Проект по театрализации " Корнями в русскую глубинку"
проект (средняя группа) по теме

ПО

ТЕАТРАЛИЗАЦИИ

Выполнила Шпиталева О.А.

Алтайское  2017 г

«Каков  ребёнок в игре, таков во

многом он будет в работе, когда

вырастет.  Поэтому   воспитание

будущего  деятеля   происходит,

                                               прежде всего в игре».

А.С.Макаренко.

• Привлечь внимание родителей к детской игре, игре – театрализации как основному виду деятельности дошкольников;
• Помочь родителям создать условия для  развития театрализованной игры детей, организовать семейный досуг;
• Расширить представление родителей о руководстве театрализованной деятельностью детей;
• Разбудить детскую фантазию в процессе организации театрализованной игры;
• Создание ощущения праздника;
• Формирование интеллектуального, духовного образа жизни достойного человека.

Организационные:

• Изучить мнение родителей и детей по проблеме создания семейной театральной студии;
• Составить план работы студии с учётом возраста воспитанников;
• Определить состав семей, участников семейной театральной студии;
• Определить график занятий студии;
• Составить Договор о взаимодействии детского сада и драматического театра при ДК.

Педагогические:

• Сформировать отношение к театру как средству общения с искусством, красотой, культурой русского народа, способных воспитать лучшие качества, лучшие чувства, лучшие мысли, пропуская их через свою душу и сердце к душе и сердцу ребёнка;
• Содействовать долговременному общению семьи воспитанника ДОУ с театром на основе взаимопонимания, взаимного интереса, знакомства;
• Способствовать возрождению лучших традиций русской культуры – организации домашних спектаклей объединяющих членов семьи, создающих атмосферу душевности, взаимопонимания.

Эстетического и нравственного воспитания:

• Творчески подражая взрослым, научить детей правилам поведения в общественных местах (в театре, на экскурсиях и т.д.);
• Тщательно готовить каждое посещение спектаклей, чтобы и детей и взрослых радовала встреча с искусством, вызывая удивление и восторг, обострялись чувства;
• выбор спектакля должен опираться на принцип: может ли спектакль вызвать у ребёнка свои, присущие ему переживания, свои пока безымянные душевные состояния.

Познавательные:

• Расширять словарный запас, используя театральную терминологию (театр, сцена, актёры и др.);
• Уметь пересказывать содержание спектаклей, ответить на вопросы: Что запомнилось? Кто из героев вызвал сострадание, жалость? Кому хотел бы помочь из героев и т.д.;
• Иметь представление о том, как рождается  спектакль-сказка, желание поучаствовать в спектакле, проникнувшись переживаниями героев сказки.

Толерантного восприятия:

• Вырабатывать умение общаться друг с другом, стремиться к общению;
• Понимать  состояние другого человека, его настроение;
• Быть терпимым к чужому мнению.

Детство – незабываемая пора в жизни ребёнка. Она должна быть наполнена теплом, добротой, радостью и сказками, любовью и заботой родителей. В современном мире существует только цифровое телевиденье и компьютеры, которые несут в себе агрессию и на последний план отодвигают всё то доброе и тёплое, что греет душу.

        Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций  - воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере.           Окружающие  предметы, впервые    пробуждающие душу   ребёнка,

воспитывающие в нём чувство красоты, любознательности, должны быть национальными. Это поможет детям с раннего детства понять, что они – часть великого русского народа. Именно по этому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.

        Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). в народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

Потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к воспитанию и образованию детей претерпевают в последние годы серьёзные изменения. Педагоги отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и, соответственно изменение её роли в процессе первичной социализации детей. Важным условием изменения сложившейся ситуации является развитие взаимодействия образовательного учреждения и семьи.

Совместной деятельностью принято считать деятельность, возникающую при объединении людей для достижения общих целей. Одной из форм такой деятельности является театральная студия в детском саду.

Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе лежит игра.

Театр русского народного творчества – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус детей, приобщающих к истокам родной культуры.

В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, традициях русского народа, красоте человеческих отношений, но и учиться жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе. Вся жизнь ребёнка насыщена игрой. Каждый ребёнок хочет сыграть свою роль в игре. Но как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет семейная театральная студия в детском саду «Корнями в русскую глубинку».

Театр занимает особое место в организации семейного досуга. Благодаря театру семья приобретает опыт семейных переживаний, укрепляет отношения; у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребёнка.

Семейный театр ориентирован на развитие творческого взаимодействия детского сада с семьёй дошкольника, открывающего новые возможности для совместного творчества; повышение уровня художественно-эстетического развития детей и взрослых (родителей и педагогов) средствами театрального искусства; приобщение к театральному искусству имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях; содействие формированию основ семейной театральной культуры, воссозданию и творческому развитию домашнего театра в современных условиях; помощь родителям в осмыслении воспитательного потенциала театральной культуры.

• Театр как средство развития воспитательного потенциала семьи, приобщения к миру театра и художественным ценностям, характеризующимся особенностями, объединяющим традиции домашнего и общественного театров в целях взаимообогащения и дальнейшего развития театрального искусства;
• Театр как форма передачи опыта предшествующих поколений и особым педагогическим методом, охватывающим накопленную веками мудрость русского народа создающим определённый жизненный уклад окружающей ребёнка семейной микросреды.

1 этап:

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей и взрослых являющихся  социокультурной средой, в которой разворачивается деятельность семейной театральной студии.

2 этап:

Цель: Изучение воспитательных возможностей семьи и детского сада в контексте театральной деятельности; ознакомление членов семьи с программой занятий театральной студии «Корнями в русскую глубинку», обсуждение ожиданий от совместной художественно-эстетической деятельности, согласование и достижение договорённости сторон относительно места и времени встреч, обсуждение плана занятий.

Формы и методы решения задач: 

Изучение семьи ребёнка, детско-взрослых отношений, определение исходного уровня развития воспитательного потенциала семьи (используя диагностические методы: анкетирование, беседы, наблюдение в ходе специально организованных  театрализованных игр, анализ рисунков детей и т.д.). знакомство с программой «Корнями в русскую глубинку» в ходе проведения театральных гостиных, индивидуальные занятия с детьми и взрослыми; игры и упражнения на определение и развитие творческих способностей участников совместной деятельности.

3 этап:

Цель: Реализация программы «Корнями в русскую глубинку», направленной на развитие взаимодействия семьи и детского сада; оказание поддержки семье со стороны педагогов в стремлении узнать новое о театральном искусстве, о формах проведения досугов с детьми и получить опыт театральных постановок в детском саду и дома; помощь в развитии творческих способностей, социально-коммуникативных компетенций всех участников семейного театра в детском саду; возрождение традиций русского народа.

Формы и методы решения задач:

Реализация программы «Корнями в русскую глубинку» осуществляется через систематические занятия в театральных гостиных, встречи с творческими коллективами, театральными студиями; совместную информационно-исследовательскую деятельность детей и взрослых (проекты , этнографические экспедиции); совместные творческие проекты, направленные на изготовление декораций, сценических костюмов, масок, кукол; организацию театральных постановок с участием детей, родителей и педагогов в ДОУ.

4 этап:

Цель: Реализация самостоятельных творческих семейных проектов как в детском саду (через объединение нескольких семей, педагогов), так и домашних условиях (возрождение традиций домашних постановок); проведение оценки достижений взрослых и детей, а также достигнутого уровня взаимодействия семьи и детского сада.

Формы и методы решения задач:

Рефлексия, анализ совместных достижений в театрализованной деятельности (используя методы: «Побеседуем за чаем», «Ты мне, я- тебе» и т.д.), самостоятельные творческие проекты семей, ориентированные на развитие театральной деятельности возрождение традиций домашних театральных постановок, традиций русского народа.

Проект позволяет педагогам перевести родителей и детей от наблюдений за игровыми действиями педагога к прямому включению в процесс театрализованной деятельности в детском саду, а затем и к самостоятельной организации домашних театральных постановок; перевести родителей от «проживания рядом» с детьми к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважении, доверия, открытости; педагогам и родителям перейти от применения отдельных театрализованных игр как в детском саду, так  и в семье к совместным семейным праздникам в ДОУ и домашним театральным постановкам в кругу близких и родственников; от ситуативного воздействия на ребёнка к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу; улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми; повысить интерес детей и взрослых к русской народной сказке, жанрам народного творчества; возрождение традиций и обычаев русского народа.

Создание семейного театра может стать связующим звеном между детским садом и семьёй, средством воспитания детей и взрослых, стимулировать к эмоциональному общению, укреплению детско-взрослых отношений, возрождению забытых традиций.

Цель программы: Развитие конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников; возрождение традиций совместного проведения семейного досуга и праздников, лучших традиций русского народа и традиций домашнего театра ; развитие воспитательного потенциала семьи.

