Ежедневное планирование на март месяц, старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Ежедневное планирование по программе Веракса "От рождения до школы" на старший дошкольный возраст, месяц март
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mart_plan.docx | 173.27 КБ |
Предварительный просмотр:
МАРТ
«Физическое развитие»
- Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»);
- Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;
- Развивать творческие способности детей в подвижных играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений);
- Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди);
- Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
«Социально-коммуникативное развитие»
- Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых;
- Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;
- Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
- Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
«Познавательное развитие»
- Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.);
- Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели;
- Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика);
- Формировать навык обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки);
- Развивать умение узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, снег начал таять, набухли почки на деревьях).
«Речевое развитие»
- Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться;
- Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно);
- Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;
- Формировать навык правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель);
- Познакомить с книгами, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым. Е. Чарушиным.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти;
- Продолжать знакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки;
- Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм;
- Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей;
- Продолжать знакомить детей с архитектурой. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ СО СТУЛЬЧИКАМИ
с 15 по 31 марта
1. Ходьба друг за другом.
2. Ходьба между стульчиками.
З. Бег лёгкий между стульчиками.
4.Ходьба между стульчиками.
5.Сели на стульчики,
КОМПЛЕКС ОРУ
I. И. п. -Сидя на стульчике, прислониться к его спинке, руки на колени.
1 - поднять руки вверх, в стороны, смотреть на руки
2. - опустить через стороны на колени.
II. И. п. - встать, держась за спинку стульчика.
1.- присесть
2. - и. п. 8 раз.
III. И. п. - сидя на стульчике, руки за спину
1 -наклониться вперёд вниз, стараясь достать руками носков
2 - и.п. 8 раз.
IV. И.п. -Сидя на стульчике, руки на поясе
1 - руки вперёд
2 - и. п. 8раз.
V. И.п .-Стать около стульчика, ноги вместе, руки на поясе
Прыжки на 2 ногах вокруг стульчика в ту и другую сторону в чередовании с ходьбой 20 сек.
VI. Перестроение в колонну по одному.
Организованный уход.
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ БЕЗ ПРЕДМЕТОВ
с 1 по 15 марта
I. "КОЛЕСО"
И.П. - ноги на ширине плеч, -руки опущены
1 - руки через стороны вверх, соединить пальцы /вдох/
2 - и.п. /выдох/ 6 раз, темп медленный
II. "ЛЯГУШОНОК".
И. П, - пятки вместе, носки врозь, руки на поясе
1 - присесть, руки прижать к полу между ног сказать "ква-ква" /выдох/
2 - и.п. /вдох/ 6 раз, темп средней
III. "ГУСИ".
И,П. - ноги врозь, руки за спину
1 - наклон вперед, руки за спину, сказать "ш-ш-ш"
голову при этом вперед /выдох/
2 - и.п. /вдох/ 6 раз, темп средней
IV. "ЧАСИКИ".
И,П. - ноги врозь, руки внизу
1 – взмахи руками вперед-назад /часики ходят/
2 – после и.п. /вдох/ /часики стоят/ 3 раза,
темп средний, дыхание произвольное
V. "ЧАСИКИ СТУЧАТ".
И,П. - ноги врозь, руки на поясе
1 – наклон вперед, сказать "тик-так" /выдох/
2 – и.п. /вдох 6 раз, темп средний,
VI. "ЗАЙЧАТА".
И,П. - ноги слегка расставлены, руки за спину
1. 8-10 подпрыгиваний
2. 8-10 шагов, руки на пояс дыхание произвольное
4 раза /25 сек/ темп быстрый
VII. ХОДЬБА 50 сек.
Чередование с обычной ходьбой.
Комплекс гимнастики после пробуждения «Детки резвятся»
с 1 по 15 марта
1. «Щенки резвятся».
- И.П. –лежа на спине.
- Поднять руки и ноги — вдох, опустить руки и ноги — выдох.
- Вдох, поднять правую руку и правую ногу вверх — выдох; то же левой ногой и рукой.
- Руки вверху, перекатывание на правый бок, затем — на левый.
2. «Котята резвятся».
- И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину.
- На четвереньках: отвести правую руку через сторону вверх, то же ле¬вой.
3.«Рыбки резвятся».
- На животе: «плаваем».
- Лежа на животе приподнять туловище, руки за голову.
4. «Детки резвятся».
- Лежа на спине, вдох, руками захватить колени — выдох.
- Руки за головой: «Велосипед».
- Лежа на спине, отвести руки в стороны, ноги согнуть в коленях.
- Руки в стороны, поворот вправо, положить ладонь на ладонь.
- Поднять правую ногу, согнуть ее, выпрямить, то же левой.
- Руки под головой, сделать круг прямой правой ногой, то же ясной.
Повторять каждое упражнение 3-5 раз.
Комплекс гимнастики после пробуждения
с 15 по 31 марта
I Разминка в постели (без подушек).
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. -выдох.
3. «Посмотри на дружочка».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и.п. То же влево.
4. «Сильные ножки».
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.
5. «Весёлая зарядка».
И.п.- сидя на кровати, стопы на полу. Поднять пятки вверх, носки на полу. Вернуться в и. п.
II.Комплекс дыхательных упражнений ( в группе).
1. «Погладим носик».
И.п.- стоя, ноги вместе. Погладить нос руками (боковые части носа) от кончика к переносице - вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами.
2. «Подыши одной ноздрёй».
И.п.- стоя, ноги вместе. Указательным пальцем правой руки закрыть правую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух левой ноздрёй. Затем указательным пальцем левой руки закрыть левую ноздрю. Вдыхать и выдыхать воздух правой.
3. "Гуси».
И.п.- стоя ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки на поясе. Сделать вдох носом, на выдохе наклониться вперёд и вытягивая шею, произнести «ш-ш-ш».
4.«Часы».
И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться в левую сторону, со звуком «так» возращение в и.п.- вдох. После этого наклон в правую сторону
5.«Большие и маленькие».
И.п.- основная стойка. На вдохе подняться на носочки, руки вверх. Зафиксировать на несколько секунд это положение («Какие мы большие»). На выдохе опуститься в и.п. со звуком «у-х-х» Присесть, обхватив голени и прижав к коленям голову («Какие мы маленькие»).
III Закаливающие процедуры:
1 .Ходьба по массажным коврикам.
2.Обширное умывание.
Ребёнок должен намочить правую ладошку и провести ею от кончиков пальцев до локтя левой руки, сказать «раз»; то же проделать левой рукой.
Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться насухо.
