовать с детьми, какие вопросы они, как корреспонденты, зададут родителям. Дружная ли у вас семья? Наказываете ли вы своего сына, дочь?

Заставляете ли их насильно есть? Играете ли вы с детьми? Чему вы научите нас?

Напомнить детям правила культурного поведения во время интервью.

ХУ.Красочно оформить памятки с правилами для родителей. Вложить их в большие конверты, изготовленные и украшенные детьми. На конвертах написать: «Родительские заповеди».

Вы, конечно, стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили взаимные любовь и уважение. Но ваши устремления достигнут цели, если Вы:

Знаете, что доверие - основное правило;
Всегда своим детям говорите правду;
Стараетесь быть примером для ребенка;
Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других детей;
Не ставите целью добиться полного послушания с первого слова, даете возможность ребенку убедиться, в чем он прав или не прав;
Постоянно читаете книги вслух своему ребенку;
Знаете друзей своего ребенка и приглашаете их в дом;

- Вечером всей семьей обсуждаете, как прошел день.
Оформить группу: плакаты, выставка педагогических изда
ний, изделий с использованием семян.

На столах, расставленных по кругу: цветы, записные книжки, таблички с пословицами, карточки с именами.

До собрания тихо звучит музыка. Родителям предлагают принять участие в выборе лучшей работы выставки.

Ход собрания

Звучит 1-й куплет песни «Родительский дом».

Включается запись по магнитофону: ответы детей на первый вопрос.

Самые дорогие и любимые люди в жизни ребенка - это родители. Потребность в родительской любви не только самая сильная, но и самая длительная. Проходят увлечения, минуют многие привязанности, но любовь к родителям и необходимость ответной любви остается до конца дней.

Дорогие родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры наших детей. Мы очень рады видеть вас на первом родитель-

ском собрании, потому что мы понимаем, без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи воспитание детей и создание для них уюта и радости в детском саду - невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы взрослые можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об этом пойдет конкретный разговор на этой встрече.

Но вначале, не зря же встреча названа «Будем знакомы», давайте познакомимся. (Звучит припев песни «Улыбка».) Пусть музыка известной песни «Улыбка» раскрепостит нас, заставит улыбнуться. Ибо это является важным условием при встрече и знакомстве. Нашему знакомству будет сопутствовать и представление хобби членов ваших семей. Итак, сначала представимся мы, воспитатели и помощники воспитателей, музыкальный работник, заведующий детским садом, психолог.

Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. Быстро летит время. Приходит день, когда уверенная и молодая сильная рука ребенка, ставшего взрослым, должна быть опорой родителям. Счастливы те дети и родители, кто прошли вместе этот путь ...

Но как мы знаем из жизни, удается это не всем. Не так уж редки случаи, когда, едва повзрослев, дети спешат покинуть родительский дом, навсегда теряют связь с теми, кто дал им жизнь и кто их вырастил. Почему, по каким законам произошло это отдаление, где началось расхождение близких людей, почему родительская любовь не создала, не вызвала ответного чувства? Глубоко уважая родительский труд, понимая, что в воспитании ребенка каждый родитель - творец, что ваши раздумья глубоки и неповторимы, хотелось бы построить наши встречи, родительские собрания так, чтобы мы сообща искали ответы на конкретные вопросы по воспитанию детей, чтобы появилась уверенность в ваших действиях и поступках по отношению к детям, поэтому приглашаем на родительские собрания вас, мамы и папы, бабушки и дедушки, всех, кто причастен к воспитанию наших детей. Сейчас мы предлагаем на ваше рассмотрение темы родительских собраний на год. На ваших столах- книжки для родителей. Вы можете в них записать то, что считаете нужным.

А теперь разрешите вынести на ваше рассмотрение план нашей совместной работы на год. Определяются мероприятия по

плану, кроме часов семейных увлечений, ответственный, то есть, кто может помочь в реализации каждого мероприятия.

Включается запись по магнитофону с ответами детей на вопросы.

Из прослушанной записи вы, конечно, убедились, что наши дети очень ждут вас, мамы, папы, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры. Найти союзников, помощников в вашем лице большая радость для нас, педагогов, поэтому мы благодарны вам за согласие придти к детям, чтобы передать им свои интересы, увлечения, научить их чему-то. Мы надеемся, что из большого списка предложенных занятий с детьми вы найдете дело по душе и придете хотя бы один раз в год, чтобы украсить жизнь детей, подарить им минуты радостных встреч.

Чтобы эти встречи состоялись, предлагаем рассмотреть некоторые острые вопросы, которые могут возникнуть у вас при подготовке или в ходе встречи в детьми. (Под музыку песни «Настоящий друг» ел. Пляцковского, муз. Б. Савельева, ведущая раздает шары с вопросами. Зачитываются вопросы. Каждый раз после ответа ведущий спрашивает: «У кого будут дополнения, вопросы, особое мнение?»)

Прав, наверное, известный педагог В.А. Сухомлинский, сказав: «Дети - это счастье, созданное нашим трудом». Занятия с детьми, встречи, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью, приятными ожиданиями в своей жизни. Пусть встречи детей нашей группы с вами обязательно состоятся и будут яркими, полезными, увлекательными.

Кого ждут дети в группу? Если известно, что детский мир создан мастерами выдумки, фантазии, поэтому сказочник, ловкий обманщик, хитрец, фантазер - самый любимый детьми человек. Мы уверены, что каждый из вас может стать желанным в кругу детей.

Сегодня на первом родительском собрании мы имеем возможность остановиться на проблемах воспитания, приоткрыть маленькие секреты к успеху в воспитании пусть помогут нам русские народные пословицы.

На каждом столе есть карточки с пословицами, но тексты у всех разные. Интересно знать, какие пословицы о воспитании составлены до нас мудрыми предками, поэтому есть предложение, прочитать пословицу, лежащую на своем столе и передать ее вправо по кругу - это даст возможность познакомится с множеством

мудрых советов старины.

С какими из пословиц вы разделяете взгляды на воспитание'' Почему? Какие из них вызвали чувство недоумения и даже несогласия?

А сейчас есть возможность сказать свое слово о воспитании всем желающим в слове-эстафете. Чтобы у меня вырос хороший сын (дочь), я должен (должна) ...

Спасибо за искренние высказывания, из которых видно, что вера в воспитание хорошего человека живет в каждом из вас. Ваш труд души, жизненный опыт, наблюдения пусть помогут вам в этом.

Народная пословица гласит: «Век живи - век учись». Познать мир ребенка, найти ответы на многие вопросы нам всем помогают книги. Какие самые интересные из них? Рекламу педагогической литературы даст библиотекарь. Если родители готовы к рекламе своих домашних книг, то начинают они, а потом дополняет библиотекарь.

Ваше желание помочь нам в воспитании и организации интересной жизни детей, дает возможность надеяться, что никто не останется в стороне, поэтому мы решили отмечать все добрые дела на благо группы в этом экране (показывает большой лист ватмана). В нем есть 3 графы: в первой - фамилии, имена детей, во второй -присутствие на собрании, для того, чтобы в конце года определить самые дружные семьи, посетившие многие собрания все вместе. В третьей графе условными обозначениями будут отмечены ваши добрые дела.

Не сомнений в том, что этот экран будет пестрить условными обозначениями, ибо мы понимаем важность всех дел для наших ребят, для создания дружного коллектива и детей и взрослых.

Выборы родительского комитета. Организационные вопросы. ■ Конкурс «Что бы это значило». Под музыку родителям предлагается написать на листочках свой ответ. Зачитываются все ответы, выбирается победитель. Победителю: приз с надписью «Самому остроумному».

Итоги конкурсов, вручение призов победителям за поделки из
семян, самодеятельность. /

Решение родительского собрания

1. Часы семейных увлечений, игр и затей превратить в часы сказки, радости, счастливые мгновения, чтобы душа еще и еще раз

■ 12

рвалась к детям, а дети не представляли бы себе прожитой недели в группе без родительских затей.

Сроки и темы встреч с детьми определяются до 20 сентября.

Создать живой уголок в группе.

Своими силами, умом и талантом создать для детей сказочный, спортивный и игровой уголки в группе и на участке. Каждой семье - дело по душе (перечень сооружений).
Начать ведение дневников наблюдений, раздумий, интересных находок или неудачных моментов. Они будут передаваться из одной семьи в другую, для того, чтобы каждый обогащался находками, опытом других. В конце года собрание провести в виде творческих отчетов.
Обсудить вопросы подготовки к следующему собранию и ближайшему мероприятию.

(Звучит песня «Настоящий друг» ел. Пляцковского, муз Савельева.

Входят дети, в руках у них конверты с правилами, которые они вручают родителям и садятся на свободные стулья рядом с родителями).

Дети, вам интересно узнать, о чем мы говорили с вашими родителями? Я открою для вас маленький секрет. Мы думали, что бы нам сделать для вас такое, чтобы вам было интересно жить в нашей группе. Думали, думали и придумали ... Взрослые решили приходить к вам в гости, о чем вы просили их. Помните? А что сказать вашим родителям, у которых нет времени, но они согласились с вами заниматься, вы подумайте и как вежливые волшебники шепните на ушко такое слово, от которого у ваших родителей появится хорошее настроение и они улыбнуться.

Дети, покажите свои микрофоны. Значит, вы готовы взять интервью у родителей и познакомиться с ними. Пожалуйста, корреспонденты, задавайте вопросы взрослым, мы готовы на них ответить.

Влетает Карлсон (несет мешок и ковер, расстилает и ставит на него мешок): - Сюда ли я прилетел, по тому ли адресу привез меня ковер-самолет? От тяжести мешка с сюрпризами у меня сломался пропеллер, пришлось воспользоваться таким транспортом. Ребята, вы хотите убедиться, что это волшебный ковер? Я хочу с вами познакомиться, поэтому кого коснусь, тот должен выбежать, встать на волшебный ковер, который поможет громко сказать имя и фамилию.

■■

Дети по очереди выходят.

Карлсон: - Ребята, как вы думаете, что в этом мешке? Конечно, сюрпризы. Но сначала я хочу узнать, есть ли у вас для меня сюрпризы. Знаю, что есть, мне сорока на хвосте принесла вести, что дома вы подготовили концерт. Приглашаю желающих на волшебный ковер. А вы любите петь? Тогда давайте с родителями посоревнуемся на знание детских песен. Как музыка заиграет, так надо вступать, кто первый запоет? А хотите поплясать на волшебном ковре?

Пора и мне свой секрет показывать. А где же он? Сначала отгадайте загадку: «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный».

Сегодня ночью я прилетел к вам и оставил арбузы, но не помню, куда их положил. (Дети ищут арбузы.)

Педагог приглашает Карлсона есть арбузы.

Карлсон: - Я не могу принять приглашение, вам-то хорошо, вы дома живете, все правила поведения за столом знаете, а я на крыше, кто меня научит, как правильно есть арбуз.

Входит Незнайка и говорит: - Карлсон, это ты не знаешь, как арбузы есть? Давай тебя научу! Как только сел за стол, так сразу выбирай самый большой кусок. Как узнать? А выбирай вот так, пока не найдешь. Правильно я говорю, дети? Тогда я тебя научу, как надо есть. Я знаю. Кусок бери весь, пополам делить не надо, и большим куском откусывай, чтоб быстрее съесть и другой взять, пока все не съели, а семечки - на стол.

Карлсон: - А для чего на столах ножи, тарелки?

Незнайка: - Для красоты, конечно.

Педагог: - Дети, правильные ли советы дает Незнайка Карлсону? Какие правила вы знаете? Садитесь за стол, а дети вам покажут, как нужно, вести себя за столом.

Игры и аттракционы с участием героев.

Звучит музыка.

Карлсон и Незнайка благодарят детей и взрослых и раздают приглашения на первое мероприятие: экскурсию, день открытых дверей, трудовой десант.

Карлсон: - Дети, я кажется забыл еще про один сюрприз. (Просит одного из детей посмотреть что там в мешке.) Яблоки какие-то необычные с секретом. Это вам прислал Буратино и просил передать, что сразу есть их нельзя, секрет в яблоке открыть только дома, в листке волшебного яблока - письмо для родителей, которое

можно прочитать дома.

Примерный план работы с семьей

Родительские собрания по темам на год.
Ярмарки-распродажи детских вещей, игрушек, поделок.
Дни открытых дверей.
Экскурсии.

■

О ЗДОРОВЬЕ ВСЕРЬЕЗ

(младшая группа)

Подготовка.

Роль мед. персонала детского сада в ходе подготовки собрания заключается в следующем:

Оформление красочной ширмы или памяток с соответствующими схемами и рисунками для родителей с тем, чтобы до собрания каждая семья имела возможность в домашней обстановке познакомиться с содержанием тем: «Закаливание», «Оказание первой помощи при несчастных случаях», «Народные средства в лечении и профилактике заболеваний», «Рецепты целебных и витаминных чаев», «Лекарственные травы».
Проведение рейда совместно с членами родительского комитета по проверке санитарно-гигиенического режима, в ходе которого делаются выводы о соответствии одежды детей в группе и погоды на улице, о соблюдении режима проветривания, отсутствии сквозняков и т.д., а так же мер по предупреждению травматизма в группе и на улице. О результатах рейда готовится сообщение на собрании.
Участие в составлении карты обследования и определения индивидуальной работы родителей с каждым ребенком.
Освещение теоретических вопросов и показ практикумов на собрании.
Присутствие на заседаниях родительского комитета по вопросу подготовки данного собрания и оказания необходимой помощи в претворении его решений.

Участие администрации детского сада в подготовке собрания: I. Написание плакатов для оформления группы по теме:

«Деньги потерял - ничего не потерял, время потерял - много потерял, здоровье потерял - все потерял». «Здоровье - всему голова»

2. Пошив костюмов сказочных героев: Карлсона, доктора
Айболита.

3. Обеспечение памятками, анкетами для каждого родителя.
Текст памятки: предупредить несчастный случай можно, если в

помещении, где живут дети:

исправна и не доступна электропроводка;
мебель по возможности без острых углов и граней, прочно закреплены шкафы, книжные полки, музыкальные колонки, цветочные горшки и вазы;
окна и двери на балконы при отсутствии взрослых закрыты;
краны газовых горелок закрыты;
все острые и мелкие предметы: кольца, пуговицы, броши, булавки, серьги, спички, монеты находятся в закрытых шкафах, некоторые - под замком;
лекарства, моющие средства находятся в труднодоступном месте;

- кастрюли с горячими блюдами и чайник не ставятся на
край стола.

Вопросы анкеты.

Что беспокоит Вас в состоянии здоровья ребенка?
Кому из врачей-специалистов вы хотели бы задать вопросы? Какие?
Какие виды закаливания Вы проводите с ребенком в семье?
Достаточно ли проводит Ваш ребенок времени на свежем воздухе? Сколько часов в будни? В выходные дни?
Какие виды профилактики заболеваний ребенка используете дома постоянно, в связи с эпидемией гриппа?
Какими средствами народной медицины Вы пользуетесь во время болезни ребенка?

Оформление наглядной агитации в детском саду для родителей, в которой содержится материал по теме, например: «Зоны закаливающего точечного массажа». Советы, например: «Обучение ребенка выполнению элементарных правил безопасности».
Фотографирование детей во время закаливающих процедур, точечного массажа, прогулки, зарядки.

Роль воспитателей в подготовке собрания.

1. Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

Кто делает вам дома точечный массаж?

Гуляете ли вы вечером с родителями? Много или мало времени проводите на улице? Почему?

Кто вам сушит белье после прогулки?

2. Изготовить вместе с детьми приглашения на родительское
собрание в виде аппликаций клубничек,'внутри которых вместо
веточек - свернутые трубочками приглашения с таким текстом:
«Уважаемые (имена, отчества всех взрослых членов семьи). Роди
тельское собрание на тему «О здоровье всерьез» состоится 17 де
кабря в 18 часов. Предлагаем:

Круглый стол вопросов и ответов. Полезные советы дает врач Смирнова Г.П., практикумы - медсестра Шалова Т.Н.

Справочное бюро здоровья.

Обмен опытом: «Народные средства в лечении и профилактике заболеваний».
Во второй части собрания - секреты волшебных точек здоровья, а так же целебный чай и витаминные конфеты.»

Привлечь детей старших групп в изготовлении корзиночек, необходимых для рассады цветов (можно дать задание каждой семье изготовить вместе с ребенком корзиночку для зеленого подарка-сюрприза).
Проводить заседания родительского комитета по вопросам участия в рейде по проверке санитарно-гигиенического режима и мер по предупреждению травматизма в группе и на участке, в оформлении группы, выставке целебных трав, чаев.
Оформление благодарностей или грамот для родителей, проводивших большую работу по укреплению здоровья ребенка.

Роль музыкального работника сводится к обеспечению соответствующими теме пластинками, музыкальным сопровождением на собрании (по сценарию), разучивание с детьми песен, танцев, гимнастических упражнений для концерта.

Оформление группы.

1. Выставка альбомов, ширм, памяток по темам:

а) лекарственные травы;

б) рецепты целебных чаев;

в) оказание первой помощи при несчастных случаях;

г) лечение народными средствами.

Плакаты по теме.
Фотостенд.
Рисунок «Что бы это значило»?
Выставка-дегустация чая и домашних конфет из ягод.

На столах, расставленных по кругу - икэбаны, изготовленные с использованием засушенных лекарственных цветов, трав и ягод, памятки, листы для записей, ручки.

До собрания тихо звучит музыка, родителям предлагается рассмотреть выставки, дегустировать чай, познакомиться с их рецептами.

Ход собрания

Звучит песня «Закаляйся» (муз. Соловьева-Седова, ел. Лебедева-Кумача).

Ведущий читает стихотворение В. Крестова «Тепличное создание»:

Болеет без конца ребенок.

Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.

- Ведь я его с пеленок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится - вдруг сквозняк,

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарств и перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное созданье,

А не бойцов - богатырей. Ведущий: Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? Эти вопросы волнуют и вас, родителей, и нас, педагогов, так как все мы хотим, чтобы наши дети год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь не только знающими и образованными, но и закаленными и здоровыми. Есть ли ключи к решению этой задачи? Медицина давно пришла к выводу: нужна профилактика для здоровых людей. Что это такое?

В начале нашей встречи разговор пойдет о закаливании и профилактике заболеваний. Результаты анкеты показывают, что родителями группы проводятся различные виды закаливания с детьми. (Зачитываются ответы на вопросы анкеты.) Родителям предлагается поделиться опытом по проведению закаливающих

процедур, профилактических мер по предупреждению болезней.

Предоставляется слово члену родительского комитета, участвовавшему в проверке по выполнению мер профилактики заболеваний и закаливания детей группы. В выступлении говориться о статистике заболеваний детей группы, о том, как проводится закаливание, соблюдается режим проветривания. Выступающий вносит свои предложения по улучшению работы, сообщает, как одеты дети, есть ли в шкафах детей сменное белье.

Вопросы, дополнения, предложения родителей, их просьбы, пожелания.

Обобщение ведущей. Вывод ясен: если вы хотите видеть своего ребенка здоровым - надо постоянно, каждодневно уделять время для закаливающих процедур. В «минимум» закаливания входит обязательное использование не перегревающей одежды, воздушные и водные процедуры. Со многими видами закаливания вы познакомились, так как каждой семье было предоставлена возможность познакомиться в домашней обстановке с содержанием памяток.

Что вы узнали нового? Какие виды закаливания применяете и считаете наиболее полезными? Какой вид закаливания вызывает у вас опасение?

Практикум: медсестра проводит обтирание ребенка махровой рукавичкой. Включается запись - ответы детей на вопрос: «Дети, скажите, кто дома делает по вечерам, в выходные дни точечный массаж? С кем ты делаешь? А почему ты не делаешь?» (Не называя имен.)

Практика показывает, что один из наиболее перспективных и, самое главное, простых методов в оздоровлении детей является массаж биологически активных точек. При систематическом и правильном применении он дает хорошие результаты.

Медсестра проводит с родителями практикум по знакомству с биологически активными зонами.

Музыкальная пауза.

По магнитофону звучит запись ответов детей на вопрос:

- Много или мало времени проводите на улице? Почему? Играют ли с вами взрослые на прогулке?

Ведущая: О благотворном действии прогулок на свежем воздухе писал А.С. Пушкин.

«Друзья мои! Возьмите посох свой,

Идите в лес, бродите по долине.

И в долгу ночь глубок ваш будет сон ...»

Ежедневные прогулки детей дошкольного возраста могут и должны быть эффективным методом закаливания ребенка, так как потребность растущего организма в кислороде более чем в два раза превышает таковую у взрослых. Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной систем, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. Дети должны гулять не менее 2-х раз в день по 1-2 часов, летом неограниченно.

Музыкальная пауза.

Ведущая: травма, несчастный случай - страшные слова, страшные последствия порою непредвиденных случаев. Однако они есть и не говорить о них мы не можем.

Что же является непреложным в профилактике детского травматизма? Познакомьтесь, пожалуйста, с содержанием памятки «Предупредить несчастный случай»?

Все ли в ваших семьях сделано для того, чтобы уберечь ребенка от травм? Какие дополнения будут у вас, советы, вынесенные из жизненного опыта?

Обобщения: Дети стараются подражать родителям и старшим детям. Они включают утюг, электробритву, стараются шить на швейной машине, забивают гвозди. Родителям следует постоянно контролировать действия ребенка, объяснять, что и где опасно.

Многие дети любят играть мелкими предметами, особенно блестящими, яркими (кольца, пуговицы, броши, булавки, сережки). Иногда их сосут, засовывают в нос, в ухо, проглатывают. В таких случаях малыша приходится подвергать обследованиям, оперативному вмешательству. Нередко инородные тела попадают в дыхательные пути (семечки, скорлупа, орехи), что вызывает угрозу для жизни и даже после излечения чревато воспалительными процессами в легких. Родителям не следует оставлять на виду бусы, перстни, заколки, косметические принадлежности, а следует отучать ребенка брать в рот монеты, шарики, пуговицы, сосать пальцы. Надо иметь в виду, что привычка сосать пальцы сохраняется у ребенка долго, если ему не уделяется достаточно внимания. Оставленные на виду таблетки дети берут, принимая их за конфеты, витамины - так происходят отравления лекарствами.

В лечебные учреждения часто поступают дети с отравлениями химикатами, уксусом, даже керосином. Тяжелые ожоги пищевода кислотами и щелочами приводят к тому, что дети страдают всю

жизнь от Рубцовых сужений пищевода, не могут нормально питаться. Химические вещества, моющие средства, лекарства нужно хранить в недоступном для ребенка месте. Созданы ли условия и как соблюдаются меры по предупреждению детского травматизма в группе и на участке детского сада расскажут члены родительского комитета (педагог решает с родителями вопрос о том, что нужно сделать, как, когда). Выступления врача, советы по оказанию первой помощи при несчастных случаях и практикум - показ.

Можно выступление построить в виде вопросов родителям, которые написать на лепестках ромашки.

Вопросы:

!. Если ребенок порезался, что делать?

Можно ли смазывать йодом ранки?
Признаки сотрясения мозга?
Какие меры предпринимать, если ребенок вдохнул мелкий предмет, выпил лекарство, засунул в нос, ухо инородный предмет, ушиб руку, ногу, если ужалила пчела?

Практикум: как перевязать руку, палец, ногу, голову?

Музыкальная пауза.

Много тревог и волнений вызывает болезнь ребенка. Есть таблетки и лекарство, которые, обычно, назначает врач и есть народные средства лечения.

Какие из средств помогают вам вылечить ребенка от кашля, насморка?

Итак, наши рецепты в копилку полезных советов (зачитываются ответы из анкет). Обмен опытом.

Вопрос родителям: какие из ответов, предложенных в альбоме «Лечение народными средствами» вы уже применяли на практике, каковы результаты, какие дополнения, какой из советов вы опровергаете?

