Консультация для педагогов. Тема: Вариативность образования в соответствии с ФГОС ДО.
консультация на тему
Рекомендации по созданию условий для вариативности образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для педагогов.
Тема: Вариативность образования в соответствии с ФГОС ДО.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г), федеральные государственные образовательные стандарты и разработанные на их основе правовые акты заложили новые нормативные основы вариативности организационных форм образования. В соответствии с ними, все участники образовательных отношений (обучающиеся, родители (законные представители) и педагогические работники поставлены в позицию субъектов проектирования и построения многообразия образовательных сред, призванных создать условия для вариативного образования.
Термин «вариативность» используется в Стандарте применительно к содержанию образовательных программ, способам, методам, средствам их реализации, организационным формам дошкольного, предметно – пространственному окружению и.т.д.
Реализация образовательных программ различной направленности обуславливает разнообразие используемых технологий, методик, методов, средств образования. По результатам исследований В. Юсупова, Е Горбуновой, работники ДОО преимущественно ориентируются на привычные, понятные для них, имеющие методическое обеспечение программы и технологии независимо от того, соответствуют ли они идеологии ФГОС или нет. При невозможности изменить за короткий срок предметно – пространственные условия ДОО, кадровые, материально – технические условия, можно создать систему условий для социализации и индивидуальности детей, посредством подбора педагогических технологий социально – коммуникативной направленности.
К ним относят:
- социоигровые технологии (Е. Рылеева, Е. Шулешко);
- психогимнастика (Чистяковой М.И.);
- технологию развития детей через театрализованную деятельность;
- технологию портфолио;
- технологию проектной деятельности;
- технология «Клубный час» Н. Гришаевой;
- информационно – коммуникативные технологии.
Данные технологии позволят вам достичь целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, таких как:
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
4.7. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
4.8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.
Список используемой литературы:
1. Исследование вариативности образовательной среды дошкольной образовательной организации// Дошкольное воспитание.- №6.-2017.С4-10.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»(2012 г).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/08/picture-788521-1462696294.jpg)
Использование технологии исследовательской деятельности в ДОУ, как эффективного условия для развития вариативного дошкольного образования, в соответствии с ФГОС ДО.
Познавательно -исследовательская деятельность- форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-937460-1511804576.jpg)
Доклад Тема:«Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в соответствии с ФГОС 2 поколения»
Поступление детей в школу – очень важный период в жизни каждого ребёнка, который вызывает и у детей, и у родителей, и у педагогов – тревогу, радость, волнение и ожидание нового....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/25/picture-1001685-1516878665.jpg)
Доклад на тему: «Создание предметной развивающей среды, обеспечивающей реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования (в соответствии с ФГОС)»
доклад на педсовет по ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/21/picture-1084796-1542809431.jpg)
Консультация для педагогов "использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с ФГОС ДО"
Консультации...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/22/picture-1200919-1577038449.jpg)
Консультация для педагогов «Кейс-технологии в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС».
Материал будет полезен для педагогов ДОО. Цель - познакомить педагогов с кейс-технологией и ее применением в воспитательно-образовательном процессе...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/12/picture-865475-1481565143.jpg)
Консультация для педагогов Тема "Игровые технологии как условие реализации ФГОС"
Консультация для педагогов "Игровые технологии" Цель:Использование различных педагогических технологий в детском саду....