Календарно-тематический план на Сентябрь в старшей группе детского сада по программе Вераксы
рабочая программа (старшая группа) по теме
Календарно-тематический план на Сентябрь в старшей группе детского сада по программе Вераксы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 3 «СКАЗКА»
Месяц __Сентябрь_1неделя___________
Тема: Здравствуй детский сад. Моя малая Родина ______
Цель: формировать у дошкольников элементарные представления о системе общественного устройства___________________________________
Итоговое мероприятие: ___День знаний 01.09 _________
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |||
Утро | Компл. у/г № 1 | соблюдение правильной осанки, укрепление крупных мышечных групп, последовательный переход от одного исходного положения к другому. | |||
Работа в уголке природы. | Поручить детям проверить горшки с цветами, помочь определить нуждаются ли цветы в поливе – воспитывать заботливое отношение к окружающему | ||||
Познание | Беседа | «1 сентября – день Знаний» - расширять знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников; развивать интерес к знаниям, желание учиться. | |||
Соц-я | д/и Инд.раб | «Что мне нужно в школе?» - закрепит представления детей о школьных принадлежностях. С Русланом, Камиллой, Даяной | |||
Р/р | д/и по развитию речи | «Пирожки» - развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию. Инд. с Дианой Ш, Алимом, Егором, Аминой. | |||
Х/э | Активизирующее общение (поэты, писатели,худодники) | Дидактические игры: «мозаика», «пазлы», «лото». Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг | |||
Ф/р | Авто-дидакт игры | Порядок строгий У ребят порядок строгий Знают все свои места. Ну вставайте поскорее Тра-та-та, тра-та-та. Методические указания. Ритмичные сгибания и разгибания пальцев | |||
Самостоят.деят. | самообслуживание | Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, благодарить после еды. Шамиль, Юля | |||
НОД 9.00 | Тема: День Знаний | ||||
Цель: | Познакомить детей с осенним праздником – Днем знаний; формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию; закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога. | ||||
Прогулка | Целевая по участку д\с | Наблюдение за рябиной - Учить детей находить сходство и различие красной и черной рябины. | |||
Познание | Худ.сл. | С рябиной свежей вазу Есть рябину я не стану Поставили на стол Лучше краски я достану, Её заметил сразу Нарисую ягодки- Лишь в комнату вошел. Влажные и яркие, В каплях - бусинки росы Удивительной красы. | |||
Р/р | п/и | «Поймай мяч» - уметь ловить и передавать мяч. | |||
Х/э | п/и | «Бездомный заяц» упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. | |||
Ф/р | 2-я гр здоровья | Прыжки на двух ногах - закреплять двигательные навыки. | |||
Самостоятельная двигательная деятельность. | Учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, проводить игры и соревнования, творчески перерабатывать правила знакомых игр, вступать в игровое взаимодействие. | ||||
Инд.раб.(ориент.в пространстве) | «Назови, что вокруг» - развивать ориентировку в пространстве, развитие связной речи, обогащение словаря. С Аминой, Аланом | ||||
Соц-я | Беседы о труде Дид.игры о профессиях, рассмотр иллюстраций | Беседа о труде работников дорожной службы - рассматривание иллюстраций -расширять представления детей о труде взрослых, о значении их тру взрослых для общества. Воспитывать уважение к людям труда | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Чтение и обсуждение сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» « Если бы не прилетел комарик, кто бы мог спасти муху?»- детское речетворчество с использованием условного наклонения | ||||
К.г.н. | «Зачем мыть руки перед едой?» - учить заботиться о своем здоровье, воспитывать к.г.н | ||||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |||
Самообслуживание | Воспитывать у детей стремление всегда быть аккуратными, опрятными, учить следить за своим внешним видом | ||||
Бассейн 15.00 | Охрана жизни и здоровья детей | ||||
Прогулка | наблюдение-эпизодические за живой пр. | Наблюдение за связью явлений в природе - продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе | |||
Познание | худ.слово Усное нар.тв. | Осень. Г.Новицкая Я хожу, грущу один: Я ему бросаю круг – Осень рядом где-то. Свой венок последний. Желтым листиком в реке Только лето не спасти, Утонуло лето. Если день – осенний. | |||
Х/э | народная игра | «Платочек» - развивать ловкость, внимание. | |||
Соц-я | эксперим./опыты | Опыт «Свойства мокрого песка» - продемонстрировать свойства песка. Вывод: мокрый песок нельзя сыпать струйкой на ладонь, зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, мокрые песчинки слипаются друг с другом. | |||
Ф/р | Самостоятельная двигательная деятельность (инд.раб) | развивать умение самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать разнообразные спортивные атрибуты. | |||
Вечер Х/э | Ситуативный разговор об искусстве | Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Познакомить детей с натюрмортом смешанного типа, вызвать интерес к картине, эмоциональный отклик. Учить выделять главные и второстепенные фрагменты изображения, рассказывать о цветовой гамме картины. | |||
Познание | д/и, развивающие | «Инструменты» - развивать музыкальную восприимчивость, чувства ритма. Инд.с Дамиром и Дианой Ш. | |||
Соц-я | с/р | «Магазин канцтоваров» - активизировать знания о школьных принадлежностях | |||
ПДД | Дидактическая игра «Да или нет» - закрепить знания детьми правил дорожного движения. Инд. с Алимом, Дамиром | ||||
Р/р | Работа в уголке книг | «Книга – источник знаний» - формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг). Рассматривание новой книги «Сказка о рыбаке и рыбки» | |||
Ф/р | Муз.ритм.движ. Инд.раб. | Танцы под детскую музыку - поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Активизирующее общение(нравств.вос | Беседа «Зачем мы говорим спасибо?» - вспомнить вежливые слова и объяснить их значение. | ||
Познание
| Работа в уголке природы | полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль, воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями. Индивидуально с Дианой Ш и Тауланом. | ||
Соц-я | д\и Азбука общения | «Исправим поступок» - закреплять умение оценивать позитивные и негативные поступки; учить чётко формулировать свои оценки и высказывания | ||
с\ р игра | «Магазин игрушек» - учить детей использовать в игре умения: делить предметы на группы по различным основаниям, приводить игрушки в надлежащий вид, самостоятельно распределять роли, подбирать предметы-заместители. | |||
р/р | Ин.работа по разучиванию стихов | Заучивание стихотворения «Осень» с Тауланом, Адилей – развивать речь, память | ||
Х/э | Инд .работа по изо | Предложить бумагу и разные виды карандашей для рисования на тему «Лето» - развивать фантазию, умение выполнить работу красиво и аккуратно. | ||
Ф/р | Пальчиковые игры | Насекомые Дружно пальчики считаем - Насекомых называем. Сжимают и разжимают пальцы. Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зеленым брюхом. Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого. Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит! Вращают мизинцем. Прячьтесь! Прячут руки за спину. | ||
КГН | «Обед у слона» - приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры | |||
НОД №1 9.00 | Рисование по плану преподавателя ИЗО | |||
НОД №2 9.50 | ФЭМП | Число и цифра1,величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца- сентябрь | ||
Цель: | закрепить знания о числе и цифре 1; познакомить с пословицами, в которых упоминается число один; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; познакомить с названием первого осеннего месяца- сентябрь. | |||
НОД №3 10.30 | Английский язык по плану преподавателя | |||
Прогулка | Наблюдения за птицами | Наблюдение за СОРОКОЙ – обогащать знания о жизни птиц осенью. Чем они питаются сейчас? Чем покрыты туловище и голова сороки, изменился ли цвет оперения? Отметить, что птиц стало много, что они поют, не щебечут, вьют гнезда. | ||
Познание | Худ.сл. | Потешка: «Сорока, сорока…» - развивать память, речь детей. | ||
Ф/р | п/и | «Найди, где спрятано» - Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласованностью движений рук и ног. | ||
п/и | «Сокол и лиса» - учить детей рассказывать правила игры, пояснять смысл действий игроков, правильно выполнять основные движения при беге, использовать все игровое пространство площадки, быстро действовать по звуковому сигналу. | |||
2-я гр здоровья | «Стоп» - упражнять детей в выполнении основных движений при беге, развивать внимание, формировать умение согласовывать свои действия с сигналом | |||
СД. игры с выносным материалом | Предложить детям игрушки для самост. деят. (куклу, машину), уточнить, во что они хотят поиграть. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. | |||
Соц-я | Упражнение Инд.работа | Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?». Индивидуально с Маратом, Аланом. | ||
Инд.раб.(ориент.в пространстве) | Инд. работа с Алиной, Х.Дианой, Тауланом. – совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке | |||
Х/э | Беседы о вежливости рассмотр иллюстраций | Упражнение «Исправим поступок» - закреплять умение оценивать позитивные и негативные поступки; учить чётко формулировать свои оценки и высказывания. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Стихотворение С.Маршака «Первый день календаря» - воспитывать интерес к рифмованным текстам, познавательную активность | |||
К.г.н. самообслуживание | Формирование культурно-гигиенических навыков. Этикет за столом - учить детей сохранять осанку во время обеда | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Инд. работа с Алимом, Русланом, Гюзел – продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности. | |||
Прогулка Познание | Наблюдение в природе | Наблюдение за заходом солнца – продолжать расширять и углублять представление о солнце, формировать интерес к неживым объектам природы. | ||
Р/р | худ.слово Усное нар.тв. | Загадать загадки – учить отгадывать по характерным признакам. На тарелке колобок – Бродит одиноко огненное око, Золотой горячий бок. Всюду, где бывает, взглядом согревает А тарелка голубая – Не видать конца и края. (Солнце.) (Солнце и небо.) | ||
Соц-я | Дидактическая игра | «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы. Индивидуально с Эланой, Дамиром | ||
Ф/р | хороводная игра | «Круговой мяч» - учить детей играть по правилам игры. | ||
эксперим./опыты | Классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях. | |||
Х/э | совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | Закреплять умение детей группировать предметы по форме, учить действовать с эталонами, развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор по валеологии | «Что мы знаем и умеем» - закреплять у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуативных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимопомощи, стремление оказывать друг другу помощь. | ||
Познание | д/и, развивающие | «Какое слово потерялось?» - вызывать у детей интерес к слову, уточнить понятие «слово». Учить детей выделять отдельные слова в предложениях, показать важность соблюдения определенной последовательности слов в высказываниях. | ||
Соц-я | с/р на закрепление | «Семья» - используя метод педагогического руководства, предложить детям обыграть различные ситуации, учить соблюдать сюжет игры, брать на себя роли членов семьи, выполнять различные бытовые операции. | ||
Строительные игры | Игры детей с конструктором, строительным материалом – развивать конструктивные навыки, фантазию, закрепить понятие высота, цвет. | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Беседы по ОБЖ, рассказы из личного опыта | «Кошка и собака- наши соседи» - разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; Учить заботиться о своей безопасности. | ||
Р/р | Реч./игра на формирования грам. строя речи | «Цветной диск» - учить детей на глаз выявлять предметы, одинаковые по высоте проверять правильность выбора различными способами (используя путем наложения, сравнения с эталоном и др.) Инд-но с Маратом, Лерой. | ||
Х/э | Инд .работа по сенсорному разв. | Д/и «Выложи сам» - из камней выложить звезду – развивать мелкую моторику. Индивидуально с Дамиром, Гюзел | ||
Соц-я
| Ситуативная игра | «поломался стул , кто нам может помочь?» - расширять знания о трудовых действиях, профессиях, расширять словарный запас (плотник, столяр). | ||
Где я живу- гражданское воспит. | «Добрый – злой» - учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях. Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям. | |||
Инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Обучать детей вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. | |||
Ф/р | Физмин-ка | Сначала буду маленьким, К коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Дети выполняют движения по тексту стихотворения. | ||
НОД № 1 9.00 | Английский язык по плану преподавателя | |||
НОД № 2 9.50
| Музыкальное занятие
по плану музыкального руководителя | |||
НОД № 3 10.15 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за животным миром | Наблюдение за пауком - продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида пауков, в их жизненных проявлениях. Вызвать интерес к окружающему миру | ||
Р/р | худ.сл. инд.раб. | Будто руки ткут холстинку. Не беда, что паутинка Если я крадусь за мошкой, Зацепилась за сучок, Мои лапы - это ножки. В новом месте, на осинке Если попадутся мухи, Свяжет сети паучок. Лапы цапнут их, как руки! | ||
| ||||
Ф/р | п/и | «Один - двое», «Пройди бесшумно» - учить детей ходить чётко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. Использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости. | ||
2-я гр здоровья ОВД | Продолжительный бег в медленном темпе. | |||
Познание | Исследовательская деятельность | Рассматривание паука через лупу. На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. | ||
Ф/р | М\подв.игра | «Помоги зверушкам» -учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты. Спасти зверушек, перенеся их в безопасное место. | ||
Соц.-я | беседы о труде рассмотр иллюстраций | Целевое посещение кухни – дать детям представления: повар делает фарш с помощью мясорубки, лепит котлеты, нарезает овощи с помощью овощерезки. Познакомить детей с предметами бытовой техники, облегчающими труд повара. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. | ||
Х/э | ||||
Возвращение с прогулки Чтение художественной литературы | В. Драгунский «Заколдованная буква» - учить анализировать художественное произведение, развивать умение понимать характер героев, обогащать речь фразеологизмами | |||