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Пятница, 1 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
ХЭ П СК | Аппликация | «Солнышко в подарок маме» Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания; Учить детей выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор; Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. | Картон желтого цвета, клей, кисти, салфетки, ножницы | Словесный (беседа, загадка, рассказ | |
ХЭ Р Ф | Музыка | Начинать песню сразу после вступления, передавать динамические оттенки. Совершенствовать умение двигаться легко, непринужденно. | Атрибуты для танцев | Пение, танцы | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кукла заболела». Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | Дидактическая игра «Не ошибись». Задачи. Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. | Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах. Стихотворение И.Никитина: Звонко тенькает синица Возле нашего окна… Скоро в дверь к нам постучится Настоящая весна! - Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д). Трудовая деятельность Уборка снега на участке. Цель: формировать трудовые умения. Подвижные игры «Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт». Цели:
Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. | |
Коммуникативная | Беседа «Как я проведу выходной». Закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа: экспозиция, развитие события и развязка. | |||
Двигательная | п/и «Найди, где спрятано». Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласованностью движений рук и ног. | |||
Изобразительная | Ознакомление с искусством: рассматривание репродукции картины В.Ф. Токарева «Весенняя сказка» понимать содержание картины, ее настроение средства выразительности, передающие эмоциональный настрой произведения, видеть логическую взаимосвязь изображенных предметов. | |||
Трудовая | Дежурство по столовой. Сервировка стола. Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | |||
Конструирование | Строительные игры. «Строим поезд». Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой. «Первая охота», В. Бианки. Формировать умение слушать рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | |||
Музыкальная | Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Котенька- коток» (рус. нар. песня). Учить детей самостоятельно сочинять мелодии колыбельных песен, развивать творческие способности, организовать использование знания детей о выразительных средствах музыки. | |||
Познавательно-исследовательская | Работа в уголке природы «Наблюдение за растениями». Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются - недостаточно влаги, бледнеют - избыток света, становятся слабыми, медленно растут - не хватает питательных веществ). | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внести настольные игры, мозаику для самостоятельной игровой и конструктивной деятельности детей: | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Оформление родительского стенда на месяц «Март» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Понедельник, 4 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П СК Р | Познавательное развитие | Мир комнатных растений Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказывать о профессиях, связанными с уходом за растениями. | Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация | Икт (презентация), практический (трудовая деятельность), словесная (рассказ, беседа) | |
ХЭ Р Ф | Музыка | Начинать песню сразу после вступления, передавать динамические оттенки. Совершенствовать умение двигаться легко, непринужденно. | Атрибуты для танцев | Пение, танцы | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры со снегом. Катание на санках, ледянках | Подготовка к с/р игре «Семья (готовимся к женскому дню)» -развивать умение играть дружно, развивая сюжет игры, воспитывать желание помогать маме | Наблюдение за воробьем. Цели:
Трудовая деятельность Расчистка грядок на огороде от старых сорняков. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Подвижные игры «Перелет птиц». Цели:
«Мыши в кладовой». Цель: тренировать в пролезании под дугу или веревку. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. (Ульяна, Варя, Лера В.) | |
Коммуникативная | Беседа «Самый главный человек в моей жизни» - развивать умение рассуждать. | Д.и. «Назови со словом «любимая»-закрепить умение согласовывать слова в словосочетаниях. Д.и. «Раздели слово на слоги» - закрепить умение делить слова на слоги. | ||
Двигательная | П/и «Кто первый?» – развивать ориентировку в пространстве, двигательную активность. | |||
Изобразительная |
| Рисование: «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» - развивать образное представления, воображение. | ||
Трудовая | расчистка дорожек от снега, добавление корма в кормушки - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца | Ремонт книг и коробок для настольных игр -воспитывать бережное отношение к книгам. | ||
Конструирование | Конструирование из мелкого «Лего» на свободную тему - развивать воображение, конструктивные навыки | Конструирование из снега: «Праздничный торт» -развивать творчество | ||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Чтение «Мама для мамонтёнка» -воспитывать в детях доброту, нежность. | Чтение худ.литературы: Чтение «Посидим в тишине» Е.Благининой, «Если был бы я девчёнкой» Э.Успенского-развивать умение характеризовать героев, их поступки. | ||
Музыкальная | прослушивание песен о маме | |||
Познавательно-исследовательская | Наблюдение за изменением плотности снега на участке (в тени и на солнце)- развивать наблюдательность. | «Как поссорились март и февраль?» - продолжать формировать у детей представление о марте как месяце пробуждения природы. | ||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внести пазлы и настольные игры, лото, домино. Обновить изо-центр, внести восковые мелки, фломастеры, раскраски на весеннюю тематику. | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Приглашение родителей на утренник, посвященный 8 марта | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Вторник, 5 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П СК Р | ФЭМП | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве и вокруг себя (справа, слева, впереди, сзади). | Треугольники разного цвета, полоски раной длины и цвета, карточки с цифрами от 0 до 9 | Игровой (и/у, д/и), практический (работа в тетрадях), словесный (рассказ) | |
ХЭ Р Ф | Музыка | Начинать песню сразу после вступления, передавать динамические оттенки. Совершенствовать умение двигаться легко, непринужденно. | Атрибуты для танцев | Пение, танцы | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Театрализованная игра «Теремок» учить детей активно участвовать в игре, изображать характерные особенности героев. Развивать творческие способности, воспитывать интерес к театрализованной игре. | С/р игра «Именины у Марины» - развитие умения у детей реализовывать игровой замысел | Дедуктивное наблюдение: ветер в марте. Организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями. Трудовые поручения: кормление птиц на участке младшей группы. Предложить детям показать и назвать знакомых птиц, рассказать малыши, какие птицы прилетают к кормушке, чем они питаются, почему важно подкармливать птиц ранней весной. Подвижная игра «Мышеловка». Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Дидактическая игра «Найди, где спрятано». Формировать морфологическую сторону речи детей, учить понимать и правильно использовать предлоги и наречия, характеризующие взаимное расположение предметов. Игровое упражнение «Кенгуру». Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах. Развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности | |
Коммуникативная | «Международный женский день». Чтение стихов о маме - воспитывать уважение, заботу о маме | Беседа «Что ты любишь делать с мамой, бабушкой?» - учить детей передавать в речи свои впечатления. Активизировать словарь, учить детей обращаться к личному опыту. | ||
Двигательная | Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - повышать двигательную активность. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | ||
Изобразительная |
| Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. | ||
Трудовая | Дежурство по столовой. Учить детей самостоятельно определять, кто дежурит, надевать форму, распределять обязанности, правильно переносить предметы посуды. Напомнить детям правила безопасности при дежурстве. | |||
Конструирование | Конструирование из снега на тему: «Пирожные и мороженное» | Самостоятельная игровая деятельность: конструирование по замыслу. Учить детей планировать работу в речевом общении, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали. Формировать умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их. | ||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Утренник, посвященный 8 марта. Развитие творческих способностей детей, приобщение к преокрасному | |||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: С. Прокофьев «Утро» (из сборника «Детская музыка»). Развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить видеть красоту природы, передаваемую изобразительными средствами музыки | |||
Познавательно-исследовательская | Д/и « Раздели картинки на группы» учить детей классифицировать предметы одежды, обуви, мебели, посуды, пользоваться в речи словами-обобщениями. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Подготовить выставку книг: «Мамочка любимая», иллюстрации, сюжетные картинки на тему; | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Утренник «8 марта» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Среда, 6 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Р СК П | Развитие речи | Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | Книги со стихами | Словесный (беседа, чтение, заучивание), игровой (д/и) | |
ХЭ Р Ф | Физическая культура (под музыку) | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | Канат, мешочки с песком, мячи | Ходьба, бег, выполнение упражнений, п/и | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать геометрические фигуры. Учить детей применять знания о геометрических фигурах. | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. | Наблюдение, познавательный рассказ «Световой день» Цель: учить детей рассказывать о перемещение солнца, отвечая на вопросы воспитателя. Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. Индивидуальное поручение наведение порядка на веранде. (Ульяна, Лера М, Кирилл) П\и «Найди свое место» - учить детей находить свое место в соответствии с цветом карточки. Развивать способность ориентироваться в пространстве, быстроту реакции. Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - повышать двигательную активность. Трудовая деятельность Очистка участка от снега. Цель: формировать у детей навыки работы с детской лопаткой, учить действовать сообща. Продолжать знакомить детей со свойствами снега. | |
Коммуникативная | Беседа «Моя бабушка» - развивать речь, обогащать словарный запас, вспоминать ласковые слова. | Ситуации общения «Вежливая просьба». Продолжать знакомить с формами выражения просьбы, адресованной разным людям (старшему незнакомому или близкому, ровеснику). Учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые конструкции. | ||
Двигательная | Самостоятельная двигательная деятельность. Формировать у детей начала досуговых компетенций, учить самостоятельно организовывать подвижные игры, выбирать водящих, судей, подбирать инвентарь. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке в период начала таяния снега. | Игровое упражнение «Тише, мыши, не шумите!» - учить детей выполнять ходьбу но носках, имитировать крадущиеся движения. | ||
Изобразительная | Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, имеющих в своем декоре солнечные элементы.
