Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию
материал (старшая группа) на тему

Организация  работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в условиях ДОУ

Дошкольное детство- это важный период в жизни ребенка, когда формируются  основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда  для многих привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Рост научно-технического прогресса, непрерывный каскад открытий, изобретений породили гипертрофированные представления об абсолютном приоритете логического познания перед эмоционально-чувственным, вещественного богатства над духовным. Засилье иностранных слов, песен, фильмов, игр способствует спаду интереса к истории своей страны, традициям и обычаям, национальной культуре. Как в век техницизма и прагматизма сохранить у детей интерес к искусству, национальным традициям, обычаям? Не получим ли мы в лице современных дошкольников «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей?

Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше ассоциируется  с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. Таким его делаем мы с вами. Мир стал агрессивен по отношению к ребенку, а индустрия детства, начиная с игрушек и заканчивая глобальными коммерческими анимационными, телевизионными  проектами, оказывает разрушительное влияние на формирование здоровой личности ребенка, его нравственные качества. Поэтому на данном этапе развития нашего общества обогащение духовно-нравственного мира дошкольников выступает важной составляющей целостного образовательного процесса.

Систему работы в данном направлении можно представить себе следующим образом: (Слайды)

В процессе работы в данном направлении я надеюсь на формирование у детей таких качеств, как:

Средствами духовно нравственного воспитания всегда будет и социум, и художественные средства, и природа, и собственная деятельность детей(Слайд)

Я выделила для себя 4 направления работы с детьми : это  духовно-образовательное, воспитательно-оздоровительное, культурно-познавательное, нравственно-трудовое(2 слайда)

Духовно-образовательное (НОД,  тематические беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания, ситуации накопления положительного эмоционального опыта, устные поучения, постановка сказок, чтение художественной литературы)

Воспитательно-оздоровительное ( народные игры подвижные и назидательные, ролевые, прогулки, экскурсии, походы, культурные практики)

Культурно-познавательное (целевые прогулки, календарные праздники, просмотр поучительных мультфильмов, презентаций,  тематического видео, культурные практики )

Нравственно-трудовое (самообслуживание и детский труд, уборка группы и территории прогулочного участка, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам, помощь сверстникам, совместная деятельность с родителями по организации выставок)

Активным и значимым субъектом процесса воспитания, осуществляемого в образовательном учреждении, является не только ребенок, но и семья в целом. Именно семья должна понимать цели, смысл, содержание воспитательного и образовательного процесса, возвращая себе исконную функцию хранения и передачи традиций, ценностей.

  Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.

 Методы духовно-нравственного воспитания:(Слайд)

На слайде представлены методы, которые необходимы ребенку каждый день и в семье, и в детском саду.

Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина». В.А.Сухомлинский.

Перспектива дальнейшей работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

Специфика дошкольного образовательного учреждения такова, что ежегодно из стен детского сада дети подготовительных групп идут в школу а к нам поступают новые малыши. В связи с этим я планирую

• продолжить работу по  воспитанию духовно-нравственных качеств личности детей и ознакомление  дошкольников с историей, культурой и традициями родного края, привлекая родителей.
• Продолжить работу по совершенствованию структуры создаваемой системы по духовно-нравственному воспитанию детей, отбирая наиболее эффективные методы, средства и формы организации работы с детьми, родителями и общественностью по проблеме духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.