Программа рассчитана на 3 года и состоит из 3 блоков:

Знакомство с различными видами театра, техниками создания театральных кукол (персонажей настольного театра, пальчикового театра, тростевых кукол, би-ба-бо и др.). формировать навыки кукловождения. Вызывать интерес к созданию декораций и театральных постановок.

Программное содержание:

Семьи с детьми 3-4 лет – введение в мир театра:

• Вызвать у детей и взрослых интерес к театру посредством знакомства с некоторыми видами театра (пальчиковый, настольный, теневой, кукольный), обыгрывание русских народных сказок на развитие эмоциональной сферы ребёнка; использование игр-драматизаций;

• Воспитывать ласковое внимательное отношение к членам семьи;
• Воспитывать чувство симпатии с сверстникам, взрослым (родителям, педагогам) в процессе совместной деятельности;

• Привлекать детей и взрослых к посильному участию в декоративно-оформительской деятельности при подготовке к театральным представлениям.

Знакомить с бытом русского народа. Привлекать к сбору материала для организации театральных постановок. Драматизировать малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки. Знакомить с местными фольклорными коллективами.

Программное содержание:

Семьям с ребёнком 4-5 лет – знакомство с азами театрального искусства:

• Развивать интерес к театральному искусству, знакомить детей и взрослых с различными видами театра (пальчиковый, настольный, кукольный – «живая рука», тростевые куклы, напольные и большие куклы и т.д.); с техникой кукловождения;

• Знакомить с жанрами театрального искусства (музыкальный, кукольный театры, народный театр);
• Воспитывать любовь к родным и близким; внимательное отношение к взрослым, сверстникам, младшим детям;

• Привлекать детей к совместной со взрослыми деятельности по подготовке к театральным представлениям, оформлению сцены, изготовлению декораций, костюмов.

Знакомить с календарно-обрядовыми и семейно-бытовыми праздниками, уходящими своими корнями в старину отметить их связь с календарём и бытом русского народа. Вызывать интерес и эмоциональный настрой от общения с предметами старины.

Программное содержание:

Семьи с ребёнком 5-6 лет – активный этап освоения театральной культуры:

• Знакомить детей и взрослых с традициями русского народа, с организацией театральных представлений на ярмарках как предпосылками становления театральной культуры;

• Развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе;

• Развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать жесты, нужную информацию, выражение лица; подводить к умению самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета;

• Воспитывать заботливое и внимательное отношение к родным и близким; поддерживать и развивать желание делать приятное окружающим, доставлять радость малышам и старшим детям;

• Развивать потребность в совместной с детьми и взрослыми театральной деятельности, а также деятельности, направленной на творческое решение по подготовке представлений.

«Театр куклы и русская народная сказка»

(занятия с детьми 3-4 лет)

«Фольклор и театр»

(занятия с детьми 4-5 лет)

«Календарные и семейно-бытовые праздники»

(занятия с детьми 5-6 лет)

Используемая литература:

1. Сережникова Р.К. Домашний театр как средство гуманизации воспитательного процесса в нуклеарной однодетной семье. – М, 1995.
2. Н.В.Додокина, Е.С.Евдокимова. Семейные театр в детском саду. –Мозаика-Синтез, 2008.
3. О.Л.Князева, М.Д.Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. С-П, 2006.
4. М.Д.Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. М, 2001.
5. Журнал «Музыкальный руководитель» №3,5,6 2005г; №5 2009г.
6. Журнал «Дошкольное воспитание» №6,10,12 1997г.
7. Э.О.Бондаренко «Праздники христианской Руси», Калининградское книжное издательство, 1995 г.
8. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду» под ред.А.В.Орловой. Владимир 1995г.

Приложение 1

АНКЕТА

«ЛЮБИТЕ  ЛИ  ВЫ  ТЕАТР?»

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы помогут нам более эффективно построить работу по ознакомлению детей и взрослых с искусством театра.

1. Как вы относитесь к театральному искусству? ___________
2. Как часто вы с детьми посещаете театральные представления?______________________________________
3. Как вы относитесь к созданию в нашем ДОУ театральной гостиной?___________________________________________
4. Имеется ли у вас опыт семейных театральных ? __________
5. Хотелось бы вам участвовать в театральных постановках вместе с детьми, как в детском саду, так и дома?__________
6. Какой вид театра вам нравится больше всего:

- кукольный;

- настольный;

- театр теней;

- тростевой театр;

- театр кукол «живая рука»;

- музыкальный театр;

- другой.

7. Что вы знаете о театрах нашего города? _________________
8. Как вы относитесь к возможности организации семейного театра? _____________________________________________
9. Какую посильную помощь вы смогли бы оказать в создании и проведении театральных постановок в нашем ДОУ:

- изготовление кукол;

- пошив костюмов для театральных постановок;

- изготовление декораций;

- изготовление афиш, пригласительных билетов;

- личное участие в постановках.

АНКЕТА

НА  ВЫЯВЛЕНИЕ  ОТНОШЕНИЯ  СЕМЬИ  К  СОВМЕСТНОЙ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Что вы понимаете под словом «досуг»?__________________ _______________________________________________
2. Как вы проводите совместный семейный досуг:

- совместное слушание радиопередач (обмен мнениями о прослушанных радиопередачах);

- совместный просмотр телепередач (обмен мнениями о просмотренных телепередачах);

- семейное чтение вслух (обмен мнениями о прочитанном);

- посещение концертов (обмен мнениями и посещениях);

- посещение художественных выставок (обмен мнениями и посещениях);

- другое.

3. Есть ли у вас общие семейные увлечения и занятия? _____                                

4. Есть ли в вашей семье традиции? ______________________
5. Кто является хранителем традиций в вашей семье? Предаются ли они от поколения к поколению?___________
6. В какие игры вы любите играть с детьми? _______________                   Спасибо за сотрудничество!

СОДЕРЖАНИЕ:

• Цель проекта.
• Задачи проекта.
• Актуальность выбора темы.
• Значение.
• Содержание проекта.
• Характеристика этапов проекта.
• Предполагаемые результаты.
• Программа проекта.
• Планы занятий по программе «Корнями в русскую глубинку».
• Используемая литература.

ПРИЛОЖЕНИЯ

• Приложение 1 Анкета для родителей «Любите ли вы театр»; Анкета на выявление отношения семьи к совместной культурно -досуговой деятельности».
• Приложение 2 (Работа с педагогами)

Педсовет- деловая игра «Приобщение дошкольников к народной культуре»; Деловая игра-консультация «Театрализованные игры» в форме игры «Что? Где? Когда?»

• Приложение 3 (Конспекты мероприятий с участием родителей). Фольклорное представление театральной студии «Как на Пасху куличи»;

методические рекомендации по организации фольклорного представления «Как на Пасху куличи»;

конспект праздника русского самовара «К нам, смотри, не опоздай, а нето – остынет чай!»;

Семинар- практикум «Кукольный театр в семье»;

семинар –практикум «Кукольный театр в семье»;

Консультация-практикум «Игрушки из помпонов»;

Семинар- практикум. Игровая кукла: делаем вместе с родителями «Кукла-закрутка»;

Родительское собрание «Игра- это сербёзно».

• Приложение 4. Создание предметно-развивающей среды.

Повестка дня

1. Вступительное слово.
2. Итоги тематической проверки «Использование элементов театрализации на занятиях и в повседневной жизни».
3. Педагогический тренинг.
4. Деловая игра.

Знакомство с ходом и правилами игры, выбор жюри, жеребьёвка.

Разгадывание кроссвордов.

Проведение русской народной игры.

Инсценировка русской народной сказки с использованием разных приёмов кукольного театра.

5. Подведение итогов.

Домашнее задание воспитателям.

Решение педсовета.

Педагогический тренинг

1. Что значит, по Вашему мнению, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности?
2. От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный творческий патриотизм?
3. Как вы считаете, в чём наиболее ярко отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности?
4. Почему, на ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?
5. Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольника?
6. Какие элементы народного творчества, различных видов театра можно использовать в повседневной работе с детьми?
7. Какие методы и приёмы вы считаете наиболее удачными в работе по приобщению дошкольников к русской народной культуре?
8. Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства, театрализации?

Деловая игра

Все участники разбиваются на две команды и выбирают себе названия. Под сопровождение народной музыки они входят в зал, садятся за столы и приветствуют друг друга в фольклорной форме (домашнее задание).

Разминка

Обыграй по представленной иллюстрации отрывок, используя любой из видов театра.

Разгадывание кроссвордов

Кроссворд №1

 По горизонтали

2. «Золотая» роспись по дереву из Нижнего Новгорода (Хохлома)

3.Народное искусство, свойственное какой-либо местности (Промысел)

5.Место изготовления забавных игрушек и скульптур из дерева (Богородское)

7.Роспись деревянных предметов быта Новгородской области.(Городец).

9.Характер построения узора (Композиция).

По вертикали

1.Система цветовых сочетаний изделия (Колорит).

