«Родительский комитет - как самоуправляемое сообщество в построении партнерских отношений между педагогами и семьями»
презентация по теме

 Тезис к докладу

К вашему вниманию мы представляем тему нашего выступления: «Родительский комитет как самоуправляемое сообщество в построении партнерских отношений между педагогами и семьями».

Актуальность нашей темы заключается в том, что, один из основных принципов ФГОС является сотрудничество ДОУ с семьями, в целях обеспечения психолого - педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи.

Но с другой стороны существуют проблемы в эффективном взаимодействии педагогов и родителей в формировании целостной картины мира дошкольников, по реализации основной общеобразовательной программы  ДОУ:

1. Проблемы воспитания, развития  детей решаются только образовательным учреждением и педагогами.
2. Воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбирать соответствующие им формы работы с семьей.
3. Родители и педагоги не готовы иногда совместно взаимодействовать по реализации общеобразовательной программы.

И чтобы решить эту проблему, нами поставлена цель: «Совершенствованиесодержания и механизмов взаимодействия ДОУ и семьи на основедеятельности родительскогокомитета как самоуправляемого сообщества».

Иследующие задачи:

- Способствовать стимулированию мотивации родительской активности в решении задач воспитания, становлению партнерских отношений с семьями воспитанников.

- Знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей.

- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

- Организовать совместную деятельность по созданию условий для личностного становления ребенка.

 - Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

Наша работа с родителями основывается на следующих принципах:

• Преемственность согласованных действий - Взаимопонимание семьи и ДОУ состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиции обеих сторон, « выстроенных по принципу единства, уважения и требований к ребенку, распределения обязанностей и ответственности».

• Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ- признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
• Открытость по отношению к семье воспитанника.
• Индивидуальный подход- учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.

• Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости интереса семья.
• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общении является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
• Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
• Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.

Мероприятия по работе с родителями мы разделили на 4 основные направления:

1.Информационно – аналитическое- мы в начале года проводим анкетирование, родители заполняют анкеты, в которых мы узнаем более полные сведения о них, о ребенке, об увлечениях семьи. На родительских собраниях проводим тесты по темам: «Какой вы родитель», «Мой ребенок»,«Как помочь учиться»итд. На дверях шкафов мы сделали копилки добрых дел: жучки и цветочки, в которых заклеиваем бабочки и точки по мере участия родителей в разных мероприятиях группы и ДОУ.

2.Познавательное-  ходим на экскурсии в музеи, на памятники города. В гости к нам приходят наши родители, которые рассказывают о своих профессиях, об увлечениях, проводят мастер- классы, нетрадиционные родительские собрания.

3.Наглядно – информационное- это участие в проектной деятельности, любой проект включает в себе работу с семьей; это доска объявлений, родительские уголки, которые используются для ознакомления с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, о формах и методах работы с дошкольниками.

4.Досуговое – родители с большой активностью посещают праздники, театрализованные представления; участвуют в садовских, городских конкурсах, выставках, в спортивных мероприятиях и субботниках. Это конечно очень полезно для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

По результатам  анкетирования мы выбираем активных родителей, готовых помочь в совместной работе, т.е родительский комитет.

• Что нужно учитывать при выборе родительского комитета:

- Родительский комитет представляет интересы детей.

- В состав родительского комитета входят активные и авторитетные родители.

- Родительский комитет избирается на один год в составе 3-5 человек.

- Основанием для работы родительского комитета является план работы, утвержденный родительским собранием и согласованный с воспитателями.

- Председатель родительского комитета выбирается на общем собрании и входит в состав родительского комитета ДОУ.

- Родительский комитет группы согласует свою деятельность с воспитателями.

- Родительский комитет представляет интересы детей.

- По решению родительского собрания родительский комитет может быть расформирован.

Это список нашего родительского комитета:

1. Председатель - Иннокентьева М.Н.
2. Заместитель председателя - Уварова Р.С;
3. Редактор – Суханова О.И;
4. Спортивный сектор – Аммосов В.И;
5. Культмассовый сектор – Маркова А.А;
6. Хозяйственный сектор – Алексеев Е.М.

Родительский комитет поставил перед собой цель: - это «Создание единого образовательного пространства через деятельность родительского комитета как самоуправляемого сообщества».

И работают по 3 направлениям:

1. Создание предметно - пространственной среды в групповой комнате, с внедрением национально- регионального компонента.
2. Участие в образовательном процессе и организации досугово- спортивных мероприятий.
3. Проектно – исследовательская  деятельность.

При создании предметно - пространственной среды родители придерживаются следующим принципам: доступность, безопасность, вариативность, полифункциональность и трансформируемость.

Благодаря родителям созданы центры:

1. Центр «Сюжетно-ролевые игры»;
2. Центр « Настольные- якутские игры»;
3. Центр театрализованной деятельности;
4. Центр коллекционирования;
5. Центр экспериментирования;
6. Центр оздоровления;
7. Центр спортивной деятельности;
8. Центр по ОБЖ и ПДД;
9. Книжный уголок « То5очоон»;
10. Мини – музей;
11. Центр по учебной деятельности;
12. Центр природоведения.

ВЫВОД:

- Повысилась педагогическая компетентность, инициативность, активность у родителей;

- Созданы социально-педагогические условия для построения единого образовательного пространства «ДОУ – семья –ребенок»;

- Усилилось чувство единения, взаимопонимания, уважения и любви между детьми и родителями.

        Мы не останавливаемся  на достигнутых позитивных изменениях и результатах, впереди нас ждет много интересных проектов по укреплению, совершенствованию партнерского взаимоотношения между родителями, педагогами и детьми.