ПРОЕКТ СОПРВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ТВОРЧЕСКИМИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ «Юные дарования»
проект на тему

ПРОЕКТ СОПРВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ТВОРЧЕСКИМИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЛИТЕРАТУРНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ «Юные дарования».

        Актуальность и практическая значимость

        В последнее время актуальность и значимость проблемы раннего выявления и развития одаренности все больше возрастает. Дошкольное детство является очень благоприятным периодом для развития одаренности. Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено, с одной стороны, долго преобладавшей ориентацией на «среднего» ребенка, с другой стороны – отсутствием у работников системы дошкольного образования необходимых знаний о методах выявления и развития одаренности на этапе дошкольного детства. Поэтому в реальной практике дошкольных учреждений остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы всего педагогического коллектива по выявлению, поддержанию и развитию одаренных дошкольников, а также сопровождение семей таких детей.                         Проблема воспитания и обучения одаренных детей не нова, но в настоящее время особенно актуальна, так как упущен вопрос раннего распознавания одаренности у детей. Маленький художник, картинами которого восхищается весь мир. Маленький математик, складывающий и умножающий в уме огромные числа. Маленький спортсмен с большими достижениями, который еще совсем недавно делал первые неуверенные шаги в своей жизни. Маленький музыкант, одухотворенно исполняющий сложные произведения, порой недоступные даже взрослым.  Одаренные дети... Кто они? Как разглядеть детскую одаренность, развить и приумножить ее? Одаренный ребенок в детском сообществе, такой яркий и непохожий на остальных… . Это подарок педагогу или проблема для него?                                         Сегодня этими вопросами озадачены педагоги-дошкольники, которые первыми встречают маленького человечка на его большом жизненном пути и понимают свою ответственность за то, каким он станет, когда подрастет.  Поэтому педагоги дошкольных учреждений должны быть особенно внимательны к детям, у которых начинают проявляться зачатки одаренности. Ценность их в том, что они практически всегда могут быть замечены не только практическими психологами, но и воспитателями детских садов, школьными учителями, родителями. Одаренность ребенка нуждается в постоянном развитии. Она как растение, которое необходимо взращивать с любовью. Без заботы и внимания оно угасает.                                                                                                                                                                 Вышеизложенное обусловило необходимость разработки и внедрения проекта педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с художественно-литературными способностями «Юные дарования».                                Цель проекта - включение родителей в совместную художественно-литературную деятельность для успешного развития творческих способностей детей дошкольного возраста.                                                                                        Задачи проекта:

• повысить педагогическую культуру родителей в вопросе развития художественно-литературных способностей детей дошкольного возраста;
• активизировать интерес родителей к развитию художественно-литературных способностей детей;
• формирование ряда навыков по развитию художественно-литературных способностей детей дошкольного возраста в домашних условиях
• развивать эмоционально - чувственную сферу ребенка и его художественно - образное мышление как основу развития творческой личности.
• создать условия для участия детей и родителей в  творческих выставках, смотрах, фестивалях, конкурсах на уровне МБДОУ.
• подкрепить мотивацию родителей детей с признаками одаренности на объединение усилий по развитию творческого потенциала детей.

Работа с родителями детей с художественно-литературными способностями проводиться по 4 направлениям:

• Психолого-педагогическое сопровождение родителей одаренного ребенка;
• Создание информационной среды для родителей;
• Организация совместной практической деятельности семьи одаренного ребенка и педагога ;
• Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне МБДОУ.

Проект рассчитан на срок с сентября 2016 по май 2017

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня художественно-литературных способностей детей;
• Повышение педагогической культуры родителей по вопросу развития художественно-литературных способностей детей дошкольного возраста;
• Повышение профессиональной компетенции педагогов в области совместной работы с семьями, воспитывающими детей с художественно-литературными способностями.

Список использованной литературы:

1. Богоявленская М. “Проблемы одаренного ребенка” ж/л “Обруч” 2005
2. Босякова, С.Н. Работаем с талантливыми детьми [Текст] / С. Н. Босякова, Л. В. Болотная // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. №2. - С. 68-74.
3. Галянт, И. О проблемах художественно-творческой одаренности дошкольников [Текст] / И. Галянт // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7.С. 31-38.
4. Галянт, И. Проблемы развития детской одаренности [Текст] / И. Галянт // Дошкольное воспитание. - 2010. № 6.С. 48-55.
5. Евтушенко, И. Детская одаренность и родители [Текст] / И. Евтушенко // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. С. 46-51.
6. Забродин Ю.М., Бурменская Г.В. Одаренные дети. М.: Прогресс 1991.—376 с.
7.  Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2004. – 320 с.
8. Крынцылова, И. Развиваем способности ребенка [Текст] / И. Крынцылова // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 5. С. 54-58.
9. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб., 2002.
10. Пасечник Л. Одаренные дети в детском саду и семье: статья вторая [Текст] / Л. Пасечник // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 4. С. 14-21.
11. Рычкова В. В. Проблемы воспитания одаренных детей в семье // Молодой ученый. — 2011. — №10. Т.2. — 181-184с.