Программа тренинга на развитие творческого мышления детей старшего дошкольного возраста.

 Общая характеристика тренинга.

Тренинг на развитие творческого мышления старших дошкольников предназначен для детей в возрасте 5 –7 лет.

Основная цель тренинга – развитие творческого мышления старших дошкольников в соответствии с их возрастными особенностями. Содержательная основа тренинга представляет собой творческие игровые задания, жизненные и сказочные ситуации, творческие упражнения и игры с использованием методов активации творчества.

Задачи тренинга:

1. Преодоление внутренних психологических барьеров у старших дошкольников для проявления своего творческого мышления.

2. Формирование мотивации старших дошкольников на творческое развитие.

4. Формирование недостающих элементов творческого мышления у старших дошкольников.

5. Воспитание самостоятельности, уверенности, коммуникативных навыков.

5. Становление навыков творческого саморазвития.

6. Обучение детей совместному поиску творческих решений в трудных ситуациях.

7. Закрепление имеющихся положительных результатов развития творческого мышления у старших дошкольников.

Тренинговая работа организована так, чтобы развитие творческого мышления имело планомерный и целенаправленный характер. Для этого необходимо создавать следующие психолого-педагогические условия:

- давать детям возможность использовать свои знания и умения на практике;

- способствовать самореализации детей в разных видах игровой деятельности и поддерживать их стремление к самовыражению;

- предоставлять дошкольникам возможность выбора;

- поощрять в игре исследовательскую деятельность;

- способствовать становлению адекватной самооценки.

Длительность тренинга развития творческого мышления старших дошкольников составляет 1 календарный месяц. Тренинг рассчитан на 10 занятий общей продолжительностью в 17 ч. 40 мин. Все занятия проводятся с письменного разрешения администрации детского сада и родителей старших дошкольников.

Тренинговые занятия проводятся с перерывами на прием пищи, прогулку и дневной сон в специально выделенном помещении детского сада (как в первой, так и во второй половине дня). Оптимальная наполняемость одной тренинговой группы составляет 12 старших дошкольников.

Тематическое планирование.

Конспект занятия № 1

План занятия:

1. Введение (1 минута)

2. Знакомство (20 минут).

3. Упражнение «Движение под музыку» (36 минут).

4. Упражнение «Рассказ по карточкам» (36 минут).

5. Упражнение – фантазия «Волшебные круги» (35 минут).

6. Заключение - прощание (2минуты).

Общая продолжительность тренинга: 2 ч. 10 мин

Материально-техническое обеспечение: тетрадь, ручка, мяч, музыкальный центр, карточки со стимульным материалом.

Процедура проведения:

1. Введение. Цель – рассказ детям о сути тренинга и конкретного дня работы.

Процедура проведения:

Тренер: Здравствуйте, ребята! Меня зовут….. Сегодня мы с вами начинаем большую игру, в которой каждый из вас сможет показать, что он умеет, пообщаться со своими друзьями, поиграть в разные интересные игры, поучаствовать в конкурсах. Наша игра будет длиться несколько занятий. Вы должны помнить, что каждый из вас по результатам игры через месяц получит свою оценку и соответствующий приз, если будет очень стараться. Итак, начинаем.

2. Знакомство. Цель – эмоциональное и психологическое раскрепощение детей.

Тренер:Сегодня у нас много дел. В первую очередь, давайте сейчас я буду вам бросать мячик по очереди, а вы будете мне называть свое имя и говорить о себе пару слов. Например: Меня зовут Маша. Мне 6 лет. Я люблю смотреть мультфильмы, гулять с бабушкой. Моя любимая сказка – «Волшебник изумрудного города».

Процедура проводится и занимает, в среднем, 20 минут в расчете на 10-12 детей. Важно, чтобы тренер тоже рассказал о себе по той же схеме, иначе дети будут чувствовать себя стесненными.

3. Упражнение «Движение под музыку». Цель – формирование и закрепление навыков двигательного творческого мышления.

Тренер: Вы – молодцы! А теперь попробуем поиграть. Сейчас вы по очереди будете выходить в центр круга, я буду включать вам разную музыку, а будете движениями изображать то, что вы слышите. После того, как вы покажете свое движение, вам нужно немного рассказать свои ощущения от этой музыки.

Тренер ставит детям песни из разных мультфильмов. Дети должны изобразить несколькими движениями свое восприятие. Тренер себе в тетрадь записывает результаты по каждому ребенку: сколько было движений, насколько изображение соответствует сюжету мультфильма или выдумано. Данная процедура, в среднем, занимает по 3 минуты на ребенка, т.е. 36 мин.

4. Упражнение «Рассказ по карточкам». Цель – развитие фантазии и грамотной речи детей.

Тренер: И снова вы – молодцы! У меня есть еще одно веселое задание для вас. Давайте сделаем так. Я сейчас буду показывать вам карточки с картинками, а вы по очереди, будете рассказывать, что на них изображено. Нужно, чтобы Вы не просто называли предмет, но и рассказали о нем кратко. Например: я вам показываю изображение машины. Вы мне говорите: я вижу красную машину, у нее есть двигатель, колеса, тормоза… на этой машине можно поехать в гости, когда хорошее настроение, потому что она красивая. Чем больше вы расскажете, тем интереснее будет всем нам.

Данная процедура рассчитана по 3 минуты на ребенка, т.е. на 36 мин. Таким образом, тренинговая программа на первый день выполнена.

5. Упражнение - фантазия «Волшебные круги». Цель - развитие творческого воображения.

Тренер: Хорошо, спасибо, ребята за ваши интересные, весёлые рассказы. Давайте проверим теперь, какими вы сможете стать волшебниками. Тренер читает стихотворение:

Вижу, все внимательны как всегда,

Поэтому посмотрите сюда.

На этих листах обычных

Круги нарисованы.

И они все же необычны.

И поэтому быстренько вы

Возьмите в руки карандаши,

Ими хорошо поколдуйте,

Каждый круг дорисуйте

Вдруг эти круги волшебные

Превратятся в предметы обычные.

Во время чтения стихотворения тренер раздаёт детям листы, на которых изображены круги.

Тренер: Ребята, вы поняли из стихотворения, что нужно сделать? (Ответы детей). Да, верно, вы будете превращать круги в разные предметы, а потом расскажете, что у вас получилось

Под музыку дети фантазируют и рисуют. Рассказывают, что нарисовали. Длительность выполнения данного упражнения составляет 35 минут.

6. Заключение (прощание). Цель – завершение тренингового дня, похвала за осуществленные детьми действия.

Тренер: Дорогие ребята. Вы сегодня очень хорошо постарались. В следующий раз мы встретимся через два дня. Давайте попрощаемся и скажем друг другу спасибо за игру. Для этого вам нужно встать в круг и поворачиваясь к соседу справа сказать: «До новых встреч!»

Тренер выполняет упражнение вместе с детьми.

Конспект занятия № 2.

План занятия:

1. Приветствие (1 мин.).

2. Упражнение «Маленький театр» (60 минут).

3. «Сюрреалистическая игра» (игра в несколько рук) (20 минут).

4. Упражнение «Доброе слово» (25 минут).

5. Завершение - аутотренинг (4 мин.)

Общая продолжительность тренинга: 1 ч. 50 мин.

Материально-техническое обеспечение: тетрадь, ручка, лист ватмана, цветные карандаши.

Процедура проведения:

1. Приветствие. Цель – введение в тему занятия.

Тренер: Здравствуйте, ребята! Мы снова с вами встретились, что меня очень радует, т.к. в прошлый раз мы очень здорово поиграли. Сегодня у нас тоже много ответственных заданий, и я попрошу вас быть готовыми к трудностям.

2. Упражнение «Маленький театр». Цель – развитие артистизма и художественного мышления детей.

Первый час мы с вами проведем в интересной игре. Я попрошу каждого из вас в течение 5 минут выбрать какой-то известный предмет и придумать небольшую сценку, чтобы его изобразить без слов. Кстати, в такие игры очень любят играть и взрослые, потому что обычно получается интересно и смешно.

После того, как вы придумаете сценку, я предлагаю каждому по очереди выйти в круг и показать её. Задача остальных ребят – попробовать угадать, что вы загадали. Отвечать я прошу также по очереди, чтобы не было шума, и мы учились уважать друг друга.

Для понимания задания тренер может продемонстрировать пример с каким-нибудь предметом.

В ходе проведения данной игры тренер оценивает не только фантазию и креативность того, кто показывает предмет, но и способность творчески мыслить ребят, которые отгадывают. Длительность проведения упражнения составляет 1 час.

3. «Сюрреалистическая игра» (рисунок в несколько рук). Цель – развитие творческого мышления и воображения.

Тренер: Молодцы ребята, мне очень понравилось в вашем маленьком театре. Все довольны? Хорошо. Следующее упражнение мы будем все вместе. Мы должны создать общий рисунок, но каждый будет рисовать только один элемент или деталь. А потом посмотрим, что у нас получится. Первый участник игры (может начать сам тренер) делает первый набросок, изображает какой-то элемент своей идеи. Второй игрок, обязательно отталкиваясь от первого наброска, делает элемент своего изображения и т.д. до законченного рисунка.