К.г.н. самообслуживание | Сервировка стола. Учить детей проверять правильность сервировки стола, отвечая на вопросы воспитателя, осуществлять взаимопроверку, помочь детям освоить речевые конструкции, позволяющие корректно указать товарищу на недостатки в его работе. | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | учить самостоятельно приводить в порядок волосы после сна, пользоваться только индивидуальной расчёской. | |||
Кружковая работа | ПДД «В стране дорожных наук» Тема. «По дороге в детский сад» Цель. Рассказать о дорожных знаках: «Пешеходы», «Дети», «Внимание»; подробно объяснить детям, где безопасно переходить улицу. | |||
Прогулка | Беседа о животном мире | Наблюдение за СОБАКАМИ - расширять представления о породах собак; воспитывать заботливое отношение к животным. | ||
Р/р | фольклор | Разучивание стих-я «Мой щенок» - развивать уст.речь детей, память | ||
Ф/р | хороводная игра | «Мыши в кладовой» - учить подлезать под препятствие, бегать не толкаясь, действовать согласно словам в тексте. | ||
Соц-я | д/игра | с мячом «Один - много» учить образовывать множественное число имени существительного, упражнять в ловле мяча двумя руками. Индивидуально с Амалем, Арсеном | ||
Воспитание дружеских взаимоотношений. | Учить вежливо обращаться за помощью к сверстникам: «Достань мне, пожалуйста…», «будь добра, расстегни…». | |||
Х/э | строительные игры | Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новая улица» - расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществлении замысла игры, использовании атрибутов. Воспитывать у детей уважения к труду строителя. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор | «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» - рассказать, чем могут быть опасны игры у окна и на балконе, познакомить с другими бытовыми опасностями. | ||
Познание | д/и, развивающие | «Чьи припасы» - в игровой форме закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные. Индивидуально с Эланой, Алимом | ||
Соц-я | с/р на закрепление | «Больница». Сюжет «Кукла заболела» - Выявить уровень владения детьми игровыми навыками, умением подбирать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | ||
совместная деят-ть с педагогом (инд.раб) | Предложить пластилин для лепки по замыслу - развивать воображение, чувство формы и пропорций, развитие мелкой моторики. Диана, Анжела | |||
Х/э | ||||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | Рассматривание различных видов игрушек и придумывание о них сказочных историй – развивать устную речь, умение правильно строить предложения. Индивидуально с Эвелиной, Али, Леоном | |
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. Д\игры | «Когда это бывает?» - Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение. Индивидуально с Аланом, Гюзел. | |
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Сервировка стола - учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | ||
Соц-я
| развитие мелкой моторики рук, продукт.деятель. | Д/игра «Собери грузовую машину» - закреплять умение подбирать предметы по форме, величине, цвету, собирать целое из частей. Индивидуально с Амалем, Ярославом | |
Х/э | Инд.работа .народ. традиции,худ.промыслы | Рассматривание матрешки - расширить представление о народных игрушках, учить бережно относиться к игрушкам | |
Ф/р | Пальчиковая игра | «Грибочки» - развивать мелкую мускулатуру рук | |
КГН | закрепить умение пользоваться носовым платком, инд. с Кириллом | ||
НОД №1 9.00 | ФЭМП по плану преподавателя | ||
НОД №2 9.30 | Лепка ГРИБЫ
| ||
Цель: | закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев: учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые к (шляпок грибов), утолщающиеся ножки | ||
Материал: | загадки про грибы; картинки грибов (или муляжа) глина, доски | ||
Словарь: | боровик, подберезовик, мухомор | ||
Инд. работа: | с Анжелой, Жанной, Арсеном | ||
М/п: | 1.Отгадывание загадок о грибах 2.Рассматривание иллюстраций грибов 3.Физминутка «За грибами» 4.Лепка грибов 5. Итог занятия | ||
НОД №3 10.30 | Хореография по плану хореографа | ||
Прогулка | Наблюдения | Наблюдение за машинами – расширять знания о наземном транспорте ( их классификация, назначение). | |
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | «Назови транспорт» - повторить названия наземного вида транспорта. Индивидуально с Али, Дамиром, Юлей | |
Ф/р | п/и | «Бездомный заяц» - учить детей использовать все игровое пространство площадки, передвигаться, не задевая лежащие предметы, других игроков, ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать ловкость и быстроту реакции, способствовать формированию навыков правильного выполнения ОВД. | |
п/и | «Ловишки» - учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту | ||
2-я гр здоровья ОВД | закрепить бег «змейкой», оббегая поставленные в ряд предметы. | ||
Познание | Позн-исслед. деятельность | Рассматривание энциклопедической литературы – воспитывать желание и потребность «читать» книги, бережно относиться к ним. | |
Соц-я | М\подв.игра Знакомство с нов. игр. | «Жук». Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны – это «усы». Пошевелить ими несколько раз. Я веселый майский жук, Облетаю все вокруг. | |
Беседы о труде рассмотр иллюстраций | Беседа о труде «На станции технического обслуживания автомобилей», рассматривание иллюстраций - расширять представления о труде транспортников, об общественной значимости их деятельности | ||
Х/э | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | И. Сенченко «Хлеб святой» - помочь детям понять смысл произведения; воспитывать бережное уважение к хлебу | ||
К.г.н. самообслуживание | Во время умывания детей закрепить умение намыливать руки, тщательно смывать водой. | ||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |
Соц-я | Упражнение | «Я сам» - упражнять в быстром, правильном самостоятельном одевании после сна Таулана и Камилу Х. | |
Беседа | «Тело человека» - Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. | ||
Прогулка | Беседа об изменениях в природе | «Что изменилось с приходом осени» - расширять и систематизировать знания детей об изменениях в природе осенью. | |
Р/р | фольклор, природа родного края | Беседа «Родина моя» - учить описывать природу родного края. Воспитывать любовь к родине. | |
Соц-я | д/игра | Лото – «Пожарная безопасность» - с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности. Индивидуально с Кириллом, Эланой, Жанной | |
Ф/р | народная игра | «Кот и мыши» - закрепить умение четко произносить слова, развивать двигательную активность. | |
Х/э | знакомство с худ. иллюстраторами | Ю.А.Васнецов – познакомить с профессией художника, закрепить знания детей о книге, книжной иллюстрации; воспитывать интерес к профессии художника, бережное отношение к книге, к произведениям искусства | |
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | «Торопышка, не спеши» - закрепить знания детей правила передвижения пешеходов по улице. Умение детей обращать внимание на дорожные знаки. Учить правильно вести себя на улице. | |
Познание | д/и, развивающие | «Корова с теленком» - учить соотносить имена числительные «один», «два» с соответствующим количеством предметов; использовать глаголы совершенного и несовершенного вида. Индивидуально с Аминой, Кириллом | |
Соц-я
| с/р на закрепление | «На станции технического обслуживания автомобилей» - уточнять в игре общественное значение транспорта. познакомить детей с отражением количественных отношений: разным машинам требуется разное количество бензина. Помочь детям осмыслить роли оператора, диспетчера, шофера | |
Хозяйственно-быт труд совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | Протирка строительного конструктора - закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело. | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Помири друзей» - учить детей, рассматривая игрушки, обращать внимание на существенное в облике персонажа; добиваться, чтобы при самостоятельном описании внешнего вида игрушки дети не просто перечисляли приметы, а составляли маленький рассказ (2-3 фразы) | |
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. Д/игры | Игра «Он, она, они» - учить изменять грамматическую форму числа и лица глагола. Индивидуально с Адилей, Ярославом | |
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Дежурство по столовой. Сервировка стола - учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | ||
Соц-я Х/э | развитие мелкой моторики рук, продукт.деятель. | «Волшебные линии» - развивать графические навыки рисования. Индивидуально с Русланом, Дианой Ш | |
Ф/р | Дыхательная гимнастика | «Вот какие мы большие!» - тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха | |
КГН | Практическое упражнение «Послушные ручки» - учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть руки, поощрять самостоятельность ребят. | ||
НОД №1 9.00 | ФЭМП | Числа и цифры 1,2.3,соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради | |
Цель: | закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; знакомить с пословицами, в которых упоминается число3; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счетных палочек; учить рисовать квадрат и цветок в тетради | ||
НОД №2 9.30 | Аппликация «Дары осени»
| ||
Цель: | Познакомить детей с картиной И.Т Хруцкого «Натюрморт». Обратить внимание на цветовое сочетание, на композицию, продолжать учить самостоятельно вырезать различные формы из листа бумаги. | ||
Материал: | Цветная бумага, ножницы, клей, кисти, салфетки, альбомные листы | ||
Словарь: | Натюрморт | ||
Инд.работа: | С Аминой, Леоном, Юлей – учить правильно держать ножницы | ||
М/п | 1.Знакомство с картиной И.Т.Хруцкого «Натюрморт» 2.Рассматривание фруктов 3.Вырезание фруктов из цветной бумаги 4.Физминутка «Пальчики уснули» 5. Выполнение аппликации «Дары осени» 6.Итог занятия | ||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | ||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за БЕРЕЗОЙ - продолжать знакомить с деревом, ставшим символом России; рассказать о том, какую пользу береза приносит людям; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. | |
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | Заучивание стихотворения А. Прокофьева БЕРЕЗА Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. | |
Ф/р | п/и | «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке» - добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. | |
п/и | «Лохматый пес» - Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. | ||
2-я гр здоровья ОВД | Пробежать «змейкой» между кеглями – развивать координацию движений | ||
Познание | Позн-исслед. деятельность | Рассматривание сюжетных картинок на тему «Добрые поступки» - уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях; развивать речь детей, умение высказывать суждение. | |
Соц-я | д/игра | «Найди опасные предметы» - помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. | |
Беседы о труде рассмотр иллюстраций | Беседа о труде «На станции технического обслуживания автомобилей», рассматривание иллюстраций - расширять представления о труде транспортников, об общественной значимости их деятельности. | ||
Х/э | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Краденое солнце» (чтение произведения) - продолжать учить детей понимать содержание произведения, помочь осмыслить значение образных выражений. Развивать слуховое внимание. Воспитывать любознательность. | ||
К.г.н. самообслуживание | -обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым. Индивидуально с Адилей и Али. | ||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |
Самообслуживание | «Моя прическа» - обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно, осуществлять самоконтроль за состоянием волос. Индивидуально с Ясминой, Марго | ||
Прогулка | Природа родного края | Беседа о Тебердинском заповеднике, рассматривание иллюстраций - дать понятие о природно – климатических зонах КЧР и правилах поведения в природе, продолжать познакомить с животным и растительным миром региона | |
Р/р | фольклор, | Чтение и заучивание потешки «Маленькие зайчики» - развивать интерес к устному народному творчеству (УНТ) | |
Соц-я | д/игра | Коррекционно-развивающая игра «Кукла Маша» - Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова-приветствия, слова-прощания, «волшебные слова» («извините», «пожалуйста»). Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения». | |
Ф/р | хороводная игра | Веселые ребята» - развивать двигательную активность. | |
Х/э | знакомство с худ. иллюстраторами | познакомить детей с художником-иллюстратором детских книг И.Я.Билибин, выразительными средствами, индивидуальной манерой передачи образа | |
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | Дидактическая игра «Научи нас светофор» - закреплять правила дорожного движения; знания о сигналах светофора. Помочь Незнайке перейти дорогу. | |
Познание | д/и, развивающие | «Спрячем и найдем» - учить ориентировать в пространстве помещения; развивать внимание и запоминание | |
Соц-я
| с/р на закрепление | Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарные» - уточнить и закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. | |
Хозяйственно-быт труд совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | «Образцовый порядок группы» - (поддержание внешнего вида кукол – расчесать, поправить одежду, если нужно постирать белье). - учить детей аккуратности, формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок в группе. | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Наши игрушки» - учить давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчетливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, слова с этими звуками из фраз; произносить фразы громко, тихо, шепотом | ||
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. | Д/ игра «Да – нет» - развивать у детей речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к природе. Инд-но с Русланом, Аминой | ||
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Предложить дежурным по занятию Арсену и Камилле, разложить материал к занятиям | |||
Соц-я | продукт.деятель. | Вырезание круга из квадрата – развивать мелкую моторику рук. Инд-но с Маратом, Даяной | ||
Х/э | Инд.работа .народ. традиции,худ.промыслы | « В тереме расписном я живу. К тебе в избу всех гостей приглашу» - знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта. | ||
Ф/р | Пальчиковая игра | «Рыбки» - активизировать движения пальцев рук. | ||
КГН | развитие памяти на линейный ряд из трех слов; активизация речи; обучение связному высказыванию; развитие слухового внимания; | |||
НОД №1 9.00 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №2 9.30 | Лепка «Красная рябина» -
| |||