«Острое блюдо»: ведущая раздает на подносе шарики, игрушки. Если родитель ответа не знает, сомневается, то передает вопрос другому.

Чем запивать лекарства? Что значит принимать его до еды, после еды? Ответ: принимать лекарство до еды - это значит на пустой желудок, то есть не раньше, чем спустя 2-3 часа после еды, не позже, чем за 15-20 минут до завтрака, обеда, ужина. Если лекарство рекомендуется принимать после еды, выпивать его сразу же в течение 30 минут после еды, но не позже.
Как предупредить кариес зубов? Нельзя давать перед сном

конфет, печенье.

Какую одежду лучше использовать с учетом гигиенических и оздоровительных средств? Детскую одежду обычно шьют из гигроскопичных, то есть хорошо впитывающих и испаряющих влагу тканей. Такими являются хлопчатобумажные ткани. Шерстяные ткани из-за большой пористости немного теплее льняных, из них можно шить праздничную одежду, в которой ребенок может находиться непродолжительное время. Главное - одевать детей по сезону, не перегревая.
Какие существуют меры по профилактике близорукости? Постоянно следить за посадкой, не разрешать подолгу смотреть телевизор, не должно быть у детей длинных челок, желательно достаточное количество витаминов.
Возможна ли радиация, исходящая от телевизора? Все телеаппараты могут испускать рентгеновские лучи, излучение происходит на расстоянии 10 см от телевизора и то незначительное. Не рекомендуется смотреть детям телепередачи, сидя на полу, так как излучение направлено вниз, а при неисправном телевизоре может вызвать серьезные повреждения глаз.
Что необходимо для сохранения слуха ребенка? Беречь его уши от холода, содержать их в чистоте, предупреждая тем самым воспаления и нарывы в ухе, из-за которых может понизиться или вовсе пропасть слух. Не допускать проникновения в уши воды, охранять слух ребенка от сильных и резких звуков.

Музыкальная пауза.

«На Руси еще никто чаем на подавился» - гласит русская поговорка. Сегодня нам представилась возможность дегустировать различные виды целебного чая.

Ведущая называет рецепты дегустируемого чая.

Конкурс: «Что бы это значило».

Самому остроумному вручается рукавичка из фланели для закаливающих процедур.

Решение родительского собрания

Пусть в каждой семье господствует дух здоровья, культ здоровья.
Точечному массажу - достойное внимание (утром и вечером в будни, выходные и даже в праздники), ибо пропуски обернутся бесполезностью.

Пусть основное время на прогулках будет в движении: подвижными играми детей - оздоровим, себя - омолодим.
Летом вместе с ребенком организовать сбор лекарственных трав для лечения, ягод, цветов, трав для лечебного чая. На следующем собрании будет организован обменный базар.
Оформить альбом - гербарий лекарственных трав, необходимый для ознакомления с ними детей, гербарий цветов, трав, используемых в составе целебного чая.
Изготовить массажеры от плоскостопия, шариковый массажер для ног, ребристую доску.
С целью профилактики травматизма в группе проводить рейды-осмотры участка, группы. Каждый день, провожая детей в садик, проверять карманы, не допускать, чтобы дети брали острые и мелкие предметы: кусочки зеркала, стекла, иголки, монеты, гвозди, булавки, серьги, шарики и т.д.

Под музыку входят дети, садятся на стулья рядом со своими родителями.

Ведущая: Дети, вы видели Карлсона? Где же он? Позовите его, может он заблудился?

Появляется Карлсон.

- Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я к вам так спешил, боялся опоздать, потому, что у меня случилась беда, во время полета сломался пропеллер и я упал на землю (показывает, объясняя, что он уже не крутится).

Но посмотрите на меня. Я цел и невредим. И даже нет ни царапины и ни синяка. Я вам скажу по секрету почему. Потому, что я умею падать. Свысока могу упасть, а руку и ногу ни за что не сломаю. Хотите, я вас научу (он показывает три вида падения: на спину, на бок, вперед). Когда падаешь, надо постараться не упасть на руку, на плечо и тем более на голову, а вот так на бок, убрать руку, подбородок прижать к груди и обязательно перекатиться, чтобы не так больно было. Падая назад, примите удар на ягодицы, чуть ссу-тулясь, прижав подбородок к груди и перекатитесь на спину (показ). Падая вперед, упор на ладони, а потом на ноги и живот, голова поднята вверх. И еще, когда я падаю, становлюсь упругим, как мячик (показ повторить вместе с ребенком).

Если вы, дети, хотите научиться падать так, чтобы сильно не ушибаться и не ломать руки и ноги, тренируйтесь во время утренней гимнастики. В этом вам помогут ваши родители и воспитатели.

в его детский мир, принять его таким, каков он есть. Вы, конечно, не думаете, что этого легко добиться. Главное не опоздать!

Музыкальная пауза.

Ситуация:

«Куда прешься весь в снегу, дрянь? Мать только"что вымыла пол ,.. Вернись, говорю!» - кричит на сына отец. Сын обиделся. Он и сам теперь увидел лужи на чистом полу, но он так торопился к родителям, хотел рассказать, какую они снежную горку построили во дворе. Надо ли было так грубо кричать на ребенка?

Во многих семьях есть свой Борька, топающий в валенках или грязной обуви на кухню. Но один ребенок поймет свою ошибку, если вы возьмете его за руку, молча выведите из кухни, чтобы отряхнуть с ног капли уличной влаги. Другому вы спокойным тоном сделаете замечание. Третьего вы поучите в шутливой форме, выбрав для него подходящую минуту: покажите, как запыхавшись, в грязной обуви он бежит на кухню, оставляя за собой грязные следы. Четвертого надо ... Впрочем, на каждый случай, учитывая индивидуальность ребенка, вы должны выбрать соответствующий прием, но исключить грубость, резкие жесты, приказной тон. Иначе это все вызовет протест и ответную грубость.

Музыкальная пауза.

Слушают ли вас дети? Какими средствами вы добиваетесь этого? Считаете ли вы, что единство требований с женой - успех в послушании? Как по-вашему, есть ли у вас авторитет? Доброта или строгость ваши помощники в воспитании?

Магнитофонная запись ответов детей на вопрос: добрый или строгий твой папа? Почему ты так считаешь?

А.С. Макаренко писал, что не самодурство, не гнев, не крик, не упрашивание, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение -вот, что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины.

В семье подчас следят за каждым шагом ребенка, отец не дает ни в чем спуску ему: запрещает играть в шумные игры, требует неукоснительного соблюдения режима дня. Что будет, если мальчик устроит беспорядок в игрушках или на столе для занятий! Другое в детском саду, в школе. Здесь свобода по сравнению с домашней дисциплиной. Можно от души, порезвиться, побегать там, где нет взора взрослого. И потом какая неожиданность: сын безобразнича-

О КАПРИЗАХ И УПРЯМСТВЕ

Подготовка.

1. Провести анкетирование родителей:

Как по-вашему, почему ребенок бывает капризным и упрямым?
Каковы, на Ваш взгляд, главные причины возникновения истерик у ребенка?
В чем проявляются капризы Вашего ребенка?
Нужно ли искоренять упрямство строгими мерами?
Как Вам удается преодолевать капризы?
Чего, по-вашему, нельзя делать, если ребенок плачет, капризничает?
О чем Вы хотите услышать на собрании по данной теме, какие вопросы Вас интересуют?

Объявить конкурс самодельных игрушек - забав, игр.
Оформить выставку коктейлей с рецептами.
Оформить плакат (в руках капризных матрешек, изготовленных из шаров, ниток, ваты): «Упрямство - не что иное, как искаженное стремление к свободе.» (К.Д. Ушинский.)
Изготовить красочное приглашение на родительское собрание (аппликации котят с кармашком).

Уважаемые...

Если Вы не хотите видеть своего ребенка капризным и упрямым, если у Вас есть опыт по преодолению капризов у малыша, тогда (дата) мы надеемся на встречу со всеми членами Вашей семьи.

Что ждет Вас на собрании:

а) Встреча за круглым столом - доброжелательный, откровенный разговор на тему «капризы и упрямство у детей».

б) Копилка полезных советов «острое блюдо».

в) За чашкой ароматного чая - сюрпризные моменты.

6. Оформить красочные памятки «Как преодолеть капризы»

Причины капризов и упрямства:

нарушение режима дня,
смена обстановки,
обилие новых впечатлений,
плохое самочувствие во время болезни,
переутомление (физическая перегрузка).

Преодолеть капризы можно, если:

- Все члены семьи будут иметь единые требования к ребенку,
вырвутся из зависимости от капризного ребенка: то есть будут
тверды в позиции, дадут понять значение слова «нельзя», научат
ребенка хотеть, то есть вырабатывать настойчивость в достижении
цели, развивать самостоятельность, благодаря совместной со
взрослыми деятельности.

Ход собрания

Песня «Большой хоровод» (муз. Савельева, ел. Л. Жигалкиной и А. Хаита):

Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты. Да, наши дети рождаются именно для этого, а всегда ли так бывает, не омрачается ли жизнь капризами и упрямством - это во многом зависит от нас, взрослых. Как помочь ребенку избавиться от этих черт характера - об этом наш разговор за круглым столом, в ходе которого мы постараемся разобраться в причинах появления и особенностях этих столь неприятных нарушений поведения ребенка. Что мы понимаем под словом «каприз»? Это когда ребенок понимает - нельзя, но настаивает. Упрямство и капризы у детей нередкое явление. Иногда встречаются жалобы только на упрямство, иногда - только на капризы, а бывает - на то и другое. Они могут чередоваться у одного и того же ребенка в разном возрасте.

Выступление юриста (работника детской комнаты милиции или участкового) о профилактике детских правонарушений.

Музыкальная пауза.

Ситуация: отец ведет из садика ребенка. «Ну как дела? - спрашивает он с теплинкои в голосе. «Хорошо» - односложно отвечает сын. «Что было на обед? - спрашивает отец, - Чем занимался? Как себя вел?» Как вы оцениваете эту беседу? Верно ли отец повел разговор с ребенком? Есть ли у вас трудности в общении в ребенком? Какие?

Магнитофонная запись ответов детей на вопросы:

Кем работает отец? Что он делает на работе? О чем беседуете вы с отцом, идя в детский сад, возвращаясь домой?

Завоевание доверия ребенка не означает выпытывание. Ребенок должен сам заговорить о себе,.приоткрыть свои сокровенные мысли и тайны, задать беспокоящие его вопросы. Но это возможно в том случае, если вы пойдете ему навстречу, по дороге из садика расскажете, что тревожит вас на работе, что удалось вам сделать за день, вспомните людей, с которым встречались, поделитесь своими заботами и мыслями, расскажете, что вас затронуло в прочитанной газете. Говорите с ним обо всем: о семейных проблемах, планах проведения выходного дня, о последнем хоккейном матче. Не думайте, что ваш ребенок мал и ничего не поймет. Поймет, но по-своему. Главное, что он почувствует, что вы откровенны, обращаетесь к чему, как ко взрослому.

Чаще обращайтесь к ребенку с вопросами: что нового произошло за сегодняшний день? Во что играли? Кто выиграл? Как ты думаешь, у тебя хороший друг? Почему? Расскажи, о чем эта книга? Как бы ты поступил на моем месте?

Не рубите с плеча: какая дурацкая песня, что ты ее без конца поешь! Может быть, это песня-однодневка, но вспомните, какие вы песенки любили. Не давайте готовых положений и выводов.

Говорите больше с детьми и вы убедитесь, что постепенно инициативу красноречивого рассказчика заберет ребенок. Он увлеченно заговорит о своих ребячьих делах. Считайте, что ваш контакт состоялся - ребенок поверил в ваш интерес к нему. Теперь нужно закрепить достигнутый успех.

Не стесняйтесь бегать с ребенком наперегонки во весь дух, превращаясь в лошадку, Бармалея, удивляться совместным открытиям в природе. Если хотите войти в душу ребенка, надо поверить

этом проливает часть супа на стол. Эта сцена продолжается довольно долго Кончается тем, что Мишу вырвало прямо на стол, а мама дрожащими руками открывает пачку успокоительных таблеток и глотает сразу две, восклицая: «За что мне такое наказание! У всех дети как дети, а этот ...»

А вот как ведет себя капризница Таня.

Ей предложили молочный суп, курицу с рисом и морс. Она с недовольным видом отворачивается от стола: «Не хочу суп»! Бабушка, всплеснув руками: «Танечка, он такой вкусный, кушай, а то остынет». Таня: «Я не люблю теплый. Я вообще не хочу». Суп остывает, Таня опускает в суп ложку и говорит: «Фу, пенки. Я не люблю пенки, у меня они в горле застревают».

Бабушка в отчаянии: «Ну, а что же ты будешь?».Таня: «Я ничего не буду. Раз у нас нет супа, я хлебушек буду (с подчеркнуто грустным видом жует хлеб)».

Бабушка не может этого вынести: «Танечка, давай насыпем в супчик вермишели. Ты сама насыплешь и будет вкусно-вкусно». Таня с некоторой заинтересованностью соглашается. Бульон снова греют, Таня засыпает его вермишелью, ей это интересно, она радостно говорит: «Ой, как будто маленькие червячки пошли купаться! Они плавать будут ...». Бабушка воодушевлена - ей, может быть, удастся заставить внучку поесть. Суп на столе, и снова у Тани весь интерес пропал. «Я не хочу-у-у су-у-пу-у, - тянет она, - я не люблю суп ...». Бабушка уговаривает, упрашивает, пробует кормить девочку сама, рассказывает сказку - все бесполезно: Таня отворачивается, плачет. Удается «впихнуть» в нее несколько ложек. После этого суп убирается, и та же исгория повторяется с курицей.

Не стоит удивляться, что на такой обед уходит около 2-х часов, а бабушка и внучка встают из-за стола совершенно измученные. Не наевшаяся девочка не может заснуть после обеда, переутомляется и капризничает еще больше, отравляя вечер и себе и взрослым.

Ваше мнение, родители? Какие ошибки допущены взрослыми в данной ситуации?

Обобщение: Мишина мама не должна ставить на стол одновременно все три блюда и предоставлять, таким образом, ребенку возможность выбора. А когда она уже видела, что Миша, образно говоря, готов полезть в бутылку, лучше было частично пойти ему навстречу, разрешить, например, отпить глоток компота до еды. Но при этом не «делать ему одолжение», не подчеркивать важность

этого разрешения, вообще не акцентировать на этом внимания, а в мягкой форме сказать, например, так: «Ну, отпей компот, но немножко, чтобы потом осталось чем запить обед. Отпей четверть стаканчика - это знаешь сколько? Это половина от половины стакана». Разумеется, такие разговоры и уговоры за столом не вполне уместны, но все же лучше, чем ссора и конфликт.

А со стороны Таниной бабушки было бы лучше не предлагать множество разных вариантов в надежде, что девочка согласится на

что-то, а либо решительно лишить ее обеда (или только супа), либо

■ уговорить ее съесть, но уж никак не идти на поводу у капризного

«не хочу». Более эффективен был бы первый способ, но бабушка вряд ли в силах проявить такую решительность. Ясно, что такими мерами невозможно исправить характер капризного ребенка, разве что удастся избежать именно этих «обеденных» сцен. В целом же для борьбы с капризами необходима долгая воспитательная работа, в которой участвовали бы все члены семьи. При этом очень важно единодушие - твердо выработанная линия поведения всех окружающих ребенка взрослых: малыш легко нащупывает наиболее податливого, наиболее чувствительного к его капризам человека - именно того, кем можно управлять, пользуясь своим любимым оружием.

Музыкальная пауза.

«Не хочу!» - как часто слышим мы эту фразу от ребенка. На него нельзя ни повлиять, ни остановить в этот момент, а заканчивается все так же внезапно, как и начинается. Это не ураган и не землетрясение. Это обыкновенное детское упрямство.

Педагог Е.А. Аркин говорил: «Борьба с упрямством - борьба за правильное воспитание, за правильную обстановку жизни ребенка, это борьба за правильное поведение взрослых, за право ребенка на самостоятельность, на уважение к нему даже и тогда, когда он делает ошибки. Не ломать надо упрямство, а направлять силы ребенка на полезные, нужные в жизни цели».

Согласны ли вы с ним? Есть ли у вас аргументы для доказательства правильности этих слов?

Что могут сделать родители, если ребенок упрямится?

а) Не придавайте большого значения упрямству. Примите к
сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.

б) Оставайтесь во время приступа упрямства рядом с ребенком
и дайте ему почувствовать, что понимаете, как он страдает.

в) Не пытайтесь в это время что-либо внушать вашему ребен
ку. Ругать в такой ситуации не имеет смысла. Он сильно
возбужден и не может вас понять.

г) Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали
«нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Из опыта. Как-то Юля раскапризничалась, и я, чтобы ее отвлечь, рассказала сказку про Машу и трех медведей, только вместо Маши, была Юля. Слушали все мои дочери, и всем сказка очень понравилась.

Сначала я Юлю «вставляла» в разные сказки, потом просто рассказывала всякие истории из Юлиной жизни, в том числе и разные небылицы, а затем стала рассказывать то, что на самом деле бывает, было или происходит сейчас. Я старалась говорить о Юле, которая не плачет, не капризничает, сдерживается, если хочется поплакать, в общем, о Юле, какой хотелось бы быть. И удивительно! Стоило мне сказать, если Юленька вздумает заплакать: «Что теперь рассказать - как Юля плакала?», как Юля сразу переставала всхлипывать. Удивительно хорошо это успокаивало ее - это желание быть той хорошей Юлей.

Понравились ли вам эти приемы? Чем? Какие у вас были случаи, когда вам удавалось успокоить ребенка?

Музыкальная пауза.

Жалобы родителей на неаккуратность ребенка занимают второе место после жалоб на капризы и упрямство за столом. Причина здесь та же самая: родители не учитывают возможностей малыша, его возрастных особенностей. Требовать от ребенка 3-4 лет, чтобы он всегда был чистым, не трогал руками землю или камушки, не становился на колени в новых брюках, не гладил бездомного котенка, не мял и не рвал одежду, а когда плачет, вытирал глаза не кулаком, а чистым платочком - бесполезно. У ребенка нет врожденного стремления к чистоте, аккуратности - эти качества могут быть сформированы лишь в процессе воспитания.

Бовина мама очень сердилась на сына за то, что он часто роняет игрушки с полок и не убирает их на место. Она ругает его, запрещая даже подходить к полкам, а если малыш все-таки подходит, напряженно за ним следит, волнуется, нервничает. В результате чего Вова начинает сбрасывать игрушки на пол уже специально, раскидывает их и кричит: «Не буду подбирать! Не хочу!»

Были ли в ваших семьях подобные случаи? В чем вы видите

причину упрямства и капризов Вовы? Каков выход из ситуации?

А вот еще ситуация на ваше рассмотрение.

Илюша двух с половиной лет с усердием натягивает колготки. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий колготки почти надеты, но ...наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движение, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик: «Сам! Сам! Сам!». «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам». Мама сокрушенно вздыхает: «Когда только научится». А каковы ваши действия в данной ситуации?

Музыкальная пауза.

На ваших столах - памятки: «Как преодолеть капризы». Прочитайте, пожалуйста, их. Что для вас явилось новым? С каким из выводов вы согласны? С каким из советов вы не согласны? Почему? Помогут ли эти советы в преодолении капризов у детей?

Прежде всего, взрослым нужно изменить свое обычное поведение, вырваться из зависимости от капризного ребенка. Позиция родителей должна стать более твердой. Малыш, хоть и с опозданием, усвоит, что нельзя - это нельзя, а надо - это надо, что отказ от чего-то совсем не значит, что ему тут же предложат что-то взамен.

Одновременно взрослые должны сделать еще одно, более сложное дело - сформировать у ребенка способы поведения; научить его «хотеть» что-то конкретное и прилагать собственные усилия, чтобы удовлетворить свои собственные желания ; выработать настойчивость в достижении поставленной цели, научить преодолевать трудности, развивать активность и самостоятельность, которая у таких детей обычно совершенно не развита. Самое сложное - сделать все это так, чтобы ребенок воспринял принятые меры не как наказание, а наоборот, как радость, в этом нет ничего невозможного. Основным источником радости для ребенка является совместная со взрослым деятельность, разнообразное общение не по привычной схеме «хочу - не хочу».

Обычно дети, склонные к капризам, очень дорожат вниманием взрослых и болезненно переносят его отсутствие. Не их вина, что это внимание чаще всего выражается в бесконечных уговорах или обсуждении того, чего ребенок не хочет, а чего хочет. Нужно разнообразить опыт общения детей со взрослыми и сверстниками, включая их общее дело, увлечь им. Если капризному ребенку что-

■ то интересно и он занят совместной деятельностью, он забывает

капризничать. Крайне важно, чтобы в эту деятельность были включены не только он и родители , но и другие дети, знакомые, соседи, друзья. Всем вместе интересно лепить снежную бабу, строить крепость, прыгать через лужу и ловить бабочку, интересно играть с детьми в подвижные игры.

Дома надо всемерно поощрять самостоятельность ребенка, предлагать ему самому сделать что-то интересное: постирать белье кукле и свои носочки, порадоваться, какими они становятся чистыми; самому сложить книжки на полке - сказки со сказками, а раскраски - с раскрасками; самому убрать игрушки или самому построить «гараж» и поставить туда все машины. При этом важно незаметно помогать ребенку, не давая угаснуть его интересу к самостоятельной деятельности, и громко радоваться вместе с ним всему, что он делает «сам». Элемент самостоятельности в большинстве случаев воспринимается дошкольником как очень важная и новая, прежде недоступная, привилегия. Этим надо воспользоваться и всячески поддерживать в избалованном ребенке убежденность, что ему очень повезло, когда, например, ему разрешили самому поставить на стол тарелки (даже ели одна разбилась), полить цветы, покормить рыбок, или что-либо еще. Не надо бояться, что со стороны это может выглядеть смешно - в данном случае результат важнее. Стоит только приложить старание и преодолеть привычку все делать за ребенка и предлагать ему уже в готовом виде - и тогда легко будет его заинтересовать, а затем и развивать нужные умения. Чем содержательнее жизнь ребенка и чем больше он делает сам, тем меньше времени и сил остается на капризы. И хотя капризы исчезают далеко не сразу, цели вполне можно достигнуть.

В целом же для искоренения и упрямства и капризов необходимо осознанное изменение поведения взрослых, так как корни этих качеств лежат не в ребенке, а в родителях. Искать источник капризов и упрямства только в ребенке бесполезно.

«Маска откровения».

У нас двое детей. Дочери - один год девять месяцев, сыну - два месяца. Раньше Надюша сама просилась спать, мы ее укладывали в кроватку. Но пока я находилась в роддоме, муж приучил ее.засыпать рядом с собой. Теперь такой возможности нет, и когда мы кладем девочку в кроватку, она этому всячески сопротивляется, кричит, долго и громко плачет, даже скулит, и маленький Саша

просыпается. Уговаривала, объясняла спокойно - результата - никакого.

Иногда так выводит из себя, что однажды не выдержала и наказала ее ремнем, хотя раньше этого никогда не делала. Теперь, когда укладываем, постоянная «колыбельная»: «Возьму ремень». Сначала замолкает, а потом принимается за свое. Угрозы, крик не действует. Чувствую, ребенок нервничает, начинает отдаляться от меня, теряется у нас контакт, душевность, взаимопонимание ...

Посоветуйте, как помочь ребенку преодолеть дурную привычку, отучить плакать по пустякам.