4. Упражнение «Доброе слово». Цель – развитие эмоционального и эстетического компонента творчества.

Тренер: Здорово у нас получилось выполнять задание вместе и рисунок получился необыкновенный – в нём есть частичка каждого из вас. А сейчас я предлагаю после такого серьезного упражнения приятную игру. Мы все сидим в круге, наша задача сделать своему соседу по кругу красивый комплимент? Знаете, что это такое? Давайте начну я. Например: Машенька, у тебя такие красивые волосы, они развеваются как ветер, просто чудо природы какое-то… мне кажется, твои волосы – это дорога в сказку….

На данное упражнение выделяется 25 минут.

5. Завершение - аутотренинг. Цель – переход к новому этапу тренинга, расслабление, гармонизация эмоционального состояния.

Тренер: И вновь спасибо вам за чудесные игры, ребята! Мы с вами долго тренировались, и чтобы не чувствовать усталости после выполнения трудных заданий, я предлагаю вам немного расслабиться.

Представьте, что вы - маленькие тучки. Вы легкие, вас качает ветерок и высоко поднимает в небо быстро-быстро. Вы отдыхаете. Вас гладит своими лучиками солнышко, вам тепло и приятно, вы сильные, смелые, добрые облака. Ветер принес вас обратно на землю и посадил на стул. Вы еще не открываете глаза, еще отдыхаете. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Все облака открывают глаза, потому что они снова дети, и снова в детском саду. Все улыбнулись. Вы умны, вы веселы, вы отдохнули.

Тренер прощается с детьми до новых встреч.

Конспект занятия № 3.

План занятия:

1. Упражнение – приветствие «Солнышко» (5 минут).

2. Игра – упражнение «встретились» (60 минут).

3. Настольная игра «Составляем картинку» (20 минут).

4. Психогимнастика «Цирк» (15 минут).

5. Игра «Слова» (25 мин).

6. Прощание (5 минут).

Общая продолжительность тренинга: 2 ч. и 10 мин.

Материально-техническое обеспечение: тетрадь, ручка, части сюжетной картины, музыкальный центр.

Процедура проведения:

1. Приветствие «Солнышко». Цель - создание благоприятной психологической атмосферы в группе, создание положительного настроя на работу, развитие умения описывать своё эмоциональное состояние с помощью воображения.

Тренер: Добрый день, ребята! Рада вас видеть на занятии. Сегодня у меня настроение похоже на солнышко: такое же радостное, игривое, лучистое, и я принесла в наш зал солнышко (тренер демонстрирует солнышко, сделанное из картона и ниток). Сейчас мы будем передавать солнышко друг другу по кругу, и каждый расскажет, на что похоже его настроение (тренер передаёт солнышко ребёнку, который сидит рядом с ним).

2. Игра – упражнение «встретились». Цель – развитие умения детей совместно выполнять творческую деятельность; развитие навыков невербальной коммуникации, понимания невербального поведения.

Тренер: Молодцы ребята, вы очень хорошо рассказали о своём настроении. Теперь мы с вами поиграем в интересную игру, которая называется «Встретились». Для начала вам нужно разделиться на пары (дети делятся на пары). Каждой паре я по секрету скажу название двух предметов или явлений, например: солнце и облако, пчела и цветок. Вы должны будете движениями изобразить ваших персонажей, показать и рассказать, как они встретились. Готовы? Тогда начнём!(Тренер дает каждой паре задание.Например:дерево и ветер, роза и бабочка, трава и земля, чашка и чай).

Дети между собой договариваются, кто кем будет и о чем они будут говорить, о том, как встретились их персонажи; затем каждая пара показывает действие, а все остальные дети слушают рассказы и выбирают пары, которые им больше всего понравились и почему).

3. Настольная игра «Составляем картинку». Цель -  развитие творческого мышления и воображения.

Тренер: Молодцы ребята, весёлое у вас получилось представление! А пока мы играли, жители волшебной страны «Весёлые картинки» прислали вам новое задание. Дело в том, что в этой стране начался сильный ветер, который повредил одну картину, и она распалась на много разных частей. Давайте поможем жителям восстановить картину, они очень на нас надеются. (Дети без образца пытаются составить сюжетную картинку, если это будет сложно, предложить на несколько минут посмотреть на образец, и продолжить дальше составлять без образца).

4. Психогимнастика «Цирк» Цель - сбросить интенсивность физического и психического напряжения, привлечь внимание и интерес детей к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом, развивать творческую двигательную активность.

Тренер: Ребята, жители страны «Весёлые картинки» будут очень рады, ведь благодаря вашей сообразительности и находчивости картина снова целая! Задание было трудным, поэтому настала пора немного отдохнуть и повеселиться. Давайте отправимся для этого в…Цирк! Садитесь в автобус(заранее приготовлены стулья), а я его поведу. Отправляемся! Можно смотреть в окно. Но сиденья не очень близко к окну расположены. Когда я хлопну в ладоши, вы должны будете бесшумно вставать и посмотреть в окно, не приехали ли мы в цирк? А когда махну рукой, нужно снова сесть. Будьте внимательны, встать и сесть нужно очень тихо (2—3 раза).

- Остановка «Цирк», выходите. Как хорошо, что мы не опоздали!Артисты еще не вышли на арену. Давайте аплодисментами попросим их выйти (хлопки со сменой ритма). Думаю, что артистам очень понравятся ваши аплодисменты.

- Давайте представим, что вы артисты цирка. Среди вас гимнасты, силачи, клоуны, акробаты, дрессировщики, фокусники! После аплодисментов все артисты выходят на парад-алле на манеж (тренер включает песню В. Шатского «Цирк»). На вас сверкающая, очень красивая одежда! Идем по кругу, одну руку поднимите в приветствии, спина прямая, голова приподнята, улыбаемся зрителям, носочек тянем. Как красиво идут цирковые артисты! На парад-алле выходят все, кто будет выступать в представлении.

- А теперь выехали на лошадях наездники. Садитесь на своих лошадок. (Дети имитируют.) Они разных мастей: белые, коричневые, серые в яблоках, вороные. Покажите, как гарцуют лошади, бьют копытцем. Поскакали! Весело, бодро, по кругу арены!

- Вот и началось представление, а на арену цирка выходят силачи.

Упражнение «Силач с гирями»(дети изображают силачей).

- Мы поднимаем тяжелые гири (напряжённо).  Мышцы рук напряжены. Руки как стальные. Вот какие мы сильные! Поднимаем гирю правой рукой, потом левой, обеими руками.

- Опускаем гири на пол (расслабленно).  Руки расслаблены, висят, как веревочки.

Упражнение «Клоун с гирями» (все становятся клоунами). Клоуны улыбаются, веселые.

- Клоун прыгает мягко, легко (прыжки).Клоун тоже хочет поднять гири. Он говорит, что он самый сильный. Поднимает гири, ноги в коленях согнул, корпус тела наклонил, напрягся. А гирю поднять не может. Пыхтит, тужится. Весь покраснел. То с одной стороны подойдет к гире, то с другой. То на ладони поплюет, то белым порошком подмышки помажет. Никак не получается.

- Огорчился клоун, сел, руки-ноги повесил, расслабил. Ну почему он не такой сильный?!

Упражнение «Змея».

- Клоунов сменяют факиры. Они дудят в дудочку, а из корзины кто-то выползает. Это же змея! (дети плавными движениями показывают, как выползает змея).

- Покажите рукой, как она выползает, извивается. То прячется в корзину, то опять выползает. Это кобра (делают из ладони и пальцев голову змеи). А вот и вторая появилась! Движения плавные. Змеи переплетаются, вытягиваются вверх.

- Факир закончил играть, и змеи уползли в корзину. Стряхните резко руки, чтобы они уползли (резко).

- Но змеи совсем не уползли, выглядывают из корзины и плавно покачиваются (плавно).

Упражнение «Клоун и змея».

-  А в это время клоун вышел на арену и увидел змею. Как он испугался! Упал на ковер, голову обхватил руками, весь сжался, напрягся, вдруг змея его укусит (дети изображают).

- Но тут он вспомнил про свою дудочку, достал ее и начал дудеть: ду-ду-ду. И змея уползла в корзину. Клоун облегченно вздохнул и расслабился. Повалился на спину и начал смеяться.

Упражнение «Воздушные акробаты на канате».

- На арену цирка выходят акробаты! Они ходят по канату. Руки расставили в стороны, балансируют, носок приставляют к пятке, под ноги не смотрят, смотрят только вперед (напряжённо).

- На середине остановились, сделали прыжок и пошли дальше. Страшно идти по канату, который натянут высоко над землей. Все тело напряжено (пошевеливание-застывание). Акробаты то медленно идут, то застывают на месте. Лицо напряжено.