4.Инструмент для проработки мелких деталей, нанесения на поверхность изделия украшений при лепке: штрихов, точек, волнистых линий (Стека).

6.Место изготовления игрушек с преобладанием в рисунке геометрических форм (Дымково).

7. «Бело-синее чудо» (Гжель).

8.Чередование элементов росписи в определённом порядке (Узор).

Кроссворд  №2

По горизонтали

4.Образное, краткое изречение, метко определяющее какое – либо явление. (Поговорка)

6.Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом – моралью. (Басня)

7.Устное народное творчество, песня – сказание, основанные на реальных событиях. (Былина).

8.Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера. (Сказка).

9.Короткий, весёлый рассказ с остроумной концовкой на злободневную тему. (Анекдот).

По вертикали

1.Устное народное творчество, «народная мудрость». (Фольклор).

2.Небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения. (Песня).

3.Вид устного народного творчества. Вопрос или задание, которые требуют решения. (Загадка).

4.Краткое, выразительное изречение, имеющее поучительный смысл. (Пословица).

5.Краткая, из двух или четырёх строчек, припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся плясом. (Частушка)

 Проведение русской народной игры «Заря – заряница» со всеми участниками.

Инсценировка  русской народной сказки с использование нескольких видов театра: тростевые куклы, перчаточный театр.

Решения

1. Продолжать знакомить дошкольников с русским народным творчеством, пересмотреть планирование по данному вопросу.
2. Провести семинар-практикум по устному народному творчеству.
3. В каждой группе оформить альбомы по декоративно-прикладному искусству  с методическими рекомендациями по возрасту.
4. Добавить в кукольные театрализованные уголки новые атрибуты.
5. Пополнить соответствующие разделы методического кабинета описаниями новых игр, конспектами занятий, досугов, викторин, посвящённых народному творчеству.
6. Провести консультацию «Не забывай народные игры».
7. Изучить статью «Программ «Весточка»» по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа» (Дошкольное воспитание 2001 №4).

Тема: «Театрализованные игры»

Цель игры:

Активизировать участие всех воспитателей во время работы, учить коротко и ясно излагать методический материал, учить самостоятельно пользоваться методической литературой.

Оборудование игры:

Круглый стол, разделённый полосками на 10-12 секторов, в которые заложены вопросы; скрипичный ключ на подставке, 10-12 небольших призов, разложенных по секторам (общая тетрадь, ручка, фломастеры и т.д.). призы предназначены для пользования в группе. Магнитофон с записью пения детей д\сада.

Правила игры:

Игру ведёт старший воспитатель. Против него «борются» знатоки-воспитатели. Старшему воспитателю принадлежит заключительное решение о правильности или неправильности ответа; команда создаётся из воспитателей. Состав её любой: от  6 до 12 воспитателей. Команда выбирает капитана, который руководит игрой команды во время обсуждения вопроса, ему одевается на шею нарисованная сова; игра длится до 9 очков; 1 раз команда имеет право обратиться за помощью к болельщикам (оставшимся воспитателям) и  команде  в случае правильного ответа зачтётся очко; команда имеет право по мере необходимости 2 раза взять  музыкальную паузу; правильно ответив на вопрос, знатоки имеют право взять себе приз, в случае неправильного ответа, приз возвращается к старшему воспитателю; 9-й вопрос решающий, если дан правильный ответ, то все оставшиеся призы знатоки забирают себе.

ПРАВИЛА  ИГРЫ

1. Играем до 9 очков.
2. 1 раз, имеем право обратиться за помощью к болельщикам.
3. 2 раза взять музыкальную паузу по мере необходимости.
4. Заключительное решение правильности или неправильности ответа принадлежит старшему воспитателю и решение обсуждению не подлежит.
5. Правильно ответив на вопрос, знатоки имеют право взять себе приз, в случае неправильного ответа приз возвращается. 9-й вопрос – решающий, если дан правильный ответ, то все оставшиеся призы знатоки забирают себе.

ВОПРОСЫ  И  ОТВЕТЫ

1.В чём связь и в чём отличие обычной сюжетно- ролевой игры от игры- драматизации?

Связь их выражается в том, что в обоих видах присутствуют роли, сюжет, в обоих играх нужно  проявлять выдумку, воображение, творчество: ведь движения, мимика, жесты часто в литературном произведении бывают не даны, их нужно представить и воспроизвести.

Игра-драматизация отличается от обычной сюжетно- ролевой игры и игры тем, что драматизация создаётся по готовому сюжету, взятому из книги. План игры, последовательность действий определены заранее. А также и роли тоже даны уже готовые.

Эта игра гораздо труднее, т.к. требует от детей определённого запаса знаний, умений и навыков, требуется представить образы героев, их поведение хорошо понимать ход действия и т.д. Поэтому этот вид деятельности появляется только в старшем возрасте.

2.В чём ценность театрально- игровой деятельности?

Театрально – игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями; развивает интерес к литературе и театру, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-этическому воспитанию каждого ребёнка.

3.Назовите виды театрализованных игр?

В зависимости от художественного оформления различают игры-драматизации, игры с настольным театром (плоскостные и объёмные фигурки персонажей), фланелегрвф, теневой театр, театр петрушек, игры с марионетками, пальчиковый театр, театр картинок.

4.При каких условиях театрализованные игры займут своё надлежащее место в системе работы каждой группы?

При условии:

• Наличия и развития представлений у детей  к различным видам театра;
• Разнообразия материала для различных игр-драматизаций;
• Доступности этого материала;
• Овладения детьми правилами и приёмами того или иного вида театрализованной деятельности;
• Серьёзного искреннего, эмоционально-положительного отношения педагога к играм детей в театр.

5.Как вовлечь в участие в театрализованных играх детей робких, застенчивых, необщительных?

Можно предложить таким детям разыгрывать спектакли с куклами на столе или фланелеграфе в паре с более активными детьми. Легче всего застенчивый ребёнок вступает в различные действия в коллективе детей. Поэтому, чтобы учился и участвовал в театрализованных играх, ему нужно предлагать коллективные упражнения на развитие речи, движений (все дети скачут как зайчики) и в спектакле впервые предложить коллективную роль или роль в паре с более активным ребёнком, используя похвалу.

6.Идентичны ли понятия: театрализованные игры и игры-драматизации?

Нет. В понятие «театрализованные игры» включаются все виды: настольный театр, пальчиковый, театр петрушки и т.д., включая и игры-драматизации. А драматизировать – значит представить, разыграть в лицах какое- либо литературное произведение, сцену из жизни и т.д.

7.Для инсценирования литературных произведений рекомендуют составлять сценарий. Что включает в себя сценарий?

Сценарий включает не только текст, который произносят актёры (герои произведения), но и указания о расположении актёров на сцене во время спектакля, описание обстановки, характера и переживаний, поступков, жестов, интонаций, выход и уход со сцены (ремарки).

8.Этот предмет появился очень давно на Руси. Его использовали во время празднеств для того, чтобы развлекать и веселить толпу. Благодаря ему сегодня существует одна из разновидностей детского театра.      Назовите этот предмет?

Театр петрушки, или перчаточный театр или верховой театр. Он же кукольный.

9.Для успешного развития игр в кукольный театр (театр петрушки) воспитателю нужно овладеть самому и обучить детей некоторым приёмам и правилам. Каковы они? Перечислите их.

• Перчаточная кукла должна быть подогнана по руке играющего, чтобы ей удобно было управлять. Указательный палец должен плотно входить в патронку.
• Кукловоду необходимо следить за тем чтобы его речь и движения куклы совпадали. Двигается только та кукла, которая говорит, остальные стоят неподвижно.
• Каждый персонаж появляется сбоку, как бы приближаясь (вырастает и также уходит).
• За ширмой должна быть тишина, все персонажи разложены по порядку.
• Ширма должна быть чуть выше участников игры.

10.Совмещение в игре-драматизации речи и движений, речи и жестов сложно для детей. Нарушается согласованность. Назовите хотя бы одно задание (упражнение), которое помогает найти связь между словами и действиями.

Например: представить себя кем-нибудь, показать и рассказать о себе: «Я медвежонок, хожу-переваливаюсь. Я маленький, неуклюжий, люблю мёд».

Подобные задания помогают найти связь между словами и действиями.

11.Какие вы знаете упражнения на развитие у детей выразительности речи, движений, жестов, мимики? Назовите не менее 5 упражнений.

1. Показ движения воспитателем, а дети повторяют это движение.
2. Воспитатель эмоционально рассказывает о персонаже, а ребёнок или дети повторяют это движение. (ну-ка сердитые, неуклюжие медвежата, выходите из берлоги.......)
3. Предложить показать ребёнку движение, а дети угадывают кого хотел показать ребёнок.
4. Предложить ребёнку самому рассказать о своем персонаже и одновременно показать его (я зайчик, у меня ...)
5. Упражнение на развитие жестов  и мимики (ответь «нет», но не произносить этого слова, или «да». Ты увидел злого волка, тебе страшно. Как ты забоишься?)