Цель: | учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета, собирать из частей единую композицию | |||
Материал: | Пластилин, дощечки, веточка рябины | |||
Словарь: | рябина | |||
Инд.работа: | Андреем | |||
М/п | - игровая мотивация «Путешествие в осенний лес» - письмо от Буратино - рассматривание веточки рябины - лепка веточки рябины - рефлексия | |||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за перелетными птицами - закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма | ||
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | Загадка. Снится ночью червяку чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла… А кого червяк боится? Угадали? Это… (птица). | ||
Ф/р | п/и | «По ровненькой дорожке» - развивать координацию движений | ||
п/и | «Беги к тому, что назову» - закрепить понятия дерево и куст. Развивать двигательную активность детей | |||
2-я гр здоровья ОВД | «Стоп» - упражнять детей в выполнении основных движений при беге, развивать внимание, формировать умение согласовывать свои действия с сигналом | |||
Познание | Позн-исслед. деятельность с предметами и материалами | «Свойства материалов» проблемная ситуация: Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать. Развивать творческое мышление, познавательные умения и способности | ||
Соц-я | д/игра | «Нарисуй кораблик» - уточнять знания детей о геометрических фигурах, закреплять умение чертить их на песке палочкой. Инд-но с Настей и Аксиньей | ||
Х/э | Беседы | «Нельзя есть много сладкого» - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | П. Бажов «Серебряное копытце» - уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев | |||
К.г.н. самообслуживание | Индивидуально с Алиной и Виталиком – учить пользоваться салфеткой во время обеда и благодарить взрослых после приема пищи | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Игровая ситуация «Незнайка запутался, что сначала, что потом ..» - закрепить умения детей правильно последовательно одеваться. | |||
«Минутка общения» | Ситуативный разговор «Каждой вещи - свое место» - воспитывать желание быть аккуратным, соблюдать в группе чистоту и порядок. | |||
Прогулка | Беседа | «Природа просит защиты» - приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека. | ||
Р/р | Дид/ упражнение | «Угадай, кто это?» - учить подбирать существительные к прилагательным. Инд-но с Мишей и Георгием | ||
Соц-я | д/игра | «На что похож?» - закреплять умение детей соотносить форму предмета с определенной геометрической фигурой. Развивать воображение, фантазию. Инд-но с Сережей, Алиной | ||
Ф/р | народная игра | «Баба-Яга» - учить детей соблюдать правила игры, играть роль тренеров, (работающих над совершенствованием выполнения другими детьми игровых действий. Развивать речь, ловкость и быстроту реакции. | ||
Х/э | п/и | «Листопад» - закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, грациозности движений, внимания, наблюдательности. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | «Безопасная улица» - знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора | ||
Познание | д/и, развивающие | Словесная игра «Придумай другу сказку» - развивать разговорную речь детей, фантазию. Инд-но с Дианой, Андреем | ||
Соц-я
| с/р на закрепление | «Магазин» - обогатить словарный запас детей (продукты, чек, кассир.). Учить развивать сюжет игры. | ||
Хозяйственно-быт труд | Протирать строительный материал; постирать кукольное белье, навести порядок в шкафу для раздевания –учить детей коллективно трудиться, видеть результат своего труда | |||
Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 3 «Сказка»
Месяц __Сентябрь_2неделя___________
Тема: __ _До свидание, лето! ______
Цель: ___ Закрепить знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года. Воспитывать любовь к родной природе, желание передать её красоту различными средствами – в речи, в рисунке._____
Итоговое мероприятие: _Путешествие по родному краю_ 11.09____________
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |||
Утро | Компл.у/г № 2 | соблюдение правильной осанки, укрепление крупных мышечных групп, последовательный переход от одного исходного положения к другому. | |||
Работа в уголке природы. | Посмотреть нуждаются ли цветы в поливе? – воспитывать заботливое отношение к природе. Отметить погоду | ||||
Познание | д/и | «Магазин цветов» - учить описывать комнатные растения, которые надо купить. Индивидуально с Дианой Ш и Русланом | |||
Соц-я | д/и ориентировку в пространстве.Инд.раб | «Что где лежит», «Каждой вещи свое место» - закрепить правила поведения в групповой комнате. Инд.с Русланом, Дамиром, Алимом | |||
Р/р | Инд.раб. по речевому развитию | «Отгадай загадку и проясни разгадку» - развивать мышление, речь, воображение. Инд. с Анжелой, Жанной, Амалем | |||
Х/э | Активизирующее общение (поэты, писатели,худодники) | Рассматривание иллюстраций к р.н.сказкам «Колобок», «Три медведя», «Лисичка – сестричка и серый волк». Знакомить с иллюстраторами Ю. Васнецов, Е.Рачев. Ознакомление с живописью. | |||
Ф/р | Дыхательная гимн. | «Часики» - тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки. Инд. с Шамилем, Камиллой, Алимом | |||
Самостоят.деят. | самообслуживание | Практическое упражнение «Послушные ручки» - учить детей правильно, последова-тельно и аккуратно мыть руки, поощрять самостоятельность ребят. | |||
НОД №1 9.00 | ФЦКМ Признаки осени | ||||
Цель: | Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах. Комплексные занятия Н. Е. Вераксы | ||||
Материал: | Картины с изображением лета и осени | ||||
Словарь: | Активизировать в речи детей использование прилагательных | ||||
Инд.работа | С Русланом, Жанной – развивать наблюдательность | ||||
М/п | 1.Орг.момент 2. Рассматривание картинок с изображением лета и осени. Определение их признаков. 3.Физминутка «Осень просим» 4.Беседа о прошедшем лете 5. Итог занятия | ||||
НОД №2 9.50 | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя | ||||
НОД №3 10.10 | Обучение грамоте по плану преподавателя | ||||
Прогулка | Целевая по участку д\с (жив.пр.) | «Красота окружающего мира. Многообразие примет осени» - расширение представления о многообразии живой и неживой природы; учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, видеть многообразие примет осени. | |||
Познание | Худ.сл. | З.Федоровская Осень на опушке краски разводила, В пурпуре осины, только дуб зеленый. По листве тихонько кистью проводила. Утешает осень: «Не жалейте лета! Пожелтел орешник и зардели клены, Посмотрите, роща золотом одета!» | |||
Ф/р | п/и | «Птички и кошка» - Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. | |||
п/и | «Через ручеек» - Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. | ||||
2-я гр здоровья | Прыжки с ноги на ногу. | ||||
Мало\подв.игра | «Сбей кеглю» - развивать глазомер, учить планировать силу броска. | ||||
Игры с выносным материалом (с\р, театр.игры) | Драматизация русской народной сказки «Теремок» - продолжать работу по развитию речевых способностей детей; развивать театральные, творческие способности; прививать интерес к народным сказкам; воспитывать чувство взаимопомощи и коллективизма; продолжить обучение чтению стихотворных текстов по ролям. | ||||
Инд.раб.(ориент.в пространстве) | «Где спрятался зайчонок?» - учить ориентироваться на участке Руслана, Диану Х.. | ||||
Соц-я | Беседы о труде Дид.игры о профессиях, рассмотр иллюстраций | Д/и «Кому что нужно для работы?» - закрепить названия инструментов, и названия профессий для которых они предназначены | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Стихотворение З.Александровой «В школу» - развивать интерес к школе, желание стать учеником; воспитывать культуру слушания литературных текстов | ||||
К.г.н. | Закрепить правила поведения во время обеда: умение второе есть вилкой, котлету деля на кусочки | ||||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |||
С/р | «Салон красоты» - учить детей следить за своим внешним видом. | ||||
Беседа по ЗОСЗ | «Как устроено тело человека» - Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. | ||||
Прогулка | наблюдение-эпизодические за живой пр. | Наблюдение в природе- развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени. | |||
Познание | худ.слово Усное нар.тв. | Приметы: «Днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде», «Теплая осень – к долгой зиме» | |||
Х/э | народная игра | «Шарик» - умение водить хоровод, соотносить слова с движениями. | |||
Соц-я | эксперим./опыты | «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» - закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус). | |||
Ф/р | совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | Изготовление атрибутов к подвижной игре «Цветные автомобили» - учить детей посильно помогать взрослым, видеть результат своего труда. | |||
Вечер Р/р | Ситуативный разговор | Ситуация «Кто что должен делать дома» - Познакомить детей с их обязанностями дома. Узнать, что дети помогают делать дома | |||
Познание | д/и, развивающие | Игра «Кукла маша обедает» - формирование эстетического вкуса, закрепление знаний детей о столовой посуде, активизация речи, воспитание культуры поведения во время еды, заботливого отношения к игрушкам. | |||
Соц-я | с/р | «Семья» - формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности | |||
ПДД | Беседа: «Последствия несоблюдения ПДД» - углублять знания ПДД, профилактика ДТП, закрепление знаний о светофоре, поупражнять в переходе улицы | ||||
Р/р | Работа в уголке книг | Рассматривание иллюстраций в книгах – учить бережно относиться к книгам. | |||
Ф/р | Муз.ритм.движ. Инд.раб. | Отрабатывать движения Польки с Тауланом, Эланой, Эвелиной и Кириллом | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Активизирующее общение(нравств.вос | Дидактическая игра «Знаешь ли ты свой город?» - учить детей на фотографиях узнавать свой город | ||
Познание
| Рассмотр комнатных растений | «Зачем надо опрыскивать растения» - расширять кругозор детей, учить заботиться о комнатных растениях. Предложить дежурным взрыхлить землю в цветах. Учить ухаживать за комнатными растениями | ||
Индив.работа (названия растений) | С Дианой Ш и Адилей закрепить названия комнатных растений в уголке природы | |||
Соц-я | д/и | «Кто быстрее свернет ленту» - продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий». Индивидуально с Юлей, Камиллой | ||
с/р игра | «Больница» - развивать игровой диалог, игровое взаимодействие; закреплять знание о профессии врача, медицинской сестры. | |||
Х/э | Инд .работа по изо | Учить Алину и Алима рисовать квадратные и прямоугольные формы. | ||
Ф/р | Пальчиковые игры | Инд. работа с Адисой и Дианой Х- «Волшебные шнурочки» - учить шнуровке, развивать моторику рук | ||
КГН | Загадки от Мойдодыра «Что нужно нам для умывания» - развивать мышление детей, формировать КГН. | |||
НОД №1 9.00 | Рисование по плану преподавателя ИЗО | |||
НОД №2 9.50 | ФЭМП | Число и цифра 2,знаки, +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе. | ||
Цель: | закрепить знания о числе и цифре 2; знакомить с пословицами, в которых упоминается число два; закреплять умение соотносить форму предмета с геометрической фигурой; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур | |||
НОД №3 10.30 | Английский язык по плану преподавателя | |||
Прогулка | Наблюдения за птицами | Наблюдение за голубями - расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания; формировать реальные представления о жизни птиц. | ||
Познание | Худ.сл. | Загадать загадку о птицах – учить отгадывать. Чудо-юдо на суку: Угадали? Это… (птица). Снится ночью червяку А кого червяк боится? Длинный клюв и два крыла. | ||
Ф/р р/р | п/и | «Попади мешочком в круг» - Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой. | ||
п/и | «Замри» - учить понимать схематическое изображение позы человека. | |||
2-я гр здоровья | Кружение в одну и в другую сторону (руки на поясе, в стороны). | |||
игры с выносным материалом | Учить детей играть дружно, объединяться в играх по интересам, придумывать сюжет игры. | |||
Соц-я | Д/игра | «Было-будет» - проследить за правильным использованием слов в прошлом, настоящем и будущем временах. Индивидуально с Арсеном, Дамиром | ||
Инд.раб.(ориент.в пространстве) | « Самолеты» Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Индивидуально с мальчиками | |||
Х/э | Беседы о вежливости рассмотр иллюстрац. | Беседа «Эти правила для всех» - закрепить ЗУН поведения в детском саду. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Чтение и обсуждение стихотворения «Мойдодыр» К.И.Чуковского – развивать литературную речь. Формировать к.г.н. | |||
К.г.н. самообслуживание | Во время обеда закрепить умение пользоваться салфеткой, индивидуально с Русланом и Камилой. | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Беседа | «Если малыш поранился» - познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь. | |||
Прогулка Познание | наблюдение-за сезонными изменениями | Наблюдение за одеждой прохожих - активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с названиями предметов и деталей одежды, учить детей сравнивать результаты своих наблюдений в разные времена года. | ||
Р/р | д/игра | «Подумай и скажи» - Учить подбирать слова-определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. Индивидуально с Дамиром, Адилей. | ||
Игровое упражнение | «В группу пришел директор д/сада» - закрепить навык называть взрослого по имени отчеству, приглашая в группу, предложить присесть, рассказать что есть интересное в группе. | |||
Ф/р | хороводная игра | «Три веселых братца» - учить водить хоровод, соотносить слова с движениями. | ||
эксперим./опыты | «Все увидим, все узнаем» - познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением. | |||
Х/э | совместная деят-ть с педагогом | Самостоятельная деятельность детей – карандаши, "Подбери матрешке бусы" - развивать цветовосприятие, закреплять умение держать карандаш | ||
Вечер
| Ситуативный разговор | Дидактическая игра «Наш день» - закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». | ||
Познание | д/и, развивающие | Самостоятельная деятельность детей – карандаши, "Подбери матрешке бу-сы" - развивать цветовосприятие, закреплять умение держать карандаш | ||
Соц-я | с/р на закрепление | « Путешествие по городу» - закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители. | ||
Строительные игры | «Здание школы» - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом; развивать конструктивные навыки, интерес к школе. | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |||
Утро | Беседы по ОБЖ, рассказы из личного опыта | «Разговор с незнакомым на улице» - ввести в речевой обиход вежливые формы обращения к незнакомому человеку.(будьте добры, скажите пожалуйста, благодарю…) | |||