Упражнение «Акробаты на батуте». (Прыжки) Акробатов на канате сменяют акробаты на батуте. Они прыгают легко, высоко, помогают себе руками. В прыжке поворачиваются то в одну сторону, то в другую. Им весело, смеются (дети выполняют).

Упражнение «Тигры». (Круговые движения)

-  А вот и дрессировщик с тиграми. Они у него послушные. Легли на спину и ждут сигнала. Дрессировщик говорит: «Алле!» — и тигры начинают перекатываться то в одну сторону, то в другую.

Тренер: Молодцы ребята, с вами было очень весело в цирке, давайте поапплодируем друг другу!

5. Игра «Слова». Цель - развитие воображения, внимания, мышления; развитие умения подбирать ассоциации.

Тренер: Последняя игра, в которую мы сегодня поиграем, называется «Слова». Слова могут быть разными. Например, слово конфета – «вкусное» слово. Какие ещё «вкусные» слова вы знаете? А вот книга – это «бумажное слово». Знаете бумажные слова? (Ответы детей). Хорошо, мы немного потренировались, а теперь вы без моих подсказок попробуете придумать слова по свойствам.

Тренер даёт детям следующие группы слов:

-  «Железные» слова (гвоздь, ножницы, ключ).

- «Слова, которые кусаются» (собака, крокодил, волк).

- «Шуршащие» слова (пакет, фантик, газета).

- «Мокрые» слова (дождь, полотенце, капля).

- «Слова, в которые одеваются» (шапка, рубашка, пальто).

- «Сказочные» слова (принц, колдунья, Золушка).

- «Магазинные» слова (продавец, мороженое, веса).

- «Мамины» слова (платье, поцелуй, духи).

Можно предложить детям самим придумать группы слов, например, «слова, которые пахнут», «зимние», «летние», «колючие», «таинственные», «подводные», «праздничные», «печальные», «веселые», «хорошие» и множество других.

6. Прощание. Цель – подведение итогов занятия.

Тренер: Ребята, спасибо вам за работу на занятии. Сегодня мне с вами было очень весело и вы – большие молодцы. Какие задания вам понравились больше всего? (Ответы детей).

Конспект занятия № 4.

План занятия:

1. Упражнение – приветствие «Поём имя» (6 минут).

2. Игра «Цифры в образе» (25 минут).

3. Упражнение «Посмотри и запомни» (35 минут).

4. Упражнение «Исчезнувшие часы» (15 минут).

5. Игра «Теремок» (30 минут).

6. Прощание – этюд «Цветок» (4 минуты).

Общая продолжительность тренинга:1 ч. 55 мин.

Материально – техническое обеспечение: мультимедийный экран, сюжетная картина, картинки с изображениями различных предметов, театральные теремок, музыкальный центр.

Процедура проведения:

1. Упражнение – приветствие «Поём имя». Цель – создание благоприятной психологической атмосферы и положительной установки на работу.

Тренер (напевая): Здравствуйте ребята, очень рада видеть вас! Вы заметили, как я поздоровалась с вами сегодня? Да, я пропела своё приветствие. Представьте себе, что мы разучились обычно разговаривать и умеем только петь, а нам нужно друг с другом поздороваться.  По очереди  каждый из вас «споет» имя с приветствием рядом стоящего, а следом за вами хором «споют» все дети.

Дети выполняют упражнение и пропевают имя своего соседа.

2. Игра «Цифры в образе» Цель – придумывание образа с помощью метода творческих преобразований, развитие ассоциативного творческого мышления.

Тренер: Ребята, к нам в гости пришли цифры (цифры появляются на мультимедийном экране). Им тоже хочется поиграть и повеселиться с нами. Тренер читает стихотворение:

Ноль похож на колобок,
Он пузат и круглобок.
На него похожа Кошка,
Если сложится в клубок.

Тренер: Понравилось вам стихотворение? На что похож ноль? Каждую цифру вам надо «превратить» в какой-то предмет, представить в виде какого-то предмета, а потом предметы связать одной логической цепочкой. Я буду записывать в тетради ваши ответы, а потом мы попробуем сочинить истории про наши цифры!

Дети высказывают свои идеи, а затем с помощью тренера составляют логическую цепочку. Например: 1-палка, 2-лебедь, 3-забор, 4-антенна, 5-толстяк, 6-бабушка, 7-кочерга, 8-матрешка, 9-жучок, 0-лужа). Задача: 8, 3, 9, 0. Для этих цифр, согласно придуманной азбуке, можно придумать такую ассоциацию: «Матрешка стояла у забора, а рядом в луже плавал жучок». Чем больше цифровой ряд, тем длиннее и интереснее истории.

3. Упражнение «Посмотри и запомни». Цель – развитие внимания и творческого мышления.

Тренер: Спасибо ребята, мне очень весело с вами. Теперь проверим, какие вы внимательные. Я покажу вам картинку (тренер демонстрирует сюжетную картинку). Вам нужно внимательно её рассмотреть и постараться запомнить, что на ней изображено.

Тренер даёт детям время на то, чтобы они рассмотрели картинку. Затем следуют задания:

1. Нарисуйте, какие вы запомнили зеленые предметы (огурец, мячик).

2. Что дедушка дал внуку (книгу).

3. Что росло на клумбе (трава).

4. Какая была на картинке погода (солнышко).

5. Кто выглядывал из окошечка (котик).

Варианты могут быть разные, условие - сюжетный рисунок.

После выполнения упражнения, тренер спрашивает детей, что изображено на их рисунках, хвалит детей.

4. Упражнение «Исчезнувшие часы». Цель - развитие интеллектуальных качеств, входящих в состав творческого мышления (беглости, гибкости и оригинальности мышления, воображения.)

Тренер: Хорошо, ребята, я очень довольна вашей внимательностью и наблюдательностью. Готовы перейти к следующему заданию? А задание это называется «Исчезнувшие (пропавшие) часы». Для чего людям нужны часы? (ответы детей). Нам нужно представить, что все часы удивительным образом куда-то исчезли. Подумайте, как бы изменилась жизнь людей без часов? Как бы они стали определять время?

Дети предлагают свои идеи, тренер записывает ответы.

5. Игра «Теремок». Цель – развитие умения объединять предметы по общим признакам, активизация творческого мышления.

Тренер: Ребята, вы все знаете сказку «Теремок»? Сегодня мы тоже в него попробуем сыграть, только в нашем теремке будет жить не  зверушки, а разные предметы. В моем чудесном мешочке лежат карточки с картинками. Подходите по очереди и доставайте по одной карточке (дети берут карточки). Хорошо, все посмотрели на доставшиеся картинки? Теперь мы знаем, какие предметы будут жить в теремке. Кто будет заселяться в теремок первым? (Выходит один ребёнок, например, с рисунком гитары, и прячется в «теремок»). А вот следующий желающий поселиться в теремке, сможет попасть туда, если скажет, чем предмет на его картинке похож на предмет хозяина.

Если просится ребёнок с гармошкой, то у обоих на картинке изображен музыкальный инструмент, а табурет, например, тоже сделан из дерева.

Тренер подбадривает детей, в случае трудности помогает искать сходства.

6. Прощание – этюд «Цветок». Цель – релаксация, снятие физического и психического напряжения.

Тренер: Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились. Пора немного расслабиться и отдохнуть. Представьте, что лучик теплого, ласкового, солнышка упал на землю и согрел семечко, которое было в земле. Из семечка вырос волшебный цветочек.

Тренер включает спокойную музыку.

Выразительные движения: дети сидят на корточках, голова и руки опущены. Медленно поднимают голову, расправляют туловище, руки поднимают в стороны.

Мимика: мышцы лица расслаблены, глаза открыты, улыбка.

Тренер: До свидания, дети, до новых встреч!

Конспект занятия № 5.

План занятия:

1. Приветствие «Здравствуй, Друг» (10 минут).

2. «Сказка наоборот» (36 минут).

3. Психогимнастика «Зоопарк» (15 минут).

4. Упражнение «Круглые, треугольные квадратные очки» (20 минут).

5. Задание «Как пахнет радуга?» (35 минут).

6. Прощание «Цепочка» (4 минуты).

Общая продолжительность занятия: 2 ч.

Материально – техническое обеспечение: музыкальный центр, коробочка с разрезными картинками, листы бумаги, кисточки, краски.

Процедура проведения:

1. Приветствие «Здравствуй, Друг». Цель – создание благоприятной психологической атмосферы и положительной установки на работу.

Тренер: Здравствуйте, друзья! На сегодняшнее занятие я принесла волшебную коробочку (тренер демонстрирует коробочку), в которой спрятаны разные картинки. Только вот беда: все картинки распались на две половинки, и нам нужно скорее их собрать. Вы сейчас будете подходить ко мне по одному и доставать карточку – половинку изображения. Когда все получат свои карточки, мы попробуем соединить картинки, а заодно найти себе пару. У каждого ребенка в руках оказывается карточка с изображением половины предметной картинки. Задача детей найти вторую половинку и с тем, у кого она находится образовать пару.