12.Коротко расскажите о подготовительной работе к проведению игры-драматизации.

В начале на занятиях по развитию речи или в свободное время детям читают или рассказывают  произведения. Может состояться повторное чтение произведения. А затем важен разбор с учётом характеров героев. В дальнейшем можно упражняться в пересказе, импровизации диалогов (лучше не разучивать текст т.к. это тормозит их свободную речь и действия, сковывает, связывает творчество). Можно рассматривать иллюстрации, наблюдать за животными. Важно в этом периоде заинтересовать, вызвать желание, принять участие в драматизации. Затем, можно приступить к разучиванию движений, мимики.

Выбрав «артистов», можно работать с ними индивидуально. Остальных детей привлечь к изготовлению костюмов, декораций. А сценарий воспитатель пишет для себя.

Приложение 3

«Как на пасху куличи»

                 (театрализация  с исполнением воспитателей)

Действующие лица:

1.Соседка- 1

2.Соседка- 2

3.Дед

4.Бабка

5.Солдат

6.Кузя

Под колокольный звон взрослые входят в воротца из расписных платков.

1-я соседка: С Пасхой вас, гостюшки дорогие.

2-я соседка:  С Христовым воскресеньем!

Вместе: С праздником да весельем!

А колокола на пасху звонят душа радуется!

Дети рассаживаются в зале.

1-я соседка: Все в горницу приглашаются:

И барышни-вертушки,

И матрёшки-хохотушки!

2-я соседка: И солдаты служивые,

И дедушки  ворчливые!

1-я соседка: А пуще всех завели ребятишек,

2-я соседка: Девчушек да мальчишек!

Вместе: Будем петь да играть, старину вспоминать!

Песня-танец «Весёлая кадриль»

1-я соседка: Светлое воскресенье Христово наименовано Пасхой и считается самым главным праздником. Существует поверье, что на Пасху «солнце играет». И многие старались подкараулить это мгновение. Ранним утром выходили смотреть, как солнце играет-если небо, ясное, значит будет хороший урожай!

2-я соседка: И на Пасху принято поздравлять друг друга с Воскресеньем Христовым, целоваться, христосоваться.  И давайте и мы с вами по- христосовываемся.

Дети говорят друг другу: «Христос Воскрес!»

Другие отвечают:  «Воистину Воскрес!»

2-я соседка: И как на любой праздник, на Пасху всюду игры да забавы!

1-я соседка: Как у наших, у ворот

                     Собирается народ,

                     На завалинках сидят,

                     Да на улицу глядят!

2-я соседка: Там берёзонька стоит,

                     Под ней люлечка висит

                     В люльке зайка крепко спит.

1-я соседка: Как у зайки моего.

                     Одеяльце шёлково,

                     Перинушка пуховая,

                     Подушечка новая.

2-я соседка: Сядем с зайкой, посидим,

                     Сказочки поговорим,

                     Сказочки старинные,

                     Не короткие не длинные.

1-я соседка: Про бабку.

2-я соседка: Про дедку.

1-я соседка: Да про курочку наседку.

2-я соседка: Про яичко не простое,

Вместе: Про яичко золотое!

1-я соседка: Занимается день розовый,

                     Распускается  лист берёзовый

                     Что-то дальше будет?

2-я соседка: Это присказка...

                     А сказки дальше пойдут,

                    Да вот и сам дед идёт-ковыляет,

                    Домой поспешает...

                                     Под музыку выходит дед.

Дед: Христос воскрес, соседушки!

Соседушки: В церковь, дед, идти пора!

Дед: Да чавой-то мне сегодня

         Занеможился с утра,

         Ой, чавой-то худо мне,

         Слышь, как хрумкает в спине,

         Лучше я посижу на завалинке,

         Да починю- ка себе енти валенки!

                      (Подшивает валенки)

1-я соседка: Погляди- ка, глянь, соседка

                     Вон Даниловна идёт,

                     Видишь ты, целую корзину

                     Старику своему несёт.

2-я соседка: То-то будет тут потеха,

Погоди, кума, постой,

У Даниловны характер-

Вместе: Прямо скажем вам- крутой!

                 (соседки уходят в домик)

         Под музыку выходит бабка.

Бабка: Ай, батюшки- светы, Чего же ты, дурень  старый, пень корявый, в праздник- то надумал валенки подшивать? Грех-то какой! В праздник люди добрые друг к другу в гости ходят ,а ты грешишь!

Дед: Ты чего шумишь, старуха?

Бабка: Да, смотри, что я нашла,

            Наша курица- пеструха

            Под кустом яйцо снесла!

Дед: Ну снесла, какое дело,

         Что ты, бабка обалдела?

Бабка: Да яйцо- то не простое,

            А гляди- ка, золотое!

Дед: Золотое, в самом деле,

        Мы с тобою разбогатели!

        Спрячь яичко в узелок,

        Чтоб не кто украсть на смог!

          (завязывают яйцо в узелок и прячут в горшок на печку)

Бабка: Вот  обновок накуплю я,

            Разных юбок сорок штук,

            Шаль в цветочек, голубую,

            До краёв набью сундук!

Дед: Что ты мелешь небылицы,

        Ишь, сыскалась, молодица,

        Наряжаться в разный хлам,

        От соседей стыд и срам!

Бабка: Наказанье с глупым мужем,

Ох, не мил мне белый свет!

Дед: Я хозяин или нет?

           (стучит ложкой по столу)

         Ты бы меньше говорила,

         Лучше б печку затопила!

Бабка: Пусть мне  даже будет худо-

            Всё равно топить не буду!

Дед: Ладно, прекращаем спор,

        Вот такой мой уговор;

      - Кто первый слово  молвит,

        Тот и печку топить будет.

Бабка: Согласна!

Дед: Молчишь?

Бабка: Молчу!

       (отворачиваются друг от друга)

                   Выбегают соседки.

1-я соседка: Ой, соседка, ты слыхала?

                    Новость принесла сейчас,

                    Старик со своею старухой

                    Словно в рот воды набрали

                    И молчат уж третий час!

2-я соседка: А откуда на возьмись

                    Вдруг солдат и появись!

Вместе: А что будет впереди,

             Приготовься и гляди...

                         (убегают)

Звучит музыка. Появляется солдат.

Солдат: Здравия желаю! Разрешите обратиться!

              Я- солдат Кондрат.

              И в бою- удалец, и в хозяйстве молодец!

              Помогу- чем смогу,

              Разрешите солдату переночевать!

                           Старики молчат.

              Что такое? Молчат?

              Видно, старик- то глуховат!

                (откашливается, громче)

Здравия желаю! Молчат... А ну- ка, вы ребятишки- шалунишки, скажите погромче.

Дети: «».Здравия желаю!

Солдат: Ух. Солдата испугали!

             А они молчат, словно в рот воды набрали.

             У них и печь не топлена,

             И каша не сварена...

             Эх, сварю- ка я кашу сам.

                                     (берёт горшок)

Бабка: Э... Поставь горшок, бери чугун!

Солдат: Вот те раз- заговорила!

Дед: Тебе, старуха, и печь топить!

Бабка: Печь- то я затоплю, так и быть, а угощать тебя, служивый начнём!

Солдат: А солдату на привыкать, мы и сами с усами. Чугунок есть?

Дед и бабка: Есть!

Солдат: Топор есть?

Дед и бабка: Есть!

Солдат: Можно кашу из топора сварить!

Дед и бабка: Вот чудеса? А как?

Солдат: А вот как: топор в чугунок, водицы чуток, и пущай вариться.

                                        (мешает)

Дед и бабка: Ну как?

Солдат: Сейчас попробуем.(пробует)

Вкусная каша, да крупы не хватает.

Бабка: Крупы нет, кончилась.

Дед: Не жадничай, Даниловна, по горшкам поищи, авось найдётся.

Бабка: Ну да ладно, держи служивый.(бросает крупу)

Дед и бабка: А теперь как?

Солдат: Вкусная каша, да соли не хватает!

Бабка: Соли нету. Кончилась!

Дед: Не скупись, Даниловна, по горшкам поищи, авось найдётся.

Бабка: И впрямь нашлась!

Солдат: (солит) Вот теперь в самый раз будет. А пока каша вариться, поиграю с ребятишками ,я на енти игры отчаянный. У меня в ранце и ложечка припасена.

                                             Игра «Ложечка»

Бабка: Ай, служивый, беда у меня. Несла баранки с базара да всё рассыпала, пусть ребятишки баранки соберут.

                                     Игра «Бараночки»

Солдат: А теперь кашу попробуем из топора. Хозяину- деду Егору, хозяйке -бабке Даниловне!

Дед и бабка: Ух, хороша каша из топора! Ты бы, служивый и ребятишек угостил.

Вон их сколько в окошки заглядывают. Кашу из топора хотят попробовать.

Солдат: Вкусная каша из топора?