Что же можно посоветовать в данном случае? Попробуйте поставить перед девочкой цель: заснуть самой. Цель будет принята ребенком, если покажется привлекательной. Постарайтесь разъяснить, что утром ее ждет какое-то удовольствие, маленькая радость Например: вы вместе с ней что-то сделаете, почитаете, поиграете. Дайте девочке почувствовать, что она по-прежнему любима, но с рождением брата у нее появились новые права: быть маминой помощницей. Уложите сына спать так, чтобы Надя почувствовала, что она помогает вам в этом. А потом и сама помощница должна отдохнуть, чтобы быть здоровой и веселой. Почитайте ей книжку, спойте песенку, а потом скажите, что вы очень любите свою хорошую девочку, но вы должны идти работать: стирать пеленки, мыть посуду. Объясните девочке, что сидеть подольше вы с ней не можете, но верите, что Надя - хорошая девочка и умеет засыпать сама. Чтобы было не страшно и не скучно - пусть любимая игрушка «заснет» рядышком.

«Острое блюдо».

1. Капризы и упрямство часто сопровождаются плачем. Как вести себя с плачущим ребенком? Что делать, чтобы ребенок перестал плакать, как успокоить? Например: ребенок просит купить игрушку, которую вы купить не можете.

Успокоить его можно, отвлекая внимание. Это искусство вроде бы простое, но всегда ли мы умеем его использовать? Постоянно приходится видеть, как мамы, бабушки отвлекают плачущего малыша чересчур прямолинейно, а потому и бесполезно: «Вон смотри, какой мальчик...», «А вот собачка бежит...». С такими приемами далеко не уедешь: малыш отлично понимает, что его специально пытаются отвлечь, обмануть, и только сильнее сопротивляется попытке обвести его вокруг пальца.

В отвлечение надо «сыграть». И начинать только с себя, а ребенок тут должен быть как бы ни причем. Вы вроде заинтересовались сами чем-то неожиданным, а вовсе не привлекаете его внимание. Причем хорошо, чтобы это неожиданное было действительно новым для него, пусть и пустячок, но новым (монетка, какая-нибудь вещичка). Взять на прогулку «неожиданные пустяки», чтобы чем-то отвлечь внимание, какой-нибудь шарик, колечко - словом, что угодно.

И вот как это выглядит. Начинается без видимой причины плач, капризы - делаю вид, что поглощенно рассматриваю вытащенный из кармана предмет. Рассматриваю и удивленно рассуждаю сама с собой: «Интересное какое колечко. Точно помню, что когда выходила из дома, камушек на нем был синий, а теперь он красный. Я безмерно поражена. Может он, побывав в темноте, в кармане изменил цвет? Ну-ка, ты, Наташа, положи в карман, а потом вытащи - какой станет?»

Чего надо избегать в таких случаях, от каких плохих примеров вы хотели бы предостеречь других?

а) Не стыдить ребенка за плач, не выговаривать ему, что он
большой и как ему не стыдно. Стыдя плачущего, не успокаиваем
его, а добавляем боли. Ему и так плохо, а вы сообщаете ему, что на
него все смотрят, что он ведет себя постыдно. После этого разве
полегчает? Сочувствие или отвлечение - вот что нужно.

б) Не грозить за плач наказанием и не наказывать за это. Это
жестокость в чистом виде. Особую боль ребенку доставляет не
шлепок, а враждебность папы или мамы. Это для маленького самое
горькое. Замечали, как после шлепка плач становится более отча
янным? Не на удар реакция, а на враждебность. Думается, во мно
гих случаях это происходит потому, что родители на публике сты
дятся плачущего ребенка. Но стоит понять, что многие из людей,
которые слышат и видят вашего плачущего ребенка, не возмуща
ются из-за шума, а сочувствуют малышу, ну а если кто и станет
возмущаться и пытаться угрозами помочь делу, как «я тебя забе
ру», с чистой совестью игнорируйте их. Они не любят детей и не
понимают их.

2. Как быть, если ребенок в истерике бросается на пол, орет, бьет руками, ногами и даже головой об пол?

Когда истерика разражается, попытайтесь не обращать на нее внимание и помогите ребенку преодолеть ее. Разумеется, нельзя уступать ребенку, потому, что тогда он нарочно будет устраивать

истерики, желая добиться своего. Не спорьте с ним, потому, что в таком состоянии он не поймет, что был не прав. Иной ребенок скорей остывает, если мать оставляет его одного и занимается своим делом, как ни в чем не бывало. Более упрямый ребенок будет вопить целый час, пока мать не сделает сама шаг навстречу. Например: мать может предложить ему что-нибудь интересное и обнять его, чтобы показать желание помириться, как только худшая часть истерики позади.

Если истерика происходит на людной улице - возьмите его на руки с улыбкой, оттащите в более тихое место, где вы оба сможете немного остыть.

Припадки удушья, когда ребенок становится синим и на минуту теряет сознание, могут быть просто выражение его гнева и упрямства, как и истерики. Припадки пугают мать, но она должна научиться относится к ним спокойно, чтобы ребенок не использовал их с целью добиться своего.

Нужно ли спрашивать 3-х летнего ребенка «Ты хочешь сесть за стол и пообедать?»
Ребенок только что построил корабль, но ему уже пора спать. Как поступить?
Избалованность и капризы - это одно и то же? Да, нет. Почему?
Какие предметы в доме могут стать «волшебными» помощниками, помогающими преодолеть детские капризы?

Конкурс игрушек, изготовленных родителями.

ОКНО - очень короткие новости.

Секреты обращения с детьми, которые страдают истериками.

Дать возможность играть ребенку вне дома, где вы можете не следить за ним так строго.
Иметь предметы дома, которые ребенок может таскать и толкать, на которые может карабкаться.
Иметь достаточно игрушек и предметов домашнего обихода для игры.
Реже запрещать все трогать.
Не просить его подойти надеть рубашку, а просто надеть.
Не прерывать бесцеремонно игру ребенка.

Слово-эстафета.

Если бы меня постоянно донимал ноющий ребенок, я бы придумал такие правила поведения, которых придерживался, не отсту-

пая.

Время сна ребенка одно и то же.
Смотреть только определенные телепередачи и не все подряд.
Приглашать в гости друзей только по определенным дням.
Во время посещения магазинов не покупать все подряд, что просит ребенок.

Песня «Большой хоровод», исполняется под гитару или звучит в записи:

Мы на свет родились, Чтобы горе исчезло

Чтобы радостно жить, Пропала беда,

Чтобы цветы и улыбки Чтобы яркое солнце

Друг другу дарить. Светило всегда.

Что ж, сегодня у нас появилась надежда на то, что мы можем помочь нашим детям преодолеть капризы и упрямство, а значит помочь им обрести радость дружбы, союза с нами, понимание разумной любви.

Чаепитие.

-РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ОТЦОВ

Подготовка к собранию.

I. Написать плакаты:

«Человечеству добрые мужчины нужны еще больше, чем великие». (Дж. Родари.)

«Учи жену без детей, а детей без людей.» (Русская пословица.)

II. Объявить конкурс на лучшую самодельную игрушку.

Ш.Оформить приглашение отцам и дедушкам на родительское собрание: аппликация Чебурашки, держащего в лапках конверт-приглашение. На конверте слова русской пословицы: «Один отец значит больше, чем сто учителей», в конверте - листок с текстом приглашения.

ГУ.Провести анкетирование отцов.

В чем, по-вашему, заключаются функции отца в семье?
Сколько времени Вы проводите со своим ребенком? Чем занимаетесь с ним в свободное время?
Просит ли Вас ребенок поиграть с ним, почитать, рассказать о чем-либо? Как поступаете, когда не можете выполнить просьбу?
Ругаете ли Вы ребенка при посторонних, друзьях?
Курите ли Вы в комнате, где находится Ваш ребенок?
В чем испытываете трудности в общении с детьми, их воспитании?
Доброта или строгость Ваши помощники в воспитании?
Есть ли у Вас общие интересы и любимые занятия с ребенком?
Кто будит сына (дочь) по утрам, собирает в садик?
Вы любите проводить отпуск с детьми или без них?

V. Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

а) Вы любите своих пап? За что?

б) Кто с вами больше занимается в свободное время, папа или
мама? Чем занимаетесь в свободное время с папой? Чем па
па занят вечерами?

в) Бхли бы ты был папой, в чем бы ты помог маме дома?

г) Если вы с папой идете вместе, о чем беседуете? Какие папа
задает вопросы, о чем вы его спрашиваете?

д) Кем работает ваш папа? Чем занят на работе?

е) Приходилось ли вам слышать бранные слова?

ж) Какой твой папа: добрый или строгий?

VI.Подготовить с детьми стихотворные благодарности наиболее активным папам.

УИ.Оформить выставку поделок «Это сделано руками наших пап».

УШ.Нарисовать картинку для конкурса «Что бы это значило».

1Х.Пригласить на собрание работников прокуратуры и пожарной охраны.

Оформить выставку детских рисунков на тему «Мой папа».
Организовать встречи детей с папами - работниками разных профессий и экскурсии на работу к папам.

Ход собрания

Звучит песня «Папа может все».«Одни отец значит больше, чем сто учителей», - гласит пословица. Учитывая огромную роль отцов в воспитании детей, мы решили провести собрание, на которое вынесли вечные вопросы отцов и детей.

Звучит песня «Улыбка». Наша дискуссия невозможна без знакомства. Пожалуйста, сожмите руки в дружеском рукопожатии, познакомьтесь.

Включается запись ответов детей на вопрос: «За что вы любите своих пап?» Вопросы отцам: «Какова Ваша роль в семье как отцов?» (Зачитать ответы 2-3 анкет.) «Что вы считаете главным в воспитании ребенка?» «Чье участие в воспитании должно быть больше: материнское или отцовское?»

Обобщение. В семье для детей необходимо как женское, так и

мужское влияние. Мать, как правило, действует на них лаской, добротой. Она играет большую роль в воспитании гуманистических черт характера. А вот формирование у детей целеустремленности, настойчивости, смелости - это забота отца.

Действительно, мужское отношение к миру, к своему долгу, правильное понимание своего места в жизни, наконец «рыцарство» способен сформировать у мальчика именно отец свои примером, поступком. «Сын, ведь мы с тобой мужчины», - тихо говорит отец, когда в автобус входит женщина. Мальчик, по примеру отца, моментально встает с сиденья.

Велика роль отца в подготовке детей к семейной жизни. Его надежность, чуткость по отношению к матери, бабушке, детям, стремление разделить с ними домашние заботы, сделать семейную жизнь более интересной, счастливой - все это переходит на детей: мальчиков учит быть настоящими мужчинами и впоследствии хорошими мужьями и отцами, а дочерей побуждает сравнивать своих приятелей с отцом, предъявлять к молодым людям высокие требования.

Музыкальная пауза.

Вопросы отцам:

Какие интересы Васобъединяют с детьми?

Как Вы считаете, достаточно ли времени проводите с ребенком?

Чем любите заниматься в свободное время, вечерами, в выходные дни?

Ссылаясь на положительный опыт, интересные ответы в анкетах, предложить отцам выступить.

Бывает ли так, что Вы собрались поиграть с детьми, но откладываете свое намерение, потому что нашли себе другое занятие?

После ответов отцов включить магнитофонную запись ответов детей на вопросы:

Чем ваши папы заняты вечерами?

Кто с вами больше занимается в свободное время: мама или
папа? -

Что вы любите делать вместе с папой?

Чему тебя научил папа?

Обобщение ведущего.

Поэт В. Иванов в стихотворении «Почему» называет причину разрыва контакта с ребенком.

б) Копилка полезных советов «острое блюдо».

в) За чашкой ароматного чая - сюрпризные моменты.

6. Оформить красочные памятки «Как преодолеть капризы»

Причины капризов и упрямства:

нарушение режима дня,
смена обстановки,
обилие новых впечатлений,
плохое самочувствие во время болезни,
переутомление (физическая перегрузка).

Преодолеть капризы можно, если:

Ход собрания

Песня «Большой хоровод» (муз. Савельева, ел. Л. Жигалкиной и А. Хаита):

Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Что мы понимаем под словом «каприз»? Это когда ребенок понимает - нельзя, но настаивает. Упрямство и капризы у детей нередкое явление. Иногда встречаются жалобы только на упрямство, иногда - только на капризы, а бывает - на то и другое. Они могут чередоваться у одного и того же ребенка в разном возрасте.

Музыкальная пауза.

Ситуация: отец ведет из садика ребенка. «Ну как дела? - спрашивает он с теплинкой в голосе. «Хорошо» - односложно отвечает сын. «Что было на обед? - спрашивает отец, - Чем занимался? Как себя вел?» Как вы оцениваете эту беседу? Верно ли отец повел разговор с ребенком? Есть ли у вас трудности в общении в ребенком? Какие?

Магнитофонная запись ответов детей на вопросы:

Кем работает отец? Что он делает на работе? О чем беседуете вы с отцом, идя в детский сад, возвращаясь домой?

Завоевание доверия ребенка не означает выпытывание. Ребенок должен сам заговорить о себе,,приоткрыть свои сокровенные мысли и тайны, задать беспокоящие его вопросы. Но это возможно в том случае, если вы пойдете ему навстречу, по дороге из садика расскажете, что тревожит вас на работе, что удалось вам сделать за день, вспомните людей, с которым встречались, поделитесь своими заботами и мыслями, расскажете, что вас затронуло в прочитанной газете. Говорите с ним обо всем: о семейных проблемах, планах проведения выходного дня, о последнем хоккейном матче. Не думайте, что ваш ребенок мал и ничего не поймет. Поймет, но по-своему. Главное, что он почувствует, что вы откровенны, обращаетесь к нему, как ко взрослому.

в его детский мир, принять его таким, каков он есть. Вы, конечно, ; не думаете, что этого легко добиться. Главное не опоздать!

Музыкальная пауза.

Ситуация:

«Куда прешься весь в снегу, дрянь? Мать только 'что вымыла пол ,.. Вернись, говорю!» - кричит на сына отец. Сын обиделся. Он и сам теперь увидел лужи на чистом полу, но он так торопился к родителям, хотел рассказать, какую они снежную горку построили во дворе. Надо ли было так грубо кричать на ребенка?

Музыкальная пауза.

Магнитофонная запись ответов детей на вопрос: добрый или строгий твой папа? Почему ты так считаешь?

О КАПРИЗАХ И УПРЯМСТВЕ

Подготовка.

1. Провести анкетирование родителей:

Как по-вашему, почему ребенок бывает капризным и упрямым?
Каковы, на Ваш взгляд, главные причины возникновения истерик у ребенка?
В чем проявляются капризы Вашего ребенка?
Нужно ли искоренять упрямство строгими мерами?
Как Вам удается преодолевать капризы?
Чего, по-вашему, нельзя делать, если ребенок плачет, капризничает?
О чем Вы хотите услышать на собрании по данной теме, какие вопросы Вас интересуют?

Объявить конкурс самодельных игрушек - забав, игр
Оформить выставку коктейлей с рецептами.
Оформить плакат (в руках капризных матрешек, изготовленных из шаров, ниток, ваты): «Упрямство - не что иное, как искаженное стремление к свободе.» (К.Д. Ушинский.)
Изготовить красочное приглашение на родительское собрание (аппликации котят с кармашком).

Уважаемые...

Что ждет Вас на собрании:

а) Встреча за круглым столом - доброжелательный, откровенный разговор на тему «капризы и упрямство у детей».

гулками, подарками и если ваш ребенок принимает вас как такого человека, каким сам хочет стать, то он без особых усилий может воспринять вашу доброту вместе с вашим пристрастием к курению, алкоголю, праздности. Так вот, давайте воспитывать наших детей не столько словами, добрыми впечатлениями и подарками, сколько примером, достойным всяческого подражания.

Я знаю, во многих семьях дети все больше и больше ощущают нехватку отцовской заботы, духовного общения с отцом. Папа занят на работе, возвращается поздно, а ребенок ждет: «Вот скоро папа придет» - и засыпает, так и не увидев отца. И если так пройдет неделя, месяц, так пройдут годы, то возникает парадокс: хотя вся семья живет в одной квартире, под одной крышей, тем не менее отец и дети не знают друг друга хорошо, папа даже не заметил, как выросли дети.

Хорошо ли это?

Нет, очень даже плохо. Потому, что время зарождения настоящей сердечной дружбы между отцом и сыном (дочкой) прошло. Прошло время, когда отец мог войти в жизнь своих детей как свой человек, старший друг, наставник.

Чтобы стать для своих детей своим человеком, недостаточно быть для них отцом. Нужно, чтобы они - папа, мама с детьми -жили вместе, как друзья.

Знайте: гордость за своих родителей - это моральный фундамент для взлета личности ребенка. Стыд за своих родителей - это тяжесть на сердце, не разрешающая ребенку взлетать до полной высоты.

Вопросы «острого блюда»:

Нужно ли извинятся перед ребенком, если вы виноваты?
Чтобы стать для детей своим человеком, нужно ... Конкурс «Что бы это значило».

Разрешите закончить наш разговор лирической страничкой. «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей». Я хочу напомнить вам маленький секрет семейного счастья с помощью стихотворения В. Тушновой «Жена».

Она всегда спокойна и нежна.

Пожалуй, чуть спокойнее, чем нужно.

Не девушка, не женщина - жена,

С которой вы живете очень дружно.

Ты убежден, что знаешь наизусть

Ее привычки, мысли, опасенья.

Но почему проскальзывает грусть

В ее глазах в беспечный день весенний?

И выражение маленького рта -

Смесь мужества, иронии, печали.

Ты говоришь: забота, суета,

Ей отдохнуть бы - все мы поустали.

Так вот, послушай, ты ошибся, друг,

И это никакая не усталость,

И если бы ее ты обнял вдруг,

Печали той следа бы не осталось.

И если бы сумел поцеловать Ее нетерпеливо, как бывало, К ней красота вернулась бы опять Она бы прежней девочкою стала. И если б только догадался ты Ее как прежде задарить цветами, Она сама бы стала как цветы, Но все это, конечно, между нами. Ты сердишься: какая чушь! Во всем твоя фантазия больная, Откуда ты все это можешь знать? Но это уж моя забота: знаю. Под песню «Папа может все» входят дети. Зачитывают благодарности отцам.

У детей микрофон-магнитофон. Дети-корреспонденты задают вопросы папам: что узнали на собрании, как вы относитесь к мату, что посоветуете нам; ругаете ли вы сына в присутствии других?

Дети, скажите, о чем бы вы хотели попросить папу сделать для вас в группе, на участке? И вы хотите, чтобы папы приходили к вам в группу, например, чинить игрушки вместе с вами, делать кормушки и скворечники, играть в шахматы, рассказывать о своей профессии? Сядьте каждый к своему папе и подумайте вместе с какими играми, рассказами, затеями они могут придти к вам в группу? Чтобы мы узнали о вашем решении - пусть папы напишут на листочках, чему они научат детей, а вы положите эти листочки в волшебную шкатулку и тогда встречи обязательно состоятся. Звучит музыка.

Итак, внимание! С помощью ваших пап вы научитесь ... (зачитать). А сейчас мы все вместе будем пить чай и участвовать в конкурсах.

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

Подготовка.

I. Выбрать ответственных членов родительского комитета на
предыдущем собрании:

а) за организацию конкурса сладкоежек (выпечка, напитки,
коктейли),

б) за выставку зимних композиций (букеты, пейзажи из раз
личных материалов),

в) за выставку новогодних игрушек,

г) за выставку праздничных оригинальных шаров, гирлянд.

II. Оформить приглашение на собрание в виде снеговика с от
крыткой.

Ш.Написать памятки родителям о том, как надо вручать и принимать подарки.

1У.Нарисовать картинку к конкурсу «Что бы это значило»? (например, из рога сыплются блюда с едой.)

V. Написать плакаты:

«Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения.» (Антуан де Сент Экзюпери.)

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.» (Л.Н. Толстой.)

VI-Празднично украсить группу (приглашение в стихах на входной двери, гирлянды на потолке и стенах, украшения на зеркалах и окнах и т.п.)

УИ.Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

Дети, вы любите праздники? Какие бывают у вас дома праздники?
Приходилось ли вам отмечать праздник вместе со взрос-

лыми, сидеть с ними за одним праздничным столом? Что на таком празднике вам больше всего запомнилось? 3. Дети, вы любите подарки?

УШ.Подготовить столы для проведения собрания, разложить на них все необходимое для участия родителей в его работе.

Ход собрания

Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения. Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей?

Сегодня на нашем собрании нам предстоит обсудить, поделиться опытом, поговорить о семейных традициях.

Семейные традиции - это не только праздники, хотя именно о них мы будем говорить больше всего, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе, а из серванта извлечен праздничный сервиз - тогда через много лет пожилые родители не будут сидеть за воскресным столом в одиночестве.

Если 1 сентября вы с ребенком сажаете деревце или под Новый год выезжаете в лес с детьми для того, чтобы нарядить елку угощениями для зверей и птиц, или 9 мая по-особому поздравляете дедушку или соседа-ветерана, все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей.

Нужно ли организовывать праздники по поводу дня рождения ребенка?

Письмо: «У меня вышел спор с соседкой. Моему сыну исполнилось 6 лет и я хотела отметить его день рождения, устроить для него домашний праздник. А соседка меня смутила: «Зачем баловать ребенка? - говорит она, - Что он, взрослый? Вот вырастет, тогда и будет праздновать свой день рождения». Я поспорила с ней, и теперь сама потеряла уверенность. Нужно ли это делать? Может ограничиться подарком и все?»

Нужны ли праздники для детей в семье?

Какие семейные традиции есть у вас?

Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера?

Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы: Вы любите домашние праздники? Какие бывают у вас праздники? Что запомнилось?

Ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Пусть каждый припомнит свое детство и он поймет, что

праздник для ребенка не то, что для нас, это, действительно, со1 бытие в детской жизни, и ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как считаем мы свои годы от одного важного события нашей жизни до другого. И, наоборот, «...тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить праздники», - писал К.Д. Ушинский.

А как праздники помогают в воспитании ребенка?

Загадки, викторины, познавательные игры - развивают ум ребенка. В доме праздник нужно подготовить подарки, украсить комнату, все вымыть, вычистить - так входит труд в жизнь ребенка.

А когда мы рисуем, поем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку - разве не воспитываем мы своих детей эстетически?

Какой праздник пройдет без веселых подвижных игр, где ловкость и сообразительность способствуют здоровому росту? И еще: семья - это коллектив. Пусть маленький, разновозрастной, но коллектив. И в праздничных заботах ярко проявляется воспитательное богатство коллективной работы.

Как быть, если праздник, например, Ваш день рожденья, предстоит Вам отметить в кругу своих друзей, взрослых, а ребенок, чувствуя подготовку к нему, просит: «Можно и я с вами буду праздновать»? Что Вы ответите? Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, нет?

После ответов родителей включить магнитофонную запись ответов детей и вопросы: «Дети, приходилось ли вам отмечать праздник вместе со взрослыми, сидеть с ними за одним праздничным столом? Что на таком празднике запомнилось?»

Как это ни странно, но и детские праздники, бывает, взрослые устраивают для самих себя. У взрослых свои интересы, разговоры и детям на таком празднике скучно, а иногда и обидно: никто не помнит о виновнике торжества.

Часто на взрослых праздниках ребенку уделяют особое внимание. Его оставляют за общим столом, он становится свидетелем взрослых разговоров, нередко вмешивается в них. Ребенок скажет или сделает что-нибудь смешное - всем понравится это, взрослые ждут от него новых шуток. Ребенок привыкает быть центром внимания, что развивает в нем нескромность и развязность. О таком празднике рассказывает С. Михалков в стихотворении «Бедный Костя».

Если вдруг приходят гости

В дом на праздничный пирог,

Мама с папой просят Костю:

Спой, пожалуйста, сынок!

Начинает Костя мяться,

Дуться, хныкать и сопеть.

И нетрудно догадаться:

Мальчуган не хочет петь.

«Пой!» - настаивает мама, -

«Только стой на стуле прямо!»

Папа шепчет: «Константин,

Спой куплетик! Хоть один!»

От досады и от злости

Все кипит в груди у Кости.

Он, кряхтя, на стул встает,

С отвращением поет.

А поет он, как ни странно,

Серенаду Дон-Жуана,

Что запомнилось ему

Неизвестно почему.

Гости хлопают в ладоши:

«Ах, певец какой хороший!»

