Использование бросового материала в организации опытно-экспериментальной и поисковой деятельности
статья (старшая группа)

Использование бросового материала в организации опытно-экспериментальной и поисковой деятельности.

Лаборатория -  это элемент развивающей предметной среды, она создается для развития у детей интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. В то же время лаборатория  - это база для специфической игровой деятельности ребенка. Отправной точкой для самостоятельной деятельности детей в лаборатории

природы являются сведения, полученные ими на занятиях. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в  дидактической игре, есть два начала: учебное-познавательное и игровое-занимательное. Игровой мотив усиливает  эмоциональную  значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных  объектов становятся более осознанными и прочными. Наши  дети с нетерпением ждут новых занятий в лаборатории.  После проведения занятий, наблюдений, опытов со снегом чистым и грязным, дети сами сделали выводы, почему нельзя есть снег.  

В качестве оборудования для проведения опытов  нами используются бросовые, в частности упаковочные материалы, материалы разного размера  и формы. Есть  лупы,  пластмассовые прозрачные банки, микроскопы, барометры, термометры, песочные часы, бинокль, комплекты для  игр с водой.

“Прозрачный горшок” - стеклянная емкость (банка или небольшая емкость), позволяющая наблюдать за ростом корней растений. Особенно  интересно наблюдать за развитием корней лука. Длинные корни также образуются у веточек тополя.

Таким образом, организуя  развивающую  предметную среду наш коллектив  решил одну из важнейших задач экологического воспитания и образования:  развивает та среда, в которой ребенок  активно действует.  Организуя  деятельность в развивающей среде, педагог поощряет инициативу детей. Не давая прямых ответов на их вопросы, а создавая проблемные  ситуации, помогает детям организовать опыты в Лаборатории  природы,  чтобы найти решение на поставленный вопрос .  Благодаря этому у них  формируется стойкий интерес к природе, познавательная активность, самостоятельность, инициативность.

Экспериментальная деятельность, решение проблемных ситуаций совершенствуют умение анализировать, вычленять проблему,  осуществлять поиск ее решения, делать выводы и аргументировать их.

Постоянные наблюдения и уход за растениями и животными воспитывают у детей гуманное отношение к природным объектам, основанное  на знании особенностей их жизни и накоплении эмоционально-чувственного опыта общения с ними.