| «Вырежи и наклей» - совершенствовать аппликационные умения Раскрашивание раскрасок «Блины» развивать фантазию, воображение детей. | ||
Трудовая | Сбор игрушек перед уходом домой. Цель: Учить детей правильно выполнять элементарные трудовые поручения, видеть пользу своего труда. | |||
Конструирование | Самостоятельная конструктивная деятельность | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, худож. творчества; | |||
Музыкальная | П.игра «Карусели»-развивать ловкость, координацию движений. | |||
Познавательно-исследовательская | Экспериментирование: опыт «Тонет- не тонет» - продолжать знакомить детей со свойствами воды, различных предметов, учить по образцу формулировать предложение и проверять его при помощи опыта, делать вывод. | Игра «Что в мешочке» Цель: учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника. | ||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Обновить материал в уголке «Семья», внесение наглядно – дидактических пособий «Мой дом», «Семья». Предложить сюжетные и дидактические игры по теме, внести сюжетные картинки, иллюстрации. | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Работа с родителями: Привлечь родителей в создании совместного рисунка или поделки на тему «Масленица» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Четверг, 7 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Ф П СК | Физическая культура | Равновесие– ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс, 2–3 раза. Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5–6 штук), положенные в ряд, 3 раза. Переброска мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после отскока о пол. | Канат, мешочки с песком, набивные мячи, мячи | Игровой (п/и), практический (выполнение упржнений) | |
Р СК | Эмоциональное развитие | По плану педагога-психолога | |||
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Настольно – печатные игры по желанию детей. Режиссерская игра «Зимние забавы» - пополнение и изготовление атрибутов, самостоятельная игровая деятельность. | С/р игра «В гости к бабушке» - закреплять умение создавать игровую обстановку, подбирать или изготавливать атрибуты к игре, вести диалоги. | Наблюдение за сосульками. Предложить детям рассмотреть сосульки, отметь, как они выросли с момента предыдущего наблюдения, рассказать как «растут» сосульки. Помочь установить зависимость между таянием сосулек и температурой воздуха. Сюжетно-ролевая игра «Водители». Продолжать знакомить детей с дорожными знаками, называть их, пояснять назначение каждого из знаков, рассказывать о регулировке знаками действий водителя. Развивать связную речь, вербальное воображение. Подвижная игра «Хитрая лиса». Учить детей соблюдать правила игры, рассказывать о том, как нужно действовать игрокам, чтобы выиграть. Упражнять в беге, развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами. Дидактическая игра «Что дальше?» Закреплять знания детей о порядке следования чисел, умение выполнять порядковый счет в пределах 10. Развивать быстроту реакции, слуховое внимание. Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам «Кто быстрее». Учить детей скользить по ледяной дорожке, двигаясь как можно быстрее, формировать умение сохранять равновесие. Развивать координацию движений, глазомер, способствовать профилактике простудных заболеваний | |
Коммуникативная | Беседа с детьми «Русские народные традиции»,расширять знания о рус. Нар. традиции праздник Масленица». | Ситуативный разговор «Как ты относишься к природе?» Цель: воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Двигательная | Пальчиковая гимнастика «В гости» - развивать мелкую моторику рук. Подвижная игра «Смелые ребята» «Гуси лебеди» «День Ночь». Цели: упражнять в быстром беге; развивать ловкость. | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. | ||
Изобразительная | Художественно –продуктивная деятельность «Зимние забавы» Цель: закрепить рисование ладошкой, умение добавлять в рисунок детали. | Лепка «Ой блины, мои блины» Цель: закрепить знакомые приемы лепки. Д.игра «Узнай, какой художник меня нарисовал?»-закрепить знания детей о художниках, о народных промыслах. | ||
Трудовая | Ремонт книг и коробок для настольных игр -воспитывать бережное отношение к книгам. | |||
Конструирование | Конструирование из мелкого «Лего» на свободную тему - развивать воображение, конструктивные навыки. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Работа в книжном уголке: оформление книжной выставки «Зиму провожаем – весну встречаем» (сказки, стихи, рассказы, фольклорные произведения) - рассматривание книг, чтение произведений по выбору детей, обсуждение прочитанного. | Чтение « Подарок для мамы» С.Кольцова-воспитывать в детях чутко отношение к маме. «Масленица пришла – блинов принесла», загадки и поговорки о блинах, Масленице | ||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Вот наш Снеговик». Задачи. Учить импровизировать, передавать движения разных персонажей под музыку. | |||
Познавательно-исследовательская | Д/упр. «Сосчитай » Цель: упражнять в количественном и порядковом счете. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В центр речевого развития внести речевые игры, альбомы, наборы букв, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособия, материал для развития мелкой моторики рук, мозаики | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима дня дошкольников дома и в д/с. | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Понедельник, 11 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
ХЭ СК П Р | Познавательное развитие | «В гостях у художника» Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; Показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы. | Картины и портреты известных художников | Словесный (беседа, рассказ), игровой (д/и), практический (рисование) | |
Ф СК | Физическая культура (на воздухе) | Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер. Построение в колонну по одному; непрерывный бег за воспитателем продолжительностью до 1 минуты между ледяными постройками, переход на ходьбу | Шайба, клюшки | Бег, п/и | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА | |
Игровая | Дидактическая игра «Испорченный телефон». Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, формировать умение регулировать громкость голоса, четко произносить слова. | Сюжетно-ролевая игра «Больница»: сюжет «Госпитализация». Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умение подбирать атрибуты для игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Наблюдение: характеристики ветра. Организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями. Например, сильный, порывистый ветер во время снегопадов вызывает метели. Трудовые поручения: кормление птиц на участке младшей группы. Предложить детям показать и назвать знакомых птиц, рассказать малышам, какие птицы прилетают к кормушке, чем они питаются, почему важно подкармливать птиц зимой. Показать малышам пример заботы о пернатых. Подвижная игра «Мороз». Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить детей бегать на носках, ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство товарищества. Дидактическая игра «Прятки». Задачи. Формировать морфологическую сторону речи детей. Учить понимать и правильно использовать предлоги и наречия, имеющие пространственное значение: в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа. Игровое упражнение «Эквилибристы». Учить детей ходьбе по наклонной доске, по веревке, сохранять равновесие, формировать и совершенствовать навыки правильного выполнения основных видов движений. Развивать координацию движений, ловкость. | ||
Коммуникативная | Беседа на тему «Кто стучится в дверь ко мне Продолжать знакомить детей с трудом людей, работающих на почте (почтальоны разносят корреспонденцию по домам, раскладывают ее по почтовым ящикам адресатов), рассказать о его значении. Воспитывать уважение к людям труда. | Дидактическая игра «Только веселые слова». Обогащать словарный запас детей, расширять кругозор. Развивать наблюдательность, способность концентрировать и распределять внимание. | |||
Двигательная | Игровое упражнение «Кенгуру». Учить детей выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности. | Подвижная игра «Водяной». Упражнять детей в беге приставным шагом вправо и влево, учить избегать столкновения. Развивать скоростные качества, внимание. Укреплять здоровье детей. | |||
Изобразительная | . | Самостоятельная деятельность в изо-центре, работа с раскрасками | |||
Трудовая | Самообслуживание: вид деятельности «Я все делаю сам». Совершенствовать у детей навыки самообслуживания: учить просушивать одежду, чистить обувь, осознанно использовать в повседневной жизни освоенные навыки. Обсудить, к чему приводит небрежное выполнение трудовых действий. Воспитывать опрятность, аккуратность. | ||||
Конструирование | Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу. Учить детей планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали. Формировать у детей умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их. | ||||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой: рассказ С. Маршака «Разноцветная книга». Познакомить детей с произведением, развивать интерес, эмоциональный отклик; учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, | Ознакомление с художественной литературой: шотландская народная песенка «Спляшем» в обработке И. Токмаковой. Поддерживать интерес детей и любовь к устному народному творчеству, формировать интонационную выразительность речи при декламации отдельных отрывков. | |||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: С. Прокофьев «Утро» из сборника «Детская музыка». Развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить видеть красоту природы, передаваемую изобразительными средствами музыки. | ||||
Познавательно-исследовательская | Работа в уголке книги: выставка произведений, положенных в основу мультфильмов. Предложить детям рассмотреть книги, выбрать произведения, по которым созданы знакомые ребятам мультфильмы, рассказать, как книга становится основой фильма. Привлечь детей к организации выставки, расширять кругозор, развивать связную речь. | ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| |||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Настольно- печатные игры: «посчитаем, поиграем», «Лото» Лепка цифр из пластилина. | |||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Оформление заявлений на компенсационные выплаты | |||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Вторник, 12 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П Р СК | ФЭМП | Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. • Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами | 5–6 карточек с изображением диких птиц и с изображением транспорта, Треугольники разного цвета, полоски разной длины и цвета | Игровой (и/у, д/и), практический (раб.в тетрадях, физ.мин.), словесный (рассказ, беседа) | |