Кто-то просит: «Ты, малыш,

Лучше спой «Шумел камыш...»

За столом смеются гости,

И никто не скажет: «Бросьте!

Перестаньте приставать,

Малышу пора в кровать». А бывает, любим мы демонстрировать способности своего ребенка. А если присутствует несколько детей, устраиваются своеобразные «конкурсы талантов». А дети не любят, когда взрослые настойчиво требуют от них выступлений. Особенно стеснительно чувствуют себя робкие ребята. Заставлять их выступать не следует, гораздо охотнее они будут петь, танцевать, рассказывать, когда это выпадает им сделать при игре или по фанту. Помните, пожалуйста, об этом.

В дни рождения, а иногда и в праздники, мы дарим своим детям подарки, они их любят и всегда ждут.

Какие подарки вы предпочитаете дарить своим детям?
Нужно ли дарить их в праздники? Какие? Как дарить по-

дарки в Новый год? (обмен опытом)

Подарки всегда должны быть немного на вырост, но не слишком, а в меру. Каждая игрушка должна развивать мышление ребенка, внимание, память. Не забудьте о мячиках и скакалках, спортивном инвентаре, об альбомах для рисования и фломастерах, о книжках, об азбуке в картинках, пластинках со сказками, детскими песнями. Мальчикам можно подарить самый простой набор инструментов: молоток, клещи, плоскогубцы, отвертку небольших размеров. Желательно, чтобы до поступления в школу ребенок имел несколько любимых книг, грампластинок, диафильмов.

Конечно, подарки детям - отнюдь не баловство, но, тем не менее, именно подарками легко избаловать детей.

Как вы считаете, умеет ли ваш ребенок принимать подарки?

Обращаете ли вы внимание на это?

Какой из ответов будет ответом вашего ребенка, если ему в подарок принесли игрушку, которая у него уже есть?

1-й вариант: развернув подарок и поблагодарив, сказал: «Я так мечтал о такой машинке!»

2-й вариант: «Ну, зачем мне такая машинка? У меня уже есть такая!»

Магнитофонная запись ответов детей на вопросы: «К вам пришли гости, вручили подарки, нужно ли их тут же разворачивать? Что скажете вы, если вдруг вам подарили такую же книжку, игрушку, которая у вас уже есть?»

Обсуждение памятки «Как вручать и принимать подарки?»

Вы готовитесь к празднику, ждете гостей в своем доме.

Придаете ли вы значение оформлению комнаты во время подготовки к торжеству?

Как, по-вашему, нужно ли оформлять квартиру к празднику? Для чего? Что вы уже использовали в практике?

Как украсить комнату, дом к празднику? Ведь от этого во многом зависит настроение гостей, а мы, увлекая своих детей общим делом, развиваем творческие способности. Конечно, лучшее украшение дома - чистота и порядок. К торжественному дню, как правило, наводят особенный праздничный блеск: моют, выбивают, натирают. Пусть этим займутся и большие и маленькие. Но к празднику нужны и особые украшения - именно к данному событию. Соблюдайте меру, чтобы украшения - именно к данному празднику не забивали друг друга. Украшайте стены, окна, потолки. Оформления не должны повторяться. Каждый раз придумывай-

те что-то новое, необычное, неожиданное.

Конечно, без цветов праздники - не праздники. По традиции в вазу ставят нечетное количество стеблей. Если нет цветов, можно заменить осенним, зимним букетом-композицией. Они представле ны на нашей выставке, (показать)

Обмен опытом, секреты мастерства: как сделать веточки, обсыпанные снегом (солью, обернуть полосками бумажных салфеток), что учесть при составлении композиции.

Музыкальная пауза.

А теперь поговорим о праздновании дня рождения вашего ребенка.

Ситуация: Встретились две мамы, разговорились. «У меня сыну через два дня будет день рождения, - делилась радостью одна из них. - Думаю, ребят пригласить, пирогов напеку, салатов наготовлю, музыка будет. Пусть празднуют». «И все?» - поинтересовалась собеседница. «А что ты мне еще посоветуешь? Что мне - клоуном перед ними быть.»

Представьте, что такой разговор состоялся с вами, и ваша собеседница спрашивает у вас совета. Что бы вы посоветовали? Будет ли интересным праздник, если есть на столе пироги, торты, салаты, звучит музыка? Запомниться ли он детям? Как отмечать день рождения ребенка? Что интересного было в вашей семье? Чем можно привлечь детей во время подготовки? (Обмен опытом.)

В каждой семье эти дни празднуют по-своему. Как же отметить день рождения ребенка? (Обмен опытом.)

Ребенок становится на год старше. Из года в год объясняйте детям: ты стал старше, сильнее, умнее, больше умеешь, больше можешь.

Во многих семьях существует обычай в дни рождения отмечать на стене (чаще у двери) рост ребенка. Пусть он видит, на сколько он подрос за год.

Неплохо, если в день рождения сфотографируете ребенка одного или в кругу семьи.

Думать о празднике, составлять программу, приглашать гостей надо заранее, чтобы дети могли подготовиться. Придумайте вместе с ребенком, как пригласить гостей, это могут быть затейливые пригласительные билеты (показать), самодельные открытки с рисунками детей, аппликации снеговика, елки, солнышка, цветка.

Чтобы день рождения запомнился ребенку, нужно заранее продумать программу. Пусть в ней будут игры, аттракционы, кон-

курсы, концерты. Украсят праздники и сюрпризные моменты. Это может быть и появление сказочного героя - взрослого в роли Незнайки, волшебника, Чебурашки или театрализованное представление с использованием кукол любимых сказок. Они могут появиться из-за самодельной ширмы, макета телевизора или из-за штор: приход желателен до того, как дети сядут за стол, так как могут напомнить гостям о правилах поведения за с голом.

Часть игр, фокусов мы проведем сегодня с детьми. Хорошо, если у вас будут тетради, куда вы запишете свои сценарии праздников, игры, фокусы, аттракционы из альбомов, журналов, книг, мы будем обмениваться этими тетрадями, пополняя, улучшая праздники для детей. Все это будет необходимо не только нам, но и впоследствии детям.

Музыкальная пауза.

Обзор ответов анкеты на вопрос: интересно ли в вашей семье проходят праздники для взрослых? Что удавалось вам в проведении праздников и торжеств? Верите ли в то, что их можно проводить в кругу взрослых с друзьями и знакомыми интересно? В чем испытываете трудности? (Обмен опытом.)

Почему мы коснулись эти вопросов? От того, как мы, взрослые, проводим праздники, невольно показывая пример, зависит, как будут отдыхать наши дети, когда вырастут, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться. Наши праздники должны проходить так же весело и интересно, с выдумкой, приятными сюрпризами.

От выдумки, фантазии зависит успех.

Во время торжественных праздников, которые обычно проводятся в кругу семьи, подумайте о тех, кто одинок. Пусть в вашем доме никто не чувствует себя забытым и покинутым. Поздравьте вашего соседа или соседку, подарите букетик цветов, веточку вербы, елочную игрушку сделанную своими руками. И вы увидите: это скромное проявление доброты не только принесет радость другому человеку, но и посеет семена доброты у вашего ребенка.

Общие праздники детей и взрослых, особенно в Новый год, можно провести в лесу, нарядить елку подарками для зайцев, лосей, белок морковкой, капустой, орехами, яблоками, сеном. А весной и летом организовать праздники на природе с подвижными русскими народными играми.

Под музыку ведущая раздает в шарах вопросы «острого блюда»:

Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?
Вы ждете гостей, друзей вашего ребенка. О чем напомните ему до прихода гостей?
Чем удивить гостей?
Дети, пришедшие в гости разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?

Решение собрания

Каждый раз, отправляя ребенка на праздник к друзьям, не забудем в любой форме: шутливой, проблемной, но не нудной и наставленческои, напомнить о правилах поведения в гостях, за столом с тем, чтобы, став взрослыми, им не пришлось краснеть за свое бескультурье.
Обратим внимание на воспитание важных качеств - щедрость, доброту, - через умение выбирать, делать своими руками и дарить подарки.

3. Объявить конкурс на лучший сценарий праздника для детей.
В группу входят дети.

Начинается нерабочая часть собрания: чаепитие, игры, конкурсы.

■

ИСКУССТВО ХВАЛИТЬ

Подготовка.

I. Написать плакаты.

«Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним». (И. Песталоцци.)

«Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием - непрочно, неверно и ненадежно.» (Я. Корган.)

«Воспитывать лаской, а не таской.» (Русская народная пословица.)

II. Напечатать на листе ватмана советы А.С .Макаренко
«Чтобы ребенок вас слушался»,

Распоряжение не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но оно не должно быть похоже на упрашивание.
Оно должно быть посильным для ребенка, не требовать от него слишком трудного напряжения.
Оно должно быть разумным, то есть не должно противоречить здравому смыслу.
Если распоряжение отдано, оно должно быть обязательно выполнено. Очень плохо, если, распорядившись, родители забывают о своем распоряжении. Там, где вы должны требовать, вы никаких теорий не должны разводить, а должны требовать и добиваться выполнения ваших требований.

III. Изготовить с детьми на занятиях приглашения в виде вол
шебного мешочка, конфеты и т.д. Написать приглашения каждой
семье.

Уважаемые...

Если вы в воспитании сына (дочери) пользуетесь мерами поощрения, а бывает и наказания, если вы хотите дать совет, услышать ответы других на вопрос «Как и когда поощрять, и стоит ли

наказывать ребенка? Каким быть наказанию и поощрению?», если вас волнуют проблемы успешного воспитания, то примите наше приглашение на встречу за круглый стол 17 марта в 18 часов.

ГУ.Написать анкеты для каждого родителя.

Уважаемые ...

Ваши взгляды на вопросы по использованию в воспитании детей мер поощрений и наказаний очень просим осветить в вопросах анкеты. Ваши глубокие раздумья, искренние ответы окажут огромную помощь в подготовке содержательного и интересного разговора по теме.

1. Слушается ли Вас ребенок?

Нужно ли использовать в воспитании ребенка наказание? Почему?
Как Вы добиваетесь выполнения распоряжения, запрета, послушания?
Какие наказания применяете Вы к своему ребенку, за что?
Чему отдаете предпочтение: поощрению или наказанию?
За что и как поощряете ребенка?
Какие поощрения и наказания применяли к ребенку в течение двух недель?
Какие чувства, по-вашему, вызываете Вы у вашего ребенка: любовь, уважение, интерес, безразличие, иронию, презрение, страх,ненависть?
Какие чувства вызывает у вас ребенок, верите ли вы в него, надеетесь ли на его будущее?

Следующие пункты дают возможность кратко, словами «да» или «нет» выразить согласие или несогласие с высказанной мыслью.

Бывают случаи, когда лучшее наказание - это ремень.
Когда ребенок виновен, беседую с ним наедине, не выясняю при посторонних отношения.
Сопереживаю, сочувствую, прощаю своему провинившемуся ребенку, всегда верю е его хорошее начало.
Ни разу не кричал(а), не наказал(а) ребенка.
Не оставляю безнаказанным ни одного плохого поступка.
Единственное, что действует на моего ребенка - постоянные строгие наказания.
Если только возможно, стараюсь не наказывать ребенка.
Как можно чаще хвалю ребенка за каждый успех. Стараюсь хвалить его при посторонних.

Если ребенок провинился, сначала выясняю его позицию.
Когда в хорошем настроении, нередко прощаю своему ребенку то, за что в другое время наказал(а) бы.
Нередко бывает, когда я наказываю ребенка, мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его.
В нашей строгости бывают очень большие колебания: иногда мы очень строги, а иногда все разрешаем.
Решение о наказании принимаю только после того, как разберусь и остыну.

V. Записать ответы детей на магнитофон.

Дети, вас родители наказывают? За что?
Какое наказание запомнилось?
Как вы думаете, справедливо ли вас наказывают или нет?
Какие чувства появляются у вас по отношению к тому, кто вас наказывает?
Если бы был(а) мамой, папой, наказывал(а) бы ты своего ребенка? Почему?
Часто ли хвалят вас родители? За что?
А какой вид похвалы больше всего вам по душе: поцелуй, одобрение, подарок и т.д.?
А если бы вы были на месте родителей, за что и как вы бы хвалили своих детей?

VI. «Острое блюдо».

Вопросы «острого блюда» вложить в шары или шар, представленный в виде сердитого сказочного героя, в руках которого -вопросы в лепестках цветка.

Ваша реакция на плохое поведение ребенка за столом?
Нужно ли наказывать ребенка за плохую оценку?
Когда прощение во благо?

Всегда ли нужно наказывать ребенка сразу после проступка?
Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Ваши действия?
С чего вы начнет разговор, разбирая плохой поступок ребенка?

УН.Оформить с детьми красочные оригинальные памятки для родителей.

Если ребенок провинился.

He принимайтесь за воспитание в плохом настроении.
Ясно определите, что вы хотите от ребенка и объясните ему это, а так же узнайте, что он думает по этому поводу
Не показывайте готовых решений.
Не унижайте ребенка даже словами типа «А у тебя вообще голова на плечах есть?»
Не угрожайте: «Если ты еще раз сделаешь - ты у меня получишь».
Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат.
Сразу дайте оценку поступку, ошибке и сделайте паузу.
Оценивайте поступок, а не личность: «Ты поступил плохо» вместо «Ты плохой».
После замечания прикоснитесь к ребенку и дайте почувствовать, что Вы ему сочувствуете, верите в него.

Наказывая ребенка, нужно помнить:

Гораздо больше воспитательной силой обладает прощение поступка, а наказание освобождает от мук совести.
Наказание должно быть не нормой, а исключением.
Правом наказания в семье должен пользоваться один человек, наиболее уважаемый, любимый ребенком.
Наказывать за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение.
Не подчеркивать власть над маленьким ребенком.
Не читать длинных нотаций.
Не напоминать о проступке.
Не пугать ребенка, не говорите, что позовете милиционера.
Не всегда наказывайте сразу после проступка: «Хорошо, я подумаю до завтра, как с тобой поступить».
Вести разговор о проступке наедине.

Можно ли контролировать поведение ребенка с помощью призов?

Учтите - не подарок, так как подарки дарят безоговорочно, а приз надо завоевать, заслужить. Важно подчеркнуть, что приз ребенок получает не как знак благодарности родителей, а как законный заработок. Для чего используется такой способ поощрения? Например: для того, чтобы ребенок привык убирать за собой в комнате, отучился бы упрямиться перед укладыванием спать. Если вы захотите использовать это средства, знайте:

1. Нужно четко оговорить, какие факты подлежат исправлению.

За желаемое поведение ребенок должен каждый день получать очки.
Если ребенок не ведет себя так как вы договорились, не ругайте его, не морализируйте: он сам наказывает себя, отодвигая время получения приза.
Когда ребенок набирает оговоренную сумму очков, вы покупаете ему намеченный приз.
Договоренное число очков не должно быть слишком велико. Ребенок при хорошем поведении должен иметь их за неделю, школьного возраста - более длительный срок.
Призы не следует назначать ребенку за единичный акт -это вредно и малоэффективно, так как является подкупом.

VIII. Предложить детям на занятиях нарисовать по теме рисунки «Мой самый счастливый день», «Мой самый тяжелый день», «Моя семья» или предложить детям на листках изобразить в рисунках, аппликациях виды поощрений и наказаний (например: конфеты, телевизор, ремень, угол и т.д.) Оформить выставку этих рисунков.

1Х.Оформить выставку целебных и успокоительных чаев.

X. Пригласить врача: советы как снять стресс, какие чаи, расслабляющие упражнения, массаж можно использовать во время нервных напряжений.

XI.Пригласить психолога: дать анализ поведению родителей по отношению к детям по результатам проведенного опросника и анкетам, принять участие в вопросах дискуссии, ответить на вопросы родителей, как: с чего начать разговор с провинившимся ребенком, как закончить его, дать анализ детских рисунков.

Ход собрания

Столы расставлены по кругу, на столах - веточки «икэбаны», памятки, карточки с именами, отчествами родителей, карточки с пословицами, карандаши.

Музыкальная пауза.

Насколько ребенку труднее живется, чем взрослому? Его постоянно оценивают. Он получает отметки за каждый шаг не только в школе, но и дома. Что бы он ни сделал —хорошо, хороший мальчик. Или - плохо, плохой мальчик. Мы все время гадаем: хороший - плохой, способный - неспособный? Примерьте такую жизнь на

себя - да выдержим ли мы? Почему мы все тянемся к родным, любящим, близким людям: они не оценивают, они принимают нас такими, какие мы есть. Чтобы жизнь ребенка не превращалась в вечный экзамен, а мы, родители, не были вечными экзаменаторами, нам сегодня предстоит откровенный, трудный разговор. Как часто даже в течение одного дня нам приходится принимать решения о наказании, прощении, поощрении ребенка. А как избежать ошибок, найти меру? Ваше участие, искреннее мнение, примеры из жизни, конечно, обогатят наш разговор. Пусть мнение детей поможет нам в решении вопросов о наказании.

Включается магнитофонная запись, ответы детей на 1-5 вопросы-

Вопрос наказания детей как путь воспитания - самый старый у человечества. Родители били детей тысячи лет назад, сотни, бьют и сейчас. Горький осадок оставляют в душе родителей грустные, полные слез глаза наказанного ребенка. Иногда детские глаза бывают злыми и отчужденными - это еще больнее. Можно ли вырастить ребенка без наказаний? Результаты ваших ответов на вопросы анкеты показывают, что большинство отдают предпочтение ... (наказанию, поощрению).

А можно ли в воспитании детей обойтись без поощрения и наказания. Известная всем семья Никитиных считает, что наказывать и хвалить детей не надо, а если провинился просто огорчиться, расстроиться - просто не скрывать своего огорчения, а если ребенок совершил хороший поступок - порадоваться за него, порадоваться его радости.

А есть ли разница между поощрениями и наказаниями и тем, что предлагают Никитины? Оказывается, считают они, есть.

Нам, родителям, когда мы караем и милуем, осуществляя функции судьи, редко удается быть справедливыми вполне; и мы отталкиваем от себя детей, и вызываем у них отрицательные эмоции, а потом и качества характера. Наказания почти всегда порождают озлобленность, обиду, страх, мстительность, притворство. А у остальных, «свидетелей!» - чувство облегчения («Не я!»), даже злорадство, желание жаловаться, ябедничать, доносить - целый мешок мерзостей, с которыми так трудно бороться. Похвала, награда у награжденного почти неизбежно порождает не просто гордость, а тщеславие, желание блеснуть, чувство превосходства, даже презрения к окружающим.

И совсем не то получается, если нами руководят чувства радо-

сти (до восхищения) и огорчения (до отчаяния). Каждый может проверить это на себе. Если за тебя радуется кто-то, ты приобретаешь уверенность в себе, чувство достоинства, готов «горы свернуть». В то же время испытываешь высокое чувство благодарности и признательности к тому, кто искренне рад твоей радости. Каждый здесь приобретает друга, по крайней мере, чувство приязни, расположенности растет лавиной и у того и у другого. А если за тебя огорчаются даже тогда, когда ты виноват, когда ты сам причина горя окружающих, что ты испытываешь? Слезы близкого или просто сочувствующего тебе человека будоражат, жгут твою совесть, словно сдирают с нее накипь ожесточения и самооправдания. И стыд, раскаяние, клятва самому себе: «Никогда, никогда не повторю больше этого!» - благодарные, очищающие, возвышающие человека чувства. И у жалеющих тебя растет сочувствие, желание помочь, спасти. Это роднит людей, делает их ближе друг к другу.

Согласны ли вы с мнением Никитиных или у вас есть своя точка зрения по данному вопросу?

Можно ли обойтись без окрика, сердитого назидания по отношению к ребенку? Кажется, без этого не обойтись. С детства -нельзя, не тронь и т.д. Зачастую, из-за постоянной нашей занятости, нам некогда ребенку доказывать спокойно, последовательно его правоту. Повысил тон, крикнул «нельзя» - ребенок подчинился. А дальше? Или безропотно подчиняется приказанию или делает все наоборот.

Сколько нам надо терпения, чтобы все время помнить, что перед нами человек со своими переживаниями, чувством собственного достоинства! Чаще мы не думаем, что этот человек сейчас маленький растет, становится взрослым, уже сложившимся - под нашими окриками.

Когда дома с ребенком разговаривают только назидательно, криком - это сразу заметно в школе. Такой школьник сам грубит, спокойно не обращается к друзьям, часто вступает в конфликты с ребятами, учителями.

Самое дорогое для нас - дети. Давайте будем терпимыми с ними, находить в себе силы. Ведь и мы, взрослые, часто ошибаемся.

Бывает, наказали ребенка, а оказалось, что он не виноват. Как вы поступаете в таких случаях?

В анкете был такой вопрос: «Какие виды наказаний использовали вы в течение 2-х недель? В основном используются такие меры...»

Прежде, чем начать разговор о физическом наказании, зачитаю мнение некоторых родителей. Оно бывает таким:

- Уверен - моей Ане порка просто необходима. У нее мой -
мальчишеский характер. И не оскорбится она, не обидится. Пра
вильно все поймет. Да я не могу. Может быть научите? Как возьму
ремень в руки, увижу ее глаза, полные слез, самому плакать хочет
ся. Не могу, понимаете? А знаю, что надо. Да и она чувствует это.
«Ты побей меня, сама говорит, - тебе станет легче». Не знаю, пока
мне очень трудно.

И другое мнение:

- Разве возможно строгое воспитание без порки? Хорошая,
энергичная порка - не только средство предотвращения проступ
ков в будущем, но и способствует формированию психики, харак
тера, всей личности. Что я только одна свою Оксану деру? Да меня
саму в детстве пороли! Да и всех нас, детей. Слово «воспитание»
понимается как синоним слова «порка». Но вечерами крики нака
зываемых детей то и дело оглашали улицу и никаких эмоций ни у
кого не вызывали. И вырастали люди, а не шваль какая-нибудь,
как сейчас. Так почему же я своей Оксанке должна делать зло?

Какое ваше отношение к физическим наказаниям? Надеюсь, ваши примеры из жизненной практики дают право сделать выводы по этому вопросу. Существует точка зрения: когда вы физически наказываете ребенка, вы тем самым воспитываете испорченного человека. А ваше мнение?

Я против строгости в том смысле, в каком ее понимают чаще всего: холодные люди иногда жестоко наказывают ребенка по любому самому незначительному поводу, редко приласкают или поцелуют его из боязни испортить; они никогда не отступятся от своего решения; они никогда не признаются в своей ошибке или слабости; они не поделятся воспоминаниями о своем детстве.

Мне кажется, что чрезмерной строгостью, окриком, одергиванием, наказанием благих целей не достигнешь, хорошего человека не вырастишь, потому что, по моему твердому убеждению, жестокая строгость вызовет или ответную жестокость (иногда спустя годы) или лицемерие, вывернет наизнанку все нравственные ценности. Строгость хороша тем, что будто бы мгновенно решает сложности и воспитании, она заменяет долгий, кропотливый труд, терпеливые разъяснения. Скажешь «нельзя», наказал ребенка, шлепнул - и он не будет рвать книжку, не сломает нужную вам вещь, не будет обижать слабого. И редко кто из нас задумывается над тем, что

породит в будущем наш запрет, окрик, наказание. Нам хочется ведь мгновенного результата нашего «воспитательного мероприятия».

Уважаемые родители. На Ваших столах лежат памятки, которые ваши дети изготовили с большим желанием. Конечно, мы понимаем, эти советы, выверенные практикой, не могут быть восприняты всеми нами однозначно как руководство к действию и с помощью вашего опыта опровергнуть другие. Сначала я хочу предложить Вам ознакомиться с памяткой «Если ребенок провинился» И высказать свое мнение. Каких правил Вы придерживаетесь в практике и советуете другим применять, ибо использование их на практике имело успех, а с какими вы не согласны; какие из правил вызывают у Вас протест, почему?

