Технология личностно-ориентированного обучения
презентация на тему

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Материалы для организации семинаров и консультаций по дошкольной педагогике Подготовила: с тарший воспитатель МБДОУ «Детский сад №101.» Игнатова Марина Юрьевна Уссурийск 2016

Слайд 2

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Это воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного-образовательного процесса. Ребенок, сверстники и педагог выступают как равноправные участники. ПРИНЦИПЫ личностно-ориентированного обучения УВАЖЕНИЕ К ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНОК СУБЪЕКТ, РАВНОПРАВНЫЙ ПАРТНЕР

Слайд 3

ЗАЛОЖИТЬ В РЕБЕНКЕ МЕХАНИЗМЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ, САМОРАЗВИТИЯ, АДАПТАЦИИ, САМОРЕГУЛЯЦИИ, САМОЗАЩИТЫ, САМОВОСПИТАНИЯ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ «ОБРАЗА – Я» = СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ МАКСИМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И УВЕРЕННОСТИ РЕБЕНКА В СВОИХ СИЛАХ + РАЗВИТЬ ИНТЕРЕС, А НЕ ДАТЬ ГОТОВОЕ ЗНАНИЕ ЦЕЛЬ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ:

Слайд 4

ЗАДАЧИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ Обеспечение комфортных, бесконфликтных , безопасных условий для развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов Создание приоритета личностных отношений (ориентируемся на опыт, возможности, способности) Индивидуальный подход к воспитанникам

Слайд 5

ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА РАЗНОУРОВНЕВЫЙ ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ребенку. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ выделение групп детей по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ распределение детей по однородным группам: «успеваемости», способностям, социальной направленности. СУБЪЕКТНО-ЛИЧНОСТНЫЙ отношение к каждому ребёнку как к уникальности, неповторимости.

Слайд 6

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Г.А. Цукерман Обеспечение душевного (психического) здоровья; Развития интеллектуальных способностей детей; Воспитать навыки общения и сотрудничества; Научить самостоятельно учиться С.А. Смирнов Отношение к ребенку как субъекту. Диалоговый стиль общения. Организация активного взаимодействия. Создание положительного эмоционального фона. Oпора на игровые элементы в обучении.

Слайд 7

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (деятельности) Игры, занятия, спортивные досуги Упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность Упражнения, игры, гимнастика, массаж Тренинги, этюды, образно-ролевые игры

Слайд 8

ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА оптимистический подход к ребенку и его будущему как стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала ребенка и умение максимально стимулировать его развитие отношение к ребенку как субъекту собственной образовательной деятельности, как к личности, способной развиваться без принуждения, добровольно, по собственному желанию и выбору, проявлять собственную активность опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребенка в образовании, содействие их обретению и развитию Ориентация на зону ближайшего развития

Слайд 9

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ-1 Создание педагогом в начале занятия положительного эмоционального настроя на работу. Сообщение старшим дошкольникам не только темы, но и целей, форм работы в течение занятия. Гибкость организации деятельности детей в зависимости от цели этапов занятия. Стимулирование детей к выбору различных способов выполнения деятельности.

Слайд 10

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ-2 Использование дидактического материала, позволяющего ребенку проявлять личностную избирательность. Активизация личного опыта ребенка и его использование в процессе занятия. Преобладающая форма общения: диалог, полилог . Предпочитаемые формы работы (изложение знаний, самостоятельная работа, коллективное решение творческих задач, анализ).

Слайд 11

Особенности личностно-ориентированной педагогики В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность растущего человека, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей ( самоактуализации ), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

Слайд 12

Особенности личностно-ориентированной педагогики Обеспечение каждому ребенку комфортных и безопасных условий для развития, реализации собственного потенциала. Личность ребенка в данной технологии не только субъект, но и субъект приоритетный. Создание условий для «раскрытия и развития» каждого ребенка

Слайд 13

Результат Становление ребёнка как личности. Развитие индивидуальности. Самореализация. Доверие, позитивное отношение к окружающему миру . Социализация и развитие коммуникативных способностей.

Слайд 14

Исследования в области личностно- ориентированного обучения проводили ученые Г. Г. Кравцова, Т. А. Матис , Ю. А. Полуянова, В. В. Рубцова, Г. А. Цукерман , И. С. Якиманская , Е.А. Ямбург и др. Разработаны концепции о применении современных педагогических технологий в процессе обучения Л. С. Выготским, Л. В. Занковым , Д. Б. Элькониным , В. В. Давыдовым, Г. А. Цукерман , Е.А. Ямбургом, В.А. Караковским , МП. Щетининым, А.А. Остапенко, В. Ф. Шаталовым, З. И. Калмыковой, Е. Н. Кабановой- Меллер , С. А. Смирновым.

Слайд 15

Для создания презентации использовались материала сайтов: http://nsportal.ru / http://www.maam.ru / http://pandia.ru / http://revolution.allbest.ru /