Сущность социально-психологической, нравственно-волевой, психологической и физиологической готовности к школе.
статья (подготовительная группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Восточный административный округ

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение

города Москвы «Школа 2127»

Сущность социально-психологической, нравственно-волевой, психологической и физиологической готовности к школе.

Составила и провела воспитатель подготовительной группы

Ситникова О. С.

.

15.10.2015 г.

Физиологическая готовность к школе – это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. Можно назвать это "запасом прочности" организма, адаптивным ресурсом, который позволяет ребенку даже при значительном увеличении нагрузок чувствовать себя хорошо. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу: в период маминой беременности, во время родов, в первые месяцы жизни малыша, в годы дошкольного детства.

Социально-психологическая готовность к школе – формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, учителями. Ребенок приходит в школу, класс, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими людьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться.

Нравственно-волевая готовность ребенка к  школе включает два аспекта: готовность к учению и принятие нового образа жизни.

 Готовность к учению ребенка предполагает комплекс нравственно-волевых качеств, которыми он должен овладеть в период дошкольного детства: самостоятельность, ответственность, дисциплинарность и послушание и т.д.

Психологическая готовность к школе – определенный уровень познавательной и личностной зрелости ребенка, необходимый для успешного овладения программным материалом и общего развития. Показателями психологической готовности к учебе в школе в области познавательной сферы являются: способность поддерживать внимание во время пояснений учителя, более или менее спокойное состояние при ответах па его вопросы, возможность элементарно обобщать, удерживать в памяти небольшое количество информации, иметь минимальный словарный запас и др. Показателями психологической готовности к учебе в школе в области личностной сферы являются: наличие у ребенка ответственного отношения к учебным обязанностям, стремление выполнять школьные правила, слушать учителя. Психологическая готовность к школе возникает на основе достаточно полного овладения ребенком игры по правилам. То, что ребенок не овладел ролевой игрой в дошкольный период, еще не значит, что он не может ею овладеть в дальнейшем.