УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ  АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«ДЕТСКИЙ САД № 22 «ГОРОД ДЕТСТВА»

Конспект

проведения открытой образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

на тему «Путешествие на ферму»

для детей 3-4 года

Составила и провела

 воспитатель

Жвакина А.В

Зам. Зав. Образовательного учреждения

Гавриш С.С

Дата проведения: 01.12.2017

Дрожжино. 2017

Цель: закрепление знаний о количестве, величине предметов.

Задачи деятельности воспитателя:

1.учить находить один и много предметов: сравнивать предметы величине;

2. развивать умения детей отвечать полным ответом; обозначать предметы словами: широкий – узкий, большой – маленький;

3. воспитывать любовь к домашним животным, желание заботиться о них.

Предварительная работа: беседы и занятия по темам «домашние животные», «величина предметов» «один  и много предметов». Рассматривание картинок с изображением животных.  Проведение дидактических игр по темам «Домашние животные, «Величина предметов» (широкий-узкий, большой- маленький) , «Один- много».

Методы и приемы: 1) Игровой – организованна подвижная игра, инсценировка.

2) Наглядно-демонстрационный – показ животных, грибов, ручья, реки, ели.

3) Словесный – беседа, вопросы к детям, пояснения, поощрения.

Материалы и оборудование:  демонстрационные( муляжи грибов, набор игрушек «домашние животные», игрушка утка с утятами, голубые полотна, елка).

Ход ОД:

1. -Ребята, вы любите путешествовать? У нас сегодня необычное занятие, мы с вами отправляемся в путешествие на ферму. Кто живет на ферме (ответы детей)

-Каких домашних животных вы знаете? (ответы детей).

И так начнем наше путешествие, пойдемте за мной.

-Ой, ребята, смотрите, а что это у дороги растёт? (елка)

-А что растет под ёлкой?

-Под ёлкой растут грибы.

-Сколько грибов?

-грибов много. (хоров. и инд. ответы).

-Какие грибы по размеру?

-Грибы маленькие. (хоров. и инд. ответы).

-А вот ещё один гриб. Он какой по размеру?

-Это большой гриб. (хоров. и инд. ответы).

-Сколько больших грибов?

-Большой гриб один. (хоров. и инд. ответы).

Вывод: маленьких грибов много, а большой гриб один.

2. Молодцы. Идем дальше. Посмотрите, впереди нас ручеёк. Давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть ручеек? Все прыгаем. Перепрыгнули. А почему мы его смогли перепрыгнуть (ответы детей).

-Мы смогли его перепрыгнуть, потому что он узкий.

-Какой ручеек, скажи Маша? Дима? Аня?

Вывод: Ручеек узкий, мы смогли его перепрыгнуть.

Хорошо, пойдемте дальше. Ребята, а здесь река, а в реке кто то плавает. Кто это?

-Это утка с утятами.. (хоров. и инд. ответы).

-А утка какая по размеру?

-Утка большая.. (хоров. и инд. ответы).

-Правильно. А утята какие?

-Утята маленькие.. (хоров. и инд. ответы).

-А сколько утят?

-Утят много. (хоров. и инд. ответы).

-Сколько уток?

-Утка одна.. (хоров. и инд. ответы).

Вывод: Большая утка одна, а маленьких утят много.

3. -Ребята, а мы можем реку перепрыгнуть, как ручеек перепрыгнули? (ответы детей).

-А почему не можем?

-Потому, что река широкая. (хоров. и инд. ответы).

Вывод: Мы не можем перепрыгнуть речку, потому что она широкая.

-А как же нам перебраться на другой берег?

-Молодцы! Конечно же, реку перейдем по мостику. Идем друг за другом, не толкаясь, чтобы не упасть в реку.

-Вот мы с вами мы прошли по мосту. Устали? Давайте поиграем в игру.

4. Игра «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, желтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко (стучат пальцем по полу)

Не ходите далеко (грозят пальцем)

Съели толстого жука, дождевого червяка.

Выпили водицы (запрокинуть голову вверх)

Полно корытце (руки в стороны).