Р/р | Реч./игра на формирования грам. строя речи | «Где это можно купить» - Закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных; учит детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям, делать несложные покупки | |||
Х/э | Инд .работа по сенсорному разв. | «Раскрась матрешек» - развивать мелкую мускулатуру рук, умение пользоваться несколькими цветами краски. С Аминой, Ареном, Али | |||
Где я живу- гражданское воспит. | «Наши дружные соседи» - формировать у детей представления о родном городе и жителях города; формировать представления о взаимодействии людей между собой, общении друг с другом, проживании рядом других людей; воспитывать культуру общения. | ||||
Инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Сервировка дежурными стола к завтраку – воспитывать трудолюбие | ||||
Ф/р | Дыхательная гимнастика | «Дудочка» - тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха; укрепление круговой мышцы рта. | |||
НОД № 1 9.00 | Английский язык по плану преподавателя | ||||
НОД № 2 9.50 | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя | ||||
НОД № 3 10.15 | Хореография по плану хореографа | ||||
Прогулка | Наблюдения за растительным миром | ЗА ЦВЕТАМИ НА КЛУМБЕ - уточнить названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям; обратить внимание на то, что некоторые цветы приятно пахнут. | |||
Р/р
| худ.сл. инд.раб. | Развивать логическое мышление Под ногами шелестят Утром мы во двор идем И летят, летят, летят…Когда это бывает? Листья сыплются дождем, | |||
Ф/р | п/и | «Журавль и лягушки» - развитие двигательной активности. | |||
п/и | «Найди себе пару» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность. | ||||
2-я гр здоровья | Бросание мяча друг другу и ловля его (1-1,5м). | ||||
Познание | позн-исслед. деятельность | Соотнесение предметов разной формы и геометрических фигур; сравнение предметов и форм с Дамиром, Алиной, Амалем, Лианной | |||
Ф/р | М\подв.игра | «Шаги» - способствовать расширению словарного запаса, развитию речи. | |||
Соц.-я | беседы о труде рассмотр иллюстраций | Беседа о труде водителя - познакомить с особенностями труда водителя, отметить, что водитель заботится о своём автомобиле; вспомнить виды транспорта, знакомые правила движения. | |||
Возвращение с прогулки Чтение художественной литературы | А. Степанов «Потемнели ветви, от воды туман…» - учить слушать поэтические строки, определять настроение стихотворения | ||||
К.г.н. самообслуживание | «Сяду правильно за стол» - воспитывать культуру поведения за столом | ||||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |||
Соц-я | Игра | «У меня все в порядке» - воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | |||
Кружковая работа | ПДД «В стране дорожных наук» «Перекрёсток и «полосатая зебра» - познакомить детей с понятием «перекрёсток» и «пешеходный переход», обратить внимание детей на сигналы машин при поворотах. | ||||
Прогулка | Беседа о животном мире | Наблюдение за насекомыми - закреплять представление о насекомых, об особенностях их поведения, перемещениях; воспитывать любознательность, радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе. | |||
Р/р | фольклор | Насекомые проснулись, Трудятся они весь день, Тоже к солнцу потянулись, Позабыв про сон и лень. | |||
Ф/р | хороводная игра | «Ровным кругом» - учить детей ходить ритмично по кругу, останавливаться на сигнал ведущего. | |||
Соц-я | п/и | «Цветные автомобили» - Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. | |||
Воспитание дружеских взаимоотношений. | «Культурный человек» - формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни; воспитывать любовь и уважение к близким и окружающим | ||||
Х/э | Продуктивная деятельность | Лепим зайца из пластилина - учить передавать образ зайца в лепке. Развивать мускулатуру рук. | |||
Вечер
| д/и по экологии сказки | Дидактическая игра по экологии «Узнай и назови» - учить различать по картинке нужное время года индивидуально с Адисой и Аланом | |||
Познание | д/и, развивающие | ФЭМП – «Сосчитай-ка» - закрепить порядковый и количественный счет. Инд. с Алиной Х. и Дианой Х | |||
Соц-я | с/р на закрепление | «Скорая помощь» - вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения | |||
СД изготовление атрибу тов к с/р играм (инд.раб) | Изготовление атрибутов к с/р игре «Школа» - формировать трудовые навыки, интерес к школе, желание трудиться. | ||||
Х/э | |||||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Помири друзей» - учить детей, рассматривая игрушки, обращать внимание на существенное в облике персонажа; добиваться, чтобы при самостоятельном описании внешнего вида игрушки дети не просто перечисляли приметы, а составляли маленький рассказ (2-3 фразы) | |
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. Д/игры | Игра «Он, она, они» - учить изменять грамматическую форму числа и лица глагола. Индивидуально с Адилей, Ярославом | |
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Дежурство по столовой. Сервировка стола - учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | ||
Соц-я Х/э | развитие мелкой моторики рук, продукт.деятель. | «Волшебные линии» - развивать графические навыки рисования. Индивидуально с Русланом, Дианой Ш | |
Ф/р | Дыхательная гимнастика | «Вот какие мы большие!» - тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха | |
КГН | Практическое упражнение «Послушные ручки» - учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть руки, поощрять самостоятельность ребят. | ||
НОД №1 9.00 | ФЭМП | Числа и цифры 1,2.3,соотнесение количества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради | |
Цель: | закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; знакомить с пословицами, в которых упоминается число3; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить выкладывать квадрат из счетных палочек; учить рисовать квадрат и цветок в тетради | ||
НОД №2 9.30 | Аппликация «Дары осени»
| ||
Цель: | Познакомить детей с картиной И.Т Хруцкого «Натюрморт». Обратить внимание на цветовое сочетание, на композицию, продолжать учить самостоятельно вырезать различные формы из листа бумаги. | ||
Материал: | Цветная бумага, ножницы, клей, кисти, салфетки, альбомные листы | ||
Словарь: | Натюрморт | ||
Инд.работа: | С Аминой, Леоном, Юлей – учить правильно держать ножницы | ||
М/п | 1.Знакомство с картиной И.Т.Хруцкого «Натюрморт» 2.Рассматривание фруктов 3.Вырезание фруктов из цветной бумаги 4.Физминутка «Пальчики уснули» 5. Выполнение аппликации «Дары осени» 6.Итог занятия | ||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | ||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за БЕРЕЗОЙ - продолжать знакомить с деревом, ставшим символом России; рассказать о том, какую пользу береза приносит людям; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. | |
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | Заучивание стихотворения А. Прокофьева БЕРЕЗА Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. | |
Ф/р | п/и | «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке» - добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. | |
п/и | «Лохматый пес» - Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. | ||
2-я гр здоровья ОВД | Пробежать «змейкой» между кеглями – развивать координацию движений | ||
Познание | Позн-исслед. деятельность | Рассматривание сюжетных картинок на тему «Добрые поступки» - уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях; развивать речь детей, умение высказывать суждение. | |
Соц-я | д/игра | «Найди опасные предметы» - помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать выводы о последствиях не острожного обращения с ними. | |
Беседы о труде рассмотр иллюстраций | Беседа о труде «На станции технического обслуживания автомобилей», рассматривание иллюстраций - расширять представления о труде транспортников, об общественной значимости их деятельности. | ||
Х/э | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Краденое солнце» (чтение произведения) - продолжать учить детей понимать содержание произведения, помочь осмыслить значение образных выражений. Развивать слуховое внимание. Воспитывать любознательность. | ||
К.г.н. самообслуживание | -обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым. Индивидуально с Адилей и Али. | ||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |
Самообслуживание | «Моя прическа» - обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно, осуществлять самоконтроль за состоянием волос. Индивидуально с Ясминой, Марго | ||
Прогулка | Природа родного края | Беседа о Тебердинском заповеднике, рассматривание иллюстраций - дать понятие о природно – климатических зонах КЧР и правилах поведения в природе, продолжать познакомить с животным и растительным миром региона | |
Р/р | фольклор, | Чтение и заучивание потешки «Маленькие зайчики» - развивать интерес к устному народному творчеству (УНТ) | |
Соц-я | д/игра | Коррекционно-развивающая игра «Кукла Маша» - Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова-приветствия, слова-прощания, «волшебные слова» («извините», «пожалуйста»). Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения». | |
Ф/р | хороводная игра | Веселые ребята» - развивать двигательную активность. | |
Х/э | знакомство с худ. иллюстраторами | познакомить детей с художником-иллюстратором детских книг И.Я.Билибин, выразительными средствами, индивидуальной манерой передачи образа | |
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | Дидактическая игра «Научи нас светофор» - закреплять правила дорожного движения; знания о сигналах светофора. Помочь Незнайке перейти дорогу. | |
Познание | д/и, развивающие | «Спрячем и найдем» - учить ориентировать в пространстве помещения; развивать внимание и запоминание | |
Соц-я
| с/р на закрепление | Сюжетно-ролевая игра «Юные пожарные» - уточнить и закрепить знания детей по правилам пожарной безопасности. | |
Хозяйственно-быт труд совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | «Образцовый порядок группы» - (поддержание внешнего вида кукол – расчесать, поправить одежду, если нужно постирать белье). - учить детей аккуратности, формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок в группе. | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Наши игрушки» - учить давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчетливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, слова с этими звуками из фраз; произносить фразы громко, тихо, шепотом | ||
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. | Д/ игра «Да – нет» - развивать у детей речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к природе. Инд-но с Русланом, Аминой | ||
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Предложить дежурным по занятию Арсену и Камилле, разложить материал к занятиям | |||
Соц-я | продукт.деятель. | Вырезание круга из квадрата – развивать мелкую моторику рук. Инд-но с Маратом, Даяной | ||
Х/э | Инд.работа .народ. традиции,худ.промыслы | « В тереме расписном я живу. К тебе в избу всех гостей приглашу» - знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта. | ||
Ф/р | Пальчиковая игра | «Рыбки» - активизировать движения пальцев рук. | ||
КГН | развитие памяти на линейный ряд из трех слов; активизация речи; обучение связному высказыванию; развитие слухового внимания; | |||
НОД №1 9.00 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №2 9.30 | Лепка «Красная рябина» -
| |||
Цель: | учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета, собирать из частей единую композицию | |||
Материал: | Пластилин, дощечки, веточка рябины | |||
Словарь: | рябина | |||
Инд.работа: | Андреем | |||
М/п | - игровая мотивация «Путешествие в осенний лес» - письмо от Буратино - рассматривание веточки рябины - лепка веточки рябины - рефлексия | |||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за перелетными птицами - закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма | ||
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | Загадка. Снится ночью червяку чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла… А кого червяк боится? Угадали? Это… (птица). | ||
Ф/р | п/и | «По ровненькой дорожке» - развивать координацию движений | ||
п/и | «Беги к тому, что назову» - закрепить понятия дерево и куст. Развивать двигательную активность детей | |||
2-я гр здоровья ОВД | «Стоп» - упражнять детей в выполнении основных движений при беге, развивать внимание, формировать умение согласовывать свои действия с сигналом | |||
Познание | Позн-исслед. деятельность с предметами и материалами | «Свойства материалов» проблемная ситуация: Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать. Развивать творческое мышление, познавательные умения и способности | ||
Соц-я | д/игра | «Нарисуй кораблик» - уточнять знания детей о геометрических фигурах, закреплять умение чертить их на песке палочкой. Инд-но с Настей и Аксиньей | ||
Х/э | Беседы | «Нельзя есть много сладкого» - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | П. Бажов «Серебряное копытце» - уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев | |||
К.г.н. самообслуживание | Индивидуально с Алиной и Виталиком – учить пользоваться салфеткой во время обеда и благодарить взрослых после приема пищи | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Игровая ситуация «Незнайка запутался, что сначала, что потом ..» - закрепить умения детей правильно последовательно одеваться. | |||
«Минутка общения» | Ситуативный разговор «Каждой вещи - свое место» - воспитывать желание быть аккуратным, соблюдать в группе чистоту и порядок. | |||
Прогулка | Беседа | «Природа просит защиты» - приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека. | ||
Р/р | Дид/ упражнение | «Угадай, кто это?» - учить подбирать существительные к прилагательным. Инд-но с Мишей и Георгием | ||
Соц-я | д/игра | «На что похож?» - закреплять умение детей соотносить форму предмета с определенной геометрической фигурой. Развивать воображение, фантазию. Инд-но с Сережей, Алиной | ||
Ф/р | народная игра | «Баба-Яга» - учить детей соблюдать правила игры, играть роль тренеров, (работающих над совершенствованием выполнения другими детьми игровых действий. Развивать речь, ловкость и быстроту реакции. | ||
Х/э | п/и | «Листопад» - закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, грациозности движений, внимания, наблюдательности. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | «Безопасная улица» - знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора | ||
Познание | д/и, развивающие | Словесная игра «Придумай другу сказку» - развивать разговорную речь детей, фантазию. Инд-но с Дианой, Андреем | ||
Соц-я