Тренер: Все картинки соединились и подружились, все нашли себе пару? Хорошо, молодцы! Вот теперь, мы с вами будем приветствовать друг друга. Тренер читает стихотворение:

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)

Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

Где ты был? (теребят друг друга за ушко)

Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

Ты пришел! (разводят руки в сторону)

Хорошо! (обнимаются)

Приветствие происходит по кругу так, чтобы каждый ребёнок поздоровался со всеми остальными детьми в группе. Внутренний круг остаётся на месте, а внешний круг двигается по часовой стрелке.

2. Упражнение «Сказка наоборот» Цель: развитие творческих способностей, умения формулировать свои идеи, делать выводы.

Тренер: Хорошо, ребята! Сегодня мы снова превратимся в сказочников. Все вы знаете таких необычных героев, как Храбрый заяц, Трусливый лев (тренер вместе с детьми вспоминает, в каких сказках встречаются эти герои). А теперь скажите, в каких сказках встречается лиса, какая она? (Ответы детей). Для составления сказки представьте, что Лисица стала самой простоватой в лесу, и ее все звери обманывают. Давайте все вместе подумаем, что может случиться с лисой, как она себя ведёт?

Тренер включает лёгкую, тихую музыку, и дети думают над сказкой. Через 5 минут музыка выключается, и тренер выслушивает ответы детей.

3. Психогимнастика «Зоопарк». Цель – формирование творческой двигательной активности, гармонизация эмоционального состояния.

Тренер: Ребята, вы отличные сказочники. Сочиняйте сказки чаще и рассказывайте своим мамам, папам и друзьям. Теперь пора немного порезвиться. Мы отправимся в зоопарк. Для того, чтобы попасть туда, нужно ответить на вопросы и отгадать загадки. Кто из вас был в зоопарке? Давайте вспомним, каких животных можно увидеть в зоопарке(ответы детей). А теперь попробуйте угадать, какое животное зоопарка так кричит (включается запись с голосами медведя, волка, слона, попугая и др.). 

- В зоопарке нужно быть очень внимательными, чтобы не попасть в лапы к дикому зверю или не навредить животным. Сейчас мы поиграем в игру на внимание. Вставайте в круг. Под музыку вы будете ходить по кругу, а я вам буду давать разные команды: на команду «слон» вы будете трубить в воображаемую трубу, как это делает слон своим хоботом; на команду «жираф» — поднять одну руку вверх, чуть наклонясь вперед, как жираф — шею; на команду «медведь» — рычать и ходить, как мишка (2—3 раза).Нам пора отправляться, а то зоопарк закроется. Я предлагаю поехать на лошадках. Седлайте своих лошадок, поехали! (Имитация).Цок-цок-цок.

Упражнение «Попугай».

- Вот и зоопарк. И первое, что мы увидели, — вольер с попугаями. Какие они яркие, красивые, большие!

- Один попугай увидел нас и начал кивать головой: «Здравствуйте, здравствуйте!» Покажите, как кивает попугай. Наклоняем голову вперед, шея напряжена, а теперь наклоняем вправо, влево. «Вот какой я красивый!»

- Попугай перестал кивать. «Я устал, устал!» — говорит он. Голову вперед свесил, шейка расслаблена, голова как на веревочке болтается.

Упражнение «Леопард».

- А вот клетка с леопардом. Он никого не подпускает, бросается на заграждения, рычит. Тело напряжено. Бросается неожиданно, резко.

Упражнение «Лебеди».

- А вот и озеро, в котором плавают прекрасные лебеди. Движения их плавные, неторопливые, грациозные. Представьте, что наши руки — это крылья. Взмахнули плавно правым крылом, левым, теперь двумя. Поднимаем, опускаем свои крылья неторопливо, плавно. Руки расслаблены.

Упражнение «Тюлень».

-  Рядом с озером вольер с тюленями, они вылезли из воды на сушу. Какие они забавные, интересно передвигаются. Давайте попробуем и мы. Ложитесь на живот, руки перед собой согнутые в локтях, продвигайтесь вперед. Двигайтесь не спеша, медленно. Тело напряжено. Трудно по суше тюленям передвигаться.

- Вот наши тюлени. Добрались до воды. Теперь можно и отдохнуть: легли на спину, руки вытянули вдоль тела. Перекатываемся с боку на бок, не торопясь. Вода прохладная, тюленям приятно. Тело расслаблено.

Упражнение «Мартышка».

- Вставайте, нам надо идти дальше. Садитесь на своих лошадок, чтобы побыстрее добраться до вольера с мартышками. Вот и вольер с мартышками. Какие они озорные. Прыгают, строят рожицы. Покажите веселых мартышек. Ноги у них упругие, как пружинки.

- Совсем запрыгались мартышки, закружились вокруг себя. То в одну сторону, то в другую. Накружились и шлепнулись на пол, некоторым даже больно.

- Совсем запрыгались мартышки, закружились вокруг себя. То в одну сторону, то в другую. Накружились, устали и сели на землю.

Тренер: Спасибо, ребята за прогулку! Давайте друг другу поаплодируем!

4. Упражнение «Круглые, треугольные, квадратные очки». Цель – развитие внимания, активизация творческого мышления.

Тренер: Хорошо, в следующем упражнении мы будем играть с очками. Представьте, что вы надели волшебные очки. Очки, через которые можно увидеть только круглые или квадратные, или треугольные, или овальные предметы. Осмотритесь и назовите мне по очереди все круглые предметы в этой комнате. Теперь закройте глаза и представьте,  что в этих очках вы вышли на улицу. Назовите пять предметов круглой формы, которые вам встретились. Вспомните, какие круглые предметы есть у вас дома. Тому, кто желает ответить, нужно поднять руку. Так мы не будем создавать шума и мешать друг другу.  

Игра проводится сначала с «круглыми» очками, затем с очками других форм.

5. Практическое задание «Как пахнет радуга». Цель – развитие творческого мышления и воображения.

Тренер: Молодцы, ребята, вы очень смышленые. Последнее задание, которые мы сегодня выполним – самое необычное. Оно называется «Как пахнет радуга?». Давайте возьмём краски и кисточки инарисуем, как пахнет радуга.

Можно придумать много подобных вопросов: нарисуй, какое на ощупь облако…; нарисуй, о чем мечтают звезды. Для понимания задания тренер может продемонстрировать свой рисунок на одну из тем.

Тренер включает спокойную, тихую музыку, дети рисуют.

После окончания рисования, дети демонстрируют рисунки и рассказывают о них.

6. Прощание «Цепочка». Цель – подведение итогов тренинга.

Тренер: Дети, наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось работать с вами и я с нетерпением буду ждать новой встречи. Расскажите, чем вам больше всего понравилось заниматься? (Ответы детей). Хорошо, спасибо за ответы. Давайте возьмем за руки друг друга, но так, чтобы руки были скрещены (цепочкой) и скажем «До свидания».

Конспект занятия № 6.

План занятия

1. Приветствие (3 минуты).

2. Этюд «Дружная семья» (20 минут).

3. Игра «Телевизор» (30 минут).

4. Психогимнастика «Джунгли» (15 минут).

5. Практическое задание «Удивительные превращения предметов» (30 минут).

6. Прощание (2 минуты).

Общая продолжительность тренинга: 1 ч. 40 мин.

Материально-техническое обеспечение: музыкальный центр, карточки со стимульным материалом.

Процедура проведения:

1. Приветствие. Цель – создание  положительной психологической атмосферы.

Тренер: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем здороваться весело и желать друг другу хорошего  настроения.Тренер читает стихотворение:

Пришел сегодня новый день,

Поэтому мы скажем:

«Добрый день!»

Поздороваемся необычно:

Плечом, рукой, спиной, щекой.

Хорошего настроения, удачного дня.

Желаю сегодня, дети, вам я.

Дети здороваются так, как говорится в стихотворении. Можно повторить 2 раза.

2. Этюд «Дружная семья». Цель – формирование творческой двигательной активности, развитие воображения; развитие общительности, желания сотрудничать с другими.

Тренер: Ребята, вижу, что после наших занятий вы стали ещё дружнее. Давайте представим, что мы с вами – одна большая, дружная семья. В семье каждый занимается своим делом: кто-то шьёт, кто-то рисует, кто-то гладит. Сейчас каждый попытается изобразить, каким важным делом он занимается, а я попробую отгадать.

Дети сидят в кругу или на стульях. Дети манипулируют так, будто в руках у них не воображаемые предметы, а вполне реальные. Ведущий (тренер) спрашивает, правильно ли он сказал то, что имитируется.

Данное упражнение проводится в течение 15 минут.

3. Игра «Телевизор». Цель – развитие умения составлять цепочку образов, развитие ассоциативного мышления и аудиальной памяти, активизация творческого мышления посредством фантазирования.