Дети: Да!

Солдат: То-то. Солдат своё дело знает.

(вдруг из печки раздается стук и «Апчхи!»)

Бабка: Дед, а дед чего это ты чихаешь?

Дед: Это не я!

Бабка: Ты ,служивый?

Солдат: Никак нет, не чихал!

Дед и бабка: Померещилось!

                     (из-за печки «вылетает» лапоть)

Солдат: Это кто же тут шалить вздумал?

Кузя: Это Я! Кузенька, Домовёнок! Апчхи!

Солдат: А чего это ты, Кузя, расшумелся?

Кузя: А обидели меня, каши-то из топора не дали попробовать.

Солдат: Ну, Кузьма Кузьмич, уважь, отведай кашки- то.
(кормит его)

Кузя: М... Хороша каша- то, за уши не оттянешь. А топор когда есть будем?

Солдат: Да он не доварился ещё! Пущай ещё поварится.

Кузя: Э-хе-хе...

Солдат: Что ты, Кузя, заскучал?

Кузя: А скучно мне, целый день за печкой сижу – лапти вяжу.  Вот и все дела...

Солдат: А наши ребятишки могут тебя позабавить! У нас каждый Андрюшка знает частушку, каждый Мишутка знает прибаутку.

Звучат частушки в исполнении детей, участников семейной студии.

Дети читают стихи о Пасхе, о Вербочке.

Солдат: Вот и славно! Ну, ора мне в путь – дорогу. Много ли солдату надо:

Ранец на плечах,

Ложка в сапогах,

Да с песней ать-два!

Под музыку солдат уходит.

Бабка: Ох, ушел служивый, можно и яичком полюбоваться.

(достаёт яичко)

Погляди, горит как жар!

Дед: Не случился бы пожар,

Ты в сундук запри его!

(слышится с тук в дверь)

Бабка: Нету дома никого!

Ишь, соседей, как на зло,

Ненароком принесло...

Дед: Спрячь яйцо скорее в печку!

Бабка: Что ты, дурень, там ведь жар!

Дед: Ну, под лавку, под крылечко!

Бабка: Лучше спрячем в самовар!

(роняет яичко)

Ой, яичко покатилось,

Покатилось и разбилось...

Дед: И скорлупки не осталось,

Всё куда-то подевалось...

(ищут, горюют обнявшись)

Под музыку с корзинками входят соседки

1-я соседка: А чего вы тут сидите?

Аль гулять вы не хотите?

Засиделись, чай с утра.

2-я соседка: Уж на улицу пора,

Ну, чего вы затужили,

Ну, разбили, так разбили,

От чудес одна беда,

Поглядите-ка сюда!

1-я соседка: Мы на ярмарке бывали

Да гостинцы покупали,

Вон их целая корзина,

Не волшебных, золотых.

Вместе: А красивых, расписных!

Угостим гостей на славу,

Ребятишкам на забаву.

(угощают детей яичками)

1-я соседка: А на Пасху принято яичками обмениваться. А зачем? Не знаете? А затем, чтобы только добро и свет приставали к душам нашим, чтобы всё худое, всё плохое, под стать скорлупе, в этот день отстало  и наружу смогло проклюнуться только хорошее, что есть в человеке.

2-я соседка: Обменяйтесь друг с другом яичками и пожелайте друг другу здоровья, чистоты!

Дети обмениваются яичками.

Дед: Всех гостинцем угостили?

Никого не позабыли?

Бабка: Приходите ещё к нам

Кашу из топора кушать.

Вместе: И другие сказки слушать.

Организация семейного праздника – это результат совместной деятельности детей, родителей и педагогов детского сада.

Для того, чтобы подготовить праздник, необходимо предоставить всем участникам возможность совместной творческой деятельности: участвовать в написании сценария, изготовлении декораций, костюмов, атрибутов, подборе музыкального репертуара и т.д.

Родители принимают активное участие в написании текста сценария, например, составляют стихотворный текст, подбирают потешки.

Родители, не занятые в написании сценария принимают активное участие в изготовлении декораций.

Подбор музыкального репертуара осуществляет музыкальный руководитель.

Распределение ролей происходит по желанию взрослых и детей. Репетиции проходят в удобное для родителей время.

Программное содержание

1. Приобщение детей и родителей к русским народным традициям
2. Создание атмосферы праздника с элементами народного гуляния
3. Вызвать у детей положительные эмоции, порыв радости общения от совместного участия с родителями
4. Прививать любовь к исполнению русских народных песен, частушек
5. Закреплять элементы народного танца «Барыня».

Материал и оборудование

Деревенская утварь: чугунки, коромысло, вёдра, кочерга, прялка, русская печка, скамейка, посуда, стол, самовар, расшитые полотенца, занавески, сундук. Костюмы самовара, чайника, двух чашек, шесть кукол матрёшек – театр «Живая рука», испечённые ватрушки. Костюмы бабки, деда, соседки, Кузи.

Литература

1. «Наш друг чай». М.Д.Давиташвили.Москва, 1979г.
2. «Чай. Его типы, свойства употребления». В.В.Похлёбкин, 1981г.
3. «Дары природы на вашем столе». Спиридонов Г.М. 1984г.
4. Статья «Чайный Бомонд». Журнал «ТВ Парк», сентябрь 2002г.
5. «Детские частушки, шутки, прибаутки». Ярославль, 1997г.
6. «Русские пословицы и поговорки» под ред.В.П.Аникина, 1988г.
7. «Частушки», Л.А.Астафьева. 1987г.

Зал оформлен в виде горницы. Здесь размещены  предметы русского быта, народного творчества.

Звучит русская народная мелодия «Как у наших у ворот».

В горницу входят хозяин и хозяйка.

Дед садится чинить сапоги, бабка убирается по дому.

Хозяин: Эй, Марфа Пантелеевна, иди-ка посидим, отдохнём.

Хозяйка: Ты чего расшумелся-то?

Хозяин: Иди, посидим говорю, отдохнём (вместе садятся, молчат)

Хозяйка: Чёй-то, ты дед давно мне подарки не дарил?

Хозяин: Да что ты, что ты! Не может быть.

Хозяйка: (передразнивает) Не может быть! Да уж лет пять поди.

Хозяин: Да как же это, недавно вот платок купил.

Хозяйка: Как же недавно, уж лет 10 прошло.

Хозяин: Ты гляди-ка, как хорошо сохранился, как новенький.

Хозяйка: Подарки не даришь, по дому не помогаешь.

Хозяин: Вот разворчалась, какая муха тебя укусила. То, подарки не дарю, то не      помогаю. А кто вчерась дров натаскал, печку истопил?

Хозяйка: Так это было вчера, а сегодня надо снова печку топить, а дров-то нету. Давай иди за дровами.

Хозяин: Нет, не пойду.

Хозяйка: Это ещё почему?

Хозяин: Я внучков в гости пригласил. Вот жду их.

Хозяйка: И мне ничего не сказал, ах ты пень старый. Хорошо хоть пирогов нынче напекла, уже и самовар поставила.

Стук в дверь

Звучит русская народная мелодия «Пойду ль, выйду ль я».

В горницу входят дети. Приветствуют хозяина и хозяйку.

Хозяйка: Здравствуйте красные девицы,  да ребята молодцы, весёлые удальцы!

Хозяин: Рады гостям, как добрым вестям.

Варвара (мама воспитанника): Телеграмму вашу получили, сразу в гости поспешили.

Хозяин: Проходите, присаживайтесь, гости дорогие.

Дети рассаживаются

Хозяйка: Будем сегодня чай пить, хороводы водить, хлеб-соль кушать, да песни слушать.

Хозяин: Вот и получится у нас замечательный праздник, а назовём мы его «Праздник русского самовара».

Варвара: А почему именно самовара?

Хозяин: Сами подумайте, никакой праздник не обходится без чаепития вот и будет сегодня самовар нашим главным героем.

Читают дети:

Посидеть за самоваром

рады все наверняка.

Ярким солнечным пожаром

У него горят бока.

Самовар поёт-гудит,

только с виду он сердит.

К потолку пускает пар

наш красавец-самовар!

Лучше доктора любого

лечит скуку и тоску

чашка вкусного, крутого

самоварного чайку.

Дети исполняют песню «Самовар пых, пых!»

муз.Львова-Колепанейца, сл.М Садовского

Хозяйка: Ребятишки, а что вы знаете о самом чае?

Ответы детей

Хозяйка: А знаете где впервые изобрели самовар?

Вот послушайте, что я вам расскажу.

Это было давно, двести с лишним лет назад. Чай-то на Руси уже тогда полюбили, только вот за долгой беседой остывал он на столе и тогда…

В Туле или на Урале

собралися мастера

в головёнках почесали,

засучили рукава,

над железом почудили-

агрегат соорудили.

на столе поёт-гудит,

пышет жаром и пыхтит.

К потолку пускает пар

Что же, это?