Обсуждение памятки.

Какое из правил вы узнали впервые и решили ли Вы его применить? Ваши дополнения, советы.

А сейчас Вам предоставляется возможность вспомнить и проанализировать случаи, когда приходилось наказывать ребенка. Пусть следующая памятка поможет Вам в этом. Прочитав ее, отметьте, пожалуйста знаком «+» те пункты, которые выполняются Вами,«-», те которые не выполняются.

Как Вы считаете, в каких случаях, при каком условии эти правила будут иметь положительный результат в вопросах наказания?

Если правила будут выполняться только одним членом семьи, а другие будут их игнорировать, то, конечно, успехов быть не может. И чтобы в Ваших семьях такого не случилось, мы надеемся, что Вы обязательно обсудите эти советы в семейных кругах и этим поможете всем членам семьи избежать ошибок в деле наказания ребенка.

Завершить разговор я хочу словами Соловейчика - писателя, большого знатока детских душ, который утверждает: «Любить -значит принимать человека, какой он есть» и далее на вопрос «как боррться с недостатками детей» - отвечает: «Бороться-то конечно можно, но победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок».

Шестилетний умный мальчик грустно говорит маме: - Я думал вы с папой хорошие люди, а вы нет, вы недобрые, вы меня не любите. Я у вас всегда виноватый.

За вопросом «виноват?» или «невиноват?» скрывается вопрос

«люблю?» или «не люблю?». Ребенок все время виноват перед нами? Значит, мы его не любим. Скорее всего мы боимся за него, но страх не любовь. Или мы стыдимся своего ребенка перед другими людьми, что тоже весьма не похоже на любовь.

Откажемся от мысли, будто у нас должен быть идеальный ребенок, без недостатков; откажемся от мысли доводить ребенка до совершенства. Примем его таким, какой он есть, и он с каждым днем будет лучше и лучше. А если мы его не принимаем, он сопротивляется каждому нашему слову, каждому движению, и все наши усилия ни к чему не приводят.

Есть семьи, где дети навсегда признаны неудавшимися и навечно виноваты перед родителями. С ними и не разговаривают. Какие могут быть разговоры? Он мне в душу плюнул, он меня покоя лишил, а я с ним разговаривать должен?

В детстве лет до 6-7 такое наказание действует, но придет час и дети скажут нам: «Я с тобой не разговариваю». Обычно мы отказываем в любви ребенку тогда, когда он больше всего нуждается в этом. Веселого и благополучного все любят, от неудачливого оборачиваются, хотя именно ему нужна наша любовь. А мы часто оставляем ребенка перед лицом неприятности. Самые злобные чувства рождаются в душе ребенка, самые мстительные картины появляются в его сознании.

А сейчас я предлагаю продолжить наш разговор о поощрениях, благодарностях, адресованных нашим детям. Но вначале стоит решить такой вопрос:

За что, считаете, нужно благодарить, хвалить ребенка?
А должны ли родители благодарить детей?

«Не подавлять, а возносить. Надо внушать чувство уверенности, заострять внимание на самых малых успехах»

Согласны ли вы с этим утверждением?

4. Чего надо опасаться во время похвалы?

Выступление психолога по опросникам и ответам анкет.

Дети, которых редко хвалят - нерешительны, болезненны, подавлены. Можно ли контролировать поведение ребенка с помощью призов? Вопрос сложный? Но вначале предлагаю познакомиться с содержанием памятки и услышать ваше мнение. Как вы на практике использовали эти правила, приносили ли они вам желаемые результаты? Что для вас является новым и вы непременно, как там и предлагается, решили попробовать со своим ребенком?

Включается запись с ответами детей на вопросы.

Выступление психолога.

Вопросы родителей.

Музыкальная пауза.

Вы обратили внимание, что на ваших столах лежат красочно оформленные карточки со словами великих людей, русскими пословицами. Нельзя ручаться за правильность чти мыслей, а поэтому мы предлагаем, прочитав, передавать их по кругу с тем, чтобы познакомиться с содержанием всех карточек и, конечно, же надеемся услышать ваше мнение: с какими из пословиц вы разделяете мнение и почему; какие из высказываний вызывают протест души и почему?

Музыкальная пауза.

Обсуждение.

Ведущая благодарит за откровенность высказываний, содержательные аргументы.

«Острое блюдо».

Учитывается ваше добровольное желание ответить на вопрос, поэтому, если вам досталась перечница, но желания ответить на него по каким-либо причинам нет, вы можете передать его дальше ПО кругу.

Родители по очереди зачитывают вопросы, отвечают. После ответа на вопрос педагог предлагает дополнить его ответ желающим.

«Слово-эстафета».

Если бы нам предложили составить свод правил для взрослых по применению к детям мер поощрений и наказаний, о каких правилах мы бы написали, благодаря которым помогли бы предотвращать ошибки в использовании этих мер?

Музыкальная пауза.

«Что бы это значило». (На рисунке - кнут и пряник.)

Звучит музыка, под которую родителям предлагается ответить остроумно, по теме собрания, после чего передать листок ведущему.

Зачитываются все ответы, выбирается лучший ответ всеми присутствующими, победитель поощряется.

Присутствие врача на нашей встрече не случайно. Ведь наши действия, особенно как наказание детей, порой неоправданны по-

тому, что мы не всегда можем управлять своим настроением. Чтобы реже страдали дети от настроения взрослых, мы хотим узнать о том, как снять стресс, депрессию, плохое настроение.

Входят дети и садятся на стулья рядом со своими родителями. Входит фокусник Петрушка.

- Здравствуйте, дети, здравствуйте, взрослые. Я знаменитый
фокусник по имени Петрушка. В том, что я настоящий фокусник,
вы сможете сейчас убедиться (крутит волшебным ключиком и шеп
чет слова). С помощью этого ключика я сделаю так, что вы не смо
жете повторить за мной трех предложений. Повторяйте.

Мы любим играть и веселиться. Родители нас редко ругают и наказывают. Вот и неправда. Что же вы молчите? Вот видите, третье предложение вы не повторили. (Оно было: «Вот и неправда».) Факир показывает еще один фокус.

- Посмотрите, в носовом платочке лежит спичка. Заверну ее
в платочек. А теперь, кто хочет подходите и ломайте ее. (Подает
ломать в свернутом платочке спичку, которая находится в сгибах
шва носового платка, она заранее туда вложена.) Развертываю
платок. Видите, спичка целая.

Я надеюсь, вы поверили в то, что я настоящий волшебник, а это значит, что все, что я привез с собой - волшебное, а что лежит в моем волшебном сундуке после чудесных превращений и вкусных угощений превратит вас, ребята, в таких детей, которые будут доставлять родным только радость и хорошее настроение, а если угощения испробуют ваши родители, то вы даже не узнаете их, потому, что они всегда будут только в хорошем настроении и никогда не будут на вас кричать, бить и даже ругать.

Вот он, волшебный сундучок, а вот и ключик. Сундучок откроется, если вы все вместе скажете: «Ключик, ключик, помоги, сундучок нам отвори».

Посмотрите, какие волшебные пряники находятся в нем. Уважаемые родители! Если вы хотите, чтобы ваши дети слушались вас, радовали вас, забыли противные капризные слова: не хочу, не буду, то скорее угощайте их этими пряниками.

Дети, вы хотите, чтобы родители вас не ругали, напрочь забыли грозные слова: замолчи, не суйся, какой ты плохой ребенок, скорее угощайте родителей пряниками. Да, забыл сказать, что эти пряники надо пить с волшебным чаем. Угощайтесь. (Родители и

Предварительный просмотр:

Метенова Н. М.

В данной брошюре рассматривается нетрадиционная методика проведения родительских собраний в детском саду, позволяющая резко повысить эффективность работы с родителями и детьми. В помощь воспитателям здесь же предлагаются конспекты ряда родительских собраний с актуальной тематикой по каждой возрастной группе.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Главными воспитателями своих детей являются родители.

Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но, как писан А. С. Макаренко, «семьи бывают хорошие и семьи бывают плохие Поручиться за то, что семья воспитывает как следует нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».

И сегодня, современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, — к безрезультативиости воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектива детского сада должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание.

Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным! Это значит, на родительских собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор. Вот уже более пяти лет в детских садах нашей области используется нетрадиционная методика проведения родительских собраний, которая повысила интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличила явку (многие стали посещать собрания семьями), активизировало родителей на решение проблем воспитания.

Темы родительских собраний, где может быть использована нетрадиционная методика.

Ясельная группа

- «О здоровье — всерьез». ■— «Зачем детям нужна мама?» • «Об упрямстве и капризах». «Игра — не забава».

Младшая группа

«Будем знакомы».
«О гигиене и правилах хорошего тона за столом»
«О профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»

«Истоки доброты» Средняя группа

«Мужская рука» — собрание отцов.
«Путь к здоровью, силе, бодрости».
«Пока не поздно» — о воспитании любви к природе.
«О любви к живому».

Старшая группа

«Труд — лучший воспитатель».
«Семейные традиции».
«Азы воспитанности».
«О слове, о речи, о культуре общения»

Подготовительная группа

«Помочь учиться».
«О воспитании интереса к чтению».
«Искусство хвалить». »
Собрание бабушек и дедушек.

Такой подход позволяет давать родителям более глубокие знания по вопросам воспитания соответственно возрасту детей.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЬСКОГО

СОБРАНИЯ

I. Анкетирование родителей по теме собрания.

Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.

И. Изготовление приглашений каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания.

Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети.

Приглашения раздаются за неделю до собрания.

III. Изготовление оригинальных памяток с советами на тему собрания.

Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан круп-, ным шрифтом,

IV. Подготовка конкурсов, выставок по теме собрания.

В конкурсах участвуют дети и родители.

Педагог знакомит родителей с образцами работ.

Все работы выставляются до начала собрания.

Лучшую работу выбирают родители. Победителю вручается приз.

V. Запись ответов детей по теме собрания на магнитофон.

VI. Приглашение сказочного героя на собрание.

VII. Написание плакатов по теме собрания.

VIII. Проведение заседания родительского комитета за месяц до

собрания

Распределение обязанностей по подготовке собрания: — ответственный за музыкальное оформление;

ответственный за организацию конкурса; —- ответственный за проведение рейдов проверки; - ответственный за оформление группы и столов.

Хорошо, если до начала собрания звучит музыка.

I [а столах, расставленных по кругу, необходимо выставить карточки с именами, отчествами родителей, конверты с цветограммами, памятки, фишки красного, желтого, синего цветов, а также — карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации.

На столе педагога: магнитофон, настольная лампа или подсвечник со свечами, материалы для проведения собрания.

Время проведения собрания — 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО

СОБРАНИЯ

1. Вступление.

Музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи сопровождают слова ведущего.

Вступление короткое, эмоциональное, настраивающее на тему предстоящего разговора.

И Дискуссия.

Важно, чтобы ведущий не затягивал беседу, не рассматривал боль-

шое количество вопросов и ситуаций, не просил обязательно всех при сутствующих высказать свое мнение по вопросу, а скрашивал не более 3—4 человек.

Не следует упрекать и поучать родителей.

Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы.

Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называчъ и» фамилии.

Беседу лучше вести при мягком освещении

Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой -музыкальной паузой.

Разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Ш. Магнитофонные записи. Включаются на разных этапах собрания.

IV. Самоанализ.

Педагог зачитывает пункты из общепризнанных правил воижтанин.

Если в семье выполняется данное правило, то родители выставляю < на столе фишку красного цвета, если не всегда — желтого, не выполняете* —- синего. Количество фишек не подсчитываете*. Подытоживая я tor этап, педагогу следует подчеркнуть значимость этих правил и выразить надежду, что все родители будут ими руководствоваться.

V. Практическая часть.

Выполнение практических заданий всеми родителями (складывание одежды, изготовление гирлянд, игрушек, сервировка стола, рйзучипа ние точечного массажа, гимнастика для глаз и др.) соответственно теме собрания.

VI. Вручение призов, грамот, медалей па активное участие родите
лей в жизни группы, успехи в воспитании детей.

VII. «Острое блюдо».

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы, раздаются родителям под музыку. И дается время для ответа (1-3 мину ты). Отвечают по желанию, т.е. если вопрос достался родителю, не желающему отвечать на него, то он вправе передать вопрос дальше.

VIII. Высказывания великих людей — в теме собрания
На каждом столе лежат карточки с пословицами, четверостишия
ми, высказываниями великих людей в соответствии с темой собрания
Под музыку карточки передаются по кругу. Таким образом родители
знакомятся с содержанием каждой карточки.

IX. Работа с памятками.

Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводится обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими.

X Инсценирование фрагментов из практики воспитания детей как
положительного, так и отрицательного характера.

XI Характеристика на детей «Ваши дети — наше мнение». Каж
дому родителю важно и интересно мнение других о его ребенке. Задача
педагог? здесь — выдержать доброжелательный тон беседы.

XII. Конкурс на лучшее название.

Родителям предлагается подписать рисунок, ведущая зачитывает вслух ответы. Самому остроумному вручается приз.

ХШ. ОКНО — очень короткие новости.

Педагог знакомит родителей с новыми сведениями науки в области педагогики и психологии по вопросам воспитания детей.

XIV. Слово — эстафета.

Родители должны продолжать начатое ведущей предложение («Мой ребенок будет успешно учиться, если я...»). Для большей организованности лучше, если при этом родители будут передавать друг другу какой-нибудь предмет.

XV. Подведение итогов.

Здесь же следует определить тему следующего собрания, сроки его проведения и запланировать участие родителей в его подготовке.

XVI. Заключительный этап собрания.

Совместная работа родителей с детьми, выполнение практических заданий, конкурсы с участием сказочных героев, как положительного, так и отрицательного характера.

Чаепитие, дегустация овощей, фруктов, выращенного урожая, целебных чаев, витаминных конфет, коктейлей.

Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечаю! требованиям семьи, родителям можно предложить анкету.

«Уважаемые родители!

Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведенного родительского собрания.

Нам очень хочется с учетом Ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.

I. Что побудило Вас придти на родительское собрание; (нужное под
черкнуть)

Ваша дисциплинированность.
Интерес к поднятой теме.
Просьба ребенка.
Уважение к воспитателям.
Текст приглашения.
Возможное душевное успокоение после собрания.
Любопытство.

8 Личное участие в подготовке к собранию. 9. Совместное с ребенком участие в конкурсе.

Настойчивые требования родственников.
Неоднократные приглашения воспитателей.
Не знаю.

II. Как Вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний
всей семьей? Почему?

Как, по-вашему, был ли вызван интерес у детей к родительскому собранию в ходе его подготовки?
Что Вам больше всего понравилось в процессе подготовки к роди тельскому собранию? (Нужное подчеркнуть)

Подготовка к конкурсу с участием детей и взрослых.
Дни открытых дверей.
Анкетирование по теме собрания.

V. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть
собрания в баллах:

довольны — 3, частично довольны — 2, не довольны — 0.

Вступительная часть —
Дискуссия —
Магнитофонные записи с выступлениями детей —
Музыкальное оформление —
Работа с памяткой —
Рубрика «Ваши дети — наше мнение» —
Слово — эстафета —
Конкурс на лучшее название —•
ОКНО — очень короткие новости —

Работа с фишками —
Участие детей в собрании —

VI. Было ли у Вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?

VII. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подго
товки и проведения этого собрания.

Благодарим Вас за помощь!»

Каков же результат многолетней работы в системе педагогического просвещения родителей? Анкетирование, которое неоднократно проводилось в экспериментальном детскому саду № 57 показало:

1 Придти на собрание родителей побуждают следующие мотивы: интерес к теме, уважение к педагогам, текст приглашения или они приходят для душевного успокоения.

2. Родители почти единогласно пришли к мнению, что подобные собрания нужно посещать всей семьей. Почему? Они сами и ответили: для выработки единых требований в воспитании, для полного представления всех членов семьи о воспитательном процессе. Такие собрания помогают им разобраться во многих вопросах, на которые они сами затрудняются ответить.

Это и есть подтверждение тому, что данная методика себя полнос-1ью оправдывает и достойна более широкого применения.

Родительское собрание «ЗАЧЕМ ДЕТЯМ НУЖНА МАМА?»

Младшая группа

Подготовка к бобранию 1. Анкетирование родителей. Вопросы анкеты:

а) Какова, по-вашему, основная роль матери в воспитании ребенка?

б) Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с ребенком? По
чему?

в) Какие, на ваш взгляд, самые главные заботы матери в семье?

г) Есть ли у вас общие с ребенком занятия и увлечения? Какие?

д) Слушается ли вас ребенок? Почему?

е) Участвует ли ребенок вместе с вами в хозяйственных делах?

ж) С какими трудностями в воспитании ребенка вы встретились?

з) Какие чувства вы вызываете у ребенка: любовь, тревогу, страх,
жалость и т. д.?

и) Как вы считаете, хватает ли ребенку вашей любви, внимания? к) Какие вопросы вы хотите задать и кому: врачу, психологу, учителю, медсестре, заведующей д/с, воспитателям?.. л) Ваши предложения по организации, подготовке и проведению встречи матерей.

2. Изготовление красочных приглашений на встречу матерей. На первой странице — слова русской народной пословицы: «Не та мать, что родит, а та, что сердцем наградит».

3 Подборка записей с песнями о маме.

4. Запись на магнитофон ответов детей на следующие вопросы

а) Любите ли вы своих мам"?

б) Какая твоя мама?

в) Зачем нужна мама?

г) Какими вы хотите видеть своих мам?

д) Чем вы занимаетесь вечером? А чем занята вечером мама? А если
бы вы были мамой, чем бы занимались вечером?

Оформление фотостенда «Моя милая мамочка».
Оформление красочной памятки «10 заповедей родительства».
Подготовка шаров с вопросами «острого блюда»:

а) До какого возраста ребенка родители должны подчиняться и
угождать ему?

б) Можно ли употреблять фразу: «Ты плохой мальчик, плохая де
вочка?»

в) Следует ли у ребенка просить прощения, если вы виноваты?

г) Каким должен быть ответ на просьбу ребенка: можно или нельзя?

д) Можно ли упоминать о проступке ребенка несколько раз9 А в
присутствии посторонних или в кругу родственников?

е) Какие приемы вам помогают избавиться от «а если»?
Например: «А если ты на меня не наденешь рубашку, то я с вами не
пойду...»

8. Оформление выдержек книги Л. А Никитиной.

а) «Каждый человек должен знать, что есть существо, любящее ею
и принимающее его таким, какой он есть. Вот это принятие его та
ким, какой он есть — самое главное в матери».

б) Мать, говорящая: «Я не хочу с тобой говорить», — отталкива
ющая свое дитя, убивает в нем сына или дочь, а в себе - мать

в) Самая главная обязанность матери — понимать. Мать, не пони
мающая своего ребенка — это трагедия.

г) В раннем детстве мать для ребенка — спасение, защитник,
мать — утешение. Должен быть человек, у которого на груди мож
но плакать и в 5 лет и в 50.

д) Заметьте: мать — не судья, определяющая что хорошо, чго пло
хо, не пример для подражания. Не требует ребенок от матери осо
бого совершенства. Зато жаждет утешения, сочувствия, состра
дания, соразмышления, содействия. Быть вместе — вот что он хо
чет!

е) Я училась советоваться и с трехлетним сыном, и выслушивала мнение семилетнего, не обрывая его на полуслове, и поступала так, как предлагал сын-подросток, — поэтому и рос рядом друг.

Самая распространенная ошибка отстранить ребенка от всех дел, отказаться от его помощи, потому что матери всегда проще и быс-spee что-то сделать самой, чем научить этому малыша Каждый ребенок обязательно пытается подражать работающему: берется за веник или пылесос, за посуду, тряпку... Вот тут-то его бы и не оттолкнуть, а подбодрить, даже если мусор попадет не туда, куда надо, а чистая-чашка плюхнется снова в мыльную воду. Это пока еще не желание помочь. Важно пробудить у ребенка желание помогать. «Спасибо, мой помощник, как хорошо с тобой работается, как быстро мы все сделали». Дайте ему почувствовать себя умелым, нужным, незаменимым. Минуты, затраченные на переделку, на обучение, на разговоры с ним, обернутся потом часами сэкономленного времени и той драгоценной заботой — помощью, о которой мы так все мечтаем.

0 Здоровье детей заметно укрепляется, если прекратить насильственное кормление детей. Ребенок должен есть с удовольствием и только то, что он хочет.

и) Меняться ролями — одно из любимых занятий всех ребят. В роли папы или мамы или какого-то другого героя они просто преображаются.

к) Не кормление по часам, не стирка и глажение пеленок, не суета с прогулками и купанием — не это должно быть главным. С самого начала надо учиться наблюдать, приглядываться и стараться понять ребенка. 9. Знакомств© родителей до собрания с содержанием книги Л. А. Никитиной «Мама и детский сад». Москва, Просвещение, 1990 г. Оформить выставки книг о маме.

10 Оформление плакатов:

а) Любовь к детям воспитывается только любовью — как огонь
зажигается только от огня. (В. А. Сухомлинский)

б) Лучше матери друга не сыщешь. Не га мать, что родит, а та, что
сердцем наградит. (Русская народная пословица)

1! Подготовка конкурса на лучшее кондитерское изделие, испеченное

мамами вместе с детьми.

12. Оформление места проведения собрания.

ХОД СОБРАНИЯ

На фоне лирической музыки (песня о матери):

— Мама — самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, ко
торое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково не
жно.

(Включается магнитофонная запись с ответами на вопросы )

Дети, вы любите своих мам?
Какая у тебя мама?
Дети любят вас и это прекрасно, ибо все воспитание, влияние ребенка строится на любви.

О чем мечтает каждая мать? О счастье своих детей. В мыслях матери — дети, в сердце — постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как воспитывать, что делать для того, чтобы они стали гордостью, опорой, надеждой.

Вот и собрались мы сегодня на эту встречу, чтобы вместе в тесном кругу обсудить вопросы, которые касаются только матерей, поэтому и встреча называется «Зачем нужна мама?».

(Включается магнитофонная запись с ответами на вопрос.)

— Дети, зачем вам мама?
(На фоне музыки.)

— Как вы нужна своим малышам с вашей, только матери прису
щей, глубоко индивидуальной любовью, с возможностью и способно
стью с самого начала наблюдать первые пробы и шаги своего ребенка
на долгом-долгом пути становления Человека, с неистощимым терпе
нием и великим умением радоваться каждому, даже крохотному, успе
ху, чувствовать их боль. Как же тернист, нелегок труд матери на пути
воспитания ребенка!

У каждой из вас свои тревоги, проблемы. Ответы на вопросы анкеты показывают, что есть у вас успехи и радости, есть трудности и сомнения.

(Зачитываются ответы из анкеты на вопросы №Ns 2, 4, 7}

Цель нашей встречи — помочь друг другу в преодолении трудностей, поделиться опытом воспитания своим и Л. А. Никитиной, т. к. вы, конечно, прочитали ее книгу «Мама или детский сад», и мы часто будем обращаться к этой книге.

На ваших столах находятся карточки с выдержками из книги «Мама или детский сад». С них я и предлагаю начать разговор, но в начале, прочитав карточку, лежащую на вашем столе, я прошу передать ее по кругу

(Тихо звучит музыка.)

Вопросы для обсуждения:

— Что для вас нового в подходах Л. А. Никитиной?

- На какие вопросы вы нашли ответы? л„а,ик11ППЯТ. •?

- - Над какой из выдержек вам бы хотелось поразмышлять?

- К«ие из приемов вызвали ваши сомнения, несогласие?