Тренер: Молодцы ребята, вы хорошо показали свои любимые дела, оказывается, вы очень трудолюбивые.  А телевизор вы смотреть любите? (Ответы детей). Следующая игра так и называется: «Телевизор». Я предлагаю вам составить смешную историю – небылицу, которую будут показывать по нашему телевизору. Я несколько раз повторю вам слова, из которых будет составлена история. Каждый сочинит одно или два предложения, с запомнившимися ему словами.

Тренер называет 12 слов: карлсон, диван, арбуз, море, бегемот, юбка, чемодан, апельсин, лягушка, мороженое, уши, лестницы. Дети составляют небылицу -  предложения со словами, которые запомнили. Например: Карлсон улегся на диван, на диване лежали арбузы, арбузы поплыли по морю, в море плавал бегемот, бегемот одел юбку, эта юбка лежала в чемодане, из чемодана посыпались апельсины, апельсины схватила лягушка, хотя лягушка ела мороженое, у мороженого выросли уши, уши растаяли и упали на лестницу.

4. Психогимнастика «Джунгли».

Тренер: Ребята, вы настоящие сочинители – такая забавная получилась история – небылица. Давайте мы ещё немного пофантазируем и отправимся в Джунгли! В джунглях  много диких зверей, экзотических животных, очень влажно и жарко. Это — джунгли, в которых живет Маугли со своими друзьями. В джунглях нужно быть внимательными, чутко вслушиваться в окружающие звуки, чтобы не потеряться и не погибнуть. Давайте потренируемся. Закройте глаза и прислушайтесь, а потом мне скажете, что вы услышали (включается запись «Звуки леса»).Каждый ребенок рассказывает, что он услышал.

Тренер: Слушать вы умеете, молодцы!

- В джунглях много деревьев с длинными ветвями, которые называются лианами. На них очень любят качаться обезьяны. Нам тоже, может быть, придется прыгать по лианам, чтобы уйти от опасности. Я хочу посмотреть, умеете ли вы прыгать. Кто прыгнет выше всех? Только приземляйтесь легко. Можно себе помогать руками, чтобы подпрыгнуть выше (Дети прыгают). Хорошо! Вы прямо как обезьянки! Теперь мы уж точно не попадем в руки хищников.

- В джунглях живут не только обезьяны, но и змеи, пантеры, тигры, очень много разных насекомых и других животных. Не меньше и растений. Их так много, и они растут так часто, что нет даже тропинки. Ее придется прокладывать. Я пойду впереди и специальным ножом мачете буду расчищать нам дорогу, а вы идите за мной. Но идти надо след в след, чтобы не потеряться, не наступить на ядовитую змею или паука (ходьба змейкой с изменением темпа движения и видов ходьбы).

- Стоп! Внимание! Впереди обрыв. А за ним река. Давайте, как обезьянки, перепрыгнем обрыв. Только нужно прыгать как можно дальше. Хорошо оттолкнуться. Встаньте в одну линию. Раз, два, три! Ура! Перепрыгнули!

- А теперь, как обезьянки, от радости мы будем головкой качать (вперед-назад, влево-вправо).Да, да, да, какие мы ловкие!Да, да, да, какие мы смелые!

- Пока мы радовались, не заметили, что в зарослях появился тигр. Давайте притворимся, что мы — деревья, и он нас не заметит. Высоко поднимите руки вверх и покачивайтесь на носочках, как от ветра, то в одну сторону, то в другую, хорошо прогибаясь. Тело и ноги напряжены, а руки расслаблены, мягкие, плавно качаются в кистях.

- Смотрите, тигр нас не заметил и ушел.

- Руки у нас изображали ветки деревьев, а теперь опустите их вниз, наклонитесь. Мы стали лианами, будем свисать с деревьев. Лианы покачиваются, как качели. Спина и ноги расслаблены, руки-лианы качаются легко, как ниточки.

- Среди веток видны чьи-то зеленые глаза. Да это же черная пантера Багира! Она на солнышке нежится. Спинку выгнула, напрягла, голову опустила вниз, живот втянула, напрягла. А теперь спину прогнула, голову подняла, посмотрела вперед, потянулась, улыбнулась теплому солнышку (Дети изображают Багиру).

- А к реке пришли не только мы. Пришел искупаться в прохладной воде друг Маугли — медведь Балу. Он лапой сильно бьет по воде, во все стороны брызги летят! Как здорово! Весело! Лапы напряжены, то медленно, то быстрее, а сам в своих брызгах купается, спасается от жары (дети пробуют  купаться, как Балу).

- Здесь, в джунглях, очень много красивых птиц. Особенно хороши попугаи. Перья их окрашены во все цвета радуги! Представьте, что вы — попугаи. Полюбуйтесь же своими перьями, похвалитесь перед другими попугаями. А теперь плавно взмахните крыльями. Полетели. Движения красивые, грациозные (дети «летят»).

- Тише, тише! Вы слышите шорох? Это ползет огромный удав — мудрый Каа. Замрите, не шевелитесь! Может, он нас не заметит и проползет мимо? Никто не пошевелился, и удав уполз.

- Нам надо идти дальше. Впереди глубокий обрыв, а через него перекинут очень узкий веревочный мостик. Посмотрите вниз, какой глубокий обрыв! Не побоитесь пройти по мостику? Только идти надо осторожно, ногу ставить след в след, чтобы мост не расшатался и мы не упали. Идите за мной. Руки в стороны, балансируйте ими. Какие вы храбрые дети! Не побоялись перейти по мостику!

- Хорошо ребята, пора нам вернуться в зал. Зажмурьте глаза крепко-крепко и снова откройте их. Вот Джунгли и остались позади, похлопайте друг другу.

5. Практическое задание «Удивительные превращения предметов». Цель - развитие творческого воображения.

Тренер: Спасибо, ребята за весёлое путешествие по Джунглям. Давайте станем художниками и ещё немного пофантазируем.   Я предлагаю вам нарисовать фантастическое превращение предмета во что – нибудь другое.

Тренер раздаёт детям карточки с изображением различных предметов и ещё раз поясняет, что нужно сделать. Если детям будет сложно выполнить задание, тренер может продемонстрировать свой рисунок. Например: ложка превращается в куклу, ракету и т. д. В Течение 20 минут дети рисуют, а затем в течение 10 минут показывают и кратко рассказывают о том, что у них получилось.

6. Прощание. Цель – оценка работы детей, похвала за работу.

Тренер (читает стихотворение):

Сегодня многому мы с вами научились,

Потому что все вы старательно и дружно трудились.

Убегают минуты, прощаться пора.

Всем напоследок желаю добра.

 До свидания, ребята, до новых встреч!

Конспект занятия № 7.

План занятия:

1. Приветствие (2 минуты).

2. «На что это похоже?» (36 минут).

3. «Что будет с планетой, если…» (20 минут).

4. Психогимнастика «Волшебник Изумрудного Города» (15 минут).

5. Творческое задание «Фантастическое животное» (50 минут).

6. Прощание «Улыбка» (2 минуты).

Общая продолжительность тренинга: 2 ч. 5 мин.

Материально-техническое обеспечение: тетрадь, ручка, «волшебный» клубок, музыкальный центр, чудесный мешочек с различными предметами, листы бумаги, фломастеры, карандаши, ножницы, клей, панно «неизвестная планета».

Процедура проведения:

1. Приветствие. Цель – создание благоприятного психологического микроклимата, гармонизация эмоционального состояния.

Тренер читает стихотворение:

Добрый день, доброе утро, привет!

Я веселый, потому что друг мой стоит.

Может он подарит мне улыбку вдруг!

Потому что нужна она мне очень, друг!

(Тренер и дети улыбаются во время чтения стихотворения).

Тренер: Спасибо, ребята, за ваши радостные, добрые улыбки. Думаю, что они помогут нам выполнить сегодняшние задания.

2. Игра «На что это похоже». Цель – развитие ассоциативного фундамента воображения, активизация творческого мышления.

 Тренер: Первая игра, в которую мы сегодня поиграем называется «На что это похоже?». Я принесла «чудесный мешочек», в котором лежит много разных предметов. Вы будете поочередно подходить ко мне и доставать из мешочка один предмет, а потом расскажете, на что этот предмет похож. Например мне попался вот этот предмет – шнурочек (тренер демонстрирует шнурочек детям). Он похож на змейку, червячка, соломку, верёвку. Чем больше вы придумаете, на что похож ваш предмет, тем лучше. Готовы? Начинаем! (Дети достают предмет из мешочка и по очереди начинают рассказывать, стараясь назвать как можно больше других предметов – заменителей). В данном упражнении затрачивается примерно по три минуты на каждого ребёнка, соответственно, длительность выполнения составляет 36 минут.

3. Игра (мозговой штурм) «Что будет с планетой, если…» Цель – развитие познавательного интереса, развитие креативности.