| с/р на закрепление | «Магазин» - обогатить словарный запас детей (продукты, чек, кассир.). Учить развивать сюжет игры. | ||
Хозяйственно-быт труд | Протирать строительный материал; постирать кукольное белье, навести порядок в шкафу для раздевания –учить детей коллективно трудиться, видеть результат своего труда | |||
Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 3 «Сказка»
Месяц Сентябрь 3неделя
Тема: Осень, в гости просим
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе
Итоговое мероприятие: Праздник «Вместе веселее» 22.09___________________________
Деньнедели | Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |
Утро | Компл.у/г № 5 | соблюдение правильной осанки, укрепление крупных мышечных групп, последовательный переход от одного исходного положения к другому. | ||
Соц-я | «Минутки общения» к.г.н; обж, валеол | «Как я провел выходной» - закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре рассказа: экспозиция (обрисовать действия лиц, время и место действия), развитие события и развязка. | ||
познание | д/и по экологии | «Сколько всего времен года?» - развитие представлений о временах года. Инд. с Маратом, Лианной | ||
Р/р | работа по з.к.р. и обуч. грамоте | «Полслова за вами» - развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух. Инд.раб. с Жанной и Русланом | ||
настольные развивающие игры | «Разрезные картинки» -ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд. Инд. с Аминой, Аланом, Ясминой | |||
Х/э | театрально-игровое-творчест. | «Сказку ты, дружок, послушай и сыграй» - развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей. | ||
Ф/к | пальчиковая гимнастика | «Бумажный мячик» -развивать моторику обеих рук. (нагрузка на каждую руку отдельно) | ||
НОД №1 9.00
| Развитие речи Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» | |||
Цель: | Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями. | |||
Материал: | Игрушки – собака, слон, лиса, заяц, коза. | |||
Словарь: | Учить произносить слова со звуками «с» и «з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса | |||
Инд.раб | С Дамиром, Адисой, Гюзел | |||
М/проведения | 1.Д/и «Детский мир» 2. Д/и «Назови ласково» 3. Физминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь» 4. Рассказы детей об их любимых игрушках 5. Чистоговорка: «Са-са-са – залетела к нам оса, Су-су-су – в лесу видели лису, За-за-за – прилетела стрекоза, Зу-зу-зу – мы поймали стрекозу» 6. Рефлексия | |||
НОД №2 9.40 | Рисование по плану преподавателя | |||
НОД №3 10.10 | Физическая культура по плану инструктора по физкультуре | |||
Прогулка | Наблюдение в природе | Наблюдение за деревьями и кустарниками - упражнять в различении деревьев и кустарников по плодам (семенам) и листьям; обобщать представление об осеннем расцвечивании деревьев и кустарников; закрепить умение сравнивать объекты по ярким признакам; учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам (количество и характер стеблей, наличие листьев, плодов). | ||
Познание | Худ.слово,(стихи, пословицы, загадки) | Стихотворение «Листопад» В. Мировича. Загадка. Много рук, а нога одна. (Дерево.) | ||
Приметы: лист хоть и пожелтел, но опадает слабо – морозы наступят нескоро; пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу не выпасть, оттепель его сгонит | ||||
Р/р | д/и (ФЦКМ) | «Найди, о чем расскажу» - найти предметы по перечисленным признакам. Инд. с Алимом, Дамиром, Анжелой | ||
Х/э | Инд.раб (изо) | учить обводить шаблоны и штриховать их – Амину, Кирилла, Арсена | ||
Ф/р | п/и | «Карусель» - учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала | ||
п/и | «Стрелок» - учить детей правильно и безопасно выполнять игровые действия (бросать мяч в движущуюся цель, убегать от водящего, уворачиваться от мяча). Развивать меткость и ловкость. | |||
2-я гр здоровья | перебрасывание мяча обеими руками из-за головы и одной рукой через препятствия (2 метра) | |||
мало/подв.игра | М-п/игра «Что происходит в природе?» - закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении | |||
Соц-я | Самостоятельная деятельность | «Разрезные картинки», «Кто что ест», рассматривание альбома «Овощи» - расширять представления детей о предметах ближайшего окружения | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное» - Продолжать учить детей воспринимать рассказ; вызвать эмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружеский взаимоотношения | |||
К.г.н., поручения, дежурства | Закрепить навыки культурного поведения за столом и использования столовых приборов. Инд. с Эвелиной и Русланом | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
самообслуживание | Помогаем друг другу одеваться - учить детей одеваться самостоятельно, оказывать помощь товарищам, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, умение поддерживать порядок в одежде. | |||
«Минутка общения» | «Про тех, кто трудится в детском саду» - развивать чувство благодарности за труд взрослых для них, желание оказать им посильную помощь; уточнить знания о труде прачки, повара, плотника. | |||
Прогулка | наблюдение | Наблюдение за насекомыми - уточнить представления о способах приспособления насекомых к холодному периоду; воспитывать любознательность, внимательность, любовь к природе, желание беречь ее. | ||
Познание | Худ.слово | Приметы: появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме; большие муравьиные кучи к осени – на суровую зиму. | ||
Д/игра | «Кто (что) летает?» - закрепить знания о животных, насекомых и птицах. Инд. с Али, Даяной | |||
Соц-я | Малая Родина | «Уголок большой России» - познакомить детей с выдающимися людьми нашей республики, с деятелями культурного и исторического наследия; воспитывать интерес к знаменитым людям, их делам, поступкам; вызвать желание следовать примеру знаменитых земляков. | ||
Ф/р | п/игра | «Пчелки» - упражнять в диалогической речи, в правильном произношении звука [ж]; учить действовать по словесному сигналу. | ||
Инд. работа | с Камилой и Эланой. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Почистим зубы» - развивать артикуля-ционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать точность движений | |||
Вечер | Игровая ситуация | «Кто скорее соберет» - закреплять умение распределять предметы в возрастающем и убывающем порядке. Развивать быстроту и точность движений пальцев рук. Воспитывать целеустремленность. | ||
Х/э | ||||
Ф/р | Ситуативный раз говор | Ситуация «Кто что должен делать дома» - Познакомить детей с их обязанностями дома. Узнать, что дети помогают делать дома | ||
Познание | Инд.работа по ФЭМП | Учить детей различать и использовать понятия далеко – близко, рядом, включать их в речевые конструкции в соответствии с результатами обследования предметов. Индивидуально с Аминой, Алимом, Шамилем. | ||
Соц-я, | с/р игра | «На корабле» - побуждать детей использовать в игре свои знания, формировать коммуникативные навыки, поддерживать интерес к с/р игре. | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||||
Утро | Работа в уголке природы. | Рассматривание отростков комнатных растений - предложить детям рассмотреть поставленные ими в воду веточки растений, выяснить, какие изменения с ними произошли (появились корни). | ||||
Познание | Беседа о неживой природе | «Осенние явления природы» - систематизировать знания детей (короткие дни и длинные ночи, моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха) | ||||
Соц-я | д\и ориентировку в пространстве | «Назови, что вокруг» - развивать ориентировку в пространстве, развитие связной речи, обогащение словаря. С Камиллой Х, Адилей | ||||
Р/р | Инд.раб. по рекомендации спец-та | «Подбираем слова на звук к» - работать над звукопроизношением, инд-но с Жанной, Ярославом | ||||
Х/э | Активизирующее общение (поэты, писатели, художники) | К.И.Чуковский – познакомить с творчеством писателя, помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи со знакомыми героями. | ||||
Самост. деят. | самообслуживание | Игровая ситуация «Полезные привычки Знайки» - закрепить кгн | ||||
НОД №1 9.00 | ФЦКМ «Признаки осени» | |||||
Цель: | Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах | |||||
Материал: | Картины с изображением лета и осени | |||||
Словарь: | Активизировать в речи детей использование прилагательных | |||||
Инд.работа | С Шамилем, Адилей – учить называть признаки осени | |||||
М/п | 1.Орг.момент 2. Рассматривание картинок с изображением лета и осени. Определение их признаков. 3. Физминутка «Осень просим» 4. Беседа о прошедшем лете 5. Рефлексия | |||||
НОД №2 9.50 | Музыкальное занятие «Праздник Осени» | |||||
НОД №3 10.10 | Обучение грамоте по плану преподавателя | |||||
Прогулка | Целевая по участку д\с (жив.пр.) | Беседа о периодах осени. Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья. Развивать слуховое и зрительное внимание | ||||
Познание | Худ.сл. | Вот и осень перед нами: Сжато поле, скошен луг. И над лесом косяками Гуси тянутся на юг. | ||||
Р/р | п/и | «Жмурки» - помочь детям с опорой на вопросы рассказать правила игр, с помощью считалки распределить роли. Формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе | ||||
п/и | «Перебежки» - развивать быстроту, ловкость, выносливость. Закреплять некоторые уже знакомые упражнения. | |||||
Ф/р | 2-я гр здоровья | Закрепить умение двигаться приставным шагом | ||||
Д/игра | «Из какой сказки гости пришли?» - учить детей узнавать и называть сказку и героев сказки. Развивать связную речь, создавать возможность для обогащения словарного запаса, совершенствования образной грамматической сторон речи. Инд-но с Маратом, Даяной | |||||
Игры с выносным материалом | «Доброжелательное отношение к товарищам» - наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя о доброжелательном отношении к товарищам, умении делиться игрушками. | |||||
д/и | Дидактическая игра «Да или нет» - учить внимательно слушать, отвечать на вопросы. Осенью цветут цветы? Туманы осенью плывут? Осенью растут грибы? Ну а птицы гнезда вьют? Тучки солнце закрывают? А букашки прилетают? Колючий ветер прилетает? Звери норки закрывают? Урожай весь собирают? Солнце светит очень жарко? Птичьи стаи улетают? Можно детям загорать? Часто-часто льют дожди? Ну а что же надо делать? Достаем мы сапоги? Куртки, шапки надевать! | |||||
Соц-я | Беседы о труде | Рассматривание альбома «Рождение хлеба» - расширять знания детей о хлебе, как выращивают, каким бывает хлеб и другие изделия, о профессиях, которые способствуют рождению хлеба | ||||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Л. Толстой «Лев и собачка» - чувствовать и понимать характер образов литературного произведения | |||||
К.г.н. | закрепить культурно-гигиенические навыки, сознательное отношение к сохранению собственного здоровья. | |||||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||||
Самообслуживание | Игра «У меня все в порядке» - воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | |||||
«Минутка общения» | «Мы идем гулять» - закрепить у детей навыки правильно в определенной последовательности, раздеваться и одеваться на улицу | |||||
Прогулка | наблюдение-эпизодические за живой пр. Усное нар.тв. | Малоподвижная игра «Что происходит в природе?» - закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении Солнце что делает? Светит, греет. Листья осенью что делают? Желтеют, опадают Птицы осенью что делают? Улетают в теплые края. | ||||
Х/э | народная игра | «Мячик кверху» - развитие быстроты движения, ловкости. (Пока мяч в воздухе дети должны как можно дальше отбежать от водящего) | ||||
Соц-я | эксперим./опыты | Экспериментальная деятельность с лентами и вертушками – учить детей определять направление ветра. | ||||
Ф/р | совм. деятельность с педагогом | Остановиться по сигналу во время бега, присесть и повернуться кругом и продолжать бег | ||||
Вечер Х/э | Ситуативный разговор об искусстве | Знакомство с репродукцией картин русских художников (пейзаж). Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств. | ||||
Познание | д/и, развивающие | «Наш день» - закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». Инд-но с Аланом, Тауланом, Адилей | ||||
Соц-я | с/р | « Кондитерская фабрика» - формировать представление о том, что такое фабрика и что она производит. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. | ||||
ПДД | «Угадай, какой знак?» -учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. | |||||
Продуктивная деятельность | Предложить детям различные виды конструктора развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Формировать у детей привычку после игры аккуратно складывать детали на свое место. | |||||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Активизирующее общение | «Как надо вести себя с бродячими собаками на улице» - познакомить с правилами безопасности, учить беречь свое здоровье. | ||
Познание
| Рассмотр комнатных растений | Наблюдение за комнатными растениями - учить детей правильно называть наземные и подземные час растения, сравнивать растения по внешнему виду, рассказывать о правилах ухода за знакомыми растениями. Инд-но с | ||
Индив.работа (трудовое поручение) | Дежурство в уголке природы: учимся ухаживать за цветам - учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы. Воспитывать гуманное отношение к объектам живой природы. | |||
Соц-я | д\и Азбука общения | «Времена года» -формировать представления детей о временах года. Учить детей ориентировке в пространстве и времени. Создавать возможность для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры речи. Воспитывать воображение, умение воспевать красоту природы. Инд-но с Анжелой, Дамиром, Тауланом | ||
с\ р игра | «В магазин за яблоками» - развивать у детей интерес к окружающему миру. Показывать детям способы ролевого поведения. Закреплять названия цветов (красный, зеленый, желтый). | |||
р/р | Ин.работа по р/р | Индивидуальная работа с Маратом, Ясминой по звукопроизношению: проговаривание потешки. Дождик, дождик, поливай – Будет хлеба каравай, Будут булки, будут сушки, Будут вкусные ватрушки. | ||
Х/э | Инд .работа по изо | «Подбери матрешке бусы» - развивать цветовосприятие, закреплять умение держать правильно карандаш. Инд-но с Г.Алимом, Камиллой Б | ||
КГН | Чтение сказки «Королева – зубная щетка» - формировать КГН | |||
НОД №1 9.00 | Рисование по плану преподавателя ИЗО | |||
НОД №2 9.50 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №3 10.30 | Английский язык по плану преподавателя | |||
Прогулка | Наблюдения за птицами | выявить особенности приспособления птиц к сезонам; установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям. | ||
Познание | Худ.сл. | ВОРОБУШЕК Комочек серых перышек, Веселый наш воробушек В саду хлопочет, кружится, Вот выкупался в лужице И к детям под окошко Летит за хлебной крошкой | ||