ХЭ Ф П Р | Музыка | Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, бабушке, стремление радовать их Пение: Распевание «Милая мама» «Маме в день 8 марта» Тиличеевой, «Бабушка моя» Насауленко Музыкально – дидактическая игра «Клубочек ниток» | Клубок ниток, муз.инструменты | Пение, танцы, муз.дид.игра | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Игровая деятельность по интересам детей. Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Угощаем друзей» Способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий. Воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам. | Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на оживленное поведение зимующих птиц (весело чирикают воробьи, слышится первая звонкая песня большой синицы), предложить сформулировать предположения о том, чему радуются птицы, чего ждут. Дидактическая игра «Кто я?» Развитие фантазии детей, вербального воображения, формирование умения использовать знания о социальных ролях, выполняемых каждым человеком. Подвижная игра «Мышеловка». Упражнять детей в выполнении движений в соответствии с текстом игры; учить подлезать под веревку боком, действовать по сигналу. Развивать ловкость, внимание. Труд в природе: расчистка дорожек к групповому участку. Совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем (лопатки, носилки, ведерки), учить действовать сообща. Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам «Гонки». Учить детей скользить по ледяной дорожке, сохраняя равновесие, учить соблюдать очередность и правила безопасности при выполнении действий. Способствовать повышению функциональных возможностей и закаливанию детского организма. Подвижная игра «Ястреб и ласточки». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к народным играм. | |
Коммуникативная | Дидактическая игра «Скажи ласково». Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, знакомить с элементарными правилами словообразования. | |||
Двигательная | Подвижная игра «Подвижная цель». Усложнение: игроки должны метать мяч прямой рукой сбоку. Совершенствовать выполнение основных движений при метании мяча в цель (из-за спины через плечо, прямой рукой сверху). Развивать меткость, ловкость, крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность. | Самостоятельная двигательная деятельность. Развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность, следить за качеством выполнения движений. | ||
Изобразительная | . | Д/И «Замок» Развивать чувства формы. Педагог предлагает ребенку рассмотреть картинку, и назвать из каких фигур состоит изображенный на картинке замок. Раскрасить картинку | ||
Трудовая | Формирование культурно-гигиенических навыков: «Культура поведения за столом». Задачи. Учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных. | Работа в уголке природы: посадка лука. Задачи. Предложить детям самостоятельно посадить луковицу, с учетом известных им требований, зарисовать объект в дневнике наблюдений. | ||
Конструирование | Игры со строительным материалом «Игра в волшебников». Учить детей творческому конструированию, учить придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой: разгадывание загадок на тему «Любимые сказки» (автор А. Шибаев). Учить детей использовать их знания о героях сказок, узнавать по описаниям, аргументировать свой выбор. | Загадывание загадок с рифмой-подсказкой. Учить детей анализировать и сопоставлять признаки загаданного объекта, выбирать отгадку в соответствии с законами рифмования. Обогащать словарный запас, развивать логическое мышление. | ||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Гори ясно». Учить детей менять движения в соответствии с изменением характера музыки, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. | |||
Познавательно-исследовательская | Работа в уголке природы: опыт «Очистка воды». Познакомить детей с различными способами очистки воды, рассказать, какие способы очистки можно использовать в домашних условиях. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Атрибуты к театрализованным играм, иллюстрации, пополнение книжного уголка на тему сказок Дидактические игры, атрибуты к сюжетным и ролевым играм, книги, фотографии на тему: «Моя семья». | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Привлечение родителей к обновлению театрального гардероба | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Среда, 13 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Р СК П | Развитие речи | Чтение рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов). Д/И «Закончи предложение» Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения | Иллюстрации | Мотивация: загадка Формы, методы, приемы: словесный (чтение, беседа), игровой (д/и) | |
Ф ХЭ | Физическая культура (под музыку) | Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. | Гимнастические дуги, кубики, мешочки с песком | Выполнение физ.упражнений, п/и | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевые игры «Шоферы», «Автобус». Развивать социальные взаимоотношения играющих путем осмысления профессиональной деятельности взрослых. Познакомить с правилами культурного поведения. | Дидактическая игра «Магазин игрушек». Задачи. Формировать умение классифицировать предметы по заданным признакам, а также самостоятельно определять признак классификации. Развивать логическое мышление, поощрять игровую инициативу. | Наблюдение: изменение продолжительности дня. Обратить внимание детей на то, что на вечерних Прогулках светло, рассказать о том, что весной день длиннее, чем зимой, что длина дня будет увеличиваться до середины лета. Подвижная игра «Пустое место». Формировать у детей умение бегать легко и ритмично, энергично отталкиваясь от опоры, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать быстроту, внимание, способствовать закаливанию организма. Дидактическая игра «Что в корзинке?», тема «Фрукты». Учить детей использовать в игре свои знания о фруктах; уточнить их названия, цвет, форму, вкусовые качества. Обогащать словарный запас детей, развивать внимание. Трудовые поручения. Закрепить умение детей объединяться в бригады, выбирать поручение (подкормка птиц, расчистка стола, лавочек от снега), самостоятельно распределять трудовые обязанности. Учить рассказывать о ходе и результатах работы. Спортивная ходьба. Совершенствовать навыки выполнения детьми основных движений, способствовать активизации двигательной деятельности, развивать функциональные возможности организма. | |
Коммуникативная | Ознакомление с художественной литературой: чтение и пересказ русской народной сказки «Снегурочка», разучивание стихов о гжели. Задачи. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, ^тожественному слову; формировать эмоциональное отношение к произведению, закреплять навыки пересказа текста. Развивать внимание, память, связную речь. | |||
Двигательная | Игровое упражнение «Волчок». Задачи. Учить детей кружиться на месте парами, держась за руки, сохранять равновесие. Развивать вестибулярный аппарат детей. | Подвижная игра «С кочки на кочку». Усложнение: игрокам нужно выполнять прыжки с хлопками пред собой. Совершенствовать умение детей выполнять прыжки на двух ногах ритмично, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Развивать прыгучесть, координацию движения, ловкость. | ||
Изобразительная | . Д/И «Цвета вокруг нас» Закреплять знания о цветах и их оттенках. Упражнять в нахождении заданного цвета или оттенка в окружающих предметах-. | |||
Трудовая | Самообслуживание: упражнение «Я все делаю сам». Формировать у детей полезные привычки, осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть аккуратно. Воспитывать самостоятельность. | |||
Конструирование | Игры с конструктором «Лего»: «Автобусы для гномов». Задачи. Учить детей делать автобус, используя необходимые детали конструктора, показывать способы соединения деталей. Учить работать по инструкции и по описанию. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой: стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится». Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает. | Ознакомление с художественной литературой: русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Формировать умение запоминать последовательность событий, пересказывать сказку по вопросам, с опорой на иллюстрации, вести рассказ от имени одного из персонажей. | ||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Капустка». Учить детей самостоятельно менять движение при смене характера музыки, ориентироваться в пространстве. | Игра с пением русской народной песни «Заря-заряница». Учить детей чисто интонировать мелодию песни. Развивать внимание, быстроту реакции. | ||
Познавательно-исследовательская | Работа в уголке природы: наблюдение за ростом лука. Задачи. Предложить детям рассмотреть луковицу, посаженную в прозрачную посуду, выявить изменения (появились корни), рассказать о функциях, которые выполняют корни. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ внесение игрушек и атрибутов к играм плакаты, изображающие городской и специальный транспорт использование трафаретов транспорта в уголке художественного творчества | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Беседа с родителями Артёма П., Кирилла и Платона о обязат. дополнительных занятиях с ребенком дома | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Четверг, 14 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Ф СК ХЭ | Физическая культура | Прыжки в высоту с разбега (высота 30 см), 5–6 раз. Метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3 м). Ползание на четвереньках по прямой, дистанция 5 м. | Мешочки с песком, кегли, канат | Выполнение упражнений, п/и | |
Р СК П | Эмоциональное развитие | По плану педагога-психолога | |||
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Используя косвенный метод руководства подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать в игре свои знания по данной теме, строить ролевые диалоги. | Наблюдение: тополь в марте. Предложить детям найти тополь, рассмотреть ветви, обратить внимание на почки, предложить сравнить состояние почек на дереве и на ветвях, которые стоят в группе. Подвести детей к выводу о значении тепла для роста и развития растений. Подвижная игра «Коршун и наседка». Формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры, оценивать соответствие своих действий правилам. Развитие ловкости, координации движений. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: тема «Фрукты». Учить детей различать фрукты на ощупь, объяснять результаты обследования, активизировать и обогатить словарь по данной теме. Труд в природе: расчистка снега на огороде. Рассказать детям о значении этой работы, учить выполнять трудовые действия правильно и делать предположения об отдаленных результатах работы. Игровое упражнение «Партизаны». Учить детей ходьбе «след в след» по заснеженной площадке, упражнять в беге змейкой, развивать способность концентрировать внимание, действовать по образцу. | ||
Коммуникативная | Дидактическая игра «Поваренок». Задачи. Активизация словаря детей по теме (овощи), обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже. | Беседа о диких животных. Формировать у детей обобщенные представления о зверях; учить выделять существенные признаки класса, определять принадлежность к нему различных животных. | ||
