Методическая разработка по патриотическому воспитанию "Дружная семейка". Старший дошкольный возраст.
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 56 общеразвивающего вида»

144006 Московская область, г. Электросталь, Первомайская  ул., д.6а,

Тел.: 8(496)576-14-41

Методическая разработка

 «Дружная семейка»

Познавательное  развитие

Возраст детей: 5 – 6 лет

Срок реализации программы: 1 год

                                                                                                                                     Составитель:

Воспитатель высшей квалификационной категории

Ткач Ирина Алексеевна

г. Электросталь, 2017 г.

Содержание программы

1.Пояснительная записка…………………………………………………………………  стр.3

2.Актуальность……………………………………………………………………………. стр.4

3.Порядок использования рабочей программы ………………………………………….стр.4

4.Цель, задачи программы………………………………………………………………… стр.4-5

5.Схема занятия…………………………………………………………………………… стр.5

6.Структура и содержание программы…………………………………………………. стр.6

7. Прогнозируемые результаты………………………………………………………….. стр.7

8.Формы подведения итогов реализации программы…………………………………. стр.7

9.Методы реализации программы………………………………………………………. стр.7

10. Тематический план рабочей программы…………………………………………… стр.8

11.Перспективный план рабочей программы…………………………………………… стр.9

12.Методическое обеспечение программы…………………………………………….. стр.17

13.Мониторинг освоения программы…………………………………………………… стр.17

14.Литература…………………………………………………………………………….. стр.18

Пояснительная записка

       Нравственно - патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

       Нравственно-патриотическое развитие дошкольников формирует чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре.

Результатом освоения данной программы является обеспечение социально – воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно – нравственными ценностями, уважающими культурное, историческое прошлое России.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

        Работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей включает целый комплекс задач:

 - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-воспитание уважения к труду;

- развивать интерес к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

    Данные задачи решаются во всех видах деятельности: в непосредственно образовательной деятельности, в играх, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

        Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей  представлена следующим образом:

    Программа рассчитана на один год и предназначен для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

     Базой нравственно - патриотического воспитания является, нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека.

Актуальность программы

России нужны преданные делу, патриотически настроенные люди. Потому необходима работа по патриотическому воспитанию дошкольников. Актуальность данной темы прописана в ФГОС. «…Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника детского сада»):

-любящий свой народ, свой край и свою Родину;

-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. …»  

Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Задача воспитания патриотических чувств очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходим поиск современных форм общения с ребенком-дошкольником и его родителями в гражданско-нравственном направлении.

Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного "созревания". Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от средств, форм и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок.

Программа " Дружная семейка" предназначена для детей 5-6 лет, учитывает особенности развития детей дошкольного возраста.

Реализация программы позволит удовлетворить потребности ребенка дошкольного возраста - в полноценном развитии как личности, поможет войти в современный мир, приобщиться к его ценностям через расширения представлений о родном городе, крае и родной стране, в которой он живет.

Порядок использования (применения) рабочей программы в практической профессиональной деятельности:

Данная программа реализуется в образовательной области «Познавательное развитие» (подраздел «Ознакомление с социальным миром») с детьми подготовительной группы по развитию интереса  у детей к родному городу, расширять представления о малой родине. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Материал на занятиях  рассчитан на возможности 5-6 летнего ребёнка, с постепенным переходом от простого к сложному.

Цель рабочей программы дополнительного образования

Формирование высоких нравственных качеств: основ духовности, гражданственности, всестороннего развития личности.

Задачи программы:

1. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного города, края, страны, чувства гордости за свою Родину.

2. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.

3. Расширение представлений о городах России.

4. Знакомство детей с символами родного края, страны (герб, флаг, гимн).

5. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

6. Формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней.

7. Развитие познавательных и творческих способностей ребенка, элементов самостоятельности, навыков взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

8. Закрепление умения выражать в игровой и продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

9. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

Принципы реализации программы

Содержание программы строится на основе следующих принципов патриотического воспитания:

1. принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.).

3. принцип учета региональных условий, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного и регионального.

4. принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.).

5. принцип непрерывности (формирование у подрастающего поколения устойчивого интереса к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию патриотических чувств).