Р/р | п/и | «Белки в лесу» - усложнение: игроки должны выполнять прыжок со скамейки боком в обозначенное место. Учить детей выполнять игровые действия: лазать по гимнастической стенке, перелезать с одного пролета на другой вправо и влево. Развивать творчество в двигательной деятельности, способствовать развитию мышц ног, координации движений. | ||
п/и | «Что мы видели не скажем, а что делали – покажем» - развитие дыхания, сообразительности и наблюдательности | |||
Ф/р | 2-я гр здоровья | метание вдаль левой и правой рукой (3-4 м) | ||
Индивидуальная работа | Закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени с Камилой Х, Кириллом, Тауланом | |||
Соц-я | Д/игра | «Длинный, короткий» - формировать умения сравнивать предметы, обозначать результат словами. Инд-но с Дианой и Алиной | ||
Х/э | Беседы о вежливости рассмотр иллюстраций | Беседа на тему: «Вежливые слова», рассматривание иллюстраций книги - побуждать детей использовать в своей речи вежливые слова, соблюдать правила поведения. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» - Познакомить с новым стихотворением. Уточнить знания о родной стране. Развивать устную речь детей. | |||
К.г.н. самообслуживание | Приучать детей аккуратности во время еды (пользоваться салфеткой по необходимости) | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Культура внешнего вида: умение одеваться в соответствии с жизненными ситуациями. Инд-но с Али, Гюзел | |||
Прогулка Познание | Наблюдение за неживой природой | «Солнышко лучистое улыбнулось весело» - Ежедневно обращать внимание детей на солнце. Какая погода сегодня? (Пасмурная или ясная.) Какие участки освещены во время вечерней прогулки? Назвать предметы, которые освещает солнце во время вечерней прогулки: «Сейчас солнце освещает наши цветы, песок и т. д.». Как греет солнышко? (Тепло.) Как солнышко выглядит? (Круглое, яркое, желтое, теплое.) | ||
Р/р | худ.слово Усное нар.тв. | Солнышко, солнышко, Взойди поскорей, Выгляни в окошко! Освети, обогрей – Солнышко, нарядись, Телят да ягнят, Красное, покажись! Еще маленьких ребят. Ждут тебя детки, Детки-малолетки. | ||
Соц-я | Примета. Солнце вечером покраснело – день будет ветреный | |||
Дид. игра | «Будь внимательным» - развитие слухового внимания, речевого слуха; увеличение словарного запаса; диффе-ренциация зимней и летней одежды. | |||
Эксперимент. | – Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам? (Дети за воспитателем тянут руки к солнцу, ладошками вверх, чтобы они ощутили солнечное тепло.) Что произойдет с природой, растениями, животными и людьми, если все время будет ночь? (Рассуждения детей.) После этого дети играют с солнечным зайчиком. | |||
Р/р | П/ игра | «Солнышко и дождик»- развивать внимательность, умение выполнять движения соответственно тексту. | ||
Х/э | Самостоятельная деятельность детей. | Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций | ||
Вечер
| Ситуативный разговор | Рассматривание картин из серии «Пожар». Игровая ситуация «Как вызвать пожарных?» - знакомить детей с правилами поведения и эвакуации при пожаре, о мерах предупреждения пожара. | ||
Познание | д/и, развивающие | «Шнуровка» - развивать мелкую моторику пальчиков и рук, закреплять умение шнуровать в определенной последовательности . Инд-но с Камиллой, Юлией. Русланом | ||
Соц-я | с/р игра | «Магазин посуды» - продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли, активизировать словарь по теме «Посуда» | ||
Строительные игры | Строим самолет - учить детей выполнять постройку в соответствии с инструкцией, общим замыслом, размерами определенных игрушек. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различить и соотносить их по величине и форме. | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Беседы по ОБЖ, рассказы из личного опыта | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» - рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких ситуациях. | ||
Р/р | Реч./игра на формирования грам. строя речи | «Доскажи словечко» - формировать у детей грамматический строй речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и в винительном падежах. | ||
Х/э | Инд .работа по сенсорному разв. | Лепка «Заборчик» - учить раскатывать столбики, инд-но с Камилой Х, Дианой Ш, Русланом – развивать мелкую мускулатуру рук. | ||
Соц-я
| Д/ игра | «Найди такую же» - упражнять детей в группировке предметов по цвету, форме и размеру. Развивать мышление, умение находить сходства и различия. Формировать развитие связной речи. Инд-но с Маратом, Дианой | ||
Где я живу- гражданское воспит. | Рассматривание иллюстраций" Мой дом, мой город"- Беседа «Мой родной город» - дать элементарные представления о родном городе | |||
Инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Дежурство по подготовке к занятиям - учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависимости от темы занятия, придерживаться определенного плана работы. Формировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать самостоятельность при выполнении поручений. | |||
КГН | «Каша вкусная дымится» - воспитывать умение слушать потешку, формировать элементарные навыки поведения за столом. | |||
НОД № 1 9.00 | Английский язык по плану преподавателя | |||
НОД № 2 9.50 | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя | |||
НОД № 3 10.15 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за растительным миром | Наблюдение за растениями - уточнить представление о том, что растения живые – они растут и изменяются. | ||
Р/р
| худ.сл. инд.раб. | Осень добрая пришла, Нам подарки принесла. Яблоки душистые, Персики пушистые, Груши золотистые Осень принесла. В. Волина | ||
Ф/р | п/и | «Догони голубя» - совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). | ||
п/и | «Совушка» - учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. | |||
2-я гр здоровья ОВД | ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове- ум-е сохранять равновесие. | |||
Познание | д/ игра по ФЭМП | «Справа как слева» - освоение умения ориентироваться на листе бумаге индивидуально с Дианой и Арсеном. | ||
Соц.-я | Самостоятельная деятельность | «Покатаем кукол на карусели» - формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками. | ||
беседы о труде рассмотр иллюстраций | «Кто это знает и умеет?» - расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. Инд-но с Эвелиной, Эланой, Амалем. | |||
Возвращение с прогулки Чтение художественной литературы | Т. Александрова «Домовенок Кузька» - учить внимательно слушать, уметь определять характер персонажей. | |||
К.г.н. самообслуживание | Обсуждение пословицы «Что поставят, то и кушай» - воспитание культуры поведения во время полдника. | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | «Каждой вещи – свое место» - совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу | |||
Кружковая работа | ПДД «В стране дорожных наук» «Улица – не место для игр!» - учить правилам поведения на прогулке, учить не устраивать игры рядом с проезжей частью. | |||
Прогулка | Беседа о животном мире | «Каких животных я знаю и что я о них знаю» - развиваться умение понимать и познавать окружающий мир; закрепить умение отличать домашних животных от диких по внешнему виду, звукоподражанию, повадкам, особенностям поведения. | ||
Р/р | Рег.компонент | рассматривание изображений диких животных - рассказать детям о необходимости защиты животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных | ||
Ф/р | хороводная игра | «Солнышко и дождик» развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи образов. | ||
Соц-я | д/игра | «Найди игрока» - учить детей находить игрока по описанию одежды, аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять описания. Развитие децентрации, связной речи, внимания. Инд-но с Кириллом и Лианной | ||
Воспитание дружеских взаимоотношений. | Беседа: «Мои достоинства и недостатки» - учить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять; избавляться от дурных привычек и способствовать формированию полезных. | |||
Х/э | строительные игры | «Мой детский сад» - закреплять навыки конструирования и совместного творчества. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор | «Безопасность на природе» - познакомить с правилами поведения на природе время грозы, пожара; дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными знакомыми | ||
Познание | д/и, развивающие | «Угадай по звуку» - формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств. Инд-но с Жанной и Шамилем | ||
Соц-я | с/р на закрепление | « Семья» - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать игровую обстановку для игрового сюжета. Воспитывать правила культурного поведения. | ||
Х/э
| Инд. работа по развитию мелкой моторики | с Алиной Х., Дамиром - составление контуров фигур из палочек | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Наши игрушки» - учить давать описание внешнего вида игрушки; рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение отчетливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, слова с этими звуками из фраз; произносить фразы громко, тихо, шепотом | ||
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. | Д/ игра «Да – нет» - развивать у детей речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к природе. Инд-но с Русланом, Аминой | ||
инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Предложить дежурным по занятию Арсену и Камилле, разложить материал к занятиям | |||
Соц-я | продукт.деятель. | Вырезание круга из квадрата – развивать мелкую моторику рук. Инд-но с Маратом, Даяной | ||
Х/э | Инд.работа .народ. традиции,худ.промыслы | « В тереме расписном я живу. К тебе в избу всех гостей приглашу» - знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта. | ||
Ф/р | Пальчиковая игра | «Рыбки» - активизировать движения пальцев рук. | ||
КГН | развитие памяти на линейный ряд из трех слов; активизация речи; обучение связному высказыванию; развитие слухового внимания; | |||
НОД №1 9.00 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №2 9.30 | Лепка «Красная рябина» -
| |||
Цель: | учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета, собирать из частей единую композицию | |||
Материал: | Пластилин, дощечки, веточка рябины | |||
Словарь: | рябина | |||
Инд.работа: | Андреем | |||
М/п | - игровая мотивация «Путешествие в осенний лес» - письмо от Буратино - рассматривание веточки рябины - лепка веточки рябины - рефлексия | |||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за перелетными птицами - закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма | ||
Р/р
| Худ.сл. инд.раб. | Загадка. Снится ночью червяку чудо-юдо на суку: Длинный клюв и два крыла… А кого червяк боится? Угадали? Это… (птица). | ||
Ф/р | п/и | «По ровненькой дорожке» - развивать координацию движений | ||
п/и | «Беги к тому, что назову» - закрепить понятия дерево и куст. Развивать двигательную активность детей | |||
2-я гр здоровья ОВД | «Стоп» - упражнять детей в выполнении основных движений при беге, развивать внимание, формировать умение согласовывать свои действия с сигналом | |||
Познание | Позн-исслед. деятельность с предметами и материалами | «Свойства материалов» проблемная ситуация: Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать. Развивать творческое мышление, познавательные умения и способности | ||
Соц-я | д/игра | «Нарисуй кораблик» - уточнять знания детей о геометрических фигурах, закреплять умение чертить их на песке палочкой. Инд-но с Настей и Аксиньей | ||
Х/э | Беседы | «Нельзя есть много сладкого» - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | П. Бажов «Серебряное копытце» - уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев | |||
К.г.н. самообслуживание | Индивидуально с Алиной и Виталиком – учить пользоваться салфеткой во время обеда и благодарить взрослых после приема пищи | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Игровая ситуация «Незнайка запутался, что сначала, что потом ..» - закрепить умения детей правильно последовательно одеваться. | |||
«Минутка общения» | Ситуативный разговор «Каждой вещи - свое место» - воспитывать желание быть аккуратным, соблюдать в группе чистоту и порядок. | |||
Прогулка | Беседа | «Природа просит защиты» - приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека. | ||
Р/р | Дид/ упражнение | «Угадай, кто это?» - учить подбирать существительные к прилагательным. Инд-но с Мишей и Георгием | ||
Соц-я | д/игра | «На что похож?» - закреплять умение детей соотносить форму предмета с определенной геометрической фигурой. Развивать воображение, фантазию. Инд-но с Сережей, Алиной | ||
Ф/р | народная игра | «Баба-Яга» - учить детей соблюдать правила игры, играть роль тренеров, (работающих над совершенствованием выполнения другими детьми игровых действий. Развивать речь, ловкость и быстроту реакции. | ||
Х/э | п/и | «Листопад» - закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; развитие ловкости, грациозности движений, внимания, наблюдательности. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | «Безопасная улица» - знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении. Расширять представления об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках, о назначении светофора | ||
Познание | д/и, развивающие | Словесная игра «Придумай другу сказку» - развивать разговорную речь детей, фантазию. Инд-но с Дианой, Андреем | ||
Соц-я
| с/р на закрепление | «Магазин» - обогатить словарный запас детей (продукты, чек, кассир.). Учить развивать сюжет игры. | ||
Хозяйственно-быт труд | Протирать строительный материал; постирать кукольное белье, навести порядок в шкафу для раздевания –учить детей коллективно трудиться, видеть результат своего труда | |||
Планирование воспитательно-образовательной работы в группе № 3 «Сказка»
Месяц __Сентябрь_4неделя
Тема: __ Папа, мама, я – дружная семья _____
Цель: ___Воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордость за свою семью; формировать у детей представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге _______________________
Итоговое мероприятие: ____День радостных встреч 29.09______________________________
Деньнедели | Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |
Утро | Компл.у/г № 4 | соблюдение правильной осанки, укрепление крупных мышечных групп, последовательный переход от одного исходного положения к другому. | ||
Соц-я | «Минутки общения» к.г.н; обж, валеол | Беседа «Все о детском саде» - воспитывать любовь к д/с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие «Я - воспитанник д/с», «Д/с – мой родной дом» | ||
познание | д/и по экологии | «Съедобное – несъедобное» - закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. Инд. с Камиллой, Амалем Ш. | ||