Двигательная | Игра-эстафета «Пройди - не задень». Учить детей передавать эстафетную палочку, ходить по скамейке с перешагиванием через набивные мячи. Развивать смелость, координацию движений. | Игровое упражнение «Индюки». Учить детей бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких. Поощрять старание точно выполнять движения. | ||
Изобразительная | . Ознакомление с изобразительным искусством: рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Рассказать детям о том, что прилет грачей знаменует собой начало весны, пробуждение природы. Поэтому люди издавна радовались возвращение грачей. Показать детям связь между различными явлениями природы: стало теплее - из своих укрытий показались насекомые - возвращаются птицы, которые питаются насекомыми. | |||
Трудовая | Дежурства по занятиям. Учить детей осуществлять конструктивное взаимодействие между партнерами по дежурству, организовывать учебную и трудовую деятельность остальных детей. Формировать ответственное отношение к делу. | Индивидуальные трудовые поручения: вешаем полотенца. Совершенствовать умения детей в трудовых поручениях. Воспитывать самостоятельность. Формировать трудовые взаимоотношения между детьми. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. | ||
Конструирование | Игры с конструктором «Лего»: «Автобусы для гномов». Учить детей делать автобус, используя необходимые детали конструктора, показывать способы соединения деталей. Учить работать по инструкции и по описанию. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | чтение стихотворения Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Расширять и уточнять представления детей об оказываемых почтой услугах. | |||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: С. Майкапара «Облака плывут». Обогащать словарь детей, развивать образную речь. Учить искать и применять эпитеты, сравнения, характеризующие образы природы, воссозданные в музыке. Побуждать детей передавать образы природы в рисунках. | |||
Познавательно-исследовательская | Дидактическая игра «Найди и исправь ошибку». Закреплять знания детей о характерных признаках геометрических фигур, формировать умение объединять их по данным признакам. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внесение игрушек: пожарных машинок, иллюстраций, картин на тему, подготовить тематическую выставку книг в книжном уголке | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Консультация для родителей «Воспитываем на собственном примере» (поведение в природе) | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Пятница, 15 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
ХЭ Р Ф | Аппликация | «Вырежи и наклей какую хочешь картинку» Учить детей задумывать несложный сюжет, его передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные средства, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. | Наборы цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки, ножницы | Словесный (беседа), практический (аппликация, пальчиковая гимнастика) | |
Ф ХЭ Р | Музыка | Знакомить детей с духовно-нравственными традициями русского народа. Расширять кругозор посредством приобщения к искусству и национальной культуре. Учить играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле. Вырабатывать умение самостоятельно исполнять песни и пляски. | Детские музыкальные инструменты, «Веснянка» укр. н. м | Словесный (рассказ, беседа), практический (пение, игра на инструментах), игровой (д/и) | |
* | П СК | Познавательное развитие | «Как я приехал к внучке в Пензу» Формировать элементарные представления об изменении улиц, микрорайонов со временем. Воспитывать гордость за людей, построивших такой красивый город | Фотографии Пензы | Словесный (беседа, рассказ), ИКТ (презентация) |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА | |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Используя косвенный метод руководства подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать в игре свои знания по данной теме, строить ролевые диалоги. | Наблюдение: тополь в марте. Предложить детям найти тополь, рассмотреть ветви, обратить внимание на почки, предложить сравнить состояние почек на дереве и на ветвях, которые стоят в группе. Подвести детей к выводу о значении тепла для роста и развития растений. Подвижная игра «Коршун и наседка». Формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры, оценивать соответствие своих действий правилам. Развитие ловкости, координации движений. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: тема «Фрукты». Учить детей различать фрукты на ощупь, объяснять результаты обследования, активизировать и обогатить словарь по данной теме. Труд в природе: расчистка снега на огороде. Рассказать детям о значении этой работы, учить выполнять трудовые действия правильно и делать предположения об отдаленных результатах работы. Игровое упражнение «Партизаны». Учить детей ходьбе «след в след» по заснеженной площадке, упражнять в беге змейкой, развивать способность концентрировать внимание, действовать по образцу. | |||
Коммуникативная | Дидактическая игра «Поваренок». Задачи. Активизация словаря детей по теме (овощи), обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже. | Беседа о диких животных. Формировать у детей обобщенные представления о зверях; учить выделять существенные признаки класса, определять принадлежность к нему различных животных. | |||
Двигательная | Игра-эстафета «Пройди - не задень». Учить детей передавать эстафетную палочку, ходить по скамейке с перешагиванием через набивные мячи. Развивать смелость, координацию движений. | Игровое упражнение «Индюки». Учить детей бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, повышать жизненную емкость легких. Поощрять старание точно выполнять движения. | |||
Изобразительная | рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Рассказать детям о том, что прилет грачей знаменует собой начало весны, пробуждение природы. Поэтому люди издавна радовались возвращение грачей. Показать детям связь между различными явлениями природы: стало теплее - из своих укрытий показались насекомые - возвращаются птицы, которые питаются насекомыми. | ||||
Трудовая | Дежурства по занятиям. Учить детей осуществлять конструктивное взаимодействие между партнерами по дежурству, организовывать учебную и трудовую деятельность остальных детей. Формировать ответственное отношение к делу. | Инд. трудовые поручения: вешаем полотенца. Совершенствовать умения детей в трудовых поручениях. Воспитывать самостоятельность. Формировать трудовые взаимоотношения между детьми. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. | |||
Конструирование | Игры с конструктором «Лего»: «Автобусы для гномов». Учить детей делать автобус, используя необходимые детали конструктора, показывать способы соединения деталей. Учить работать по инструкции и по описанию. | ||||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | чтение стихотворения Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Расширять и уточнять представления детей об оказываемых почтой услугах. | ||||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: С. Майкапара «Облака плывут». Обогащать словарь детей, развивать образную речь. Учить искать и применять эпитеты, сравнения, характеризующие образы природы, воссозданные в музыке. | ||||
Познавательно-исследовательская | Д/И «Найди и исправь ошибку». Закреплять знания детей о характерных признаках геометрических фигур, формировать умение объединять их по данным признакам. | ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| |||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внесение игрушек: пожарных машинок, иллюстраций, картин на тему, подготовить тематическую выставку книг в книжном уголке | |||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Папка-раскладушка «Правила пожарной безопасности» | |||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Понедельник, 18 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П СК Р | Познавательное развитие | «Водные ресурсы Земли» Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; Расширять представления о свойствах воды; Закреплять знания о водных ресурсах родного края, о пользе воды в жизни человека, животных и растений. | Презентация, ноутбук, проектор, глобус, картинки с изображениями обитателей морей и рек | Мотивация: мультфильм «Беги, ручеек» Формы, методы и приемы: икт (презентация, мультфильм), словесный (беседа, рассказ) | |
Ф СК | Физическая культура (на воздухе) | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в равновесии и прыжках. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; на сигнал воспитателя ходьба со сменой темпа движения: на частые удары в бубен (музыкальное сопровождение) дети выполняют короткие, семенящие шаги, на редкие удары – широкие шаги; ходьба и бег врассыпную | Обручи, бубен | Практический (выполнение упражнений), игровой (п/и) | |
ХЭ Р | Рисование | «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы лубяная» Продолжать развивать у детей образное мышление, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами | Листы белой или цветной бумаги, гуашь, стаканы с водой, кисти, акварель | Мотивация: чтение сказки Формы, методы и приемы: словесный (беседа), практический (рисование) | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Дидактическая игра «Чего не хватает?» Уточнять знания детей о геометрических фигурах, формировать умение понимать суть и решать логическую задачу на установление закономерностей. | Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Способствовать дальнейшему формированию умения детей распределять роли, объединяться в игре, использовать атрибуты. | Наблюдение за птицами: воробьи. Предложить детям понаблюдать за воробьями, прослушать загадки о них, рассказать, какие признаки, качества и характерные для этих птиц действия представлены в миниатюрах. Обратить внимание детей на изменение поведения воробьев с наступлением теплых дней. Подвижная игра «Пожарные на учениях». Познакомить детей с правилами игры. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, учить взбираться быстро наверх и спускаться вниз, не пропуская реек. Развивать смелость, ловкость, воспитывать уверенность в себе. Способствовать закаливанию организма с использованием природных факторов. Трудовые поручения: заготовка талой воды для полива комнатных растений. Рассказать детям о свойствах талой воды, о пользе полива комнатных растений талой водой. Учить выполнять соответствующие трудовые операции, соблюдать правила личной гигиены. Дидактическая игра «На что похож?» Закреплять умение детей соотносить форму предмета с геометрической фигурой, объяснять свои действия. Развивать зрительное восприятие. Самостоятельная двигательная деятельность. Развивать самостоятельность, учить детей выполнять движения грациозно и выразительно, давать объективную оценку своим действиям и действиям товарища.