Тренер: Молодцы, дети, вы отлично справились с заданием и рассказали про свои предметы много интересного. А теперь нам нужно стать учёными, которые исследуют планету Землю. Мы будем решать с вами важные вопросы, которые касаются будущего нашей планеты, если с ней произойдёт что-нибудь непредвиденное, необычное. Давайте попробуем.Тренер предлагает детям проблемные ситуации. Например: «Что будет с нашей планетой, если на ней появятся динозавры», «Что будет с нашей планетой, если животные начнут говорить», «Что будет с нашей планетой, если с неё исчезнут насекомые» и т. д. Дети, в свою очередь, предлагают различные варианты последствий, которые они представляют.

Тренер записывает ответы детей, привлекает всех к выполнению упражнения.

4. Психогимнастика «Волшебник Изумрудного Города»

Тренер: Спасибо ребята, вы очень сообразительные, как настоящие учёные. Герои сказки «Волшебник Изумрудного города» очень хотят быть похожими на вас. Вы знаете эту сказку про девочку Элли и ее друзей: Дровосека, Льва, Тотошку, Страшилу? Хотите сегодня отправиться в путешествие вместе с этими сказочными героями в Изумрудный город? Чтобы не сбиться с пути, я принесла волшебный клубок, сила которого увеличивается от добрых и ласковых слов.

- Вставайте в круг. Сначала я намотаю нитку на клубок и скажу ласковое слово, а теперь я передаю клубок по очереди всем детям. Можно сказать доброе пожелание, комплимент. Вот и опять клубок дошел до меня. Каким он стал большим от добрых слов! Ему, как и мне, приятно отправляться в путешествие с такими хорошими детьми! Этот клубок добра мы передадим Великому Гудвину, чтобы он победил злую волшебницу Бастинду.

- Чтобы быстрее добраться до Изумрудного города, наденем волшебные башмачки (раздает и имитирует надевание, предлагает детям). Постучите каблучками и скажите: «Волшебные башмачки, несите нас в Изумрудный город!» (несколько раз под разными предлогами).

- Руки расставьте в стороны, как птицы. Летим, теплый ветер нас обдувает. Смотрим на землю с высоты (рука над глазами). Залетаем на облака, они мягкие, пушистые, прохладные. Давайте немного на них покачаемся (пружинка) Облака как ватные, нам приятно, легко. Полетели дальше (перемещение по всей группе).

Упражнение «Страшила».

- Наконец-то приземлились. Снимите волшебные башмачки, чтобы они нас не унесли дальше. Первым нас встречает Страшила. Он обмяк, руки у него повисли. Давайте набьем его соломой. Он набивается все больше и больше. Поднимается голова, надуваются щеки, расправляются плечи, надувается живот, твердыми становятся руки и ноги. Вот как весь надулся, стал твердым, большим. А какой Страшила довольный, что мы его соломой набили!

- Но что такое! Старая рогожка порвалась, и вся солома высыпалась! Тело Страшилы вновь обмякло (при повторах дети «зашивают» дырку, ноона появляется в новом месте). Огорчился Страшила.

- Со Страшилой вместе пойдем дальше по желтой кирпичной дорожке, которая ведет в лес. (Дети идут за тренером маршевым шагом.)

Упражнение «Дровосек».

- Навстречу нам спешит железный Дровосек. Но что такое! Он, оказывается, стоит на месте! Дровосек попал под дождь и заржавел. Он замер на месте и не может пошевелиться (дети замирают).

- Ох, до чего же тяжелый топор, он тоже ржавый! Покажите, как трудно Дровосеку: топор тяжелый, застыл на месте, сдвинуться не может. Все железное тело напряжено, «на лице страдание. Надо помочь Дровосеку.

- Надо смазать Дровосека маслом, чтобы он смог двигаться. Я вас всех смажу (тренер дотрагивается, имитируя смазывание). Задвигались руки, ноги, завертелась голова, стала сгибаться спина. Как легко стало Дровосеку! Он сразу повеселел, даже песенку запел.

Упражнение «Тотошка».

- Отправляемся в путешествие уже со Страшилой и железным Дровосеком. Кто это лает и мешается под ногами? Это наш друг Тотошка! Он уже навострил, шею вытянул, принюхивается, побежал по тропинке искать следы, по которым нам надо идти (изображение детьми, тренер впереди). Резко кидается то в одну сторону, то в другую. Тело напряжено, чутко прислушивается и. принюхивается, на мордочке — внимание. Теперь плавно крадется.

- Нашел нужную тропинку и обрадовался. Завилял хвостиком, запрыгал, громко залаял от радости.

Упражнение «Лес». Но злая волшебница Гордона прознала, что мы идем, бросила гребень, и перед нами встал непроходимый лес.

- Деревья растут так часто, что очень трудно между ними пролезать! Раздвигайте ветки, наклоняйтесь, подлезайте, перелезайте. Помогайте друг другу! Какое напряжение! Даже все тело болит! (Движение с продвижением вперед, с преодолением воображаемого сопротивления.)

- Только прошли лес, преодолели волшебство Гингемы, а тут летучие обезьяны нас догоняют! Как страшно! Тотошка, беги впереди! Уведи нас от летучих обезьян.

Упражнение «Лев».

- Тотошка привел нас на поле с большими красными маками. Цветы такие высокие, что можно играть в прятки. Раздвигайте маки, может, в них кто-то спрятался? Да, здесь Лев прячется! Я вижу его большую, густую, рыжую гриву. Похоже, он нас очень испугался. Поджал хвост, весь съежился, лапами прикрыл голову и со страхом выглядывает из-за цветов.

- Покажите, как боится Лев, как он весь трясется от страха.

- Но мы же храбрые! Давайте поделимся храбростью со Львом: «Возьми, Лев, частичку моей храбрости. Она тебе так нужна. Ты же царь зверей!» (В роли Льва сначала педагог, затем — дети.)

- А теперь сделайте так, чтобы смелость осталась у Льва навсегда. Встаньте вместе со Львом прямо, ноги расставьте для устойчивости, руки скрестите на груди, голову гордо поднимите. Взгляд смелый, гордый!

- Скажите: «Я — Лев, гордый, смелый, бесстрашный! Я — царь зверей! Я сильный и могучий!» (2 раза).

- Вот теперь я вижу, что Лев и все вы смелые и сильные (торжественная музыка).

5. Творческое коллективное задание «Фантастическое животное». Цель – формирование навыков коллективной творческой деятельности; развитие фантазии, творческого воображения, композиционных навыков, глазомера, чувства формы, цвета; умения работать над коллективной композицией; воспитание самостоятельности и творческой активности.

Тренер: Сегодня к нам на занятие прилетел ещё один сказочный гость – Птица Говорун. Он летает между звездами, побывал на самых далеких неизвестных планетах. Говорун – умный и сообразительный, даже умеет сочинять стихи. Одно стихотворение он послал  нам (тренер читает стихотворение):

Я жил в стране Фантазии

С веселыми дружками,

Мы по деревьям лазили,

Бродили меж кустами..

А рядом с нами прыгали

Диковинные звери:

Хаврюги,

Хвостодрыгалы,

Зубастые хвостери.

Шли по пятам унылые

Хрюгавы, бубобрюхи,

Плюгавы кривокрылые,

Рогатые свистюхи.

Тренер: Говорун записал голоса этих животных. Хотите послушать?
Звучит аудиозапись «Звуки природы», дети слушают с закрытыми глазами.

Тренер: Как вы представляете этих животных? Опишите их образы. (Ответы). Встречались ли вы в реальной жизни с такими существами? (Ответы). Где можно встретить таких животных? (Ответы).Правильно, только в придуманном, фантазийном мире можно увидеть таких животных.

Тренер: Молодцы, ребята! Все ваши ответы очень интересные. А хотите вы создать фантастическую планету, населенную диковинными зверями? Выполним тогда эту работу все вместе– нарисуем несуществующих животных  и наклеим их на поверхность планеты (тренер демонстрирует панно «Неизвестная планета»).

Тренер предлагает план работы. Сначала каждый ребёнок рисует своё животное на отдельном листе бумаги простым карандашом. Затем тренер вырезает получившихся животных. На следующем этапе дети раскрашивают животных гуашевыми красками (работа в цвете). Пока краска высыхает, дети рассказывают поочередно о существах, которых они нарисовали. На последнем этапе дети вместе с тренером наклеивают животных на панно.

6. Прощание «Улыбка по кругу». Цель – снятие психоэмоционального напряжения, переход к следующему этапу тренинга.

Тренер: Молодцы, ребята!  Сегодня вы научились создавать сказочные, фантастические образы. Наше занятие подходит к концу. Давайте попрощаемся как и поздоровались – с улыбкой.

Дети берутся за руки и «передают» улыбку по кругу. Каждый ребенок поворачивается к своему товарищу справа и улыбается.

Конспект занятия № 8.

План занятия

1. Приветствие (2 минуты).

2. Игра «Камешки на берегу» (36 минут).

3. Игра «Различия» (20 минут).

4. Упражнение «Какие бывают ёжики» (10 минут).

5. Творческое задание «Рисунок по описанию» (30 минут).

6. Релаксация «Фея сна» (2 минуты).