Р/р | работа по з.к.р. и обуч. грамоте | «Назови слова» - Учить Марата, Ясмину, Даяну называть слова с заданным звуком. Развивать устную речь, слуховое внимание | ||
настольные развивающие игры | Домино «Домашние животные» - познакомить детей с новой игрой домино, закрепить знания о домашних животных. Развивать мышление | |||
Х/э | театрально-игровое-творчест. | «Кто во что одет?» - Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память. (Для мальчиков: В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ: Ваня наш во что одет? Для девочек: Ждем мы твоего ответа: Машенька во что одета) | ||
Ф/к | пальчиковая гимнастика | «Обезьянки» - Развивать мелкую моторику рук. Обезьянки вышли погулять, (Выполняют движения «Фонарики». Сжимают и Обезьянки стали танцевать, разжимают кулачки. Ладони прижимают друг к другу, кладут И одна из них пошла домой поспать, под щёчку (спят). Выполняют встряхивающие Потому что надоело танцевать. кистями рук (как будто стряхиваем водичку) | ||
Хозяйственно-бытовой труд: | протирание столов после завтрака - Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать порядок в окружающей обстановке, самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. | |||
НОД №1 9.00
| Развитие речи Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» | |||
Цель: | Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных. | |||
Материал: | Картина «Кошка с котятами», игрушка- котенок. | |||
Словарь: | Активизировать речь прилагательными: пушистые, шустрые, пятнистые | |||
Инд.раб | С Алий и Камиллой закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, | |||
М/проведения | 1.И.М: Загадка: «Мордочка усатая, / Шубка полосатая, / Часто умывается, / С водой не знается» 2. Д/и «Комары и осы» - развивать слуховое внимание 3. Д/и «Что такое звук, слово, предложение?» - уточнить представления детей о звуковой и смысловой стороне речи. 4. Д/и «Что вы видите вокруг?» - уточнить представления детей о названии предметов. 5.Физминутка: «Вам покажем мы немножко, / Как ступает мягко кошка…» 6. Рассматривание картины «Кошка с котятами» 7. Итог занятия | |||
НОД №2 9.40 | Рисование по плану преподавателя | |||
НОД №3 10.10 | Физическая культура по плану инструктора по физкультуре | |||
Прогулка | Наблюдение в природе | Наблюдение за облаками - воспитывать интерес к неживой природе; развивать любознательность, творческое воображение. | ||
Познание | Худ.слово,(стихи, пословицы, загадки) | ОБЛАКА Без крыльев летят, Облака, облака – кучерявые бока, Без ног бегут, Облака кудрявые, целые, дырявые, Без паруса плывут. Легкие, воздушные, ветерку послушные. (Облака.) С. Михалков | ||
Соц-я | Ситуативный р-р | «Я и друзья» - учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей. | ||
Р/р | д/и (ФЦКМ) | «Где что можно делать?» - активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. Инд.с Эланой, Гюзел, Егором | ||
Х/э | Инд.раб (изо) | Д/игра «Ваза для цветов» - учить составлять из цветов букеты (тёплая и холодная палитра), подбирать для них вазы соответствующего колорита. Инд. с Маргаритой, Кириллом | ||
Ф/р | п/и | «Жмурки» - Помочь детям с опорой на вопросы рассказать правила игр1 помощью считалки распределить роли. Формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе. | ||
п/и | «Ловишки с ленточками» - Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, учить задействовать для игры всю площадку, следить за своей осанкой во время движения. Способствовать закаливанию детского организма. | |||
2-я гр здоровья | «бег с препятствиями» - развивать активность, выносливость. | |||
мало/подв.игра | «Что происходит в природе?» -закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. | |||
Соц-я | Самостоятельная деятельность | Игры с выносным материалом. помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре | ||
Беседы о труде и труд. действиях | Беседа о труде водителя - познакомить с особенностями труда водителя, отметить, что водитель заботится о своём автомобиле; вспомнить виды транспорта, знакомые правила движения. | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Заучивание. Толстой « Осень, обсыпается наш бедный сад» - развивать поэтический слух, формировать умение воспроизводить образные выражения, подбирать сравнения, эпитеты, закреплять умение образовывать разные формы глаголов. | |||
К.г.н., поручения, дежурства | Упражнение: «Покажем кукле Маше как правильно намылить руки и смыть мыльную пену» - воспитывать КГН | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
самообслуживание | Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды. Инд. с Камилой и Дамиром. | |||
«Минутка общения» | «Общение с родными» - углублять знания детей о том, как правильно общаться с самыми близкими людьми, познакомить с пословицами и поговорками о семье и родном доме. | |||
Прогулка | наблюдение | Наблюдение за изменениями погоды - учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир (сильный ветер срывает листья с деревьев, воробьям прыгать тяжело); обобщать первичные представления об осени. | ||
УНТ | Приметы: чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима; теплая осень к долгой зиме. Поговорки и пословицы: осень – погоды перемен восемь; от осени к лету – поворота нету. | |||
Познание | худ.слово | ОСЕНЬ А. Гришин Ветерок чихнул – Вот и осень наступила, С дерева упал листок, Ножки в луже промочила. Повернулся на бочок и уснул… | ||
Соц-я | Малая Родина | «Честные мысли, добрые намерения» -познакомить детей с образом лучших представителей нашего города, местами в городе, связанными с их именами; воспитывать желание интересоваться своими земляками, узнавать об их жизни новое, интересное. | ||
Р/р | хороводная игра | «Ровным кругом» - учить детей ходить ритмично по кругу, останавливаться на сигнал ведущего. | ||
Ф/р | п/игра | «Лиса в курятнике» - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего. | ||
Вечер Х/э | Совм. деят-сть с педагогом в уг.изо. | Индивидуально с Аланом, Аминой, Тауланом – упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Развивать творческие способности. | ||
Соц-я, | с/р | «Магазин» - Формировать у детей умение самостоятельно выбирать тем для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители. | ||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | |||
Утро | Работа в уголке природы. | Работа в уголке природы: наблюдение за комнатными растениями - Учить детей правильно называть наземные и подземные час растения, сравнивать растения по внешнему виду, рассказывать о правилах ухода за знакомыми растениями. | |||
Познание | Беседа о неживой природе | «Какое время года?» - закрепить характерные признаки. Индивидуально с Али и Эвелиной. Отметить погоду в уголке природы. | |||
Соц-я | д\и ориентировку в пространстве Инд.раб | «Найди игрока» - Учить детей находить игрока по описанию одежды, аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять описания. Развитие децентрации, связной речи, внимания. Индивидуально с Алимом, Дамиром | |||
Р/р | Инд.раб. по рекомендации спец-та | учить детей делить на слоги дву – и трёхсложные слова. Инд. с Дианой, Тауланом, Маратом | |||
Х/э | Активизирующее общение (поэты, писатели,худодники) | Знакомить детей с творчеством художников - развивать интерес к изобразительному искусству. Воспитывать желание посещать музеи, выставки. | |||
Самостоят.деят. | Дежурство в уголке природы: учимся ухаживать за цветам. Учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы. Воспитывать гуманное отношение к объектам живой природы. | ||||
НОД №1 9.00 | ФЦКМ «Куда улетают птицы?» | ||||
Цель: | Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д., их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. | ||||
Материал: | Иллюстрации с изображением птиц, птичьи стаи; записи «Голоса птиц» | ||||
Словрь: | Перелетные, зимующие | ||||
Инд.работа | С Кириллом – учить правильно называть перелетных птиц | ||||
М/п | - Игровая мотивация. Игра «Вопрос-ответ» - Беседа о птицах - Логическая игра «кто за кем и как полетит» - Рефлексия | ||||
НОД №2 9.50 | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя | ||||
НОД №3 10.10 | Обучение грамоте по плану преподавателя | ||||
Прогулка | Целевая по участку д\с | Солнце – источник тепла и света - дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе. | |||
Познание | УНТ | Загадать загадку, развивать логическое мышление. Большой подсолнух в небе, цветет он много лет. Цветет зимой и летом, а семечек все нет. (Солнце.) | |||
Р/р | п/и | «Лохматый пес» - Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. | |||
Х/э | п/и | п/и «Кошка и мышка» - Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей | |||
Ф/р | 2-я гр здоровья | «Попади в обруч» - упражнять в метании в цель. | |||
Мало/подв.игра | Малоподвижная игра «Что происходит в природе?» - закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. Инд. с Амалем, Жанной | ||||
с/р, театр.игры | «Погружение в сказку» - учить создавать воображаемую ситуацию. Развивать устную речь детей | ||||
Инд.раб.(ориент.в пространстве) | «Разговор по телефону» - развивать пространственные представления. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО. С Камилой, Шамилем | ||||
Соц-я | Исследовательская деятельность | 1. Предложить посмотреть на солнце. Что вы ощущаете, когда, закрыв глаза, обращаете лицо к солнцу? Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? 2.Положить два камешка. Один – на солнышко, другой – в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверяют, какой камешек теплее. Делают вывод о том, что на Солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. | |||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Чтение английской сказки «Три поросенка» в обработке С. Михалкова - формирование интереса к художественной литературе. Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею. Развивать образность речи детей: умения подбирать определения, сравнения к заданному слову. Воспитывать трудолюбие. | ||||
К.г.н. | Закрепить навыки аккуратного приема пищи. Инд. с Ярославом, Дианой Ш. | ||||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | |||
Самообслуживание | Самостоятельно, быстро и аккуратно выполнять процессы самообслуживания (одеваться и раздеваться, складывать одежду) | ||||
«Минутка общения» | «Что мы делам когда едим» - Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения. | ||||
Прогулка | наблюдение за живой пр. | Наблюдение за ТРАВОЙ - обобщить и углубить представления об осени по существенным признакам сезона; учить устанавливать связь между состоянием живой природы и неживой; развивать умение выражать свои мысли; воспитывать интерес к осенним наблюдениям в окружающем нас мире. | |||
Познание | худ.слово Усное нар.тв. | Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима; теплая осень к долгой зиме. | |||
Х/э | народная игра | «Колпачок» - учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту игры. | |||
Соц-я | эксперим./опыты | «Свет повсюду» - показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). | |||
Подвижная игра | «Кто самый меткий?» - развивать самостоятельность, смекалку, смелость | ||||
Вечер
| ПДД | Настольные игры: «Собери автомобиль», «Умные машины» - расширять знания о водном, воздушном, наземном транспорте, воспитывать усидчивость, доводить начатое дело до конца. | |||
Познание | д/и, развивающие | «Сложи картинку» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. (закреплять овощи и фрукты). Инд. с Аминой, Русланом, Арсеном | |||
Соц-я | с/р | «Большая стирка» - развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. | |||
Р/р | Работа в уголке книг | Обратить внимание детей на новые книги в уголке. Продолжать учить детей внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, умение правильно называть их действия | |||
д/и | «Из каких форм?» -Закрепить названия геометрических фигур.Инд. с Маратом, Адисой. Алимом | ||||
Реч/иг. Инд. раб. | «Так ли это звучит?» - Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию. Инд. с Даяной, Русланом | ||||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Активизирующее общение(нравств.вос | «Что такое право?» - познакомить детей с понятием «Право» - воспитывать уважение к правам человека. Способствовать воспитанию правовой культуры | ||
Познание
| Работа в уголке природы | С Эвелиной, Гюзел, Лианной – закрепить названия комнатных растений в уголке природы, способы ухаживания за ними. | ||
Соц-я | Азбука общения | «Не ошибись» - Учить детей различать предметы по материалу, из которого они изготовлены, выявлять и правильно называть такие свойства как: твердый, мягкий, шероховатый, гибкий, жесткий и др. | ||
с\ р игра | «Зоопарк» - развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов. | |||
р/р | Ин.работа по разучиванию стихов | Поспевает брусника, Стаи птиц улетают К. Бальмонт Стали дни холоднее. Прочь за синее море, И от птичьего крика Все деревья блистают В сердце только грустнее. В разноцветном уборе. Выучить стихотворение с Егором и Кириллом- развивать память, устную речь | ||
Х/э | Инд .работа по изо | «Парные флажки» - учить понимать закономерности сочетания форм и цвета. Инд. с Ясминой и Али | ||
Ф/р | Пальчиковые игры | «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.) Листья березы, (Загибают пальчики, начиная с большого) Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. («Шагают» по столу пальчиками.) | ||
КГН | Упражнение «Кто рукава не засучил, тот мыла не получил» - закрепить умение правильно мыть руки | |||
НОД №1 9.00 | Рисование по плану преподавателя ИЗО | |||
НОД №2 9.50 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №3 10.30 | Английский язык по плану преподавателя | |||
Прогулка | Наблюдения за птицами | Наблюдение за птицами - выявить особенности приспособления птиц к сезонам (установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям). | ||
Познание | Худ.сл. | Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года, как оно зовется? | ||
Р/р | п/и | Познакомить с новой игрой «Пчелки и ласточка» -развивать ловкость, быстроту реакции. Пчелки летают, медок собирают! Зум, зум, зум! Зум, зум, зум. | ||
п/и | «Лиса в курятнике» - развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. | |||
Ф/р | 2-я гр здоровья | Катание мяча с попаданием в предметы (1,5-2м) | ||
с\р, театр.игры | Пальчиковый театр: «Репка» - формировать чувства уверенности, громкость произносимого текста, движения отдельных пальцев. | |||
Соц-я | д/игра по экологии | «Узнай и назови» - учить различать по картинке нужное время года индивидуально с Гюзел и Амалем | ||
д/игра | «Что это за птица?» - уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам. | |||