| |
Коммуникативная | Беседа «Весенний паводок! Будьте внимательны!» Расширять знания детей о весенних паводках, о правилах поведения на весеннем льду. | |||
Двигательная | Подвижная игра «Школа мяча». Упражнять детей в набивании мяча правой и левой рукой на месте, совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч одной ру- \ кой. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность, желание добиваться результата. | |||
Изобразительная | «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы лубяная» Продолжать развивать у детей образное мышление, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. | |||
Трудовая | Дежурство по столовой. Формировать у детей умение в ходе работы контролировать свои действия, оценивать ход и результаты выполнения обязанностей дежурного. Учить делать замечания партеру по работе, другим детям корректно. Развивать коммуникативные и регулятивные функции речи. |
| ||
Конструирование | Игры со строительным материалом: «Цветочный город». Учить детей сооружать различные постройки, самостоятельно находить конструкторские решения для завершения постройки, учить строить по чертежу. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой: заучивание стихотворений о весне Предложить детям рассказать, какие чувства вызывает каждое стихотворение, какое стихотворение хотел бы выучить каждый из детей? | |||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Жабка». Учить детей задорно исполнять дразнилку, импровизировать, передавать образ жабки. |
| ||
Познавательно-исследовательская | Беседа на тему «Семечко - рассада - помидор». Закреплять знания детей о том, как можно вырастить растение из семян, уточнить представления об овощных культурах и их семенах (помидоры и огурцы). Познакомить с приемами посадки семян, рассказать, как выращивать рассаду. | Посадка цветов. Учить детей выполнять простые трудовые операции, записывать в календарь наблюдений этапы роста растений, развивать любознательность и познавательный интерес | ||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внести атрибуты для с/р/и «Магазин», д/и «Мы играем в магазин» Подготовить контейнеры, землю и семена для совместной посадки | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Информация для родителей «Осторожно, паводок!» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Вторник, 19 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П Р СК Ф | ФЭМП | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево). | Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф. Квадраты, ножницы, клей, кораблики | Игровой (и/у, п/и), словесный (беседа, опрос), практический (аппликация) | |
ХЭ Р Ф | Музыка | Закреплять у детей умение воспринимать веселую задорную весеннюю песню. Познакомить с новыми движениями русской пляски. Совершенствовать движения легкого, ритмичного поскока. Закреплять умение петь в умеренном темпе, напевно. Исполнять песни легким звуком. Добиваться выразительного исполнения в передаче музыкальных оттенков. Добиваться плавного перехода одного движения в другое. | Мультимедийное оборудование. Детские музыкальные инструменты, костюм Василисы | ИКТ, игровой (м/д/и), практический (пение, танцы) | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Почта» - развить игровой диалог научить отображать в играх добрые поступки окружающих людей. | Д\и «Магазин игрушек» - учить детей составлять небольшой рассказ о выбранной игрушке, характеризовать ее внешний вид, выбирать важные отличительные черты. | Наблюдение за капелью Цели: — закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; — обучать исследовательским действиям. Трудовая деятельность Коллективный труд на огороде, рыхление снега Цель: закреплять навыки работы в огороде. Подвижные игры «Догони свою пару», «Ловишка, бери ленту». Цель: объяснять правила игры, учить действовать по сигналу, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками. (Лера В, Вадим) | |
Коммуникативная | Д\и «Летает – не летает» учить детей понимать слова, обозначающие действия, правильно называть действия людей, животных, действия с предметами. | |||
Двигательная | Подвижные игры «С кочки на кочку» повышать двигательную активность. | Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Цель: добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. | ||
Изобразительная | Задание «Времена года» - предложить рассмотреть картинки с изображением времен года и распределить их, объединяя в четыре группы: весна, зима, лето, осень. | «Ваза с цветами» – учить создавать в рисунке сюжетную композицию. | ||
Трудовая | Трудовые поручения: мытье поддонов. Привлечь детей к работе по уходу за комнатными растениями, формировать соответствующие трудовые навыки. Учить действовать аккуратно, последовательно. | Сбор игрушек перед уходом домой. Цель: Учить детей правильно выполнять элементарные трудовые поручения, видеть пользу своего труда. | ||
Конструирование | Игры со строительным материалом Учить детей сооружать различные постройки, самостоятельно находить конструкторские решения для завершения постройки, учить строить по чертежу. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение |
| Чтение стихотворения И.Пивоваровой «Картина ясная – пришла весна» продолжать знакомить детей с признаками весны, учить составлять содержание произведения со своими наблюдениями. | ||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Жабка». Учить детей задорно исполнять дразнилку, импровизировать, передавать образ жабки. | |||
Познавательно-исследовательская | Работа в уголке природы: составление описательного рассказа о герани – активизировать в речи и уточнить понятие, связанные со строением растений, деят-ю людей по
| Наблюдение за голубями
формировать реальные представления о жизни птиц | ||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Внести атрибуты для С/Р/И (костюм почтальона, посылку и т.д.) Обновить ИЗО-центр цветной бумагой, клеем – для самостоятельной худ.деятельности | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Папка-раскладушка «Театрализованная деятельность» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Среда, 20 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Р П СК | Развитие речи | Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика. | Портрет писателя | Чтение, рассказ | |
Ф ХЭ | Физическая культура (под музыку) | Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, на середине медленно повернуться кругом и пройти дальше. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой ноге; | Гимнастическая скамейка, обручи | Словесный (рассказ, беседа), практический (выполнение упражнений), игровой (п/и) | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Учить детей воплощать в игре свои идеи, использовать знания и умения. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки | Настольно-печатная игра «Мозаика». Учить детей организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук. | Наблюдение за облаками Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. Трудовая деятельность Посыпание скользких дорожек песком. Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. Подвижные игры «С кочки на кочку». Цели: — учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; — воспитывать дружелюбие. «Достань до мяча». Цели:
Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа. (Алина, Соня, Лера М.) | |
Коммуникативная | Беседа на тему «Я иду по улице». Рассмотреть с детьми различные ситуации; учить давать оценку действиям их участников на предмет соответствия правилам поведения на улице. | Беседа на тему «Об уступчивости». Рассмотреть с детьми различные модели поведения в спорных ситуациях, обсудить, в каких ситуациях уступка является оптимальным способом разрешения проблемы. Развивать регулятивные и коммуникативные функции речи, обогащать словарь детей соответствующими речевыми конструкциями. | ||
Двигательная | Подвижная игра «Быстрей по местам». Развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. | Игровое упражнение: бег со сменой направляющего. Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, производить смену ведущего по сигналу воспитателя. Развивать слуховое внимание, ловкость, повышать двигательную активность. Способствовать укреплению здоровья детей. | ||
Изобразительная | Ознакомление с искусством: беседа на тему «Богородская игрушка». Обобщить знания детей о глиняных игрушках - дымковских и филимоновских; познакомить с историей богородского промысла; углубить знания о народном творчестве. | |||
Трудовая | Труд в природе: уборка на спортивной площадке. Предложить детям осмотреть площадку, рассказать, что необходимо сделать, чтобы площадка стала пригодна для занятий спортом. Организовать уборку, предложить ребятам подобрать необходимый инвентарь, распределить работу. Воспитывать в детях трудолюбие. | |||
Конструирование | Игры с крупным конструктором: «Теремок». Задачи. Учить детей самостоятельно подбирать детали для постройки, развивать творчество, воображение. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение |
| Ознакомление с художественной литературой: сказка «Финист - Ясный сокол» в обработке А. Платонова. Прививать интерес и любовь к книге. Помочь детям раскрыть образы героев, понять их сущность. | ||
Музыкальная | Игра с пением норвежской песни «В гости к белочке». Совершенствовать выразительность движений детей при передаче образов зверей и птиц. Учить подбирать и использовать средства выразительности в соответствии с характером музыки. |