Общая продолжительность тренинга: 1 ч. 40 мин.

Материально – техническое обеспечение: музыкальный центр, панно с изображением морского берега.

Процедура проведения:

1. Приветствие. Цель -  позитивно настроить детей на совместную работу в группе.

Тренер: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами вновь собрались для того, чтобы решать интересные задания и развивать свои умения. А чтобы нам веселее и легче работалось, мы подарим друг другу хорошее настроение. Давайте сядем в круг и возьмёмся за руки. Теперь каждый по очереди пожмёт руку своему соседу и скажет: «Здравствуй (ИМЯ соседа), я рада тебя видеть!». (Дети выполняют приветственное упражнение).

2. Игра «Камешки на берегу». Цель – развитие умения создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.

Тренер: Молодцы, ребята, вы очень дружные. А первая игра, в которую мы сегодня поиграем, называется «Камешки на берегу». Посмотрите (тренер демонстрирует картину, изображающую морской берег), какой большой, красивый морской берег. По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути, превратил в камешки (следует показ камешков  разной формы, каждый из которых имеет сходство с каким – либо предметом, животным, человеком). Вы должны угадать, что было на берегу, сказать про каждый камешек, на кого или на что он похож (желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур). А потом каждый попробует придумать историю про свой камешек:  как он оказался на берегу? Что с ним произошло? Кто первый пойдёт «расколдовывать» свой камешек?

Дети по очереди рассказывают о камешке, который они выбрали. На рассказ даётся три минуты, соответственно длительность выполнения упражнения составляет 36 минут.

3. Игра «Различия». Цель – развивать умение самостоятельно делать выводы, высказывать свое мнение; развитие творческой активности, познавательного интереса.

Тренер: Хорошо, ребята, мне очень понравилось «гулять» с вами по морскому берегу и слушать истории про заколдованные камешки. А сейчас мы поиграем в новую игру, которая называется «Различия». Наверно, вы уже догадались из названия, что мы будем делать? Правильно, искать различия. Мы будем искать различия между птицей и собакой, между ручкой и карандашом, между деревом и стеклом. Нужно назвать как можно больше отличий. Итак, начнём!

Тренер предлагает детям сказать, в чем заключаются различия между перечисленными предметами, обобщает и фиксирует варианты ответов.

4. Упражнение «Какие бывают ёжики». Цель – развитие творческой двигательной активности, артистизма.

Тренер: Молодцы ребята, с каждым днём вы становитесь всё сообразительнее! Вы справились со сложным заданием, которое даже взрослых заставит задуматься. Теперь мы немножко отдохнём и превратимся в…ёжиков! А какие бывают ёжики? (Ответы детей). Да, самое главное – все ёжики колючие. Сейчас я буду подходить к каждому из вас и пытаться до вас дотронуться. Ваша задача – показать мне движениями, что дотрагиваться до вас нельзя, нужно изобразить свои невидимые колючки.

Тренер подходит к детям со словами:

Ежик, ежик, покажи

Мне свои иголки.

Говорят,что вы - ежи,

Очень,очень колки.

Покажи мне, покажи,

Ёж свои иголки.

Дети разными способами стараются изобразить, что до них нельзя дотрагиваться.

5. Упражнение «Рисунок по описанию» Цель –развитие умения выдвигать свои идеи, развитие творческих способностей.

Тренер: Молодцы, ребята! Последнее задание, которое нам предстоит сегодня выполнить – это рисунок. Но рисунок необычный. Я нарисую вам его словами, а вы должны будете нарисовать карандашами то, что представили.

Дети берут листы бумаги и карандаши, садятся за столы, а тренер описывает рисунок.

Условие проведения: описание должно быть таким, чтобы можно было представить разные предметы или явления, можно описать сюжет.  

6. Релаксация «Фея сна». Цель – гармонизация эмоционального состояния, расслабление.

Тренер: Спасибо, дети! Рисунки мы повесим на выставку, чтобы воспитатели, мамы и папы посмотрели на ваши умения. А  наше занятие сегодня подходит к концу. Вы хорошо потрудились, пора немного отдохнуть.

Тренер включает спокойную, тихую музыку. Дети закрывают глаза, принимают удобную позу или ложатся на коврик и не открывают глаза, пока не закончится музыка.

 Тренер: До свидания, друзья, до новых встреч!

Конспект занятия № 9.

План занятия:

1. Упражнение «Необычное приветствие» (5 минут).

2. Игра «Придумай свой конец сказки» (20 минут).

3. Психогимнастика «Волшебные цветочки» (15 минут).

4. Упражнение «Необычная мозаика» (20 минут).

5. Игра «Исключение лишнего» (15 минут).

6. Упражнение «Подарок» (20 минут).

7. Заключение – прощание (5 минут).

Общая продолжительность тренинга:1 ч. 40 мин.

Материально – техническое обеспечение:тетрадь, ручка, музыкальный центр, стимульный материал (наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур).

Процедура проведения:

1. Упражнение «Необычное приветствие». Цель – развитие фантазии, создание положительного эмоционального настроя.

Тренер: Добрый день, дети! Мы с вами все умеем здороваться. Обычно люди здороваются с помощью речи, они говорят "Здравствуйте" или "Привет". Мужчины обычно пожимают руки. Я сегодня предлагаю вам поздороваться по-другому. Давайте каждый придумает  свой собственный, необыкновенный способ приветствия для своих друзей. Чтобы каждый получил приветствие, мы встанем в круг и будем необычно приветствовать своего соседа.

Дети выполняют упражнение, тренер подбадривает их.

2. Игра «Придумай свой конец сказки». Цель – развитие творческого мышления и воображения, развитие вербального интеллекта.

Тренер: Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей). Да, все мы любим слушать сказки, но сегодня нам предстоит самим стать сказочниками. Мы будем не просто сочинять сказку, а попробуем сочинить новый конец для уже известных нам сказок.

Тренер предлагает  детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок. Например: «Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …». «Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.)

Условие проведения: Тренер фиксирует ответы детей и следит за тем, чтобы высказался каждый ребёнок.

3. Психогимнастика «Волшебные цветочки» Цель – развитие артистизма, снятие физического и психического напряжения.

Тренер: Молодцы, ребята! Раз уж мы сегодня с вами стали сказочниками, пусть всё вокруг будет волшебным! Например сейчас мы отправимся в волшебный лес.  В волшебном лесу растут волшебные цветы. Волшебные они потому, что умеют разговаривать и двигаться. Они, как дети, очень любят играть и озорничать. Цветы эти очень красивые.

- А какие вы знаете цветы?(Ответы детей.)Хотите стать волшебными цветами? Я полью вас из леечки волшебной водой(тренер имитирует полив, можно посыпать немного конфетти), и вы превратитесь в цветы.

Тренер читает стихотворение:

Ты, волшебная водица,

Лейся на головки.

Превращай скорее деток

В разные цветочки.

- Что-то моя вода не подействовала. Помогите мне. Повторяйте за мной: «Розы, розы (2 хлопка), васильки (3 притопа), мы — волшебные цветы» (разводим руками).

- Волшебство сработало! Ах, в какие красивые цветы вы превратились! Лепестки нежные, разного цвета, стебельки тонкие, гибкие, листья резные! Покачайте своими головками, попробуйте, как гнется ваш стебелек, пошевелите пальчиками-листочками.

- Цветы вырастают из маленького семени. Покажите, какой величины это семечко. А какой величины цветы из него вырастают, покажете?

- Представьте, что пока вы — маленькое семя, оно лежит в земле. Присядьте, обхватите голову руками. Но вот пригрело солнышко, и семечко начало прорастать. Поднимите голову, раскройте ладони. Это маленький слабый росток. Солнышко греет все сильнее, прошел теплый дождик, и росток стал подниматься все выше и выше. И мы поднимаемся, руки вверх, в стороны. Ветерок нас раскачивает, солнышко пригревает, цветочки улыбаются солнышку, подставляют свое лицо, листочки-ладошки. Как хорошо, как приятно!

Упражнение «Бабочки».

- Встали цветочки в круг, как будто венок сплели. Решили цветы бабочек ловить. Всем телом напряглись, ноги пошире расставили, чуть вперед подались, руки вперед вытянули. Хвать! Хвать! Не поймали, улетела бабочка.

- Пока ловили бабочек, подул сильный ветер. Цветы присели, стебельки вниз опустили, листочки повесили. Все расслаблено, листочки как ниточки висят.

Упражнение «Стрекозы»

- Ветер утих, выглянуло солнышко. На цветы прилетели стрекозы. Стали цветы бегать по полянке за стрекозами. Бегают легко на носочках по всей полянке. Весело цветочкам! Бегают, смеются. Как стрекозы, листочки-руки в стороны расставили, помахивают, как крылышками.

- Остановились и закружились на месте, медленно, плавно. Просто вальс цветов! Какое удовольствие кружиться! Чувствуешь легкость, невесомость.