Дети: Самовар

Хозяин: В трубу, которая находится внутри самовара, засыпали сосновые шишки   или сухие чурки, раздували огонь сапогом и вода закипала, сверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.

Хозяйка: Ну неси ж его скорей

               Да и нам чайку налей.

Звучит русская народная мелодия «Ах ты, берёза».

В горницу входит самовар, чайник, две чашки (их роли исполняют родители)

Они останавливаются посередине горницы.

Самовар: Я пузатый, и огромный

                 щедрый русский самовар

                 и кипит во мне любовный

                 ко всему народу жар.

Чайник: Пейте, люди, крепкий чай

              самовар наш величай,

              самовар кипит – уходить не велит

              всех угощает чаем.

Чашка-1: С чая лиха не бывает

                 чашка чая помогает.

Чашка-2: Если чай ты крепкий пьёшь

                век здоровым проживёшь.

Хозяин:  (несёт самовар приговаривая)

                Я иду, иду, иду,

                Самовар в руке несу,

                прибауточку пою.

Все:      Ой, чай, крепкий чай,

              пей чай-чаёчек,

              чтобы радость приносил

              каждый день-денёчек.

Самовар: Чай пить, не дрова рубить!

Чайник: У самовара не скучаем,

               разговор ведём за чаем!

Все:     Ой, чай, крепкий чай,

              пей чай-чаёчек,

              чтобы радость приносил

              каждый день-денёчек.

Чашка-1: Если-б не было воды,

                 не было б и кружки,

Чашка-2: Если-б не было девчат,

               кто бы пел частушки?

Дети поют частушки

Девочки: Чай с вареньем и лимоном,

                  с кренделями и поклоном

Мальчики: После бани свежий чай

                    русским  удальцам подай!

Девочки: Он бальзам от всех болезней,

                  и напитка нет полезней

Мальчики: Кто здоровым хочет быть

                    больше чая надо пить

Девочки: Мы за чаем не скучаем,

                Вместе песни сочиняем

Мальчики: Рады всех Вас пригласить,

                Вволю чаем напоить

Все:  Ой, чай, крепкий чай,

        Пейте чай-чаечек,

        Чтобы радость приносил

        Каждый день-денечек.

Девочка: Хорошо чайку попить,

О том, о сем поговорить.

А теперь пора сплясать,

Нашу удаль показать.

Русский танец «Барыня»

Хозяюшка: Ребята, а что вы знаете о качествах чая? От чего он нам помогает? Может знаете как его выращивают?

Ответы детей

Читают дети:

1. Чай горячий, ароматный

И на вкус весьма приятный.

Он недуги исцеляет

И усталость прогоняет

Силы новые дает

И друзей за стол зовет.

С благодарностью весь мир

Славит чудо-эликсир!

2. Чай пить – приятно жить!
3. Выпей чайку – позабудешь тоску
4. Если чай не пьешь, где силы берешь?
5. Чай пить – не дрова рубить
6. Устал – пей чай, жарко – пей чай,

     Хочешь согреться – пей чай!

Хозяйка: Вот теперь раздуем жар

И запышет самовар

Ох, напьемся мы чайку

Хворь разгоним и тоску!

Хозяин: Только нет у нас водицы

Хозяйка: Что ж, придется потрудиться.

Ведра – вот, а там – колодец

За водой честной народец.

Игра «Кто быстрее наполнит свой самовар»

(2 команды, дети носят воду из «колодцев» детскими ведерками в свой самовар)

Хозяйка: Ну теперь можно и самовар поставить, а пока он греется, отгадайте-ка загадку:

Ростом разные подружки,

А похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке

А всего одна игрушка

Ответы детей

Хозяйка: Дуйте в дудки, бейте в ложки

В гости к нам пришли матрешки

Ложки деревянные, матрешечки румяные

Выходят шесть девочек с куклами бибабо, поют частушки

Чайные частушки

1. Мы частушки много знаем

Под разлив гармошечки

У нас куплетов в голове,

Как в мешке картошечки

2. На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки

Так споем же под чаек

Чайные частушки

3. В пляске не жалей ботинки!

Предлагай-ка чай друзьям,

Если в чашке есть чаинки,

Значит, весело и нам.

4. Самовар блестит, кипя

Чай в нем пенится!

Погляди-ка на себя –

Ну и отраженьице!

5. Подавай мне чашку чая,

Ведь тебе не жалко, чай?

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай!

6. Мы не пишем, не читаем,

А частушки напеваем.

Приходите в гости к нам,

Мы еще и спляшем Вам!

Грамзапись «Русская народная мелодия «Калужские переборы» обр. В.Сиганова

Матрешки исполняют перепляс

Хозяйка: Ну чай наверно уж вскипел, давайте чай пить

Вдруг стук в дверь

Хозяйка: Кто-то еще в гости пожаловал к нам

Входит соседка.

Соседка: Здравствуй, Пантелеевна!

Хозяйка: Здравствуй, Патрикеевна!

Соседка: По селу молва идет

В эту горницу народ

каждый месяц созывают

Да так ласково встречают:

Песни пляски затевают, пирогами угощают…

Да вот меня не приглашают.

Хозяйка: Прости, меня голубушка, соседка, про тебя-то я и запамятовала. Милости прошу в нашу горницу, усаживайся

Соседка: Куда садиться-то прикажешь, Пантелеевна?

               У порога на лавку или прямо к столу?

Хозяйка: А это уж куда захочешь, подружка, где больше глянется

Соседка: Что ж, ребятки, посидим,

               Друг на дружку поглядим!

Хозяйка: Сядем-ка рядком, побеседуем ладком.

              Доложи-ка нам, подруга, что за новости в округе

Соседка: Новостей полным-полно,

Лезут в двери  и в окно.

Слушайте-ка перву новость:

У соседки у Матрены

Разболелась голова

Обвязалась полотенцем –

И лежит едва жива

Голос из-за печки: У Матрены в голове лишь наряды на уме.

                          Как не купят её обновку, тут же захворать готова

Соседка: Это кто ж тут у тебя? (ищет по избе)

Хозяйка: Ей чаечек мой –

               Боль и снимет как рукой.

Соседка: У меня беда своя,

Дров купила нынче я,

Три поленницы сложила –

И совсем пропала сила.

Ни рукой и ни ногой

Уж не двинуть, Боже мой!

Голос из-за печки: А не тебя видали мы на именинах у кумы?

                          Ты ж плясала до упаду там часа четыре кряду –

                           Вот здоровье и ушло.

Хозяйка: Веселиться не грешно,

Это дело поправимо,

Восстановим твои силы.

Дам чайку стакан – другой

Снова будешь молодой.

Соседка: Да кто это у тебя, Пантелеевна, за печкой-то?

              И шуршит и бормочет?

(Из-за печки вылезает домовенок Кузька)

Кузька: Да это я! Ух, хозяйка, натопила, -

            Глянь меня, как разморило!

            Экий жар! – едва живой…

Хозяйка: Не сердись, Господь с тобой!

Вот сейчас чайку попьешь –

И опять в себя придешь.

Чай и жажду утоляет,

И жар из тела выгоняет

Кузька: Погоди, хозяюшка, я ведь вылез-то почему?

Уж больно гости хороши, да соседка твоя болтлива, от её трескотни                                                 разболелась голова, а с ребятками я поиграть хочу.

Игра: Кузя предлагает поиграть с ребятами:

1. «Бег в мешках»
2. «Кто быстрее» (на подносе деревянные кружки, кто быстрее доставит кружку назад)

Кузя: В прежние годы чай любили с сахаром, да с медком пить,

        И в прикуску, и в накладку, а бывало и в присядку.

Соседка: Речи долгие ведем

              Сами-то чайку попьем.

Хозяйка: Так ведь давно наш самовар вскипел. Прошу дорогих гостей к столу.

               Здесь вас с чаем ребятишки,

               Ждут баранки и коврижки.

Хозяин: Это все для Вас, детишки:

Калачи, ватрушки, пышки

Налетайте, разбирайте,

Сладким чаем запивайте!

Дети рассаживаются за столами, наливают чай, приговаривая:

1. Ой, чай люблю пить в прикуску
2. А я в накладку!
3. Чай с сахаром лучше
4. Мне надо, чтобы чашечка была с цветочком
5. Люблю чашечку с золотом, пусть не вся золота, пусть ободочек один краечек позолочен. Значит чашечка нарядна.

Хозяйка: А пока ребятки пью чай, поиграем и мы с вами гости.

Викторина для гостей

1. Где осуществляется массовое изготовление самоваров в нашей стране?

(на Тульском заводе)

2. Почему нельзя заваривать чай перекипевшей водой?

(она мертва, и все лучшее, что есть в щепотке чая, в ней уже не проявится)

3. Как правильно заваривать чай?

(доливать кипяток в чайник до половины, а через 3-5 минут доверху. Когда чайник заварен, надо посмотреть, появилась ли на нем пена. Если да, то чай заварен правильно)

4. Угадай чем заварен чай.