| ||
Познавательно-исследовательская | Наблюдение за ручьями. Предложить детям рассказать, как появляются ручьи, чем они похожи на реки, чем отличаются. Предложить ребятам догадаться, почему ручьи бегут в строго определенном направлении. | Дидактическая игра «Найди пару». Учить детей объединять предметы в пары по определенному признаку, выявлять общее в паре предметов. Развивать логическое мышление, внимание. | ||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Обновить театральный уголок, внести теневой театр, театр на столе и магнитный театр для театрализованной самостоятельной деятельности; Внести настольные игры по математическому развитию на ориентацию в пространстве. | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Привлечение родителей к изготовлению афиши к театральному представлению | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Четверг, 21 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Ф П СК | Физическая культура | Равновесие– ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс, 2–3 раза. Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5–6 штук), положенные в ряд, 3 раза. Переброска мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после отскока о пол. | Канат, мешочки с песком, набивные мячи, мячи | Игровой (п/и), практический (выполнение упржнений) | |
Р СК | Эмоциональное развитие | По плану педагога-психолога | |||
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Настольно – печатные игры по желанию детей. Режиссерская игра «Зимние забавы» - пополнение и изготовление атрибутов, самостоятельная игровая деятельность. | С/р игра «В гости к бабушке» - закреплять умение создавать игровую обстановку, подбирать или изготавливать атрибуты к игре, вести диалоги. | Наблюдение за сосульками. Предложить детям рассмотреть сосульки, отметь, как они выросли с момента предыдущего наблюдения, рассказать как «растут» сосульки. Помочь установить зависимость между таянием сосулек и температурой воздуха. Сюжетно-ролевая игра «Водители». Продолжать знакомить детей с дорожными знаками, называть их, пояснять назначение каждого из знаков, рассказывать о регулировке знаками действий водителя. Развивать связную речь, вербальное воображение. Подвижная игра «Хитрая лиса». Учить детей соблюдать правила игры, рассказывать о том, как нужно действовать игрокам, чтобы выиграть. Упражнять в беге, развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с товарищами. Дидактическая игра «Что дальше?» Закреплять знания детей о порядке следования чисел, умение выполнять порядковый счет в пределах 10. Развивать быстроту реакции, слуховое внимание. Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам «Кто быстрее». Учить детей скользить по ледяной дорожке, двигаясь как можно быстрее, формировать умение сохранять равновесие. Развивать координацию движений, глазомер, способствовать профилактике простудных заболеваний | |
Коммуникативная | Беседа с детьми «Русские народные традиции»,расширять знания о рус. Нар. традиции праздник Масленица». | Ситуативный разговор «Как ты относишься к природе?» Цель: воспитывать бережное отношение к природе. | ||
Двигательная | Пальчиковая гимнастика «В гости» - развивать мелкую моторику рук. Подвижная игра «Смелые ребята» «Гуси лебеди» «День Ночь». Цели: упражнять в быстром беге; развивать ловкость. | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. | ||
Изобразительная | Художественно –продуктивная деятельность «Зимние забавы» Цель: закрепить рисование ладошкой, умение добавлять в рисунок детали. | Лепка «Ой блины, мои блины» Цель: закрепить знакомые приемы лепки. Д.игра «Узнай, какой художник меня нарисовал?»-закрепить знания детей о художниках, о народных промыслах. | ||
Трудовая | Ремонт книг и коробок для настольных игр -воспитывать бережное отношение к книгам. | |||
Конструирование | Конструирование из мелкого «Лего» на свободную тему - развивать воображение, конструктивные навыки. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Работа в книжном уголке: оформление книжной выставки «Зиму провожаем – весну встречаем» (сказки, стихи, рассказы, фольклорные произведения) - рассматривание книг, чтение произведений по выбору детей, обсуждение прочитанного. | Чтение « Подарок для мамы» С.Кольцова-воспитывать в детях чутко отношение к маме. «Масленица пришла – блинов принесла», загадки и поговорки о блинах, Масленице | ||
Музыкальная | Игра с пением русской народной песни «Вот наш Снеговик». Задачи. Учить импровизировать, передавать движения разных персонажей под музыку. | |||
Познавательно-исследовательская | Д/упр. «Сосчитай » Цель: упражнять в количественном и порядковом счете. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В центр речевого развития внести речевые игры, альбомы, наборы букв, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособия, материал для развития мелкой моторики рук, мозаики | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима дня дошкольников дома и в д/с. | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Понедельник, 25 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П Р СК ХЭ | Познавательное развитие | Дать детям представление о театре; расширять знания театра как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру. | Презентация, проектор, фотографии | Икт (презентация), словесный (рассказ, беседа) | |
Ф Р | Физическая культура (на воздухе) | Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом | Мячи, прыгалки | Словесный (рассказ), практический (выполнение упражнений, бег), игровой (П/и) | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр». Цель: познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения. | Наблюдение: солнце ранней весной. Обсудить с детьми смысл поговорки о том, что зимой солнце светит, но не греет. Предложить ребятам найти на участке доказательства того, что весеннее солнышко и светит, и греет (на открытых солнечных местах снег растаял, нагрелись предметы, появились первые насекомые и т.д.). Дидактическая игра «Назови число». Совершенствовать умения детей, связанные с порядковым счетом, упражнять детей в увеличении (или уменьшении) чисел на 1. Подвижные игры по выбору детей. Учить детей самостоятельно выбирать игры, правильно называть их, рассказывать правила, договаривать с товарищами, объединяться в микрогруппы по интересам, действовать в соответствии с правилами. Игровое упражнение «Белые медведи». Учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп; способствовать профилактике плоскостопия, укреплять мышцы стопы; доставить детям радость от прогулки. Трудовые поручения: подкормка птиц. Учить детей использовать свои знания об изменении «контингента» птиц, прилетающих к кормушке ранней весной, об их рационе. Воспитывать гуманное отношение к птицам. | ||
Коммуникативная | Беседа о правилах поведения в театре, дать понятие пословицы «Зрительская культура». Цель: дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил. | |||
Двигательная | Подвижная игра «Куропатки и охотники». Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге и метании мяча в движущуюся цель. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к народным играм. | Подвижная игра «Путешественники». Познакомить детей с правилами игры, учить использовать в игре свои знания о различных городах, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, укреплять здоровье детей. | ||
Изобразительная | Рисование «Мой любимый герой» Цель: учить в рисунке передавать образ любимого персонажа. | Показ иллюстраций, фотографий театров. Цель: познакомить детей с устройством театрального здания, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад. с разными видами театров. | ||
Трудовая | Дежурство по занятиям. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного при подготовке и в ходе занятий, договариваться о распределении обязанностей, выполнению поручений. Формировать умение планировать работу, подбирать все необходимое для нее. | Хозяйственно-бытовой труд: протираем полки шкафов. Учить детей выступать организаторами общей работы, намечать план действий, самостоятельно готовить необходимое оборудование, приводить его в порядок и убирать после выполненного задания на место. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. | ||
Конструирование | Дидактическая игра «Геометрическая мозаика». Закреплять знаний детей о геометрических фигурах, формировать умение преобразовывать их, учить анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентироваться на образец. Развивать воображение, творческое мышление. | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Показ театра (по выбору воспитателя). Цель: пробудить эмоциональный отклик у детей на просмотр сказки. | |||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: Д. Львов-Компанейц «Полька». Дать детям представления о характерных чертах танца полька, учить находить эти черты в ходе прослушивания произведения. Обогащать словарь детей, уточнить знакомые им понятия. | |||
Познавательно-исследовательская | Знакомство с театральными профессиями (художник, гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист). Цель: формировать представления детей о театральных профессиях; активизировать интерес к театральному искусству; расширять словарный запас. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Обновить театральный уголок, внести театр на конусах и теневой театр для самостоятельной театрализованной деятельности; Внести атрибуты для трудовой деятельности детей. | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Информационный стенд «Театр и дети» | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Вторник, 26 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