5.-Молодцы! Вот мы с вами и дошли до фермы. Посмотрите, на зеленом лугу пасутся домашние животные.

-Каких домашних животных вы здесь видите? (ответы детей)

-Сколько домашних животных на ферме?

-Домашних животных много. (хоров. и инд. ответы).

Вывод: На ферме живет много домашних животных.

Итог:

-Где мы сегодня побывали?

-Мы были на ферме.

-Что мы видели по дороге на ферму?

-Мы нашли много маленьких грибов и один большой. Перепрыгнули через ручеек, прошли по мосту через реку, видели одну большую утку и много маленьких утят. А на ферме мы поселили домашних животных в большие дома.

-Вам понравилось наше путешествие? (ответы детей)

-И мне очень понравилось, как вы отвечали на мои вопросы. Молодцы!

Список используемой литературы

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования \ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. – М.:МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2014. – 368.

2. Формирование элементарных математических представлений: Младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет. Методическое пособие. ФГОС./ И.А.

Помораева . –М.:Мозаика-Синтез.

3. Интернет ресурсы:

 http://www.maam.ru

https://nsportal.ru

САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФГОС

 для детей 2-ой младшей группы

«Путешествие на ферму»

Возрастная группа: 2-я младшая группа, дети – 3-4 года.

Цели непосредственно-образовательной деятельности (НОД): закрепление знаний о количестве, величине предметов.

Методы и приемы: 1) Игровой – организованна подвижная игра, инсценировка.

2) Наглядно-демонстрационный – показ животных, грибов, ручья, реки, ели.

3) Словесный – беседа, вопросы к детям, пояснения, поощрения.

Предварительная работа: беседы и занятия по темам «домашние животные», «величина предметов» «один  и много предметов». Рассматривание картинок с изображением животных.  Проведение дидактических игр по темам «Домашние животные, «Величина предметов» (широкий-узкий, большой- маленький) , «Один- много».

Полноценное развитие ребенка дошкольного возраста должно осуществляться в интересной для него форме. Это было учтено мною при организации и проведении познавательного досуга. Дети были включены в игровую и умственную деятельность.  При планировании НОД мною был учтен принцип интеграции образовательных областей.

Обучение и воспитание детей проходит в игровой форме, с использованием игр, которые развивают внимание, познавательные процессы, формируют социально-коммуникативные навыки и активизируют умственную деятельность и физическую активность детей.

НОД была мною спланирована и выстроена так, чтобы избежать перенапряжения детей во время занятия. Переключение детей на разнообразные виды деятельности, повысило их познавательный интерес.

При построении познавательного занятия, мною учитывалось требование к структуре НОД: компактность учебного материала, четкость, логическая взаимосвязь частей познавательного досуга; информационная емкость учебного материала, применяемого на занятии.

Познавательная деятельность состоит из трех частей: организационный момент, основная часть, заключительная часть.

Вводная часть - организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в путешествие на ферму.

Основная часть НОД была направлена на совершенствование способности учить находить один и много предметов: сравнивать предметы величине;  развивать умения детей отвечать полным ответом, на пробуждение у детей интереса к диалогической речи.

Все части НОД взаимосвязаны друг с другом, объединены одним сюжетом, что позволило сохранить интерес детей на протяжении всего занятия.

Я дала возможность всем детям участвовать в занятии, стремясь к тому, чтобы у каждого ребенка возникло желание отвечать на вопросы и участвовать в познавательной деятельности. Все дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Формы организации детей в непосредственно образовательной деятельности были разнообразны: диалог, физкультминутка, которая способствовала снятию статического напряжения.

Заключительная часть -   дети были полны эмоций, им очень понравилось наше путешествие, они с большим воодушевлением отвечали на мои вопросы.

 Длительность НОД выдержана в соответствии с санитарными нормами с учетом возрастных особенностей детей.

Программный материал подобран в соответствии с ФГОС. Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей   эффективна и динамична. Соблюдены нормы педагогической этики и такта.  Поставленные мною задачи выполнены, цели достигнуты.