Активизация речи детей
статья (младшая группа) на тему

Активизация речи детей раннего возраста

Речь играет важную роль в умственном развитии и поведении детей. Под ее влиянием изменяется характер восприятия ребенка. Речевое развитие может идти скачкообразно: сначала накапливается пассивный словарь, хотя в активной речи еще большое место занимает лепет, произнесение отдельных звукосочетаний. Затем происходит резкий скачок (обычно после 1.5 лет), и очень быстро растет запас активно употребляемых слов. Особенно интенсивно становление речевой активности происходит в раннем возрасте. Именно в этот период ребенка нужно приучать самостоятельно пользоваться словами, стимулировать его речевую активность и познавательную потребность.

        Необходимым условием для проявления ребенком речевой активности является его игровая, двигательная деятельность, общение со взрослым, организация специальных занятий, способствующих развитию речи.

        Для детей раннего возраста характерна потребность в общении. Частое обращение ко взрослому и сверстникам способствует развитию речи детей. Они начинают активно рассказывать окружающим о том, куда ходили, что видели, используя различные части речи, простые и распространенные предложения. Речь детей под направляющим руководством взрослых быстро совершенствуется. С ее развитием точнее и осмысленнее становится восприятие ребенком предметов и явлений. С малышами надо говорить обо всем, что попало в поле их внимания. Если ребенка что-то заинтересовало, озадачило, он начнет повторять за взрослым понравившиеся ему слова, фразы. Чрезвычайно важна эмоциональная установка, так как ребенок с трудом сосредотачивается на том, что ему не интересно. Таким образом, мы выделили основное условие для активизации речи детей: это их заинтересованность в чем-то.

        Давайте рассмотрим, что же стимулирует речевое развитие. Использование разнообразных видов деятельности формирует у ребенка потребность в овладении речью. Одним из главных видов деятельности является игра. Прежде всего, в игре осуществляется познавательное развитие детей, она оказывает специфическое воздействие на становление речи. Игра способствует общению детей друг с другом, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение происходит на основе игровой и дидактической задачи. В этих играх ребенок попадает в ситуацию, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь. Одним из методических приемов в игре является наглядный прием. Это показ образца, способов действия, картинок, иллюстраций. Особенно хочется отметить роль картинки в активизации речи ребенка. Еще К.Д.Ушинский писал: «Детская природа требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету… Показывание картинок и рассказы по ним – лучшее средство для сближения с детьми. Ничем вы не можете так быстро разрушить стену, отделяющую взрослого от детей, как показывая и объясняя картинки».

        Большую роль в активизации речи играет театрализованная игра. Она вносит разнообразие в жизнь ребенка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов воздействия на малыша. Она не только развивает и активизирует речь, но и развивает память, внимание, восприятие и воображение.

        В раннем возрасте ребенок много играет, конструирует, трудится. Двухлетний малыш все больше играет самостоятельно и чуть позже берет на себя роль мамы, папы, шофера и другие. Это уже развивается сюжетно-ролевая игра, в которой ребенок много говорит со своими игрушками, сам с собой. Это следует всячески поощрять. Очень полезно играть вместе с детьми и создавать такие ситуации, которые незаметно для ребенка вовлекают его в речевое общение.

        Неоценимую роль в активизации речи играет фольклор. Язык фольклорных произведений точный, красивый и простой. Тем более что это очень веселый жанр народного творчества, что всегда находит отклик у ребенка. Ведь именно таким шуточным языком можно и похвалить ребенка и поругать. Заклички и считалки украшают и обогащают речь ребенка, расширяют словарный запас. В повседневной работе с детьми третьего года жизни используются скороговорки, потешки, колыбельные, загадки и т.п. Малыши охотно слушают песенки, просят повторить хорошо знакомые и любимые. Многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания. Это вызывает у ребенка радость, желание повторить их.

        Итак, речь ребенка формируется в процессе разнообразной деятельности. В своей работе я использую следующие методы активизации речи:

        - повторение (повторяются за ребенком его слова, которые при необходимости исправляются);

        - провокация (непонимание ребенка: «не могу понять, что тебе нужно»);

        -разговор с самим собой (когда малыш рядом, мы говорим вслух о том, что видим, слышим, думаем);

        - параллельный разговор (взрослый описывает все действия ребенка: что он видит, чувствует, трогает и, тем самым, как бы подсказывает ребенку слова, выражающие его опыт);

        - распространение (продолжается и дополняется все сказанное малышом, но не принуждается к повторению). Это подводит к тому, чтобы он овладел более сложными языковыми формами;

        - выбор (предоставляется ребенку возможность выбора: «ты будешь яблоко или апельсин?»);

        - приговоры и музыкальные игры. Использование песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности вызывает у ребенка огромную радость, способствуют обучению вслушиваться в звуки речи. Малыши с удовольствием двигаются под музыку, подпевают. Большинство потешек, приговоров связано с двигательной активностью. А чем больше ребенок выполняет движений, тем больше участков коры головного мозга включается.

        Для активизации речи необходимо использовать побудительные слова, которые нацеливают ребенка на высказывания: скажи, повтори, спроси, расскажи.

        Речь – это основное условие успешного обучения ребенка в дальнейшем. Ведь через слова малыш выражает свои мысли. Чем богаче словарный запас, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. Поэтому так важно заботиться об активизации речи и формировании словаря у детей, начиная с раннего возраста.