Некоторые моменты, вам, ^"««i^^STSliST^ книжки, для этого вы еще раз передайте карточки, задержав те, кото

рые вас заинтересовали. ,„.„,. „ „~йгтвию или

Как рассматривать эти советы: как руководство к действию или

РТ^о?кязГГэ3тоУмКу поГ/у пГьЖт Я. Корчак «Я хочу,

J&S2ZS2Z3S низкой r-ssSSSSSS

юркой мысли и внимательного наблюдения. Естьмыспи.,шторыенадо ,„' пожать в муках, и они-то самые ценные. Это они решают, дашь Гть7мРГГгРудьУили вымя, воспитаешь как человек или как самка, -Гиш пук'оводить или повлечешь на ремне принуждения». И 48ffJ£«Сможет вам творчески подходить к вопросам воспитания. Пусть лучшие находки, приему найдут воплощение в ва-

ШИ Карстучаться до сердца ребенка, как «^y^SSTxIfe жаюшмй мир'' Согласитесь, легче это сделать в игре. В книге Л. а. пи кЯой сеть-глава «С игрой и без нее», ™«™»*££ SSSffc топ с участием и под чутким руководством матери. Ваше мнение. r»i реУе лГвы"о своими детьми'обогащаете ^*£~*.™?$?%. решаем пи им использовать предметы кухонной утвари, есть ли у де

тей соответствующие костюмы? „л„ли. „к-а™>тся поо-

Чявеошить разговор об игре я предлагаю выводом. «Кажется про стая веГхГвключись вРйгру или в то дело, которым заняты ребята и гоглаТак легкГдостучаться до них, добиться того что тебе нужно. Почему же^в^ходит это нечасто? Нужно время понаблюдать, желание ^^fSSSSL и в лад войти в игру или всерьез отнестись к

-Г^оГеГо^Г^'ж^Г^» и бережет вели-

.пжеты <<Каквы считаете, хватает ли детям вашей любви и внимания?»
Ответы были такими. (Зачитать.) „„а^ n «env*?

Тоулен ответ на подобные вопросы. Всегда ли это любовь в меру. Где S?v золотую середину? К чему ведет непомерная слепая лю-Й^сТб этом думали люди всегда. Наверное так родились родитель-ские ^поведи Продайте их и подчеркните те заповеди, которые вы Z аеГва^ыми, нужными, без которых не может *»£"»£ го воспитания Эти заповеди мы дарим вам. Пусть они помогут найти золотую середину в любви к детям.

Я вновь возвращаюсь к анкетам. В них не случайно был доставлен вопрос: «Слушается ли вас ребенок»? (Зачитываются ответы )

«Как заставить ребенка слушаться?» — чаще всего задают вопрос родители.

Сюжеты, которые сейчас вам будут рассказаны, помогут пай т и 11 рч чины непослушания. (Инсценируют дети.)

1 Мама размашисто дает ребенку подзатыльник, когда видит, как он залезает на стол. Но через две минуты он делает тоже самое, но она уже не реагирует на это, так как разговаривает с приятельницей, которой говорит: «Видишь, я никак не могу с ним справиться» (причем " ребенок слышит слова матери).

Мама угрожает ребенку целый день: «Я уложу тебя в кровать, ч позову врача, я тебя отлуплю» и т. д. Но на ребенка угрозы не действуют, так как он уже понимает, что она не выполнит своих угроз
Мама видит, что ее трехлетний ребенок балуется с чашкой наполненной молоком. Но мама не обращает на это внимание, продол жает заниматься своими делами. Потом она все же приказывает ребенку: «Хватит баловаться!», а сама отворачивается, даже не убедившие* в том, послушался ли ее ребенок. Следующее, что она замечает, это го, что молоко уже разлито. Результат — мать наказывает малыша.
Славик, весело подпрыгивая, шел с мамой в детский сад в первый раз. Что он знал о нем? Что там много детей, много игрушек, а значит будет интересно. Они будут строить дом, возить мишек и зайчиков на машине. «Мама, скоро?» — спросил Славик. «Скоро», -ответила мама. Прошли еще немного. У ворот детского (ада мать :гл-говорила: «Славик, веди себя хорошо, слушайся воспитательницу» «Я играть буду?» — спросил Славик. «Играть играй, но не забывай, что ты уже большой, из-за какой-нибудь игрушки драку не затевай, лучше уступи». «Ладно», — пообещал мальчик. «Помни, если затеешь драку, воспитатели тебя накажут, поставят в угол, и вообще не разрешат играть. Беда мне с тобой, — вздохнула мать, — теперь целый день покоя не будет, уж лучше бы ты дома остался». Малыш остановился «Не пойду в детский сад, не хочу». «Что еще выдумал, а ну марш!> - - во:> мущалась мама Но малыш не сдвинулся с места.
Мама ругает сына за грубость, которую он допустил по отноше ■ нию к соседу. Однако шестилетний сын сам переходит в наступление к кричит на мать: «Мне надоело всех вас слушать!» Больше всею туч удивляет то, что мать не была шокирована и даже не остановила ре бенка. Они оба продолжали повышать голос до тех пор пока сын\ это не надоело. Он с улыбкой убежал из дому.

6. Мама, оставляя ребенка в детском саду первый раз, говорит вог

иитательнице при малыше: «Он ужасный ребенок. Будет ли в детском саду вести себя хорошо?»

/ Ребенок ходит по комнате, мама вдруг говорит: «Не прикасайся к телевизору!» Он об этом и не думал, но теперь, когда мама, подкинула интересную идею, он немедленно направился к телевизору, а мама, свирепо глядя на него, говорит соседке: «Видишь, все делает наоборот, он меня совсем не слушается!»

От того, каким будет вечер в семье, зависит завтрашний день ребенка Создать в доме уют, тепло, покой — удел женщины, матери. За домашними хлопотами незаметно летит время и, бывает, не хватает даже нескольких минут для беседы с ребенком. Ждут ли, любят ли дети ЭТИ задушевные разговоры, когда мы рассказываем о своем детстве, читаем или просто слушаем?

Магнитофонные записи: «Дети, чем вы занимаетесь вечером? А если бы ты был мамой, чем бы ты занимался вечером со своим ребенком?»

Горит настольная лампа. Звучит музыка.

По чади день, полный важных дел и будничных забот, тревог и огорчений, неизбежных в любой работе. Однако почти в каждом из них есть прекрасные вечерние мгновения, когда мы разговариваем с детьми. Эти разговоры часто возникают неожиданно и подчас также неожиданно обрываются, но некоторые надолго остаются в памяти и после них возникает удивительное чувство родства, близости со своим ребенком, чувство взаимопонимания и доверия. В такие минуты интуитивно избегаешь грубого тона, поучений, раздражения от бесконечных вопросов, на которые и сам, зачастую, не знаешь ответа. Пусть такие вечера украсят детство ваших детей и будут ежедневными.

А сейчас я предлагаю вам, дорогие мамы, необычное задание. Вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Цель этого самоанализа помочь разобраться в отношениях с ребенком, своевременно предотвратить ошибки, чтобы не допустить, избежать нервных срывов, агрессивности у своих детей.

Итак, если вы поступаете так, как сказано, то выставляете на стол фишку красного цвета, если не всегда — желтого, никогда так не поступаете — зеленого.

1 Каждый вечер уделяю ребенку время на разговоры, игры, рассказы о своем детстве.

2. Рассказываю ребенку сказки на ночь, говорю о том какой он добрый, умный, вежливый, храбрый.

% Вместе с ребенком смотрим детские передачи, мультфильмы, обсуждаем их.

4. Ребенок не смотрит со взрослыми телепередачи для взрослых.

Перед сном совершаем прогулки с детьми.
Не рассказываем на ночь страшных историй.
Ребенок никогда не ложится спать не прощенным.
Никогда не решаем конфликты взрослых при детях.
Укладываем ребенка в одно и тоже время, не позднее 9 часов. С какими из пунктов вы не согласны? Посмотрите на фишки: если

первые три пункта говорят о вашей любви, взаимоотношениях, контакте, то последующие — о вашей заботе по созданию комфортных условий, необходимых для еще неокрепшей нервной системы ребенка. Если хотя бы один из пунктов не выполняется, то это может привести к печальным результатам не только во взаимоотношениях, но и отразиться на здоровье ребенка.

А сигналом может служить: агрессивность, упрямство, плаксивость, крики по ночам, подергивание плечами, капризы.

Мы понимаем: жизнь ребенка, его настроение, здоровье, зависит от матери, поэтому еще раз я читаю эти пункты в надежде на то, что еодс можно что-то изменить.

Музыкальная пауза.

А сейчас «острое блюдо». В наших шарах — вопросы. Если вам достался шар с вопросом, но вопрос не понравился, вы можете его передать дальше по кругу (после каждого ответа желающие дополняют, высказывают свое мнение).

Представим, что нам поручили составить свод правил для матерей, каждое из которых начиналось бы со слова «нельзя». (Можно эту часть встречи провести в виде эстафеты, а можно передавать по круг)' альбом в который каждая мать записывает правила, после чего ведущая их зачитывает).

Дорогие мамы! Пусть ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей. Материнского вам счастья. (Звучит музыка, песни о маме.)

Дети читают стихи о маме. Дарят мамам рисунки, поделки, сделанные своими руками.

Проводятся игры, аттракционы, танцы с участием детей и мам.

Совместное чаепитие.

Родительское собрание «АЗЫ ВОСПИТАНИЯ»

Средняя группа Подготовка к собранию

I. Провести анкетирование:

Какие привычки культурного поведения имеет ваш ребенок? Пожалуйста, приведите примеры.
Умеет ли ваш ребенок говорить вежливые слова? Как вы этого добиваетесь?
Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?
На какие вопросы вы желаете получить ответы на собрании?

II. Красочно оформить памятки: «Секреты воспитания вежливого ребенка»
Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, если вы, уважаемые родители:

Ведете себя деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более, по отношению к своим детям.
Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на ребенка, не говорите при нем, или обращаясь к нему, грубых слов и ни в коем случае не применяете в виде воспитательной меры физические наказания.
Не делаете бесконечных замечаний по пустячным поводам, а, где это возможно, поощряете самостоятельность своего ребенка.
Предъявляете к детям единые требования и, даже если кто-то из вас не согласен с замечаниями другого, то высказываете это в отсутствии ребенка.

5 Уважаете достоинство маленького человека, исключив выражения: «Ты еще мал», «Ты еще этого не понимаешь», «Тебе еще рано».

Предъявляя ребенку какие-то требования, предъявляете их к самим себе, не забываете говорить ребенку «Доброе утро», «Спокойной ночи», «Благодарю за помощь».
Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая к случаю.

III. Оформить выставку:

«Книги — помощники в воспитании культуры поведения у детей».

IV. Изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конст
рукций, например, волшебного ключика, в котором — текст пригла
шения Напомнить родителям о том, что они должны подготовить и
принести на собрание.

Уважаемые родители!

Всей силой души вы, конечно, хотите, чтобы в вашем ребенка act было прекрасно. А потому, приглашаем и будем очень рады видеть Вас на собрании «Азы воспитанности».

Предлагаемая повестка:

Разговор за круглым столом о секретах воспитанности.
О детях и их успехах.
«Острие блюдо».
«Окно» — очень короткие новости.

Наших детей, участников второй части собрания, ждут сюрпризы встреча с чудо-печкой и сказочными героями.

V. Оформить фотостенд «Маленькие леди и джентльмены»

VI. Провести конкурс среди семей на лучшую салфетку.

VII. Написать письмо-приглашение на родительское собрание сказоч
ному герою.

VIII. Записать ответы детей на магнитофонную ленту.

IX. Оформить красочные благодарности родителям за успехи в воспи
тании культуры поведения у детей.

X. Провести конкурс рисунков — совместных работ родителей и де
той на тему: «Волшебный город вежливости».

За 2 дня до собрания детям зачитывается письмо от Емели с сообщением о том, что он обязательно приедет на чудо-печке и привезет волшебные угощения.

Вступительное слово педагога

На столе горит настольная лампа. Тихо звучит музыка. «Добрый вечер, уважаемые родители!

Вот и наступил час, когда мы собрались все вместе.

Мы рады встрече с вами. Дети волновались и очень ждали лас се годня. Ведь они так любят вас, гордятся вами, подражают вам во в< см и мы, все кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаем: вас есть за что любить, чем гордиться, вы, действительно, являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелп тельности, вежливости, пунктуальности и отзывчивости Нам приятна отметить, что за все время работы мы не встретили ни одного отказа на наши просьбы: расчистить снег, починить игрушки, принять участие в конкурсах, праздниках.

Спасибо Вам»

ХОД СОБРАНИЯ

Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:

1, Дети, какие вежливые слова вы знаете? ^, А себ„

2. А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя
вы считаете вежливыми, почему? п ,

Вежливы ли в обращении с вами взрослые? "°^У- _ол.
Подумайте и скажите, почему вежливые слова называются вол

Шед" вежливое слово, как добрый волшебник, S&SSSSSutl

дует и даже летит людей. (Речь воспитателя сопровождается музыкой J

«Ничто не ценится так дорого и обходится так дешево, как вежли

''"Много лет создавались людьми правила п°*™тт>™*™и "££ которых была, кроме нравственных качеств, *o6P°™^y™™mil в дечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения, в одежде, разговоре, в приеме гостей и сервировки стола — словом во

всем, с чем мы выходим в общество. „«„„„„т™т <Ьйкг

Насколько важным было выполнение этих правил говорит^от ф-кт,

-то 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведен™ "Р"?*™*1I ■■шсь к чаконам и не соблюдавших их граждан "^""^^ "X , изданных при его участии «Показаниях к житейскому обхояданим» указывал: «Никто не имеет права, повеся голову и потупя глаза вниз, по улицам ходить или на людей косо взглядывать...»

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом пойдет сегодня разговор. Надеемся, ваш ищрй, опыт, родительская зоркость помогут найти ответы на многие вопросы в ходе искренней, доброжелательной и содержательной беседы.

Ведущая зачитывает ответы родителей на 1-ьш "«"Р0* *нкеты-«Какие привычки культурного поведения имеет ваш реоенок.»

С чего начинать воспитание культуры'7 Гитцп

Вот какой совет дал автор книги «Азбука вежливости» Л. Смирно-

* Воспитание ребенка необходимо начинать с созд?ни* в^"*°*' доброй, терпимой, сочувственной и ласковой семейной;*™°^"яи„ плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его восстание надо с создания духа игры, с приветливо-живой сказки, которая должна войги в ваш дом. чтобы питать собой фантазию, ™°P4e™°T^™ игра и сказка должны стать добрыми помощниками в ^питании детей, ибо возраст от 3 до 7 лет психологами назван игровым^ Пусть иногда в комнате ребенка появится фея Здрасте в волшебном фартуке которой - секрет. В следующий раз ребенок увидит волшебный зонт, оставленный феей, а к нему прикреплена записка с шуточным замеча-

нием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вел себя прекрасно во всех отношениях — появится улыбающаяся маска феи Здрасте, если слегка провинился — маска одного из гномов, если ведет себя совсем плохо — маска дракона. Если мы, взрослые, захотим, то сможем превратиться на время в волшебников, чтобы помочь детям овладеть правилами поведения.

Что, по-вашему, является главным в воспитании хороших манер? Нужно ли упражнять ребенка в навыках культурного поведения? Каким образом? Имеют ли успех в воспитании такие методы как беседы, наказания, нравоучения? Есть ли обстоятельства, которые мешают вам в привитии привычек культуры поведения?

(На фоне музыки.)

— Здравствуйте!

Что особого тем мы сказали друг другу? Просто: «здравствуйте».

Больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку сделалась радостней жизнь,

Мы, взрослые, знаем: «Вежливое слово становится волшебным, когда в нем поселяются лучики солнца и тепла». А как научить ребенка не только говорить все волшебные слова, но говорить по-особом у, приветливо, с улыбкой?

ИНСЦЕНИРОВКА (играют дети)

Мама: «Здравствуйте, Анна Ивановна!

Алеша, а ты что не здороваешься? Сейчас же скажи: «Здравствуйте». Ну, чего молчишь, поздоровайся с Анной Ивановной. Сейчас же скажи: «Здравствуйте»! Я жду. О господи, и в кого он такой упрямый, не ребенок, а наказание, только позорит меня. Ну, скажите, как мне его еще учить?»

Вопросы:

Какие бы советы дали вы матери?
Как бы сами поступили в такой ситуации?

Обобщая ответы, воспитатель рассказывает о том, какие наиболее эффективные методы используются в воспитании культуры поведения у детей, а так же приводит конкретные примеры, указывающие на результативность.

Очень трудно ребенку понять, что разговор перебивать неприлично, а если что-то нужно срочно спросить?

ИНСЦЕНИРОВКА (играют дети)

Две мамы разговаривают: — Привет, как жизнь?

- Нормально. А ты не торопишься?

Нет~, а куда торолиться, я с ребенком гуляю, по магазинам ходим.

(Ребенок, перебивая разговор, дергает мать за рукав.)

- Мама, смотри, какой у мальчика пистолет. Купи мне такой же.
- Не суйся, когда взрослые разговаривают. Ой, я вчера была в

чат чине, Какой выбор посуды! Чуть не купила. Ребенок:

- Нет ты мне скажи, ты купишь мне такой же пистолет? Купишь,
ну скажи, что купишь.

— Отстань, дай спокойно поговорить, надоел. Так вот, а на база
ре чего только нет.

Ребенок:

— - Ну пойдем в магазин скорее, я хочу такой пистолет.

— Что за ребенок! У других дети, как дети, а мой минуту постоять
не может, поговорить не дает.

Вопросы:

— Были ли ошибки в поведении матери? Какие?

Как вы поступаете, когда ребенок вмешивается в разговор?

Обобщение

Мы уверенны, наши дети это правило усвоят, ибо для нас взрослых не составит труда, извинившись, перебить разговор детей и родных. И при этом никто не будет нервничать.

Тихо звучит музыка.

Ведущая: «Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памятками «Секреты воспитания вежливого ребенка». Прочитайте их. Каково ваше мнение? Согласны ли вы с данными советами? Если да, то какой из них считаете наиболее значимым? Какие из этих секретов вы уже использовали в практике воспитания и имели при этом положительные результаты?»

Звучит песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

Известная поэтесса А. Барто в одном из своих стихотворений писала:

«Когда не ладятся дела Мне помогает похвала»

и угими суждениями пригласила нас к раздумью. 1. Можно ли согласиться с тем, что хвалить надо ребенка тогда, когда не все получается, авансом или же следует хвалить только за результат?

2 Как часто и за что хвалите вы своего ребенка за самостоятельность, проявление внимания, вежливости0 Есть ли успехи?

Конкурс:

«Кто дольше может похвалить ребенка за проявление вежливости?»

(передается игрушка по кругу) Обобщение

Педагог рассказывает о том, как похвала помогает ей в дрстиже -нии результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения Таков наш девиз — продолжайте и дома хвалить ребенка и вы уридите. насколько быстрее ребенок будет усваивать правила поведения, как велико будет его желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребенок получает утром до прихода в детский сад, вечером но дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей - хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.

Приглушается свет. На столе горит настольная лампа.

А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны, посмотреть \н\ своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребенок выполняет данное правило, то вы кладете на стон фишку красного цвета, если не всегда выполняет или не совсем правил*, но — желтого цвета Если не выполняет — то синего цвета.

Ребенок умеет мыть руки, причем моет их всегда перед едой. после посещения туалета Умеет вытираться развернутым полотенцем. (Показывает )
Аккуратно складывает одежду.
Всегда пользуется носовым платком, когда чихает. Зевает и высмаркивается бесшумно.
Вежливо обращается с просьбой помочь завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь.
Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной инго нацией, чувством вины.
Не показывает пальцем на окружающих, предметы.
Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы — соответственно правилам, извиняясь.
При встрече приветливо здоровается, прощаясь всегда говорит «до свидания».

9. Не бросает на улице, в помещении бумажки, обертки и т. д.
10. Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем сле-

дует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

«Острое блюдо»

В шарах — вопросы «острого блюда». Педагог предлагает под музыку передавать шары до тех пор, пока музыка не прервется. У кого шар, тот отвечает на вопрос.

Вопросы:

I В каких случаях необходимо пользоваться носовым платком? Как? Покажите?

Следует ли говорить «Будь здоров», если кто-то чихнул?
Как снять нитку или волос, если вы заметили их на одежде собеседника?

Вручение грамот родителям за воспитание у детей культуры поведении

Педагог зачитывает слова благодарности:

Уважаемые... (имя, отчество) Рады сообщить вам, что Алеша в нашей группе является образцом и примером доброжелательности к товарищам, рыцарства и благородства по отношению к девочкам. Спасибо Вам!
Уважаемые... Благодарим вас за воспитание у дочери Ани хороших манер. Знание правил и умение вести себя позволяет ей быть приятной в общении с детьми и взрослыми. В этом ваша большая заслуга.

3. Уважаемые .. Спасибо вам за то, что уделяете большое внимание воспитанию культуры поведения ребенка. Благодаря вашему труду, душе и примеру, Саша своевременно познал секреты волшебных слов

ОКНО — очень короткие новости на тему «Вежливость и культура»

В каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? Оказывается, если провинность незначительная, то нужно говорить «извините», если же очень виновны — то «простите».
Не принято гостям предлагать тапочки. Это противоречит гостеприимству и говорит о дурном вкусе.

3 На вопросы «как дела?», «как здоровье?», «как настроение?»
отвечать положено коротко: «Спасибо», «нормально», «не очень», «пре
красно».

Звучит музыка

Быстро летит время, растут дети и наступает час, когда они, став взрослыми, придут к вам за советами по воспитанию своих детей

От каких ошибок вы бы их предостерегли? Какие бы советы дали?

Чтобы ребенок рос воспитанным, скажете вы, нужно... (Передается игрушка, взяв которую, родители дают совет).

Выключается свет, зажигаются свечи. На фоне музыки педагог говорит заключительные слова

Бьет по стеклу хрусталь лучом, Ковры разбросаны по стенам. Мы твердо знаем, что почем, Но забываем о бесценном.

Бесценна культура, ибо в ней заложена нравственность. «Невоспи танный человек, нравственный невежда, недоучка — то же, что самолет, выпущенный в полет с испорченным двигателем: погибнет и принесет гибель людям». Воспитан ли мой ребенок? Не стыдно ли за нею в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность. На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы и зависеть он будет от нашего желания и умения.

Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы поднять детей наших к высотам культуры поведения.

Заключительная часть собрания

Под музыку входят дети и садятся за столы рядом с родителями. Под звон шумовых инструментов выезжает на печке Емеля. Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой. Колокольчики цветы Очень вежливы, А ты? А вы вежливые дети? (Дети отвечают.)

Я отдаю вам свой колокольчик и желаю услышать все вежливые слова. Тот, кто возьмет в руки колокольчик — называет одно вежливое слово, но как настоящий волшебник.

Хочу вас предупредить — у меня волшебные уши, слышат только те слова, которые звучат ласково, тепло, как солнышко греют.

Дети передают колокольчик по кругу. (Возможно участие родителей.)

Емеля: «Да вы, оказывается настоящие волшебники Я все слова услышал и даже запомнил, особенно слово «пожалуйста». А когда его

нужно говорить? Спасибо, я теперь понял, если хочешь обратиться с просьбой — нужно сказать «пожалуйста», а если забыл сказать его, то просьбу можно не выполнять».

Педаго! предлагает детям и Емеле поиграть в игру «Пожалуйста».

— Если скажу «пожалуйста», выполняйте задание, не скажу — не
выполняйте:

- пожалуйста, встаньте;

похлопайте в ладоши;
пожалуйста, поднимите руки;
опустите руки;
пожалуйста, попрыгайте,
поднимите правую руку и т. д.

Педагог: «А знаешь ли ты, Емеля, как нужно говорить волшебные слова, например, здравствуйте?»

Емеля: «Конечно, знаю». И громко, чтобы все слышали, говорит: «Дети, вы согласны? Давайте покажем в игре».

Дети имитируют движения соответственно словам: Два притопа, два прихлопа, Ежики, ежики. Наковальня, наковальня. Ножницы, ножницы. Побежали, побежали, Зайчики,зайчики. Приветливо, с улыбкой Скажем: «Здравствуйте» Девочки! Мальчики!

