Организация системы сопровождения в зоне ближайшего развития ребенка
презентация на тему

Что такое “зона ближайшего развития” ребенка?

- Я сам! – восклицает ребенок тысячи раз жестом, взглядом, смехом, мольбой, гневом, слезами. Януш КОРЧАК

 Рассказ мамы

“Подарили мы Васе на день рождения специальный конструктор. Он обрадовался и стал его собирать. Было воскресенье, и я играла с младшей дочкой на ковре. Через пять минут слышу: “Мам, не получается, помоги”. Я ему в ответ: “Ты что, маленький? Сам разбирайся”. Вася погрустнел и скоро бросил конструктор. Так с тех пор к нему и не подходит”.

Почему родители часто отвечают так, как ответила мама Васи? Скорее всего из лучших побуждений: они хотят приучить детей быть самостоятельными, не бояться трудностей.

Бывает, конечно, и другое: некогда, неинтересно, или родитель сам не знает, как надо. Все эти “педагогические соображения” и “уважительные причины” – главные препятствия на пути выполнения специального воспитательного (назовем его первым) правила

ЕСЛИ РЕБЕНКУ ТРУДНО И ОН ГОТОВ ПРИНЯТЬ ВАШУ ПОМОЩЬ, ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОМОГИТЕ ЕМУ ПРИ ЭТОМ:

1. ВОЗЬМИТЕ НА СЕБЯ ТОЛЬКО ТО, ЧТО ОН НЕ МОЖЕТ ВЫПОЛНИТЬ САМ, ОСТАЛЬНОЕ ПРЕДОСТАВЬТЕ ДЕЛАТЬ ЕМУ САМОМУ.

2. ПО МЕРЕ ОСВОЕНИЯ РЕБЕНКОМ НОВЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСТЕПЕННО ПЕРЕДАЙТЕ ИХ ЕМУ..

3. НЕ ВМЕШИВАЙТЕСЬ В ДЕЛО, КОТОРЫМ ЗАНЯТ РЕБЕНОК, ЕСЛИ ОН НЕ ПРОСИТ О ПОМОЩИ.

Первое правило – не просто добрый совет. Оно опирается на ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН, открытый выдающимся психологом Львом Семеновичем Выготским. Он назвал его “ЗОНОЙ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ” РЕБЕНКА.

Известно, что в каждом возрасте для каждого ребенка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам. За пределами этого круга – дела, доступные для него только при участии взрослого, или же недоступные вообще.

ЗАВТРА РЕБЕНОК БУДЕТ ДЕЛАТЬ САМ ТО, ЧТО СЕГОДНЯ ОН ДЕЛАЛ С РОДИТЕЛЯМИ, и именно благодаря тому, что это было “с родителями”. Зона дел вместе – это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему ее назвали ЗОНОЙ БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ. Представьте себе, что у одного ребенка эта зона широкая, то есть родители с ним много занимаются, а у другого узкая, так как родители часто предоставляют его самому себе. ПЕРВЫЙ ребенок будет РАЗВИВАТЬСЯ БЫСТРЕЕ, ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ УВЕРЕННЕЕ, УСПЕШНЕЕ, БЛАГОПОЛУЧНЕЕ.

НАПРИМЕР: Многим из вас, уважаемые взрослые, наверное, доводилось учить ребенка кататься на двухколесном велосипеде. Обычно начинается с того, что ребенок садится в седло, теряет равновесие и норовит упасть вместе с велосипедом. Вам приходится, схватив одной рукой руль, другой седло, удерживать велосипед в вертикальном положении. На этом этапе почти все делаете вы сами: вы везете велосипед, а ребенок лишь неумело и нервно пытается крутить педали. Однако через некоторое время вы обнаруживаете, что он начал сам выправлять руль, и тогда вы постепенно ослабляете свою руку.

Еще через некоторое время оказывается, что вам можно оставить руль и бежать сзади, лишь поддерживать седло. Наконец, вы чувствуете, что можете временно отпустить седло, давая ребенку проехать самостоятельно несколько метров, хотя готовы подхватить его снова в любую минуту. И вот настает момент, когда он уверенно едет сам!

НО:

Оказывается, родителей здесь подстерегает двойная опасность.

Опасность первая – СЛИШКОМ РАНО ПЕРЕЛОЖИТЬ свою часть на ребенка. В  примере с велосипедом это равносильно тому, чтобы уже через пять минут отпустить и руль, и седло. Неизбежное в таких случаях падение может привести к тому, что у ребенка пропадет желание садиться на велосипед.

Вторая опасность – наоборот, СЛИШКОМ ДОЛГОЕ И НАСТОЙЧИВОЕ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ, так сказать, занудливое руководство, в совместном деле.

Представьте себе: родитель, держа велосипед за руль и седло, бегает рядом с ребенком день, второй, третий, неделю… Научится ли тот ездить самостоятельно? Едва ли. Скорее всего, ему вообще надоест это бессмысленное занятие. А уж присутствие взрослого – непременно!