Методическая разработка «Наблюдения за трудом взрослых» в 1 младшей группе детского сада
методическая разработка (младшая группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 20 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

 «Наблюдения за трудом взрослых»

в 1 младшей группе детского сада

Подготовила воспитатель

Ладилова Вера Алексеевна

Санкт-Петербург

2018

Методическая разработка на тему:

«Наблюдения за трудом взрослых»

В 1 младшей группе детского сада.

            Организуя такие наблюдения 1-2 раза в квартал в течении года, педагог воспитывает в детях уважение к людям труда, формирует готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда.

ДВОРНИК: при наблюдении за работой дворника в разное время года отмечается характер его труда, уточняются названия и предназначение его рабочего инвентаря. Воспитатель рассказывает о результатах и важности труда дворника для всех людей, предлагает помогать ему. Дворник включается в воспитательный процесс: демонстрирует трудовые навыки, помогает детям освоить их; окончив работу, благодарит всех за помощь.

ПРАЧКА: периодически дети наблюдают за работой прачки. В этом случае сам процесс скрыт от глаз ребенка, видны только результаты (чистое белье), но детям понятен смысл ее действий, так как процесс труда малыши могут наблюдать в домашних условиях, а в теплое время года воспроизводить в собственных игровых действиях. Почему белье нужно просушивать, где прачка развешивает белье, чем закрепляет на веревке, что потом будет с ним делать – все эти вопросы вначале взрослый задает, а потом уточняет каждый детский ответ, подчеркивая, что все благодарны прачке за ее труд.

ШОФЕР: детям интересна и понятна трудовая деятельность шофера, который управляет разными машинами (снегоуборочной, поливочной и др.). Интересно и его рабочее место, и то, как он управляет машиной. В ходе наблюдения детям становится понятен, очевиден результат его трудовых усилий.

СТРОИТЕЛЬ: наблюдения за его трудовой деятельностью проходят на значительном расстоянии от места стройки. Дети видят и понимают, какой груз привозят машины, как с помощью подъемного крана рабочие сгружают строительный материал, как возводят стены дома.

Воспитатель лишь комментирует, уточняет, что строят, для кого строят. Затем дети слушают рассказ о содержании работы строителя, значимости ее результатов, которые несколько отдалены во времени, но все равно понятны детям. Воспитатель поясняет, зачем строителю каска, высокие сапоги, рукавицы.

            Интересует детей труд взрослых и старших детей на огороде, у цветочной клумбы в теплое время года. Им доставляет удовольствие возможность включиться в общий трудовой процесс:

весной сажать крупные бобовые  растения, осенью собирать урожай. В теплое время года малыши помогают старшим детям поливать растения.

              Разные виды трудовой деятельности у людей разных профессий, смена обстановки (улица, хоз. двор, огород, цветник) активизируют познавательную деятельность, поддерживают стойкий интерес к наблюдениям на протяжении всего года. При каждом наблюдении происходит накопление ярких впечатлений, расширение словарного запаса, активизация мыслительных операций. Дети учатся видеть целесообразность четкой последовательности трудовых действий взрослого, например, пока дворник не подметет дорожки, он не будет собирать мусор и выбрасывать его в урну; прачка не будет снимать только то белье, которое уже высохло; шофер поливает улицы при сухой погоде и т.д.

Воспитатель помогает детям понять сезонность тех или иных трудовых действий: весной высаживают рассаду, сеют семена, а осенью собирают урожай.

                В рассказе воспитателя постоянно звучит: труд приносит человеку радость, чувство удовлетворения от хорошо выполненной работы;; люди гордятся результатами своего труда.