Активное занятие «Напутственное слово» по программе «Социокультурные истоки»
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

МДОУ «Детский сад №1 «Теремок». 
Номинация:  
 Разработка НОД по духовно- нравственному воспитанию в дошкольном учреждении

Активное занятие «Напутственное слово» по программе «Социокультурные истоки»

ФИО автора разработки:  
воспитатель МДОУ «Детский сад №1 « Теремок».
Пенькова Ольга Васильевна

Р.п.Тоншаево  

2017г

2.Пояснительная записка

2.1 Цель: углублять представления детей о доброте, напутственных словах, как о ценном качестве человека.

Задачи:

-образовательная: продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Напутственное слово»; учить детей подбирать подходящие слова, согласовывать с другими словами в предложении, формировать умения употреблять слова в уменьшительно-ласкательной форме;

- развивающая: продолжать развивать умение детей общаться;

развивать коммуникативные навыки (умение выслушать товарища, высказать свое мнение, проявлять доброжелательность);

- воспитательная: воспитывать доброе отношение к сверстникам и близким, содействовать улучшению поведения ребенка, воспитывать навыки культурного общения.

2.2Состав группы воспитанников: дети подготовительной группы дошкольного учреждения (мальчиков – 8, девочек-7)

2.3 Актуальность: Во все времена людьми особенно ценилось доброе слово. В русском языке очень много добрых слов и выражений. Некоторые из них даже начинаются со слова «Добро»: добро пожаловать, доброго пути, будьте добры, всего доброго, доброе утро. Зачем нужны добрые слова? Разве нельзя быть добрым без слов? Именно, с дошкольного возраста сказанное слово, словно семя, попадает в сердце дошкольника. От добрых слов мы чувствуем, как в сердце нашем растёт тепло и благодарность, любовь и надежда. Великая сила скрыта в напутственном Слове – слове, сказанном перед дальней дорогой. Оно даёт силу, помогает пережить разлуку, согревает, спасает. Традиции напутственного слова проявляются и в родительском благословении. По древней традиции родительское благословение требовалось на всякое дело – дальнюю дорогу, на учёбу, на женитьбу или замужество, даже при прощании на ночь перед сном. Благословение означает пожелание добра, покоя, счастья, успехов в жизни, любви и согласия. В устах родителей такие пожелания идут от самого сердца. И это не удивительно – только родители любят детей так сильно и так искренне. По обычаю, при благословении родители осеняли своих детей крестным знамением и иконой. Родительское благословение выражало их волю и наставление, а крестное знамение и икона призывали ещё, как все верили, помощь Божию. Было твёрдое убеждение, что без родительского благословения не будет ни удачи, ни счастья. Жизнь в согласии с родительским благословением давала человеку уверенность, защиту от всяческих невзгод, оно способствовало успеху в любом добром деле.

До родителей доносится главная мысль: доброе в жизни рождается только из доброго и мудрые слова материнского благословения, сказанные с любовью, навсегда остаются в памяти детей и помогают им в трудных ситуациях в жизни. Так, например, Василисушка в сказке, получившая материнское благословение, смогла устоять против злых сил, остаться в живых и найти своё счастье.

2.4 Место НОД в программе дошкольного образования.

Данная разработка организованной образовательной деятельности была составлена и проводилась в рамках непосредственно – образовательной деятельности «Познание» в подготовительной группе детского сада.

2.5 Связь содержания занятия с традиционными ценностями православной культуры:

Данная разработка направлена на развитие у дошкольников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а так же своей сопричастности к ним.

2.6 Форма проведения занятия: познавательная беседа

Виды деятельности: чтение сказок, фрагментов из сказок. Чтение стихотворений, обсуждение, размышление, составление «волшебных слов на лучиках солнца», игра, музыка, беседа.

2.7 Предполагаемый результат. 
Предполагается, что данное занятие будет способствовать формированию у дошкольников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций русского народа, а так же установлению духовной, творческой атмосферы среди дошкольников, воспитании благоразумных стремлений к добродетелям и желания бороться со своими пороками.

В ходе проведённого занятия дошкольники будут иметь представления:
 о родительском благословении;
о духовных и нравственных ценностях
проявлять сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;
 стремиться к добру и неприятию зла.

3.Схема конспекта непосредственно образовательной деятельности

«Напутственное слово» по программе «Социокультурные истоки»

                 3.1 Форма проведения занятия: познавательная беседа. Занятия -        путешествие.

