Консультация для родителей "Участники адаптационного периода"
консультация на тему

«Участники адаптационного периода»

Адаптационные процессы охватывают три стороны: ребенка, его родителей и педагогов. От того, насколько каждый готов пережить адаптацию, зависит конечный результат – спокойный ребенок, с удовольствием посещающий дошкольное образовательное учреждение.

Ребенок

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад. В их жизни все меняется кардинальным образом. В привычный, сложившийся жизненный уклад ребенок в буквальном смысле этого слова врываются следующие изменения:

• Четкий режим дня;
• Отсутствие родных рядом;
• Длительный контакт со сверстниками;
• Необходимость слушаться и подчиняться незнакомому взрослому;
• Резкое уменьшение персонального внимания именно к нему;
• Особенности нового пространственно-предметного окружения.

Адаптация ребенка к ДОУ сопровождается различными негативными физиологическими и психологическими изменениями. Адаптирующегося ребенка отличает:

• Преобладание отрицательных эмоций;
• Нежелание вступать в контакт ни со сверстниками, ни со взрослыми;
• Утрата навыков самообслуживания;
• Нарушение сна;
• Снижение аппетита;
• Регрессия речи;
• Изменения в двигательной активности, которая либо падает до заторможенного состояния, либо возрастает до уровня гиперактивности;
• Снижение иммунитета и многочисленные заболевания (последствия стрессовой ситуации).

Родители

Родители отдают своего ребенка в детский сад по разным причинам. Но даже если это решение не связано с серьезными жизненными потребностями семьи (например, обязательный выход матери на работу), оно поселяет чувство тревоги практически в каждом близком ребенку человеке. Именно тревоги, а не безграничной радости и успокоенности. И чем ближе день, когда малыш переступит порог детского сада, тем все чаще о себе дают знать следующие проялвения:

• В памяти всплывают эпизоды личного опыта посещения детского сада (причем в первую очередь, как правило, отрицательные);
• Начинается «маркетинг в песочнице» (разговоры с гуляющими мамами на детской площадке все крутятся вокруг вопросов: «А вы ходите в детский сад? Как там?»);
• Обостряется внимание к привычкам и навыкам ребенка, причем не только к культурно-гигиеническим (умение пользоваться туалетом, мыть руки и лицо, есть и пить, раздеваться и одеваться и пр.), но и к поведенческим (как общаться с другими детьми, как слушает и выполняет просьбы взрослых и пр.);
• В общении с ребенком и друг с другом появляются слова «Детский сад» и «воспитательница»  (Вот пойдешь в детский сад… Что скажет воспитательница, если увидит такое…);

И вот малыш в детском саду. Начинается непростой период адаптации к новым условиям жизни.

Адаптирующегося родителя отличает:

• Повышенная тревожность;
• Обостренное чувство  жалости к ребенку и к себе;
• Преобладание интереса ко всему, что связано с обеспечением жизнедеятельности ребенка (еда, сон, туалет);
• Повышенное внимание к педагогам (от усиленного контроля до заискивания);
• Многословность (задает много вопросов, интересуется подробностями и деталями из прожитого ребенком дня).

Педагог

Набирая новую группу, каждый педагог (особенно если у него есть опыт работы) знает, что этот процесс никогда не бывает одинаковым. Важно не только узнать и понять каждого ребенка, но и научить его жить в коллективе. А за каждым ребенком стоят его близкие, с которыми тоже необходимо наладить контакт, выстроить взаимоотношения на основе понимания, уважения и сотрудничества. В общем, педагоги, так же как и другие участники жизни детского сада, встают перед неизвестностью адаптационного процесса.

Воспитатель знает, что теоретические знания, накопленные методы и приемы успешной адаптации детей к условиям детского сада не всегда срабатывают по отношению к новому ребенку и его родителям. А значит, впереди напряженный, всегда связанный с поиском этап работы, название которому – адаптация.

Адаптация педагога отличает:

• Чувство внутреннего напряжения, которое приводит к быстрой физической и психологической утомляемости;
• Повышенная эмоциональность.

Сколько это будет длиться? Или когда наступит конец адаптации?

Выделяют три степени адаптации:

• Легкую (15-30 дней);
• Среднюю (30-60 дней);
• Тяжелую (от 2 до 6 месяцев);

По статистике, большинство детей, поступивших в ДОУ, переживают среднюю или тяжелую адаптацию.

Концом периода адаптации принято считать момент, когда на смену отрицательным эмоциям приходят положительные и восстанавливаются регрессирующие функции.

Это означает что:

• При утреннем вставании ребенок не плачет и с желанием идет в группу;
• Ребенок все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам;
• Малыш ориентируется в пространстве группы, у него появляются любимые игрушки;
• Ребенок вспоминает забытые навыки  самообслуживания; более того, у него появляются новые достижения, которым он научился в саду;
• Восстановилась речь и нормальная (характерная для конкретного ребенка) двигательная активность дома, а затем и в детском саду;
• Нормализуется сон как в детском саду, так и дома;
• Восстанавливается аппетит.

Адаптационные мероприятия

В педагогической литературе описаны разнообразные формы, методы и приемы, обеспечивающие успешную адаптацию. Чем богаче методическая копилка по данному вопросу, тем легче искать подходы к своим воспитанникам и их родителям. Этот опыт желательно постоянно обогащать, накапливать и рекомендовать своим коллегам.