(индийский, мята, зверобой)

Хозяйка: Вот какой веселый праздник у нас получился. А на прощание споем все вместе «Печки-лавочки», нашу любимую песню

Дети исполняют песню «Печки-лавочки» муз. О. Иванова, сл. Поперечного

Дети прощаются с Кузей, с хозяином и хозяюшкой.

- Спасибо, хозяюшка, за хлеб-соль, да за ласковое приветствие

Хозяюшки: Почаще заглядывайте в нашу горницу.

                Коли мимо будет дорога, не обходите нашего порога

                Дай бог с нами пожить, да хлеб-соль поводить

Звучит русская народная мелодия «Как у наших у ворот» (грамзапись)

дети покидают зал.

Приложение 4

Семинар –практикум (как одна из форм работы с родителями)

Тема: «Кукольный театр в семье»

Цель: Обучение родителей изготовлению кукол, одежду для них. Организация постановки домашнего спектакля.

ПЛАН

1. Знакомство родителей с видами театра.
2. Практический показ изготовления театральных кукол.

Вопросы для обсуждения

• Есть ли у вас дома театральные куклы? Какие?
• Играете ли вы с вашим ребёнком  в кукольный театр?
• Как вы организуете домашний досуг детей?

(Родители как правило не организуют для своих детей домашние кукольные представления).

Важную роль в становлении личности ребёнка, в развитии его творческих способностей, как известно, играет общение со взрослыми.

Уважаемые родители!

Не жалейте на это ни времени,  ни душевных сил. Как можно больше беседуйте с ребёнком, рассказывайте ему, что вы сейчас делаете, чем будете заниматься. Неоценимую помощь в общении с ребёнком окажут вам  русские народные потешки, сказки, считалки, скороговорки. Разумеется, в воспитательном арсенале необходима музыка – народная, авторская, классическая.

Сконцентрировать внимание на воспитательных моментах поможет кукольный театр.

Театр не только доставляет малышу радость, но и приобщает к культуре и театральному искусству.

Предлагаем несколько видов театра, который вы с успехом сможете использовать для развития творческих способностей малыша.

Простейшие кукольные театры – это пальчиковый, перчаточный, театр рукавичек, театр ложек, театр картинок, театр кружек, настольный, теневой, верховые куклы, куклы на гапите.

Остановимся на некоторых из них:

Театр кружек

Изготовить такой театр очень просто. Возьмите одинаковые пластмассовые кружки, переверните их донышком вверх. Сбоку от ручки приклейте картинку-персонажа, нарисованную или вырезанную из старых детских книг.

Таким же образом изготовьте остальных героев сказки. Театр кружек готов.

Управлять таким театром несложно.

Вы держите кружку за ручку и двигаете по столу. Если по ходу сказки персонаж начинает говорить, то вы одновременно с текстом покачиваете кружкой из стороны в сторону. Если начинает говорить второй персонаж, то он тоже покачивается  в ритме текста. А первый в это время замирает и внимательно слушает. Это необходимо для того, чтобы малыш понял, какой персонаж в данный момент произносит текст. Поддерживайте желание детей к выполнению роли, их стремление к этому, похвалите за инициативу.

Пальчиковый театр

для него подойдут старые перчатки. Аккуратно отрежьте пальчики, обметав нижний край каждого. Заготовки готовы. Теперь придайте каждому пальчику облик представляемого персонажа. Подойдут любые лоскутки, из которых вы сделаете глазки, рот, нос. Не забудьте надёжно пришить их к каждому пальчику. Нитки различных цветов используйте для изготовления волос, бороды, усов.  все детали крепко пришиваются к заготовке. Именно пришиваются, а не приклеиваются, чтобы ребёнок не смог их оторвать и проглотить. После просмотра куклы убираются в специальное место для хранения.

Перчаточный театр

Для него также подойдут старые перчатки разных цветов и съёмные головки кукол, сшитые из ткани и поролона. Туловище куклы – это перчатка, надетая на руку. На указательный палец одевается съёмная головка куклы. Либо головка выполняется из ткани набитой ватой и поролоном.

Театр рукавичек

В изготовлении этот театр очень прост. Возьмите старую рукавичку, кусочки плотной ткани ярких цветов. Вырежьте из ткани человечка (или зверюшку), дополнительные детали и пришейте к внутренней части рукавички  сначала контур, а затем глаза, нос.

Театр ложек

Этот театр самый простой и доступный  вид верховых кукол. Изготовить театр ложек несложно. Для этого необходимы деревянные ложки, не расписанные красками. На выпуклой стороне ложки рисуют лицо человека или мордочку животного. Украшают ложку тканью, тесьмой, кусочками меха, лентами. Из ткани шьют юбочку и одевают на ложку, крепко завязав у шейки ложки тесьмой. Получается яркая, легко управляемая кукла.

Теперь вы сможете в домашних условиях изготовить кукольный театр и поиграть с детьми. Пусть ваши дети получат урок доброго сотрудничества. Участие детей в театрализованной игре вызывает у них только положительные эмоции, плюс к этому происходит развитие психофизических способностей (мимики), психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышление, внимания, памяти и др.); речи (монолога, диалога), творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).

МЛАДШАЯ  ГРУППА

Дети входят под музыку и садятся  на свободные стульчики рядом со своими родителями. Под музыку появляется Матрёшка в русском народном костюме.

Матрёшка: Вы знаете кто я? Мне сказали, что в вашей группе много игрушек, вот я и пришла посмотреть на них. Какие они интересные, красивые! Кто же их сделал? Как вы думаете? Вам, дети, нравятся эти игрушки) (Ответы детей).

Появляется колобок

Матрёшка: Здравствуй, Колобок!

Колобок: (с грустью в голосе). Здравствуйте, здравствуйте…

Матрёшка: А почему ты, Колобок, такой грустный?

Колобок: Как же мне не грустить?

Вот играют котята – вдвоём!

Вот резвятся щенята – вдвоём!

Скачут, скачут ягнята – вдвоём!

И гуляют цыплята - вдвоём!

Потому что в одиночку скучно-скучно.

И мне скучно одному кататься по лесу.

Матрёшка: Как же, дети, нам помочь Колобку? Давайте испечём колобков-друзей нашему гостю.

матрёшка раздаёт детям полиэтиленовые мешочки с «тестом». Затем дети с помощью взрослых изготавливают колобков. Обязанности при этом распределяются так: дети лепят колобков, а родители вырезают из лоскутков ткани рот, глаза, щёчки. Затем они вместе «собирают» Колобка.

Семинар – практикум

Изготовление куклы-закрутки

Цель занятия

1. Познакомить с изготовлением традиционной куклы.

2. Через игрушку познакомить с историей и традициями на Руси.

3. Приобщить у обрядовой культуре края.

4. Учить работать руками, развивать мелкую моторику рук.

5. Развивать индивидуальные творческие способности.

6. Прививать уважение к традициям семьи.

7. Приучать к совместному труду со взрослыми.

8. Познакомить с новыми словами и их значениями: «кукла-закрутка», «скалка», «тулово», «оторочка», « лоскут», «мочало».

9. Активизировать словарь: «фартук», «кайма», «рукодельница», «льняная», «хлопчатобумажная», «шерстяная», «нянюшка», «старание», «мастерство», «безликая».

ПОДГОТОВКА

1. Потребуется белàя ткань размером 20х20 см. по количеству детей.

2. Готовятся вата, шерстяные и хлопчатобумажные нитки, лоскуты белой и цветной ткани для платков, юбок, фартуков.

Участвуют Руководительница и дети, приглашаются их мамы и бабушки.

***

Дети и гости собираются в «избе» Руководительницы. Она в вышитом русском национальном костюме. На столе лежат вышивка, натки, пяльцы. На стене весят вышитые полотенца и салфетки.

Руководительница: Каждые человек, независимо от возраста, профессии, независимо от того, где он родился и вырос - в городе или в деревне, помнит игрушки своего детства. Сегодня я расскажу и покажу вам, как создавалась первая игрушка - кукла.

А потом вы вместе с мамами и бабушками сделаете свою куколку-закрутку. Изготавливались такие игрушки из подручного материала. И всегда это было дело семейным. Мужчины и женщины в свободное время лепили, рубили, точили игрушки, привлекая к делу своих детей - так с ранних лет их приучали к усердию и терпению. Эта игрушка готовила ребенка к самостоятельной работе, хранила и передавала от старшего поколения к младшему накопленный опыт.