6. принцип интеграции (сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т.п.; естественное включение краеведческого материала).

7. принцип целостности педагогического процесса (обеспечивает единство воспитания, обучения и развития).

8. принцип преемственности (патриотическое воспитание продолжается в начальной школе).

9. принцип стимулирования активности (важным этапом патриотического воспитания является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность). Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, края, воспоминания старожилов, материал для мини-центра и др.).

Схема занятия

Комплексно-игровой метод организации фронтальных занятий даёт возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры. Некоторые варианты организации занятий с использованием:

-воображаемых путешествий, экскурсий, поездок, приключений;

-сказочных персонажей;

-известных и придуманных игр;

-элементов сюжетно-дидактических игр;

-картин, открыток

-виртуальных экскурсий

-специально изготовленных пособий, рисунков, иллюстраций;

-настольных и дидактических игр

Структура и содержание программы 

Программа "Дружная семейка" предусматривает, что в процессе освоения ребенком ее содержания осуществляется его социализация в окружающем мире, обществе. Содержательная часть программы систематизирована по тематическим блокам.  В каждом месяце учебного года изучается новая тема блока. I блок - "Я и моя семья". Чувство Родины: Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям, с восхищения тем, что видит перед собой малыш. Чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе: Эти впечатления играют огромную роль в становлении личности патриота. Задача первого блока состоит в том, чтобы помочь ребенку осознать себя членом семьи, воспитанником детского сада. Ее осуществление возможно, если родители и педагоги заложат основы теплого чувства и привязанности к родной семье, искреннюю благодарность сотрудникам детского сада за их добрые сердца и теплоту души. II блок - "Я и мой город". Изучение тем второго блока подводит дошкольника к пониманию, что их город - частица Родины. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Задача эта решается через познания истории города, традиций, памятных и достопримечательных мест города, проявления интереса к событиям, происходящими в городе.  III блок - "Я и мой край в котором я живу". Особым обучающим эффектом обладает третий тематический блок. Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Очень важно прививать детям чувство любви и привязанности к ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Задача третьего блока состоит в том, чтобы помочь ребенку осознать себя жителем Амурского края. Изучение тем второго и третьего блока позволяет воспитывать чувства собственного достоинства ребенка, как представителя своего народа, гордости за свою малую Родину; развивать познавательный интерес и навыки исследования доступных объектов окружающей действительности. IV блок - "Я и моя Родина - Россия". Темы четвертого блока призваны сформировать у дошкольника чувства любви, гордости и патриотизма к своей Отчизне. У ребенка формируются первые представления об устройстве нашего государства, он изучает символику нашей страны, знакомится с другими городами России, со столицей нашей Родины. Осознает себя гражданином России. Быть патриотом и гражданином - это непременно быть интернационалистом. Поэтому особенно важно поддержать интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт.

Прогнозируемые результаты

-умение называть членов семьи, знать домашний адрес, умение составлять рассказ о семье и о семейных традициях;

-из раздела родная природа из раздела родная природа:  знать названия растений, животных и птиц разных климатических зон России, умение объяснить назначение заповедников, Красной книги РФ;

-из раздела родной город: знать название родного города, символы города их значение, знание народов населяющих родной город, знание животных, птиц и растений родного края;

-из раздела родная страна: знать название, страны и столицы, знание русских былинных богатырей, знание образцов русских народных промыслов, знание климатических зон РФ, название крупных городов и рек России, знание народов населяющих РФ, знание символического значения государственных символов России, знание о столице России, достопримечательностей Москвы, знание прав и обязанностей гражданина РФ.

Объём и срок освоения программы:

Срок реализации  рабочей  программы ДОД рассчитан на 1 год с сентября по май, по 1 познавательному часу в неделю. Форма познавательного часа – групповая. Продолжительность его – 25 минут. Общее количество познавательных часов в год – 36.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

-мониторинг усвоения детьми программы

-праздники «День народного единства», «Моя Родина – Россия!», «Я и моя Родина»  с участием родителей.

-открытые показы занятий дополнительного образования родителям, педагогам в ДОУ и  на ГМО воспитателей.

-тематические выставки, смотры-конкурсы.

-виртуальные экскурсии.

-вечера развлечений.

-презентация –отчёт на официальном сайте МДОУ № 32.