Оля, Маша, Сережа, Дима! Педагог: «А теперь давайте все вместе с участием родителей поиграем в эту же игру. (Заменяется только слово «Здравствуйте» на «Спасибо»).

Дети, вы верите в чудеса? (Дети отвечают.) Закройте глаза. По моему велению, по моему хотению чудо-печка напеки волшебных угощений!

Угощайтесь, дети, угощайтесь взрослые. Дети, отведав их, вы уже не сможете говорить грубых слов, обижать, ссориться, а будете добрыми, ласковыми, вежливыми.

А вам, уважаемые родители, эти пироги придадут новые силы и терпение в воспитании у детей культуры поведения.

Родительское собрание «РАСТИТЬ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ»

Старшая группа

Подготовка

I Провести анкетирование родителей. Анкета

Понаблюдайте за своим ребенком в различных видах деятельное ти: игре, в общении со взрослыми, сверстниками, чтобы выяснить, сформированы ли у ребенка познавательные интересы. При этом оо ратите внимание на следующее.

1 Задает ли ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержа ния? Запишите вопросы ребенка и ваши ответы па них. 2. Чем интересуется ваш ребенок больше всего? 3 Стремится ли ваш ребенок пополнить свои знания об интересующей его предмете или явлении, используя различные средства информации: иллюстрации, теле-радиопередачи, собственные наблюдения?

Рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах''
Участвует ли в беседе о том, что его интересует? Проявляет ни при этом активность, инициативу, охотно ли делится своими знаниями?
Отражает ли свои впечатления в разных видах деятельности. проявляя при этом инициативу, творчество (игры, рассказы, рисуи ки, лепка, конструирование, поделки из природного материала и

ДР)?

Способен ли к длительному сосредоточенному вниманию, кот ■ да занят интересной ему деятельностью? У мое г ли элементарно планировать свою деятельность, пытается ли преодолеть различные трудности?
Свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность, выразительность речи, мимики, движений по проявлению интереса к предмету и явлению?
К кому из членов семьи ребенок чаще обращается с вопросами''

Широк или узок круг интересов вашего ребенка? Постоянны или изменчивы его интересы?
Что делается в семье для развития интересов ребенка?

II. Написать приглашение на собрание каждой семье Изготовить их в виде конструкции или аппликации.

Ш Пригласить учителя начальных классов. (Рассказать о необходимое ги развития у детей любознательности, о том, какие трудности ждут детей.)

IV. Изготовить призы победителям конкурса.

V i Таписать письмо вместе с детьми сказочному герою. Провести игру «Описание предметов группы», чтобы сказочный герой нашел эту группу. Изготовить также указатели для того, чтобы сказочный герой нашел место сбора в детском саду.

За два дня до собрания зачитать детям телеграмму от сказочного героя; «Спасибо, дети, за приглашение. Встречайте, выезжаю. Везу я у ИДПММ1, чудеса и сюрпризы».

За лень- два до собрания дети должны получить посылку. На ней напечатано: открыть на родительском собрании.

VI. Написать для каждой семьи письма (примерный текст):

«Уважаемый Олег Иванович, Ольга Петровна!

Предложите изготовить своему ребенку с учетом его интересов любую поделку (для занятий, для игры), объяснив задание следующим обршом: «Что бы ты хотел подарить детям своей группы?» Это может бы гь рисунок, аппликация, поделка из природного материала (шишек, орехов желудей и т. д.), бросового материала (коробок, катушек, проволоки и т. д.), поделки из бумаги, картона, дерева, ткани, меха и лр.

11омогите своему ребенку советом, окажите практическую помощь! Дети очень любят рассматривать работы друг друга, интересуются успехами своих товарищей! Заранее благодарим! Срок изготовления поделки — к родительскому собранию!»

VII Оформить с детьми на занятиях памятки, отпечатать их.

Как отвечать на детские вопросы:

! 01 нестись к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них

2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

3 Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, !> убегайте сложных слов, книжных оборотов речи.

Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.
Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты думаешь как?»
В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с нами иллюстративный материал.

Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства Вое питывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям
Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос».

VIII. Отпечатать и вложить в перечницу вопросы «Острого блюда».

Самый интересный, на ваш взгляд, вопрос ребенка и ваш ответ на него?
Какое значение имеют в развитии любознательности 1пхиупки, наблюдения, экскурсии?
Как через загадки развивать детскую любознательность?
Как вы относитесь к тому, что ребенку насильно прививается интерес к чему-либо (кружки, секции).

IX. Красочно оформить призы для победителей конкурсов (конкурс
семей на лучший подарок группе, конкурс: кто скорее оживит кружки,
назовет предметы круглой формы») — альбомы на темы «Физкульт
минутки», «Загадки», «Стихи».

X. С детьми 7—12 лет подготовить сценку «Почему».

XI. Написать на листе ватмана обращение:

«Дорогие взрослые, старшие братья и сестры! Мы, почемучки старшей группы, хотим с вашей помощью больше знать и уметь. Надеемся на интересную встречу с вами. Помочь вы нам можете в следующем:

Изготовить настольную игру.
Научить играть в шашки, шахматы.
Показать фокусы.
Провести час загадок и отгадок.
Организовать экскурсию в лес.
Рассказать о своей профессии
Организовать культпоход в театр, цирк, кино.
Научить делать поделки из природного материала, бумаги и т. д.
Провести час вопросов и ответов по заданной теме.
Провести конкурс знатоков «Что? Где? Когда?»
Организовать игру «Поле чудес».
Показать мультфильм.

XII. Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

Любите ли вы загадки? Кто загадывает их вам дома?
Чем вы любите заниматься больше всего? Почему?
Принимают ли участие взрослые в ваших играх?
Если бы вы были взрослыми, как бы вы помогали своим детям в

занятиях и играх?

До собрания тихо звучат записи песен на школьные темы: «То ли еще будет», «Чему учат в школе» и другие...

ХОД СОБРАНИЯ

Уважаемые родители. Мы всегда рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания, ведь детям скоро в школу Будет ли школьная жизнь радостной для ребенка или, наоборот, омрачится неудачами, во многом зависит от нас, взрослых, ибо вы, думаю, согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

Звучит песня «То ли еще будет».

Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька, зажатая в руке, превращается в воду, что бумага рвется, мнется, шелестит, что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево плавает на поверхности.

Стремление познать часто подводит детей: то нечаянно режут салфетки, т. к. хотят узнать, можно ли это разрезать, потрошат заводские игрушки с целью узнать, что там внутри, и почему они двигаются. Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. Ребенок растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто возникают вопросы: что это? для чего? из чего сделано? Недаром их называют почемучками.

Наша дискуссия — о развитии любознательности у детей. Интересно, одинаковы ли по значению слова любопытство и любознательность?

Мы решили заглянуть в словарь Даля: что же пишет Даль? (Ответ.) Любознательны ли наши дети? Послушайте, пожалуйста, в записи ответы детей. (Запись ответов из пункта XII.)

Вы услышгши ответы детей, а теперь хотелось бы узнать ваше мнение:

1. Задает ли ваш ребенок вопросы? О чем? Как часто?

2 Всегда ли вы отвечаете на вопросы и, как вы считаете, всегда ли надо отвечать?

Всегда ли ребенок удовлетворен вашим ответом?
К кому из взрослых ребенок чаще всего обращается с вопросами? Почему?

Представьте такую ситуацию:

Мать с сыном вдут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает: «Мама, почему пошел дождь? — и слышит ответ: «Ты плачешь и небо плачет».

Согласны ли вы с ответом матери? Постарайтесь поставить себя на место пятилетнего ребенка.
Как, по-вашему, отвечать на детские «почему», чтобы интерес заключенный в вопросе, не угасал, а развивался?
Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?
Что следует учитывать при ответах на вопросы детей?
В. А. Сухомлинский советовал нам, взрослым, оставлять что то недосказанное, чтобы ребенку хотелось еще и еще раз возвратиться ь. тому, что он узнал.

А ваше мнение?

Музыкальная пауза

У вас на столах лежат памятки «Как отвечать на детские вопросы» Эти памятки с любовью оформили ваши дети и очень хотели, чтобы вы познакомились с ними. Как, по-вашему, заслуживают ли внимания эти советы или вы не согласны с ними? Многие из советов, конечно же проверены вами на практике, и все же, какой из них вы считаете са мым важным в воспитании любознательности ребенка? Почему?

Музыкальная пауза

Очень эффективно развивается любознательность с помощью зага док.

Вы загадали загадку:

Пушистая вата Плывет куда-то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе.

Ребенок ответил: «туча». Будете ли вы удовлетворены ответом? Какие вопросы ему зададите? («Почему ты догадался, что это туча?», «Почему вату назвали тучей?»)

Товарищи родители, вы, надеюсь, поддержите предложение о создании в каждой семье альбомов с загадками. Очень важно, чтобы в со ставлении загадок, в рисунках, аппликациях по темам загадок принимали участие ваши дети.

Итак, если предложение принимается, то итог на самый лучший альбом будет подведен на следующем собрании «Помочь учиться» Победителя ждет приз. (Показать.)

Музыкальная пауза.

Как вы считаете, нужно ли стремиться к тому, чтобы ребенку дать как можно больше сведений и не по возрасту глубоких знаний?

Так одна мама с гордостью рассказывали, что ее пятилетний сын

сам читав! и интересуется книгами, предназначенными для школьников, умеет считать до ста. Мама всегда добавляет при этом, что ее ребенок развит не по годам. А наше мнение?

А сейчас традиционная рубрика нашего собрания

«Ваши дети — наше мнение»

по теме собрания ,' Характеристики могут быть в письменном виде)

Вручение благодарностей родителям за хорошее воспитание детей.

«Острое блюдо»

В. Шапов «Почему» (сценка)

Сын пришел к отцу с вопросом:

— Папа! Папа! Вот смешно!
Почему, скажи мне, просом
Называется зерно?
Почему сосед новатор?
Что такое экскаватор?
Почему шагает он?

Как без спичек жили раньше Почему бывает дым?

Да отстань же ты, отстань же С почемучканьем своим
Папа! — Сын вернулся вскоре, А бывал в пустыне ты?

А приплыть в любое, море Могут, думаешь, киты? Почему с ушами заяц? Папа, что такое грань? - После, некогда, отстань! Снова сын пришел к папаше:

— Где луна бывает днем?
Папа, пана, а когда же

Мы с тобой в театр пойдем! А в ответ сверкнула вспышка:

— У меня свои дела!

И, вздохнув, побрел сынишка

От отцовского стола.

Почему? Когда же? Где же?

Всякий раз ответ один

Постепенно стал все реже

Беспокоить папу сын.

Но однажды в час вечерний

У почтенного отца

От волненья, огорченья

Изменился цвет лица.

Вопрошал родитель сына:

— Вызов в школу? Почему? Что такое?

В чем причина? Совершенно не пойму?

У других, посмотришь, детки

Только радуют сердца.

Почему твои отметки — огорченье для отца?

Почему разбил стекло ты?

Поцарапал в школе дверь?

Почему одни заботы

Причиняешь мне теперь?

Почему других ты хуже?

В толк никак я не возьму!

Отчего же, почему же?

...В самом деле, почему?

Все мы хотим даже об этом не думать, потому что не хотим, чтобы это случилось в наших семьях, с нашими детьми. Что же сегодня можем сделать мы для своих детей не только в семьях, но и для детей; группы. Мы надеемся, что вы с пониманием отнесетесь к предложению организовать в группе клуб «Почемучек».

Пожалуйста, подумайте, кто из членов ваших семей может принять участие в организации встречи с детьми.

Что можно сделать для ваших детей?

Научить играть детей в шахматы и шашки.
Изготовить настольную игру.
Провести час загадок и отгадок.
Организовать экскурсию к себе на производство, в лес.
Рассказать о своей профессии.
Организовать культпоход в театр, цирк, кино.
Научить детей делать подарки из природного материала, бумага.
Показать мультфильм.

9 Организовать час сказки.

Провести час вопросов и ответов по теме.
Провести конкурс знатоков «Что? Где? Когда?».
Организовать игру «Поле чудес». В группу входят дети.

Воспитатель: «Дети, а вы хотите, чтобы родители, бабушки, дедушки, старшие братья и сестры бывали у вас в группе с интересными сюрпризами? Тогда сядьте рядышком и подумайте все вместе, в чем могут помочь нам родители?

Л теперь, если вы подумали, то отметьте, пожалуйста, что вы выбрали (на плакате), напишите время встречи и фамилию.

Дети, а сейчас вы подумайте и скажите такие слова своим родителям, чтобы им скорее захотелось к нам придти. Еще раз заранее благодарим вас за встречу с детьми в клубе «Почемучек».

А сейчас, ребята, вас ждут интересные конкурсы.

Стук Входит старуха Шапокляк.

— Здравствуйте, вы узнали меня? А чем вы тут занимаетесь? Вы знаете, почему к вам Незнайка не пришел? Я рассердилась, что вы меня не пригласили и переставила указатели. Вы, я слышала, какие-то конкурсы хотите проводить?

Воспитатель: «Да, я хочу просить детей оживить круги».

Старуха Шапокляк: «Ничего не выйдет. Сейчас я как дуну три раза в трубу, так дети все предметы круглой формы забудут и никогда не нспомнят. Я не хочу, чтобы другие были умнее меня. (Дует е тру-tiy и уходит) Вот посмотрим теперь, как вы справитесь».

Воспитатель: «Дети, вспомните и превратите кружки, которые нарисованы на листочках, в предметы круглой формы: яблоки, часы и т.д. Чья семья первой заполнит круги?» (Вручается приз.)

Входит старуха Шапокляк:

—- «Ну что, подействовало мое волшебство».

Воспитатель: «Нет, дети прекрасно справились с заданием»,

Старуха Шапокляк «Так... зато я сейчас такие слова скажу, после которых больше Ни одно задание не выполнят, все забудут. (Говорит ) А теперь назовите хоть один предмет, находящийся в группе прямоугольной формы. (Называет другие предметы: кегля, шляпа и др.)

Дети называют предметы прямоугольной формы.

Старуха Шапокляк: «Ничего не пойму. Почему дети моему колдовству не поддаются? Или труба испортилась, или это дети такие. Хорошо! Сейчас я вам такое задание сама задам, что вы никогда не справитесь! Придумайте-ка, что надо сделать, чтобы карандаши не рассыпались на пол».

Дети и родители складывают из бумаги гармошки

Старуха Шапокляк: «Вы и с этим заданием справились, ужас! Что sa

VII. Написать плакаты (по выбору):

Человек без тормоза, что испорченная машина (А. С. Макаренко)

Детки хороши — отцу, матери — венец, худы — отцу, матери -конец.

Не бойтесь хвалить ребенка. (А. Маркуша)

Мышление начинается с удивления. (Пословица)

Верная указка — не кулак, а ласка (Пословица)

Много многознаек не имеют разума. Надо стремиться к многомыс-лию, а не к многознанию. (Демокрит)

Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным - во г задача первоначального обучения. Всякий здоровый ребенок требует деятельности, и, притом, серьезной деятельности... Следовательно с первых же уроков приучайте детей полюбить свои обязанности и находки. удовольствие в их исполнении. (К. Д. Ушинский)

С самого раннего возраста дети должны быть приучены к точному времени и точным границам поведения. (Макаренко)

Некоторые цитаты и слова пословиц можно напечатать под заго-ловком «Секреты воспитания и обучения»

VIII. Подготовить с детьми:

На занятиях по ручному труду изготовить один вид стаканчиков
Провести конкурс стихов «Первый раз в первый класс», о дружбе, о любви, о книге. Стихи Барто, Михалкова, Маршака. На конкурс пригласить Винни-пуха, Незнайку. Использовать загадки, физкультминутки, аттракционы, конкурсы.
На музыкальном занятии выучить песню «Чему учат в школе?»
Написать письмо-приглашение сказочным героям Буратино и Карлсону.
Зачитать за 2—3 дня телеграмму от них. Вывесить телеграмму на видном месте.
Записать на магнитофон ответы детей на вопросы:

а) Дети, вам скоро в школу. Как вы будете учиться? Почему? Лег
ко ли оценку «5» на уроках получать?

б) Скажите, дети, у кого родители делают для вас все, что вы за
хотите, ни в чем не отказывая вам, выполняют все ваши требова
ния?

в) Скажите, кто из вас смотрит фильмы для взрослых, ложится
поздно спать, когда хочет?

IX. За месяц до собрания написать объявление и побеседовать с роди телями о предстоящем конкурсе на лучшее стихотворение.

«Ребята!

Буду очень рад услышать выученные вами стихи, загадки или пословицы о школе, о мире, о дружбе, о книгах. Выучите их хорошо, чтобы рассказать 1 сентября в школе на уроке знаний и мира.

Ждите меня. Ваш друг Чиппопино

X. Оформить ширму «Что купить первокласснику»:

Кассы цифр и букв.
Ручки.
Простые и цветные карандаши, восковые мелки.
Счетные палочки.

Раздаточный материал по математике в спичечных коробках, склеенных цветной бумагой.
Линейки, фигурные линейки.
Краски в ванночках, кисти
Пенал кожаный.
Резинка.

Альбомы — 2 шт.
Тетради.
Бумага цветная.

Ножницы с тупыми концами.
Спортивная форма.

15. Конструктор металлический. 16 Мешок для обуви.

Сменная обувь (для девочек — на каблучке).
Природный материал.
Обложки для тетрадей, книг, дневника (прозрачные), закладки из тесьмы или ткани.
Резинка.

XI. На листе ватмана или в папке-ширме написать советы, вынесенные
из практики воспитания.

«Нельзя острые этические разговоры переносить на позднее время. Постарайтесь их закончить к 7—8 часам вечера. Научите ребенка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню. Пусть соберет книги, тетради, ручки; посмотрит одежду, пришьет пуговицу, погладит брюки. Всегда нужно вовремя лечь спать. Вечером нельзя допускать перевозбуждения. Ребенок не должен смотреть «взрослые» фильмы и вообще, на просмотр передач отводить не более 1 часа в день. Нельзя давать перед сном кофе и острые блюда, рассказывать страшные истории, решать конфликты взрослых при детях. Самое лучшее перед сном — прогулки на свежем воздухе с разговорами о завтрашнем дне.

XII. Отпечатать на листе ватмана памятки. Необходимые условия ус
пешного обучения в школе:

Организовать уголок школьника
Следить, чтобы уроки готовились в установленное время в хорошо проветренном помещении.
Перед начало работы (дом. заданий) выключить радио, телевизор не мешать детям излишними замечаниями, громкими разговорами.
Ежедневно проверять уроки и сообщать учителю о возникших затруднениях при выполнении домашних заданий

Сшить костюмы Карлсона и Буратино и предложить их роли родителям или старшеклассникам.
Написать благодарности родителям, чьи дети хорошо подготовлены к школе. (Буратино держит лист с благодарностью)

«Уважаемые...

Благодарим Вас за хорошую подготовку ребенка к школе, развитие у сына Саши внимания, сообразительности, умения управлять своим поведением».

«Вашу дочь Олю отмечает любознательность, устойчивое внимание. В этом Ваша большая заслуга. Спасибо Вам!»

«Благодарим Вас за то, что вы уделяете большое внимание развитию у сына Игоря любознательности, внимания, уступчивости — очень важных качеств для обучения в школе. Спасибо Вам!»

XV. Оформить фотостенд. «Дети на занятиях и в свободное вр»емя».

Эпиграф: «Учиться можно только весело Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять ее, а здоровая живая любознательность бывает только при хорошем настроении»

XVI. Оформить выставку лучших работ по рисованию, аппликации,
лепке.

XVII Нарисовать картину для конкурса «Что бы это значило?»

XVIII. Заранее сообщить родителям, имеющим опыт по воспитанию
у детей дисциплинированности, о выступлении по обмену опытом.

XIX. Изготовить волшебную шкатулку или книгу. В нее вложить оди
наковые книжки-раскраски.

На столах родителей (столы стоят по кругу) приготовить:

Цветы в вазочках
Палочки счетные.
Листки, ручки.

Но 4 мелких игрушки.
Памятки.

На столе ведущего:

1. Листки с благодарностями.

2 Листки с рисунками по клеточкам, фигурная линейка.

3. Магнитофон.

Посредине комнаты стол и стул для показа посадки за столом.

ХОД СОБРАНИЯ

Заучит песня на школьную тему для настроя родителей.

Включается запись ответов детей на вопрос: «Дети, вам скоро в школу. Как вы будете учиться? Почему? Как вы считаете, легко ли оценку «5» на уроках получать?»

— Скоро, очень скоро наступит для ваших детей торжественный,
волнующий день 1 сентября. Школа примет их в свое путешествие по
стране знаний. Как сделать, чтобы учитель, принимая вашего ребенка,
был благодарен за помощь, за хорошую подготовку ребенка к школе,
гл успехи с самого начала обучения, за зажженную искру интереса у
детей к учебе.

Результаты анкеты родителей на вопрос: «Как вы считаете, готов мм каш ребенок к школе показывают: (да, нет — сколько). Выдержки и < ответов без указаний фамилий. На вопрос: «Чему вы отдаете предпочтение, чтению, счету или общему развитию: памяти, внимания, любознательности, ответы были такими. (Даются ответы.)

Для более детального обсуждения этого вопроса предлагаю обсудить ситуацию.

Знаете, моему Васильку уже шесть с половиной. Осенью в школу пойдет. Прямо не знаю, как с ним быть. Он у меня даже букв не разбирает. Наверное, пора его начинать учить.
Да что вы? Зачем? А в школе что он делать будет? Заскучает, избалуется. Учителя некоторые даже просят: ни в коем случае ничему не учите ребенка до школы, не мешайте нам.
Вот видите, — возражает первая собеседница, — учителя говорят одно, а люди добрые делают другое. У соседей тоже мальчик шести лег, моему Васильку ровесник. Так он уже и читает свободно, складывать и вычитать умеет до двадцати'.

Кто же прав?

Обобщение ведущего «Правильно поступают те взрослые, которые основное внимание уделяют повседневному общению с ребенком. Они

рассказывают ребенку много интересного, читают детские книги, вместе рисуют, придумывают сказки, загадки, разъясняют разные природные явления. Они вместе обсуждают то, что видели на прогулке - это легко делается под предлогом рассказа другим членам семьи».

Слово дается учителю или зав. по учебной части начальных классов. Он обобщает ответы родителей, рассказывает каких детей ждет школа (коротко о принципах обучения чтению, если хотят учить ми-тать и ошибках, которые допускают родители в обучении чтению, сче ту, рассказывает об уголке для школьника).

Звучит мушка. (Одна строка иисольной песни.)

Вопрос-ситуация

Илюша предпочитает шумные игры, а занятия, требующие сосредоточенности не любит. Вот и сейчас, выполнил рисунок, не приложив усилий: видно, что может рисовать лучше, но не старается. Но мама. посмотрев его работу говорит: «Хорошо, молодец». Для нее главное, чтобы сын был занят. Мальчик тут же бросает свой «шедевр» и создает новый ничуть не лучше прежнего.

А это хорошо? — спрашивает он, заранее уверенный, что ею похвалят.
И это хорошо, молодец. Ты уже у меня все умеешь!

Мать считает: «Подумаешь, не дорисовал. Подумаешь, неправильно держит карандаш! Пойдет в школу — научиться. Не беда, что принимается сразу за несколько дел. Лишь бы занят был. Вот пойдет в школу, тогда...»

Какие ошибки, с вашей точки зрения, допускает мать? А как вы реагируете, когда ребенок не доводит начатое до конца?

Обобщение.

Научить ребенка доводить дело до конца — важная задача, стоящая перед родителями. Для этого нужны условия: ребенка ничто не должно отвлекать. Ему трудно быть усидчивым, если во время его занятий взрослые смотрят телевизор, слушают радио или громко разговаривают. Многое зависит от настроя детей и от того, как они подготовили свое рабочее место. Например, если ребенок сел рисовать, но не приготовил заранее все необходимое, то он будет постоянно отвлекаться надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок В результате, ребенок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершенным.

