"Метод проекта как средство формирование социальной компетентности "
презентация к уроку (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 67 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга

Доклад на тему:

««Метод проекта как средство
формирования
социальной компетентности
у дошкольников»

Воспитатели:

Коновалова Д.А.

Панченко Т.Ф.

Санкт-Петербург

2018г.

Слайд1

Сегодня одной из ведущих особенностей развития образования является качественное обновление его содержания. Федеральные государственные стандарты говорят о том, что оно должно стать деятельностным. Нам педагогам даётся право выбора содержания и форм сотрудничества с воспитанниками, родителями, коллегами, расширяется спектр применения новейших технологий, направленных на развитие базовых способностей, социальной компетентности и интегративных качеств каждого ребёнка.

Для начала хочу обозначить что же все-таки лежит в основе метода проектов:

2 Слайд

1. - развитие познавательных и творческих способностей
2. - умение ориентироваться в информационном пространстве
3. -организовывать совместную деятельность для получения общего результата.
4. И главное проектный метод дает возможность каждому ребенку проявить себя в деятельности, где результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

Участвуя в проектной деятельности, дети проявляют социальную компетентность, совместно с взрослым подбирают пути решения поставленной задачи, вовлекают родителей в сбор информации и материалов, планируют деятельность, прогнозируют результат.

Успешность в реализации проектов зависит от соблюдения в практической деятельности принципа интеграции, т. е. проектная деятельность должна проходить через все виды детской деятельности. Результат проектной деятельности должен обсуждаться и сравниваться с замыслом.

А что мы подразумеваем под «Социальной компетентностью»….

3Слайд

Социальная компетентность ребенка – это готовность самостоятельно решать задачи, связанные с общением и взаимодействием со сверстниками и взрослыми и совокупностью развивающихся представлений ребенка о себе, его самооценкой, определяющими выбор способов поведения и взаимодействия с социумом.

В нашей практической деятельности педагогические и семейные проекты способствуют качественному освоению воспитанниками образовательных областей, представленных в федеральных государственных стандартах, стимулируют детей на проявление начал социальной компетентности.

4Слайд

Под Социальной компетентность мы подразумеваем :

-Самореализацию

-Самоопределение

-Самопознание

-Саморазвитие

-Адаптация в обществе

Социальная компетентность дошкольника обладает интегративной природой и включает следующие компоненты :

 мотивационный компонент , как потребность в общении и одобрении, желание занять определенное место среди значимых для ребенка людей – взрослых и сверстников;

– когнитивный, или познавательный компонент – наличие элементарных представлений об окружающем мире, осведомленность в области взаимоотношений людей в социуме, осознание собственной индивидуальности;

– поведенческий, или собственно коммуникативный компонент − эффективное взаимодействие со средой, способность поступать так, как принято в культурном обществе;

 – эмоциональный компонент – как умение обходится со своими чувствами и эмоциями (понимание, выражение) и с чувствами и эмоциями других людей.

5Слайд

    Научить детей доброму отношению друг к другу, уважению к старшим, ценить труд другого человека (а не только свой), считаться с мнениями других, конструктивно решать проблемы, преодолевать трудности – вот главные задачи, которые ставит и решает воспитатель ДОУ. 

На данный момент в нашей группе проходит  долгосрочный проект «Социальная благотварительность», который на прямую связан с развитием  социальной компетентности

В силу специфики возраста проектная деятельность выступает как еще одно средство активного познания окружающего мира, вхождения дошкольника в систему социальных отношений, непосредственного тесного продуктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Участие в проектах дает ребенку возможность приобретать и усваивать знания, практические навыки взаимодействия с окружающим миром, возможность выражать свое отношение к освоенному, замечать проблемы и противоречия в окружающей действительности, искать пути их преодоления.

6Слайд

В процессе совместной деятельности растет интерес к окружающим людям, формируются социальные мотивы поведения. В ней происходит передача социального опыта, ребенок выступает как субъект деятельности (познавательной, творческой, коммуникативной и др.), активно участвует в преобразовании окружающего мира, выстраивает отношения с окружающими, вырабатывает субкультурные нормы и правила.

7Слайд

Спасибо за внимание!