 Методы реализации программы

Программа реализуется в педагогическом процессе в организованных формах (занятия, дидактические игры, беседы, экскурсии, праздники, развлечения, виртуальные экскурсии), а также в нерегламентированной и самостоятельной деятельности детей. По каждой теме программы проводится комплекс мероприятий. Изучение общеобразовательных занятий предусматривает включение в занятия задач патриотического воспитания. Некоторые темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам нашей страны. Началом и основой изучения каждой новой темы является беседа. В формировании у ребят основ гражданственности и патриотизма помогают также и рассказы педагога, чтение стихотворений, рассказов, пословиц и поговорок, русских народных сказок, былин, слушание музыкальных произведений (Российский гимн, "Детский альбом" П.И. Чайковского).  Наглядный метод занимает большое место в педагогическом процессе. Это рассматривание картин, фотоснимков, иллюстраций (с видами родного города, достопримечательностями родного края, страны; с изображением лес, рек, морей, гор, животных России). Географических карт и натуральных предметов (старинные игрушки, предметы обихода, утварь), альбомов, гербариев. Кроме этого используются такие нетрадиционные приемы, как разбор педагогических ситуаций, творческие рассказы детей, исполнение песен, встречи с интересными людьми. Для дошкольников свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому большое значение для патриотического воспитания имеют экскурсии: по городу, посещение учреждений социума. В программу "Дружная семейка" включены экскурсии: по территории детского сада, по городу - "Рассматривание домов разной архитектуры", в музей, в школу, в библиотеку, к памятникам города и другие. Знания полученные в процессе каждой темы программы, подкрепляются различными играми: дидактическими, играми-экспериментами, сюжетно-ролевыми играми, продуктивными видами деятельности: изготовление альбомов, панно, ширм, рисование, аппликация, лепка.  Формирование патриотических чувств, проходит эффективно в тесной связи с семьей. Родители являются активными участниками педагогического процесса, оказывая помощь детям в изучении родословного древа, исследовании улиц родного города; педагогам в проведении экскурсий, совместных праздников и развлечениях. Вывод: Таким образом, можно сделать вывод, что только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДОД «Дружная семейка»

Перспективное планирование ДОД «Дружная семейка»

  Методическое обеспечение программы

-мультимедийный комплекс

-картотека дидактических игр

-иллюстрации, картины

-презентации

-демонстрационный материал «Город Электросталь», «Символы России», «Мы живём в России»,

«Наша Родина – Россия», «Москва», «Мы живём в России», «расскажите детям о достопримечательностях Москвы», «С чего начинается Родина» и т.д.

-цветные карандаши, бумага, краски, фломастеры.

Мониторинг освоения программы

Высокий уровень-

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет  народные праздники,  игрушки,  предметы быта; называет природные богатства России,  знает природно-климатические зоны,  ландшафты; заботится об окружающей природе , близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей,  умеет договориться со сверстниками,  анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень-

Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень-

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

ЛИТЕРАТУРА

1. Н. С. Голицына «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью»
2. Р. А. Жукова «Правовое воспитание» /старшая и подготовительная группы/. Разработки занятий.
3. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живем в России», гражданско-патриотическое воспитание дошкольников /средняя, старшая, подготовительная группа/.
4. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Я – ребенок, и я… и я имею право!...»
5. Т. В. Иванова «Система работы по воспитанию чувства патриотизма» /подготовительная группа/
6. Л. А. Кондрыкинская «Дошкольникам о защитниках Отечества», /методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/.
7. Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?», /опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/.
8. М. Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» /методическое пособие/
9. Т. И. Подрезова «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ» /Патриотическое воспитание/.
10. Е. В. Симонова «Моя первая книга о России».
11. В. А. Степанов «Стихи о России».
12. Л. Ю. Татаринкова «Права маленького гражданина».
13. В. В. Эдемская «Электросталь. Рассказы о городе».
14. «Моя Родина – Россия». Комплект из 5 книг для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Книга первая: «С древних времен до наших дней». Книга вторая: «Большая и малая Родина». Книга третья: «Природа и климат». Книга четвертая: «Народы. Костюмы. Праздники». Книга пятая: «На службе Отечеству. Выдающиеся личности».