- Накружились и присели. Повернулись друг к другу по парам, сцепились ножками, взялись за руки, давай перетягивать друг друга, как на лодочке качаются. Кач-кач, кач-кач.

- Спина, ноги, руки напряжены. Движения ритмичные. Кач-кач, кач-кач.

- Устали, руки разомкнули и повалились на спину. Лежат, отдыхают, все тело расслаблено, руки и ноги расслаблены. Как приятно!       

- Решили цветочки пойти погулять. Шли они, шли и вышли к реке. Речка бурная, вода холодная. Бррр! Как на другой берег перебраться?! Увидели мостик, а он узенький, качается. Страшно! Встали они друг за другом, одной рукой держатся за впереди стоящего, а другой — за перила мостика. Идут медленно, ступают осторожно. То остановятся, то дальше идут. Страшно, вдруг в воду упадешь!

- Наконец-то кончился мостик. Ура! Рады цветочки!

- А тут солнце стало пригревать. Как жарко! Как хочется пить! Почти завяли цветочки. Плечики опустили, голову повесили, листочки-руки как плети висят. Идут медленно, грустно цветочкам.

- Но вдруг пошел прохладный дождик. Как обрадовались цветочки, сразу распрямились. Стали они под дождиком весело подпрыгивать, веселиться. Совсем разбаловались. Подпрыгивают, в ладоши от радости хлопают. По всей полянке. Шумят, толкаются.

- А в это время на полянке появились две девочки, которые ягоды собирали. Испугались цветочки, что девочки их сорвут, застыли на месте как каменные. Девочки увидели цветы, они им очень понравились. Так им захотелось нарвать букет! Цветочки от страха головки опустили, глаза зажмурили и задрожали. Что будет?! Но девочки передумали, они только полюбовались, понюхали, погладили цветы и пошли дальше. Цветочки с облегчением вздохнули, улыбнулись, выпрямились, расправили лепесточки.

Тренер хвалит детей, предлагает им поаплодировать друг другу.

4. Упражнение «Необычная мозаика». Цель – развитие умения создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Условия проведения: Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.

Тренер: Какие вы сегодня волшебные, ребята! Есть у меня для вас и волшебная мозаика, из которой можно сложить  много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение.(Можно предложить детям сложить из своей мозаики  больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов).

5. Игра «Исключение лишнего». Цель – развитие креативности и вербального интеллекта, формирование способности анализировать задачу

Тренер: Замечательные у вас получились предметы из мозаики! А теперь мы немного поиграем со словами. Сейчас я буду называть вам три слова, например: «тарелка, кроссовки, вилка», а вы должны будете исключить лишнее слово и оставить только два слова для которых можно выделить общий признак. Нужно найти как можно больше вариантов исключения «лишнего слова». Сначала попробую я.

Тренер рассказывает детям свой пример, а затем предлагает детям группы слов. Тренер следит за тем, чтобы в обсуждении участвовали все дети.Варианты: мороженое, молоко, кукла; корова, волк, медведь; роза, морковь, ромашка; картофель, лимон, огурец.

6. Упражнение «Подарок». Цель - развитие навыков невербальной коммуникации, понимания невербального поведения, развитие творческой активности.

 Тренер: Хорошо, ребята, вы очень сообразительные и смекалистые. А теперь скажите мне, любите ли вы получать подарки? (Ответы детей). Хорошо, подарки любят получать все. А дарить любите? Последнее упражнение, которое мы сегодня выполним, называется «Подарок». Подарки мы будем и дарить, и получать. Пусть каждый из вас по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать ("вручить") молча, но так, чтобы ваш сосед понял, что именно вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят.

Условия проведения: Дети всё делают молча. Если у кого-то возникают трудности, то он может словами озвучить, что он хотел бы подарить соседу.

7. Заключение (прощание). Цель – подведение итогов тренинга.

Тренер: Молодцы ребята, оказывается, вы умеете и дарить, и получать подарки. Наше занятие подходит к концу. Расскажите,  какие задания вам понравилось выполнять больше всего?В какую игру вы хотели быв поиграть ещё раз? (Ответы детей).Я думаю, что вы замечательно справились со всеми заданиями, давайте поаплодируем друг другу!До свидания!

Дети встают в круг, берутся за руки и хором говорят: «До свидания!».

Конспект занятия № 10.

План занятия:

1. Приветствие (1 мин.).

2. Упражнение «Рисуем эмоции» (60 мин).

3. Упражнение «Зеркало» (40 мин).

4. Упражнение «Продолжи рассказ» (30 минут).

5. Заключение - прощание (19 мин).

Общая продолжительность тренинга: 2 ч. 30 мин.

Материально-техническое обеспечение: тетрадь, ручка, мяч, листы бумаги и карандаши (простые и цветные).

Процедура проведения:

1. Приветствие. Цель – рассказ о тренинговом дне. Подведение итогов предыдущих тренинговых дней.

Тренер: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас намечается еще один интересный день, но уже, к сожалению, последний. Наш тренинг заканчивается. Вы очень хорошо справляетесь со всеми заданиями. Я очень довольна.

2. Упражнение «Рисуем эмоции». Цель – формирование умения выражать свои чувства в творчестве; формирование уверенности в себе, развитие умения слушать других.

Сегодняшнее занятие  мы начнём с рисования. Сейчас я прошу вас взять листы, которые лежат у вас на столах и карандаши. Задание будет таким. Разделите лист на 4 части простым карандашом (демонстрация). А теперь в каждом из окошек - квадратиков нарисуйте следующие свои ощущения: «Мне страшно», «Мне обидно», «Мне все равно», «Я счастлив» (В процессе выполнения задания тренер повторяет, какие ощущения нужно нарисовать).После того, как вы нарисуете, вы будете со своим рисунком выходить в круг, садиться на мое место и рассказывать нам о том, что у вас там нарисовано. Другие ребята будут задавать вопросы. Так мы все по очереди расскажем о том, что для нас важно, а также посмотрим, как нам удалось это изобразить в рисунке. Это очень интересно, в процессе данного упражнения вы не только лучше узнаете своих друзей, но и самих себя.

Данная процедура рассчитана примерно на 60 минут, после этого в занятиях делается перерыв. Это достаточно длительное упражнения для такого возраста, но здесь важна смена деятельности. Рисование + рассказ. Дети не успевают утомляться от однообразия.

Тренер регистрирует в тетради записей откровенность детей, креативность их изображений и творческий уровень рассказа о своих эмоциях.

3. Упражнение «Зеркало» Цель – развитие артистизма, активизация творческого мышления, развитие умения понимать эмоциональное состояние других людей.

Тренер: Спасибо вам, было очень весело и интересно. Вы все очень творчески подошли к заданию, а всегда получается хорошо, когда вы стараетесь. Хотите поиграть еще? Сейчас у нас новая задача. Я попрошу вас разделиться на пары. Сейчас мы с вами попробуем сделать совсем взрослое упражнение «Зеркало». В него играют самые серьезные взрослые люди, когда им сложно договориться о чем-то. Попробуем?

Смысл этого упражнения состоит в том, что каждый из вас должен найти в своем напарнике какие-то черты характера или поведения и попытаться их изобразить своими движениями. Например, какой он: весёлый, смешной, добрый, дружелюбный, милый, общительный. Или, что он любит делать: играть, танцевать, помогать маме, рисовать, гулять, качаться на качелях. Потом вы поменяетесь ролями. Когда вы подготовитесь, вы будете показывать это всем остальным. Самое главное правило – стараться найти друг в друге самые интересные и запоминающиеся особенности. При этом важно никого не обидеть. Хорошо?

Тренер может продемонстрировать свой пример и рассказать то, что он изобразил.

Тренер отмечает уровень воображения каждого ребенка, набор используемых им невербальных средств для демонстрации образа.

4. Упражнение «Продолжи рассказ». Цель – развитие творческого мышления и речи детей.

Тренер: И, наконец, последнее задание на сегодня. Я сейчас вам буду зачитывать начало разных историй и бросать мяч. А каждый из вас, кто получает мяч, должен продолжить ее своими словами, буквально парой предложений. Например, я говорю: «Однажды медведь шел по лесу и увидел журавля. Подумал медведь и….». А дальше вы можете продолжить историю, например, так: «и прошел мимо, потому что понял, что глупо бежать за журавлем, т.к. он может улететь, а я только потрачу силы…».

На данное упражнение, в среднем, затрачивается, полчаса. Тренер фиксирует уровень творческих способностей детей в отношении фантазирования, придумывания историй на базе существующей завязки.

Последние полчаса последнего занятия тренинга посвящены обратной связи от детей.

5. Заключение (прощание). Цель – подведение итогов тренинга, оценка деятельности детей, похвала за работу.

Тренер: Вот и подходит к концу наш тренинг. Теперь мне хотелось бы услышать от вас, что вы поняли, что вам понравилось или не понравилось. Расскажите, как можно подробно, чему вы научились, чтобы вы хотели повторить.

Спасибо за ответы. До свидания. Надеюсь, мы еще увидимся.