Х/э | Беседы о вежливости | Чтение художественных произведений. «Доброе слово лечит, а худое калечит» - учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь. | ||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Рассказ Н. Носова «Автомобиль» - Ознакомление с жанром – рассказ. Учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части. Учить оценивать поступки героев. Развивать внимание. Воспитывать усидчивость. | |||
К.г.н. самообслуживание | Игровая мотивация «Советы Мойдодыра» - продолжать формировать КГН и навыки самообслуживания | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Инд. с Амалем и Камилой – учим завязывать шнурки и застегивать пуговицы | |||
Прогулка Познание | наблюдение-за сезонными изменениями | Рассматривание на клумбе цветов - уточнить названия цветов, их строение | ||
Р/р | худ.слово Усное нар.тв. | Осень по утрам морозы, листья около березы в рощах желтый листопад, золотым ковром лежат | ||
Соц-я | Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде Поговорки и пословицы: всякая птица своим пером гордится; всякая птица своим клювом сыта. | |||
народная игра | РНИ «Зимующие и перелетные птицы». Цели: развивать двигательные навыки; закрепить представление о поведении птиц зимой. | |||
Ф/р | хороводная игра | «Угадай чей голосок» - развивать слуховое внимание детей Вот построили кружок А кто скажет ……. (Скок, скок, скок) Повернулись все разок. Угадай чей голосок! | ||
дидактическая игра | «Назови осенние явления природы» - листопад, дождь, ветер, холод. Инд. с Анжелой, Тауланом, Егором, Маргаритой. | |||
Опыт/эксперименты | «Свойства мокрого песка» - познакомить детей со свойствами песка. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает. | |||
Х/э | совместная деятельность с педагогом (инд.раб) | Настольный театр: «Маша и медведь» - Вызвать желание участвовать в кукольном спектакле. Обучать детей управлять куклой. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор | «Растение как живое существо» - закрепить представления детей о строении растений. Формировать представление о приспособлении растений к среде обитания (на примере водяной лилии, кактуса). Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи между средой обитания растений и особенностями их внешнего вида, воспитывать познавательный интерес к жизни растений. | ||
Познание | д/и, развивающие | «Догони свою тень» - познакомить с понятием света и тени. Индивидуально с Аланом и Гюзел. | ||
Соц-я | с/р на закрепление | «Школа» - Выявить эффективность ознакомления дошкольников со школой, как средства воспитания интереса к школе. | ||
Выставка книг Работа в уголке книг | Познакомить детей с новой книгой «Любимые сказки детей», рассмотреть красочные иллюстрации – прививать любовь к чтению, интерес к рассматриванию | |||
Р/р | ||||
Строительные игры | «Альбом для рисования» (бумага) - закреплять умение детей сгибать прямоугольные листы бумаги пополам; развивать художественный вкус; воспитывать аккуратность в работе. | |||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Беседы по ОБЖ, рассказы из личного опыта | «Внешность человека может быть обманчива» - объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | ||
Р/р | Реч./игра на формирования грам. строя речи | «Доскажи словечко» - упражнять детей в правильном произношении звука [р], Развивать слуховое внимание. Инд. с Амалем Ш., Маратом, Ясминой, Адисой | ||
Х/э | Инд .работа по сенсорному разв. | «Из каких форм?» - закрепить названия геометрических фигур. Инд. с Шамилем, Эланой, Дамиром Х. | ||
Соц-я
| Ситуативная игра | «Службы помощи» - развивать игровой диалог, игровое взаимодействие; научить отображать в играх добрые поступки окружающих людей. | ||
Где я живу- гражданское воспит. | Закрепить знания детей о родном городе, знание своего домашнего адреса. Инд-но с Ярославом, Гюзел, Дамиром | |||
Инд..раб. по труд воспит.(поручения) | Сервировка стола - учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | |||
НОД № 1 9.00 | Английский язык по плану преподавателя | |||
НОД № 2 9.50 | Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя | |||
НОД № 3 10.15 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за жив. | Наблюдение за лягушкой – развивать наблюдательность, учить описывать лягушку. | ||
Р/р
| УНТ | Лягушка расквакалась к непогоде. До первой грозы – лягушки не квакают. | ||
Ф/р | п/и | «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах. | ||
п/и | «Море волнуется» – развитие координации движений, воображения | |||
2-я гр здоровья ОВД | перепрыгнуть дорожку из листиков. | |||
Познание | позн-исслед. деятельность с предметами и материалами | Разрезание («на глаз») широких полосок бумаги на «кубики» (квадраты) или «кирпичики» (прямоугольники). Деление квадрата по диагонали на два треугольника (крыша дома). С Ясминой, Али, Тауланом – учить работать ножницами. | ||
Ф/р | М\подв.игра Знакомство с нов. игр. | «Добавь слово» - упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве. | ||
Соц.-я | беседы о труде рассмотр иллюстраций | «Труд людей в сельском хозяйстве: хлебороб» - Формировать представления о труде хлебороба, сельскохозяйственной технике, облегчающей его труд, о взаимосвязи села и города. Дать представление о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии; воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей и т.д. | ||
Х/э | ||||
Возвращение с прогулки Чтение художественной литературы | В. Драгунский «Друг детства» - Закрепление представлений об особенностях рассказа. Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличия от сказки и стихотворения. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать дружеские отношения. | |||
К.г.н. самообслуживание | Закреплять навыки бесшумного приема пищи | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Игровая ситуация «Причесываем Машу и Ванюшу» - закрепить представление о различии в прическах девочек и мальчиков | |||
Кружковая работа | ПДД «В стране дорожных наук «Готовы ли мы стать пассажирами» - Рассказать детям об основных правилах поведения в транспорте; изучить обязанности пассажиров транспорта. | |||
Прогулка | Наблюдение | Наблюдение за листопадом. Что такое листопад? На что похоже это явление? Когда листья? Почему? Почему листья падают во все стороны? – учить детей быть наблюдательными, отвечать на вопросы полными предложениями | ||
Р/р | фольклор | «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора – весь день стоит как бы хрустальный, и лучезарны небеса». | ||
Ф/р | хороводная игра | «Карусель» - упражнять детей в правильном согласовании действий и текста. | ||
Соц-я | д/игра | Лото «Засели животных в домики» - закрепить названия животных, место обитания. Индивидуально с Даяной, Алимом, Леоном. | ||
Культура поведения | «Внешность человека может быть обманчива» - объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | |||
Х/э | строительные игры | «Грузовой автомобиль» (строительный материал) - Вспомнить и закрепить ранее приобретённые детьми приёмы конструирования; совершенствовать умение анализировать образец, строить в определённой последовательности, научить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками; познакомить с назначением фанерной пластины. | ||
Вечер
| Ситуативный разговор по экологи | «Как всё живое растёт?» - Познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов; подвести к выводу, что мы – люди – являемся частью Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же: вода, свет, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих. | ||
Познание | д/и, развивающие | «Сложи картинку» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность. (закреплять овощи и фрукты) | ||
Соц-я | с/р на закрепление | «Скорая помощь» - вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения | ||
Работа в уголке физического воспитания. | Знакомить детей с возможностями использования спортивного инвентаря, напомнить правила безопасного поведения, обращения с различными атрибутами. Показать упражнения с ручными эспандерами, рассказать о их назначении. | |||
Ф/р
| ||||
Режим дня НОД/ ОО | Схема планирования | Содержание воспитательно- образовательного процесса | ||
Утро | Составление описательных рассказов по игрушкам | «Помири друзей» - учить детей, рассматривая игрушки, обращать внимание на существенное в облике персонажа; добиваться, чтобы при самостоятельном описании внешнего вида игрушки дети не просто перечисляли приметы, а составляли маленький рассказ (2-3 фразы) | ||
Р/р | инд работа по формированию грам. строя речи. | Игра «Он, она, они» - учить изменять грамматическую форму числа и лица глагола. Индивидуально с Адилей, Ярославом | ||
Соц-я | продукт.деятель. | «Волшебные линии» - развивать графические навыки рисования. Индивидуально с Русланом, Дианой Х | ||
д/и | «Можно - нельзя, правильно - неправильно» - формировать у детей представления и ответственное отношение к тому, что можно и нельзя на улице, дороге и в транспорте. Инд. с Арсеном, Эвелиной, Леоном | |||
Ф/р | Дыхательная гимнастика | «Часики» - тренировка артикуляционного дыхания; согласование движений рук с дыхательными движениями грудной клетки. | ||
КГН | Практическое упражнение «Послушные ручки» - учить детей правильно, последовательно и аккуратно мыть руки, поощрять самостоятельность ребят. | |||
НОД №1 9.00 | ФЭМП по плану преподавателя | |||
НОД №2 9.30 | Аппликация «Цветные ладошки»
| |||
Цель: | познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение. | |||
Материал: | цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клей, кисточки | |||
Словарь: | Беседа о руках человека («золоте руки», «добрые руки»). Беседа о нашей группе, любимых занятиях | |||
Инд. работа: | учить Руслана, Таулана пользоваться ножницами | |||
М/п | 1.Загадка: Любят труд, не терпят скуки, все умеют наши…… 2. Беседа «Наши руки не для скуки, и для чего нам нужны руки?» 3. Рисуем ладошки 4. Физминутка 5. Вспоминаем правила работы с ножницами 6. «Вот это ладошки!» 7. Рефлексия | |||
НОД №3 10.00 | Хореография по плану хореографа | |||
Прогулка | Наблюдения за неживой природой | Наблюдение за погодой пасмурный день - обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений. | ||
Р/р
| Худ.сл. | ОСЕНЬ В. Авдиенко Ходит осень по дорожке, Ходит осень, бродит осень, Промочила в лужах ножки. Ветер с клена листья сбросил. Льют дожди, и нет просвета. Под ногами коврик новый – Затерялось где-то лето. Желто-розовый, кленовый. | ||
Ф/р | п/и | «Найди себе пару» - учить быстро бегать, не мешая друг другу; уточнить названия цветов. | ||
п/и | «Пробеги тихо» - учить бесшумно двигаться. | |||
2-я гр здоровья ОВД | передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками | |||
Познание | Игра р/р | «Поговорим по телефону» - Учить детей особенностям диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора. | ||
Соц-я | д/игра | «Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. | ||
Беседы, рассмотр иллюстраций | «А у нас на грядке!» - Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений (действия тепла и холода на растение).Развивать сенсорные чувства, речь, внимание. | |||
Х/э | ||||
Возвращение с прогулки Чтение худ.лит.: | Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» - Учить детей выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи детей глаголы, учить подбирать глаголы к существительным по смыслу. Развивать у де-тей внимание, наблюдательность, эстетическое восприятие. Воспитывать дружеские отношения. | |||
К.г.н. самообслуживание | Игровая ситуация «Сяду правильно за стол» - закреплять навыки культурного | |||
2-П/Д | Оздоровительная работа | Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
Самообслуживание | Игровая ситуация «Полезные привычки» - формировать КГН и навыки самообслуживания | |||
«Минутка общения» | «Планета Земля в опасности» - способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди). Способствовать обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля. Формировать представление детей, что планета Земля сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее. | |||
Прогулка | Беседа об изменениях в природе | «Осень золотая» - закрепить знания детей о приметах осени; вспомнить пословицы и поговорки; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней; учить понимать закономерности явлений природы. | ||
Соц-я | д/игра | «Что лишнее?» - учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор. Инд-но с Шамилем, Амалем, Ясминой | ||
Ф/р | народная игра | Игра-забава «Крокодил» - развитие ловкости, наблюдательности, внимания, снятие страхов. | ||
Подвижная игра | «Жмурки с колокольчиком» - развлечь детей, способствовать созданию у них хорошего, радостного настроения | |||
Вечер
| Ситуативный разговор: Азбука дорог | Беседа «Где надо переходить улицу?» Организовать повторение детьми правил перехода улицы с опорой на сигнальные рисунки-подсказки, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход», «островок безопасности». | ||
Познание | д/и, развивающие | «Рыба, птица, зверь» - использовать знания о животных для решения игровой задачи, развивать внимание, умение быстро ориентироваться в игровых ситуациях. Индивидуально с Дианой Х. и Дамиром | ||
Соц-я
| с/р на закрепление | «Хлебозавод» - помогать детям устанавливать взаимоотношение и действия в процессе игры, развивать его сюжет. Уточнить представление о труде работников пекарни. | ||
Хозяйственно-быт труд | Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. | |||
Х/э | Продуктивная деятельность | «Кисельные берега» - учить детей наносить штрихи, не выходя за контур изображаемого предмета. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Планирование в средней группе детского сада (по программе Веракса).
перспективное планирование в таблице....
Планирование в старшей группе детского сада (по программе Веракса).
Перспективное планирование в таблице....
Планирование в подготовительной к школе группе детского сада (по программе Веракса).
Перспективное планирование в таблице....
Календарно-тематическое планирование по ЗОЖ в старшей группе детского сада
Данный материал рекомендован для работы с детьми старшего воззраста...
Календарно-тематический план на Октябрь в старшей группе детского сада по программе Вераксы
Календарно-тематический план на Октябрь в старшей группе детского сада по программе Вераксы...
Календарно-тематический план на Август в старшей группе детского сада по программе Вераксы
Календарно-тематический план на Август в старшей группе детского сада по программе Вераксы...
Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе детского сада по программе Вераксы
*ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 1 по 5 ноября 2021 г.)Группа: 11Тема: «Моя родина Россия»Цель: продолжать обогащать представление детей о России (это великая страна; ...