П Р СК | ФЭМП | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | Круги, ножницы, геометрические фигуры | Практический (выполнение заданий, вырезывание), словесный (рассказ, беседа), игровой (и/у, и/м/п) | |
Ф ХЭ Р | Музыка | Продолжать знакомить детей с истоками русской народной культуры, разнообразием народных жанров. Учить детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить детей определять характер музыки | костюм Хозяюшки, карточки с изображением эмоций, колыбелька, кукла в пеленке | Игровой (м/д/и), пение, танцы | |
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Задачи. Формировать у детей умение согласовывать тему игры, договариваться о последовательности совместных действий, использовании предметов-заместителей. | Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”. Цель: развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей. | Наблюдение за дождем. Предложить детей по результатам наблюдения отметить характерные особенности весеннего дождя, вспомнить песенки и стихотворения, в которых дождь предстает именно таким, какой видят ребята сегодня. Коллективный труд в природе: посыпание песком дорожек. Предложить детям осмотреть участок, найти места, представляющие опасность, рассказать, как нужно действовать, чтобы ее предотвратить. Совершенствовать трудовые навыки, поддерживать желание трудиться, приносить пользу. Игровое упражнение «Цапли». Учить детей перешагивать через предметы (высотой 20-25 см), выполнять шаги с высоким подниманием колен. Формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности. Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает». Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 100. Подвижная игра «Караси и щуки». Совершенствовать умение детей действовать по сигналу, способствовать автоматизации правильного выполнения основных движений при ходьбе и беге, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | |
Коммуникативная |
| Работа с одним из видов театров: Цель: развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах; развивать связную речь детей; расширять образный строй речи; следить за выразительностью образа | ||
Двигательная | Пальчиковая гимнастика «Птичка», «Сова». Цель: речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей. | Подвижная игра «Третий лишний». Познакомить детей с правилами игры, учить исполнять роль водящего-ловишки, рассказывать о том, как ему нужно действовать, чтобы поймать игрока. Развивать быстроту реакции, формировать умение ориентироваться на действия товарищей. | ||
Изобразительная | Аппликация коллективная «Стоит в поле теремок». Цель: совершенствовать умение детей вырезать круги из квадратов разного размера, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческое начало; составлять композицию; дополнять различными элементами. | |||
Трудовая | Работа в уголке книги: починка ветхих книг. Учить детей выявлять книги, нуждающиеся в починке, определять, что с ними случилось, какие правила обращения с книгой были нарушены. Выяснять, какие книги нужно подшить, какие подклеить, учить выполнять соответствующие трудовые операции. | Работа в уголке природы: подкормка комнатных растений. Предложить детям рассказать, что они знают о подкормке комнатных растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. | ||
Конструирование | Игры со строительным материалом: «Работа с конструктором». Учить детей выполнять конструкции по рисунку, самостоятельно его анализировать, определять этапы работы | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Театрализованное представление для детей младших групп «Лесная история», по мотивам сказки Е.Картушиной «Заяц-портной» Развивать творческие способности детей, умении ответственно исполнять роль | Ознакомление с художественной литературой: русская народная сказка «У страха глаза велики». Задачи. Учить детей отслеживать последовательность событий, выразить свое отношение к героям сказки, анализировать поступки персонажей. | ||
Музыкальная | Слушание музыкальных произведений: А. Гречанинов «Подснежник». Учить детей различать изобразительные и выразительные средства музыки, развивать эстетические чувства детей, учить сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства (живописью, поэзией, | Игры детей со звучащими инструментами. Цель: дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей. | ||
Познавательно-исследовательская | Знакомство детей с пальчиковым театром, театром- рукавичкой, театром теней. Цель: дать представления детям об особенностях данного вида театров. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
| ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Подготовить костюмы и атрибуты для театрализованного представления; Внести в театральный уголок пальчиковый театр и театр-рукавичку. | ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ Предложить родителям познакомиться с афишами пензенских театров, в репертуаре которых есть детские спектакли | ||||
Д\Н дата | 1. ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ||||
Четверг, 28 марта | Образовательная область | НОД | ЗАДАЧИ | Оборудование и материалы | Содержание (мотивация, формы, методы и приёмы организации) |
Ф СК ХЭ | Физическая культура | Прыжки в высоту с разбега (высота 30 см), 5–6 раз. Метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3 м). Ползание на четвереньках по прямой, дистанция 5 м. | Мешочки с песком, кегли, канат | Выполнение упражнений, п/и | |
Р СК П | Эмоциональное развитие | По плану педагога-психолога | |||
2. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
| Вид деятельности | 1 ПОЛОВИНА ДНЯ | 2 ПОЛОВИНА ДНЯ | ПРОГУЛКА |
Игровая | Игры "Передай позу", "Что мы делали, не скажем". Цель: развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность. | С/р игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой детям сказки). Цель: познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение. |
| |
Коммуникативная | Упражнение “Расскажи стихи А. Барто с помощью жестов и мимики”. Цель: учить передавать образы персонажей с помощью выразительных пластических движений. Развивать творчество, воображение и фантазию. | С/р игра «В гости к трем медведям». Цель: побуждать детей к творческой интерпретации известных сюжетов, используя сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации и импровизации | ||
Двигательная | Психогимнастика. Цель: учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Воспитывать выдержку, терпение, соучастие. | Работа в уголке физического воспитания. Напомнить детям правила безопасного поведения со скакалкой, совершенствовать умение прыгать через скакалку. Развивать самостоятельность, творчество, ловкость, выносливость, поощрять активность детей. | ||
Изобразительная | Работа над альбомом "Все о театре". Цель: учить детей обобщать полученный опыт, делиться впечатлениями о новых знаниях. Развивать эстетический вкус в оформлении альбома (совместная работа детей и родителей). | |||
Трудовая | Дежурство по столовой. Учить детей ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, не отвлекаться в процессе труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность. | |||
Конструирование | Игры со строительным материалом: «Работа с конструктором». Учить детей выполнять конструкции по рисунку, самостоятельно его анализировать, определять этапы работы | |||
Восприятие худ. литературы и фольклора, чтение | Ознакомление с художественной литературой: стихотворение Р. Сефа «Отчего весна пришла весной?» Учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях. Формировать умение чувствовать напевность стихотворения. | |||
Музыкальная | Игра с пением песни А.И. Бурениной «Леший». Совершенствовать умение детей точно повторять за водящим смешные движения, самостоятельно придумывать движения на заданную | |||
Познавательно-исследовательская | Наблюдение за насекомыми. Предложить детям отыскать насекомых, отметить, что с каждым днем, их становится все больше и больше. Рассказать им о жизни насекомых ранней весной, рассмотреть интересные факты о насекомых. | |||
ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ | ||||
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
| ||||
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план, март месяц, старшая группа.
Календарно-тематическое планирование, март месяц, старшая группа....
Ежедневное планирование на март в старшей группе
Ежедневное планирование на март в старшей группе...
ежедневное планирование ноябрь первая неделя старшая группа (программа "Детство")
ежедневное планирование ноябрь первая неделя старшая группа (программа "Детство")...
ежедневное планирование сентябрь первая неделя старшая группа (программа "Детство")
ежедневное планирование сентябрь первая неделя старшая группа (программа "Детство")...
ежедневное планирование сентябрь вторая неделя старшая группа (программа "Детство")
ежедневное планирование сентябрь вторая неделя старшая группа (программа "Детство")...
Ежедневное планирование на ноябрь месяц, старшая группа
Ежедневное планирование по программе Веракса "От рождения до школы", старшая группа...
Ежедневное планирование на январь месяц, старшая группа
Ежедневное планирование на январь месяц, старшая группа...