                 4. Дидактическое обеспечение:

Технологии и методики: игровая технология, здоровьесберегающие технологии, технология интегрированного занятия, технология развивающего обучения, технология коллективного способа обучения; технология проблемного обучения.
методика стимулирования навыков художественного творчества, методика эстетического, нравственного воспитания и обучения.

                 4.1 Дидактическое оснащение и оборудование: магнитная доска, магниты, стулья для детей, мольберт, музыкальный  центр, волшебный сундучок, книга, иллюстрация, клубок.

               5.  Мотивационно – ориентировочная часть.

Мотивация детей на предстоящую игровую деятельность: игровая, познавательная.

6. Организация детской деятельности.

Способы организации: фронтальный, индивидуальный.

Описание методов и приёмов педагогической деятельности: 

Наглядные методы:

 наблюдение;

рассматривания книжных иллюстраций, репродукций;

Практические методы:
Коллективное создание «Золотого правила напутственного слова»
Игра с «волшебным клубочком»

Словесные методы:
чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
чтение стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
рассказ воспитателя и детей;
вопросы воспитателя и детей; беседа:
рассказы детей о своих впечатлениях; разбор житейских ситуаций;

                Игровые методы:
             дидактическая игра; игровые приёмы;

7. Рефлексивно – оценочная часть:
Получение конкретного результата, подведение итогов: 

В результате проведенного занятия, дети задумались о себе, стали немного добрее, терпимее, пришли к пониманию напутственных слов, научились отличать добро от зла, стали более внимательны к свои родным людям и ко всем окружающим.
Анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы:

При планировании данного занятия я исходила из:
1. Особенностей детей этого возраста (подготовительный возраст); 

2.Количества детей мальчиков и девочек 
Предварительная работа была проведена в полном объеме:
чтение сказки К.Д.Ушинского «Ветер и солнце», пересказ прочитанного вместе с воспитателем «Я начну, а ты продолжи»

Чтение русской народной сказки: «Василиса Прекрасная» - подвести к пониманию того, что главным в сказке является родительское благословение.

Чтение фрагментов из сказок А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне  Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди».

         Заучивание стихотворений, физкультминутки «Вот мы руки развели,
        словно удивились» , рассматривали тематические книжные иллюстрации,               репродукции; 
                3. Взаимосвязь задач просматривается в структуре занятия. 

              4. Структура занятия выбрана в соответствии с видом занятия (познавательная беседа); структура с усложнениями от простого к сложного, учитывая смену поз детей, двигательную активность,  смену видов деятельности и единый сюжет.

Длительность занятия соответствует САНПИНУ и гигиеническим требованиям.

5. Основной метод – беседа. Так же используем и другие методы:
 наглядные  (предметы, сюжетные картинки, соответствующие тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям);
 словесные – объяснение в сочетание с показом, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, поощрения от имени воспитателя, от имени детей;
как методический прием использован сюрпризный момент, такой как «Волшебный сундучок»
6. Дифференцированный подход к детям заключался в разделении детей по уровню развития и степенью овладения речевыми и познавательными навыками и умениями.

Средства обучения в основном использованы наглядные.

7. Формы организации:

а) фронтальный;

б) игра;

в) индивидуальный;

8. Задачи полностью реализованы.

9. Самоанализ детьми своей работы: в ходе проведённого занятия дошкольники проявили организованность, активность, заинтересованность; показали высокий уровень усвоения знаний и умений, а так же умение творчески применять полученные знания и умения.

Рефлексивный момент: 
А давайте на лучиках солнышка запишем добрые волшебные слова, которые вы запомнили. И солнышко нас будет согревать ими всех и ваших родных.

Например, в Добрый путь ? Ступай себе с богом. Хорошей дороги, хороших попутчиков! В добрый путь! Ангела Хранителя! С Богом! Счастливого пути! И еще я предлагаю вам дома вместе с родными нарисовать иллюстрацию к этой сказке, а потом в детском саду рассказать. Желаю, чтобы дома у вас жило только добро.

         Список рекомендуемой литературы:

             1. Аверьянова, А. П. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / А.     П. Аверьянова. - М. : Мозаика-Синтез, 2001. - 135 с.

2. Азбука нравственного воспитания [Текст] : пособие для учителя / И. А. Каирова [и др.] ; под ред. О. С. Богдановой. - 2-е изд., стер. - М. : Просвещение, 1997. - 134 с.

3. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст] / Н. В. Алешина. - М. : Просвещение, 2008. - 67 с.

4. Алябьева, Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками [Текст] / Е. А. Алябьева. - М. : Вече, 2003. - 128 с.

5. Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор [Текст] / В. П. Аникин. - М. : Вече, 1999. - 139 с.

6. Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст] / Ю. К. Бабанский.- М. : Просвещение, 1988 - 321 с.

7. Богатеева, З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях [Текст] : метод. пособие / З. А. Богатеева. - М. : Просвещение, 1986. - 112 с.

8. Вавилова, И. Н. К вопросу о психологической характеристике целостности личности дошкольника [Текст] / И. Н. Вавилова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2007. - № 8. - С. 23-32.

9. Вавилова, И. Н. Обогащение информационного пространства дошкольного образовательного учреждения проблемой нравственности [Текст] / И. Н. Вавилова // Содержание образования в период детства : материалы Педагогического форума, посвященного 50-летию Института педагогики и психологии детства / Урал. гос. пед. ун-т. - 2007. - № 7 - С.

                                                            Ход занятия 

1.Организационный момент. 
Звучит русская народная музыка. 
(Под музыку в русском народном костюме входит Варварушка) -хранительница народных традиций. 
В: Добрый день, детки славные, мои удалые. Как живёте всё ли у вас добренько - складненько? Узнали меня? (Ответы детей) 
Д: Да, я, Варварушка, хранительница добрых традиций. 
В: Ребята смотрю, у вас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся. 
Д: здороваются
В : А сейчас  поприветствуем друг друга. 
Д: (Дети протягивают правую руку в центр круга. Руки детей соприкасаются)
Качая ими вверх и вниз ,они произносят слова) 
«Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку нам давай! 
В: Ну что я вам предлагаю пойти ко мне в гости. 
Раз, два, три, четыре, пять - 
Вместе мы идем познавать. 
Ручки к солнцу потянулись. 
Мы друг другу улыбнулись. 
Вот мы и дошли. 
Быстро за руки возьмёмся, 
И в кружочек соберёмся. 
Если хмурится с утра, 
Нам поможет доброта! 
В: Ребята, а кому мы ручки протягивали? 
Д: К солнышку. 
В: Посмотрите, ему понравилось, как мы с вами дружно шли, улыбались ,и заглянуло к нам в гости (показ иллюстрации солнца) 
О чем мечтаете вы, глядя на него? 
Д: Мечтаем о счастье ,теплоте, мире, красоте, смехе, доброте... 
В: И оно, как, настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться. Волшебное солнышко может растопить все ваши  обиды, грусть, печаль, и наполнить сердце добротой и любовью. 
- Протяните руки к солнцу, обнимите себя и согрейтесьсолнечным теплом. 
-Я желаю вам дружно и с хорошим настроением  получить самые яркие и теплые впечатления.
В: Ребята,а вы добрые? 
Д: Да добрые. 
В: А как вы понимаете, что такое доброта? 
Д: Доброта-это наше ласковое слово, улыбка подаренная людям. Хорошие поступки, любовь к живой природе, настроение, любовь к своим близким, родным, забота о них. 
В:  Вы знакомились с рассказом, где говорилось, что добротой и лаской можно сделать гораздо больше, чем гневом как он назывался? 
Д: Ветер и солнце. 
В: Как же солнцу добротой и лаской удалось добиться гораздо больше?
Д: Они поспорили кто сильнее, ехал путник и решили они проверить на нем, из-за кого он снимет плащ. Ветер дул, злился, а путник сильнее закутывался, тогда солнце пригрело, приласкало ,и путник сбросил плащ. 
путешественник проявил терпение, упорство, силу, сопротивляясь Ветру (силе плохой злой). А доброй силе, Солнцу - благодарность человек не ломается под напором и силой, он будет противостоять. Человека можно растопить теплотой, добротой и лаской. Злобу и свирепство люди проклинают, а доброту благословляют. 
В:Молодцы правильно.Есть у меня волшебный сундучок, а в нём волшебный клубок и сейчас, передавая его из рук в руки, мы узнаем какого человека можно назвать добрым? 
Д:Благодарных,веселых,добрых,хороших,искренних,светлых,замечательных,вежливых,заботливых,родных,ласковых.
В: Я знаю, что вы такие.
В: Работа с пословицей. 
А вот, раньше в старину говорили: «Ласковое слово - что весенний денек» 
В: Как вы понимаете? 
Ласковое слово теплое, нежное поднимает настроение всем, дает хороший заряд на целый день. 
- Каков весенний день? 
Д: радостный, запоминающийся, солнечный, веселый. И нам от ласкового слова так же радостно, как при весеннем деньке. 
Хорошо на свете, солнышко, свети. 
Пожелай нам, ветер, доброго пути. 
Доброго, доброго, доброго пути. 
Самого - самого доброго пути. 
В: Когда мы говорим «Доброго пути», «Самого доброго пути»? 