Большое значение имеет отношение взрослых к делам детей. Если ребенок видит внимательное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение к результатам его деятельности, то он сам с

i ответственностью относится к ней. Методы работы с детьми, стимулирующие детскую деятельность, разнообразны: обучение отдельным способам работы, выбор из них наиболее экономных и целесообразных, совместное продумывание последовательной работы, контроль за выполнением.

Обращаете ли вы внимание на посадку детей во время рисования?

Практикум-показ: Какую посадку за партой следует считать правильной?

Ребенок должен сидеть прямо, слегка наклонив голову вперед, оба плеча находятся на одном уровне, ноги опираются всей ступней на пол или перекладину, менее двух третей бедра находится на сиденье, пояснице касается спинки сиденья, предплечья свободно лежат на крышке парты Расстояние от глаз до книги, тетради должно быть не менее 30 см. Проконтролировать это легко: если ученик поставит руку на локоть, то глаза его должны быть на уровне конца среднего пальца кисти.

Нередко учащиеся чрезмерно наклоняют голову и корпус к рабочему столу не из-за плохого зрения, а по привычке. В таких случаях надо побиваться правильной посадки ребенка, так как низкий наклон к тетради или книге ведет к появлению близорукости и искривлению позвоночника приводит к быстрому утомлению.

Выступление врача-окулиста.

Хочется напомнить о рабочем месте ребенка и о мерах по профилактике близорукости, т. к. известно, что у около 50% детей к 4 классу зрение ухудшается.

Важное значение имеет рациональная организация домашних учебных занятий. Особое внимание следует обращать на правильную организацию рабочего места ученика.

Для учебных занятий должно быть отведено самое светлое место в комнате. Во время приготовления уроков, особенно в пасмурные дни, ломимо общего освещения комнаты — светильника (люстры), следует включать настольную лампу (мощность электрической лампочки не менее 100 ватт!). Существенное значение имеет расположение источника света. Лучше, если источник света помещается слева и несколько спереди. Чтобы избежать прямого попадания света в глаза, на лампе обязательно должен быть светозащитный абажур.

Во время приготовления уроков после каждых 40—45 минут следует устраивать перерыв на 10—15 минут, чтобы дать отдохнуть глазам.

Музыкальная пауза.

Ведущий: «Вы наверное уже обратил внимание на памятку под заглавием «Необходимые условия для успешного обучения в школе». Прочитайте, пожалуйста, внимательно все пункты этой памятки и

выскажите свое мнение (спросить тех, у кого есть ученики) С чем согласны, что вызывает сомнение, трудности. Ваши дополнения».

Включение записи по магнитофону ответов детей на вопрос: , — Скажите «да» те дети, у кого родители делают для вас все, что вы захотите, ни в чем не отказывая вам, выполняют все ваши требования.

Как воспитывать дисциплинированность, умение управлять самим собой?

Обмен опытом: 2—3 родителей.

Обобщение

Педагогам нередко приходится наблюдать, что некоторые ребята на уроке крайне трудно сосредотачивают внимание на том, что происходи» в классе. Такое впечатление, что ребенок болен — к тому же он жалуется на головную боль, слабость, у него появляется желание спать. Иногда выясняется, что ребенок действительно нездоров, но в очень многих случаях причина в ином: он не придерживается режима дня, у него нет опре деленных часов для приготовления уроков, ему не хватает времени для прогулок, спать он ложится поздно, потому что засиживается у телевизо ра. Каждое отдельное отступление от режима кажется невинным, но, накапливаясь изо дня в день, последствия таких отступлений начинают сказываться все сильнее. Что нужно теперь такому ребенку? Скажем сразу он не нуждается ни в каком лечении. Хороший отдых, а затем неукоснительнее выполнение распорядка дня избавят маленького школьника от головных болей, вялости, постоянного чувства усталости. Он снова будет внимательным, усидчивым и хорошо успевающим.

О чем говорят ваши анкеты? (Выдержки из анкет зачитать ) Ответы детей в записи по магнитофону на вопрос: — Дети, кто из вас смотрит поздно вечером фильмы для взрослых, ложится спать, когда захочет?

Зачитать советы, вынесенные из практики воспитания Вручение благодарностей родителям за воспитание у детей дисциплинированности, внимания и других качеств, необходимых в учении

Музыкальная пауза.

А сейчас, давайте заглянем в будущее, представив, что дети учатся, имеют первые успехи и промахи. Успехи радуют, а промахи? Как воспринимать первые кажущиеся трагическими неудачи детей в учебе а поведении?

Ситуация: ваш ребенок впервые принес «2», некрасиво, небрежно написал буквы, совершил проступок?

Обобщение.

К сожалению, главная наша беда в том, что семья и школа объеди-

няю 1 свои усилия не^ для поддержки ребенка, а для порицания и наказания. Это создает у школьника ощущение безысходности: никто не верит в него, все — против

Нередко при неудачах детей в школе родители исходят из «презумпции виновности»: не разбираясь, не вникая, считают дочь или сына виноватыми Это приводит к снижению самооценки ребенка, а в результате ко все новым и новым неудачам. В одном из экспериментов мы дали ученикам незаконченные предложения и попросили их дописать. Было и предложение, начинающееся со слов: «Когда у меня в школе неприятности, мои родители» Чаще всего ребята доканчивали его так: «.. меня ругают». Или: «...меня наказывают». Вдумаемся в смысл этой фразы - ведь она же абсурдна! Давайте примерим на себя: «Когда у меня на работе неприятности, мой муж (жена или ребенок) меня наказывает, ругает, отчитывает». Не правда ли, нелепо и безысходно? Ведь когда у нас неприятности, мы рассчитываем на сочувствие, понимание, совет, для этого и рассказываем об этом нашим близким. А если в ответ услышим: «Сам виноват...» — и желание делиться своими трудностями пропадает, и настроение не улучшается. Ребенку необходимо ощущение успеха. Не очень важно, в какой именно области этот успех будет достигнут. Главное — чтобы взрослые не обесценивали его, как это часто бывает: «Гебя похвалили на уроке музыки? Ну, знаешь, музыка не главное. Ты лучше посмотри, какая грязь у тебя в тетради...» Нет любая область, в которой ребенок действует успешно, — важнейшая. Его достижения в ней •— залог достижений и в других областях. Если родители твердо в это верят, то поверит и ребенок, а значит, так и будет.

Дети чрезвычайно склонны к обобщению и своих неудач, и своих успехов. «Раз это не выходит, то, значит, и ни в чем другом ничего не выйдет». И наоборот: «Если это получилось, то и все остальное получится». Первое из этих представлений необходимо опровергнуть, второе поддержать.

Итак, позицию родителей, предохраняющую от появления «хронической неуспешности», можно сформулировать примерно так: «Неудачи временны То, что не получилось сегодня, получится завтра. Ведь с другими трудностями ты же хорошо справляешься!». Но позиция эта должна проявляться не только в словах, а во всем поведении родителей В спокойном отношении к неудачам: «Не вышло? Ничего, завтра попробуешь еще раз, и у тебя обязательно выйдет». В доброжелательном внимании к успехам, но никак не удивленном или раздраженном: «Вот же — можешь, когда захочешь! А я уж думал, что ты совсем ничего не соображаешь».

И еще: с самого начала учения надо вселять в детей веру и оптимизм, как говорится «зажав в кулак свое родительское тщеславие».

Возможно будут у вас и такие ситуации, от решения которых тоже
будут зависеть успехи в школе. ,

Ситуация: В утренней спешке ребенок забыл положить в портфель нужный учебник, очки, кошелек. Как поступить, что сказать?

Лучше протянуть ребенку забытую вещь молча, спокойно, чем пускаться в рассуждения по поводу его забывчивости и безответственности.

Лучше сказать: «Вот твои очки», чем восклицать: «Неужели я до живу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать а школу очки?» Проще сказать: «Вот твой учебник», чем пророчествовать: «Вот" разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечйк!» Протяните ребенку кошелек: «Вот твои деньги» — и он будет рад что вы не стали задавать ему саркастический вопрос вроде: «А на какие деньги ты собираешься обедать в школе?»

Нельзя ругать ребенка, читать ему нотации перед уходом в школу На прощание лучше сказать: «Пусть все сегодня будет хорошо», ЦЫЙ «Смотри, веди себя как следует» Ребенку приятней услышать: «Сегодня увидимся в 14 часов», чем: «Не вздумай болтаться на улице, иди сра?у домой».

Музыкальная туза.

Мини-вопросы — мини-ответы.

Нужно ли сидеть с ребенком за уроками?

Нет. Привычка к родительской опеке, даже в виде пассивного присутствия, может укорениться и принести вредные плоды. Но ч1 о делать, если малыш не умеет собраться и сосредоточиться, если смотрит в окно, вместо того, чтобы писать палочки. В течение первого года надо научить малыша выполнять задание быстро, четко, не отвлекаясь. Иначе он может навсегда возненавидеть само понятие «урок».

Как научить ребенка отвечать устные уроки без запинки?

Родители часто, приходя домой с работы осведомляются: пись менные уроки все приготовил, как бы показывая, что устные - - это что-то второстепенное.

Хорошо запоминают и отвечают устные уроки те дети, которые привыкли много рассказывать дома: содержание книги, фильма и т. д. Но если до школы этому внимания уделялось недостаточно, то. если ребенку задали первый пересказ, не ограничивайтесь вопросом: ну как, Приготовил задание, сможешь рассказать. Обязательно поинтересуйтесь: как готовил ребенок свое первое устное задание: сколько раз прочитал, как читал (не требуйте обязательного чтения вслух, т. к. есть дети, которые вслушиваются в свой голос и

не могут сосредоточиться). Если ребенок не смог запомнить текст не сердитесь, не обвиняйте его. Разделите текст по смыслу на маленькие кусочки, части. Пусть читает и пересказывает по частям. Дальше в 4—5 классе научите работать над текстом с карандашом в руках. Прочитал абзац — запиши коротко основную мысль, пусть рассказывает самому себе. А вы, слушая рассказ ребенка, обратите внимание на его интонацию, на то, чтобы он говорил громко, отчетливо, выразительно, грамотно. Иногда можно прочитать взрослым текст для пересказа (но это в случае утомления ребенка).

Если ребенок отстает в учебе, ему учиться трудно с самого начат, не справляется с простыми заданиями?

Заболевание, перенесенное в раннем детстве (продолжительное).
Дефект общения: когда взрослые уклоняются от контактов с детьми, кроме деловых: накормить, уложить, отчитать. Есть много причин, чтобы убедить себя в том, что с ребенком некогда заниматься: но общение к ребенком никогда не надо откладывать на потом, оно должно быть поставлено на первое место в кругу ваших семейных обязанностей.
Конфликты в семье.
Неполноценность общения — это когда общение бедное, т. е. нет книг, или есть, но никто не читает, нет газет и журналов, а есть пренебрежительное отношение в адрес работников умственного труда.
Эмоциональная неполноценность. А такой семье дети не привыкли ничему удивляться, радоваться, поражаться, т. к. такое чувство чуждо взрослым в семье. Могут ли быть результаты в обучении, если отставание наметилось? Сухомлинский доказал, что отставание преодолимо. Он понимал беду и, сказывал им помощь не в освоении школьной программы, а в обогащении их интеллектуальной и эмоциональной жизни. Его уроки на природе, где дети сочиняли сказки, удивлялись, вскрывали отношения между предметами. Вы скажете: Сухомлинский талант, но родители имеют преимущество: могут раньше начать и учить одного, а не группу, сократить время сидения у телевизора, поездки в гости, отвести в лес, на почту, в другие учреждения с тем, чтобы разъяснить ребенку происходящее, помочь рассказать увиденное другим.

Что купить первокласснику (из папки-ширмы) ?

Какие слова надо обязательно сказать ребенку, когда он отправляется в школу?

Ответ: обязательно проводите ею до дверей и скажите на дорогу:

«не торопись», «будь осторожен», «внимателен при переходе дорог» Это надо повторять столько раз, сколько ребенок выходит из дому. Что делать для того, чтобы у ребенка был красивый почерк?

Это зависит от посадки; напоминайте, чтобы локти не висели, чтобы альбом, тетрадь он держал наклонно, неподвижно
Рисуйте елочки, флажки, окно по клеткам тетрадного листа

(показ).

3. В игре «Оживи рисунок» (книжка-раскраска) надо заштрихо
вать предметы линиями: сверху вниз, слева направо, снизу вверх,
при этом обращайте внимание, чтобы за линией рисунка не было
штрихов, линии были ровные, на одинаковом расстоянии.

Как и сколько смотреть телепередачи?

Детям младшего школьного возраста рекомендуется смотреть специальные детские телевизионные передачи не чаще 2—3 раз в неделю и не дольше 60 минут. Изображение на экране телевизора должно быть четкое и достаточно светлое. Комнату при этом освещают либо общим неярким светом, либо местным источником света (торшер, бра и пр.), расположенным позади зрителей. Экран телевизора находится на расстоянии 2—3 м от зрителей и на уровне их глаз. В проведении необходимых гигиенических мероприятий наряду с педагогами и школьными медицинскими работниками активное участие должны принимать родители, семья. Проведение этих мероприятий невозможно без сознательного отношения к ним самого ребенка. Поэтому детям следует объяснить, почему необходимо соблюдать гигиенические нормы.

Нужно ли и как переучивать ребенка, если он левша?

Никаких отличий в психической и умственной организации правшей и левшей не обнаруживается, обе категории людей вполне равноценны. Поэтому, если у ребенка проявляются признаки левшества, ничего страшного в этом нет. Разумеется, можно мягко, неназойливо приучать ребенка, чтобы он ел, рисовал правой рукой, но не следует форсировать этот процесс, предпринимать экстренные меры. Чрезмерно быстрое переучивание левши может привести к различным нервным срывам, в частности — заиканию Сколько часов ребенок-школьник должен проводить на улице?

Неправильно отменять дневные прогулки, добавляя время, которое ушло бы на них, к вечерним, после того как приготовлены уроки, — в это время уже нет целебных, биологически активных ультрафиолетовых лучей.

Прогулки и игры детей на воздухе именно днем, а не вечером (так же как и гигиеническая полноценность освещенности рабоче

го места) важны для профилактики расстройств зрения. Многие гигиенисты и офтальмологи считают, что близорукость развивается у школьников как следствие накапливающейся изо дня в день световой и ультрафиолетовой недостаточности.

Общее время пребывания ребенка на свежем воздухе — до 4 чм ов в день. (Сюда входит и время, затрачиваемое на дорогу в школу и обратно.) Всякий лишний час, проведенный на воздухе, очень ценен для здоровья школьника. Какой первый вопрос задать ребенку, пришедшему из школы?

Неправильно говорить: «Что сегодня получил?» вместо «Что сегодня было интересного в школе?», т. к. ориентация на оценку приводит к тому, что родители ругают ребенка за плохую оценку, не пытаясь разобраться в ее причинах и готовы скорее наказать ребенку, чем помочь ему.

Вопросы родителей.

Юмор детей (из жизни группы).

«Ваши дети — наше мнение». Как дети группы готовы к школе?

Рассказать о каждом: посадка, как держит карандаш, об успехах в рисовании, какова речь (образная, правильная), память (много знает стихов), внимание, дисциплинированность, математические способности и другие (спортивные, танцевальные, сценические). На что обратить внимание в учении и поведении.

Выступление психолога или ведущего.

К сожалению, во многих семьях ребенку разрешается делать все, что хочется. Для них нет слова «нельзя». В таких семьях дети командуют взрослыми. Здесь следует прислушиваться к словам Ж. Ж. Руссо: «Знаете ли вы самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным: это приучить его не встречать ни в чем отказ». В обстановке вседозволенности, беи запретов и ограничений вырастают дети, не умеющие владеть собой. Если кто-то посмеет противиться их воле — они кричат, устраивают скандал. От этого нас предостерегают и пословицы: «Поверьте нестареющей примете - век плачут избалованные дети».

От интересного к обязательному — таков путь развития у детей умения управлять собой. Не хочу, но сделаю, чтоб достичь желаемого - вот мотив, который заставляет детей проявлять настойчивость, усидчивость. Пусть ребенок из наших уст слышит: «Это не интересно, цо нужно». «Это трудно, но выполнимо, если очень постараться». Преодоление трудностей приносит детям чувство удовлетворения.

Решение родительского собрания

I Ни на один день не откладывать подготовку ребенка к школе на потом, а это значит: развивать память, разучивая стихи, загадки и пословицы, развивать речь, составляя рассказы, сказки и засадки, развивать внимание и усидчивость через настольные игры, занятия рисованием, лепкой, конструктором.

Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий
В действие — профилактические меры по сохранению зрения, ежедневная (2 раза) — гимнастика для глаз.
Оборудовать уголки для будущих школьников — заранее из; о товить подставки, подумать о правильном освещении, о соответствии стола и стула.
Приобрести для группы или каждой семьи:

фигурные линейки,
книжки-раскраски,
домино-буквы или кубики-буквы,
счетные палочки,
эспандер для развития кистей рук.

Заключительная часть собрания

Под музыку «Учат в школе» или «Наташка-первоклашка» входят дети и садятся на свободные стулья к родителям.

На столе ведущего телефон со звонком (игрушечный).

Звенит звонок. Ведущая поднимает трубку, отвечает: «сейчас поможем», кладет трубку на стол, объясняет ребятам: «Дети, вы приглашали Буратино? А Карабаса-Барабаса? Так вот: Карабас-Барабас узнал, что Буратино умеет читать и обиделся. Встретил Буратино и сказал: пропущу к ребятам, если скажешь, как правильно надо сидеть за столом во время письма. Ему тоже хочется в школу».

Дети подсказывают, а ведущая передает по телефону:

не опираться на стол;
низко не наклоняться;
лист не вертеть, тетрадь, лист положить наклонно;
ручка смотрит в плечо;
локти не должны висеть.

Вбегает Буратино, благодарит детей за ответы, за помощь. Пока зывает звонок (с бантом).

— Зачем я его принес? Я буду давать звонок на уроки. Но что-го он не звонит. Все равно Он хочет узнать, а есть ли в этой группе будущие ученики, умеют ли они руки поднимать. Раз-два-три — руку под

ними. (Дети поднимают, Буратино отмечает, кто правильно.) А встать тихо с места вы умеете? (Дети показывают.) А теперь покажите, как держать ручку? Молодцы!

Зазвенел звонок на первый урок.

■— Встаньте, тихо садитесь.

Yt'OK МАТЕМАТИКИ

/ задание на внимание.

а) Что было на столе? Запомнить, какие вещи лежали. (Закрыть
платочком, кто больше назовет).

б) Вторую игру провести можно так. Несколько игрушек поста
вить на стол, стоящий посредине, затем предложить детям зак
рыть глаза, игрушки поменять, какие-то убрать. Кто больше
заметил. Дети шепотом говорят об изменениях родителям, а они
выкладывают столько палочек, сколько изменений увидел их
ребенок. Эта игра может проводиться каждым родителем со сво
им ребенком. На столах для каждого ребенка набор мелких иг
рушек.

2 задание на внимание.

Сколько стоит пятикопеечная булочка?

Из-за куста видны 4 ушка зайчат и 2 беличьи лапки. Сколько зайцев и белочек было за кустом.

3 задание.

Выложить из 6 палочек дом. Кто выполнит, поднять руку.

Физкультминутка:

До 5 считаем - гири выжимаем, Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова разрубим. Сколько елочек зеленых, Столько выполним наклонов.

Звенит звонок.

Урок письма.

Покажите, как надо сидеть при письме.
Письмо по клеточкам (на листочках в клетку: линия в одну клет ку вверх, I или 2 вправо, влево и т. д.)
Напишите любую гласную букву, согласную.
Нарисовать яблоко и раскрасить штрихами справа налево (яб локо может быть заранее нарисовано).

Физкультминутка на уроке письма: (проводить с детьми после каж-

дого задания):

Дружат в нашем классе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять. Пошли пальчики гулять А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, Л четвертые пешком. Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому! Указательный и средний, Безымянный и последний Сам мизинчик-малышок Постучался на порог. Вместе пальчики друзья Друг без друга им нельзя.

Содержание

Методика проведения родительского собрания 3

Родительское собрание в младшей группе 9

Родительское собрание в средней группе 17

Родительское собрание в старшей группе 26

Родительское собрание в подготовительной группе 34

Звенит звонок.

Урок чтения.

Придумать загадку (в костюме Чебурашки или зайца входит ре бенок и просит составить про него загадку, лучшему свою фотографию).
По картинке весна или зима составить красивое предложение из 4—5 слов. (Лучшему -- открытка.)
Чтение стихотворения.

Звенит звонок Урок труда.

Бурагино подводит итоги конкурса на лучший стаканчик. Всем детям предлагается обменяться стаканчиками с соседями по столу. Сюрпризный момент - колобок или волшебная шкатулка с книжка ми-раскрасками, фигурными линейками или раскрасками для всех детей. Это и большая книжка, перевязанная бантом В ней книжки-раскраски. Закончить песней «Чему учат в школе?»

■ о я

«9

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Родительское собрание "Воспитание любви к родному городу и природе". В конспекте описана последовательность проведения родительского собрания: беседа о патриотическом воспитании, викторина, рассказы родителей.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «Воспитание любви к родному городу и природе»...

Родительские собрания в детском саду Общее родительское собрание в средней группе. Подготовка к школе

Ответы на вопросы родителей в течении года. Подведение итогов на ответы анкетирования на тему: "Воспитание ребенка в семье и в саду "...

Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа

Дорогие друзья! Сегодня наша встреча посвящена очень важной проблеме — воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять де...

родительское собрание "Растем играя" родительское собрание "Мастерим игрушки вместе" родительское собрание ""

влитяние игровой деятельности на психическое развитие дошкольника, в частности на интеллектуальное и волевое развитие.на вопрос, что любят дети каждый ответит - играть. А вот почему ребенок играет и п...

Родительские собрания как одна из форм поддержки психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Конспекты родительских собраний.

В данной подборке собрана информация из психологических источников по актуальным проблемам образования и воспитания детей дошкольников разных возрастных групп (ясли, младшая, средняя, старшая, подгото...

Проект родительского собрания в рамках конкурса «Нетрадиционное родительское собрание». Тема: «Место духовно-нравственного и художественно-эстетического воспитания в развитии детей»

Цель проекта показать родителям систему поддержки одаренных детей в условиях ДОУ....

Родительское собрание в старшей - подготовительной группе. «Семейные традиции» (по Н.М.Метенова, Е.Е.Метенова)

Родительское собрание в старшей - подготовительной группе. «Семейные традиции» (по Н.М.Метенова, Е.Е.Метенова)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Н.М. Метенова
учебно-методическое пособие

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Родительские собрания в детском саду Общее родительское собрание в средней группе. Подготовка к школе

Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа

родительское собрание "Растем играя" родительское собрание "Мастерим игрушки вместе" родительское собрание ""

Родительские собрания как одна из форм поддержки психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Конспекты родительских собраний.

Родительское собрание в старшей - подготовительной группе. «Семейные традиции» (по Н.М.Метенова, Е.Е.Метенова)

Навигация

Библиотека

рОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Н.М. Метеноваучебно-методическое пособие

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Родительские собрания в детском саду Общее родительское собрание в средней группе. Подготовка к школе

Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа

родительское собрание "Растем играя" родительское собрание "Мастерим игрушки вместе" родительское собрание ""

Родительские собрания как одна из форм поддержки психологического здоровья субъектов образовательного процесса. Конспекты родительских собраний.

Родительское собрание в старшей - подготовительной группе. «Семейные традиции» (по Н.М.Метенова, Е.Е.Метенова)

рОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ Н.М. Метенова
учебно-методическое пособие