Д: Когда провожаем на работу маму, папу, брата, сестру.
В: Зачем мы говорим эти слова?

Д: Дети отвечают, я обобщаю ответы.
В: Да, слова «Доброго пути»  это слова - напутствие, пожелание людям, чтобы их путь был легким, счастливым. А вы знаете, что эти слова волшебные?

Д: Да знаем.

В:Великая сила скрыта в напутственном слове-слове перед дальней дорогой. Оно дает силу, помогает пережить разлуку, согревает, спасает. Недаром говорят: «Доброе слово сказать - посошок в руки дать». 

И мы с вами  посидим рядком поговорим ладком о словах напутствиях. 
II. Дети садятся в круг. 
В: Начало всехпутей и дорог - родной дом. Как вы думаете, что можно пожелать человеку, который отправился в путь?

Д: Иди с миром, счастливого пути, ангела – хранителя вам в дорогу.

В:  Какими напутственными словами вас провожают родные в детский сад?

Д: Оставайся с Богом, всего тебе доброго.

В: Что вы чувствуете, когда слышите добрые слова напутствия?

Д: радость ,заботу, любовь. 

В:А  вы сможете узнать волшебные напутственные слова?

Д: Да сможем

В:Тогда слушайте.
Отпустил он рыбку золотую 
И сказал ей ласковое слово: 

«Бог с тобою, золотая рыбка, 
Твоего мне откупа не надо; 
Ступай себе в синее море, 
Гуляй там себе на просторе» 

Еще пущестаруха бранится, 
Не дает старику, мне покою, 
Избу просит сварливая баба. 
Отвечает золотая рыбка: 

«Не печалься, ступай себе, с богом.

В: Услышали вы волшебные напутственные слова в этих отрывках. 
А кто написал эту сказку? 
Д: Пушкин А.С. 

В: Молодцы. А сейчас немножко отдохнем.

III. Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В  пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Зарядку делать вместе с детьми. Исходное положение -ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.

В: Пока, мы с вами  отдыхали  мой волшебный сундучок шепнул мне, что у него еще есть для нас одна подсказка (Достаю книгу. Какая же это книга?)

Д: Истоки. Добрая волшебная книга. Учит нас всему.

В: Ребята, она нам хочет рассказать, а может показать ( открываю иллюстрацию ) здесь сказка живет ,какая эта сказка?

Д: Василиса Прекрасная

( обращаю внимание на мольберт, где расположена иллюстрация к сказке «Василиса  Прекрасная»)
В:Что помогало Василисе в жизни? 
В: Какими словами благословила матушка Василису? 
Расскажите, как помогало в жизни Василисе матушкино благословение? 

Д: Куколка . Матушка сказала, я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот эту куклу; береги ее всегда при себе и никому не показывай; а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью. 

В:Какие волшебные напутственные слова вам понравились и вы их запомнили.

Д: Ступай себе, с богом, иди с миром, счастливого пути, Ангела Хранителя

В: Какие из них вы хотели бы чаще слышать и произносить.

Д: Все добрые слова.

В: А давайте на лучиках солнышка запишем добрые волшебные слова которые вы запомнили. И солнышко нас будет согревать ими всех и ваших родных.

Например, в Добрый путь ? Ступай себе с богом. Хорошей дороги, хороших попутчиков! В добрый путь! Ангела Хранителя! С Богом! Счастливого пути!  Все справились с заданием все слова подходят. 
Заключительный этап. 

В: Я предлагаю вам дома вместе с родными нарисовать иллюстрацию к этой сказке, а потом в детском саду рассказать. Желаю, чтобы дома у вас жило только добро.

Так что, Ребятки, понапрасну,
Не печальтесь никогда.

В жизни всё будет прекрасно,

Только добро делайте всегда! 

В: Ну, что ребята, пора мне возвращаться домой, что вы мне пожелаете?

Д: В добрый путь! Ангела Хранителя! С Богом! Счастливого пути!  До скорой встречи!