   Куклы делались в основном из мягких материалов - льняных, шерстяных тканей и ниток, хлопка и мочалка. Кукла - это образ человека, в котором, как в зеркале, люди могут увидеть себя.  Как и человек, она может быть какой угодно: дружелюбной, высокомерной, веселой, грустной, может иметь выражение лица умное или бессмысленное. По разным повадам, для разных случаев делали разных кукол: при рождении ребенка в семье - нянюшку, на свадьбу - жениха и невесту, отдельную куклу изготавливали для сохранения домашнего очага, для девочек, будущих хозяюшек и мам, куклу делали специальную. Почти все куклы, изготовленные в семье, - обереги, т.е. они оберегали человека от несчастья.  Одежда и весь облик отражали её образ жизни и возраст: коса могла быть только у молодой незамужней девушки, женщины убирали волосы под головной убор; длинная рубаха была у взрослого мужчины, короткая - у парня; кукла без фартука означала старуху.

  Края одежды обязательно украшали, ведь оторочка - тоже оберег. Подбирая ткани и нитки для будущей куклы, учитывали символический смысл каждого цвета: красный - это само солнце, огонь, горячая кровь, символ плодородия; желтый - тепло, младенчество; зеленый - здоровье, молодость; синий - высокие помыслы и духовное общение; черный - сила, власть, богатство, крепкая семья. Мама или бабушка собирали мягкие и яркие лоскутки. Их руками отрывали от самых «счастливых» платьев и связывали в куколку. Первую куклу ласково называли нянюшкой. Нянюшку нельзя делать с помощью ножниц и иглы (жизнь ребенка должна быть без разрезов и проколов, цельной и счастливой). Обычное место её возле подушки, чтобы во сне поучить малыша уму-разуму, пошептать на ушко что-то важное. Вот и мы сегодня постараемся сделать с помощью ваших бабушек и мам такую куколку-закрутку. Помните, что по ней судят о вкусе и мастерстве хозяйки. В работе совершено не используется иголка - только закрутка тряпочки и завязывание её хлопчатобумажной ниткой.

  Возьмите кусочек ткани 20х20. Отогните нижний край наизнанку на 2-3 см и не очень сильно закрутите. Отсюда и пошло название куклы - закрутка. Свободный край бокового среза тоже загните наизнанку. У вас останется только один открытый срез сверху. Эта заготовка называется «скалка». Теперь перевяжите тряпичную скалку хлопчатобумажными нитками на линии шеи и талии. Вот и получилось так называемое «тулово». Оно должно быть устойчивым, для чего и нужен подгиб снизу. Можно в закрутку для устойчивости вставить ватный стержень. Далее делаем голову вместе с руками. Возьмем такой же лоскуток белой ткани, подложим для шеи кусок ваты, накроем по центру лоскутом, сформируем шарик-голову и крепко затянем её ниткой. Чтобы сделать ручки, нужно подогнуть срез и забрать лишнюю ткань внутрь рукава, а кисти перетянуть ниткой. Оставшуюся ткань следует затянуть на линии талии, при этом можно дать рукам любое направление. Получилась кофточка.

Вот и голова основа куклы. Теперь её можно нарядить в цветастый платок, юбку по своему желанию. Волосы и косы модно сделать из шерстяных ниток или эластичного чулка. Натяните тонкую полоску чулка на кукольную головку. Затем конец полоски разрежьте на три ленты и заплетите косу. Повяжите вокруг головы ленточку, юбочку можно вырезать в виде круга в отверстием по середине и затяните её ленточкой вокруг талии. Куклу мы наряжаем, но лицо не рисуем. Таких кукол назвали «безликими», т.е. без лица. По народным поверьям, кукла с лицом как бы приобретала душу и могла повредить ребенку. Поэтому безликая кукла служила одновременно и  оберегом.

Дети, воспитатель бабушки и мамы изготавливают кукол и сажают их за стол, разливается чай и бабушки рассказывают о своих первых куклах. Дети читают стих М.А. Пожаровой «Тряпичная кукла».

 Дети:

Свернутая из тряпки

Кукла у Параши

Не отыщешь краше.

Руки - словно лапки,

Глазки - пара точек,

А лицо - комочек.

Кукла смотрит косо,

Взгляд её уныл,

Кто-то вместо носа

Пуговку пришил.

Но Параша любит,

Нежит и голубит,

И целует в щечку

Маленькую дочку.

КОНСУЛЬТАЦИЯ- ПРАКТИКУМ

Консультация-практикум является очень действенной формой взаимодействия с родителями. Она  предоставляет  возможность родителям практически выполнить действия определенной направленности. Это могут быть игровые практикумы по организации различных видов детской деятельности дома, практические занятия по изготовлению атрибутов, игр, игрушек и многое другое. Практикум посещают не все родители, а лишь заинтересованные их тематикой. Но я стараюсь заинтересовать и привлечь к участию в них как можно больше родителей. Иногда на консультации-практикумы родители приходят всей семьёй, включая детей (в зависимости от тематики встречи). Это доказывает, что родители заинтересованы не только в получении теоретических знаний, но им требуется и практическая деятельность.

Игрушки из помпонов

    ЦЕЛЬ:  - познакомить родителей на практике с изготовлением игрушек из

                         помпонов;

                      - способствовать реализации творческого потенциала родителей через

                         изготовление игрушек для детей.

ХОД ПРАКТИКУМА

(по материалам Д.Сандрин, Б.Анник «Игрушки-помпоны своими руками», - М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006)

В-ЛЬ: Бережное и разумное отношение к рукотворному миру можно воспитывать не только через готовые предметы и игрушки.

Большую роль играют поделки, выполненные взрослыми на глазах у детей и подаренные им, поскольку, во-первых, все дети любят, получать подарки,  и последние очень ценны для них, и, во-вторых, подарок, сделанный специально для ребёнка, чрезвычайно дорог ему и малыш относится к нему особенно бережно.

Возникновение из листа бумаги силуэта зайчика или превращение клубка ниток в куклу малыш воспринимает как чудо, как необыкновенное превращение.

Но особый интерес к игрушке возникает у малыша только тогда, когда он видит её в действии. Поэтому очень важно показать, как ею пользоваться, игровые действия должны быть простыми и понятными.

Как сделать игрушку-подарок? Из чего вы дома изготавливаете игрушки для своих детей?

РОДИТЕЛИ:

В-ЛЬ: Подарок для ребёнка может быть выполнен из различных материалов: бумаги, ниток, проволоки, пуговиц, пробок, пенопласта, коробочек, косточек и т. д.

Сегодня   мы  познакомимся с изготовлением игрушек из помпонов. Для этого нужно всего лишь немного фантазии, юмора и всевозможные остатки шерстяной пряжи.

ПРИСТУПИМ.

НАМ ПОТРЕБУЮТСЯ

• Для помпона: пряжа.
• Для отделки: фетр различных цветов, глаза из пластика, перья и т. д.
• Для выкройки: жёсткий картон
• Для сборки деталей: железная проволока
• Клей: универсальный
• Ножницы

ИЗГОТОВЛЕНИЕ

Круглый классический помпон: Вырезаем из картона заготовку. У каждого круга вырезаем центр, который должен составлять примерно 1/3 диаметра, и разрезаем край. Накладываем круги один на другой.

Как можно ровнее обматываем шерстяной нитью полученное картонное кольцо и наматываем нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон).

Теперь надо проткнуть острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрезать пряжу, придерживая её, но при этом, не сдвигая с картона.

Пропускаем между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завязываем находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел. Не отрезайте оставшуюся нить, в дальнейшем она пригодится вам для соединения деталей. Удаляем картон. Подравниваем помпон при помощи ножниц, придавая ему различную форму.

Предлагаю каждому изготовить ещё несколько помпонов различной величины и цвета.

Теперь нужно перейти к изготовлению игрушек.

Предлагаю вам пофантазировать, что можно изобразить из получившихся заготовок будущей игрушки.

Можно предложить изготовить игрушки, придумав, на какой предмет похож рисунок:

РОДИТЕЛИ: Соединяясь в группы или индивидуально, изготавливают готовые игрушки в зависимости от требуемых размеров помпонов и их цвета. Для оформления игрушек использовался подручный материал: пуговицы, кусочки ткани, кожи, нитки.

 Эти игрушки они решили подарить детям всей группы для совместных игр.

Родительское собрание

Тема «Игра – это серьёзно»

Составление карточек с домашними заданиями.

Оформление красочных приглашений для каждого родителя.

Анкетирование детей и родителей, связанное с различными аспектами детской игры.

Оформление выставок «Методическая литература для родителей», «Игрушки по виду игр и возрасту ребёнка».

План собрания

     Родителей делят на две команды, выбирают членов жюри. Вступительное слово ведущего (воспитателя).

1-е задание. Как вы понимаете педагогические выражения?

1-я команда -  «Игра для ребёнка – не игра, а действительность» (К.Ушинский).

2-я команда – «Игра – средство всестороннего воспитания детей, форма организации их жизни» (Н.Крупская).

2-е задание. Ответьте на вопросы.

1-я команда – «В чём причина нежелания детей играть?».

2-я команда – «Что нужно предпринимать, чтобы ребёнок начал играть?».

3-е задание. Родителям обеих команд дают игрушки: куклу, мишку, набор посуды, мебель и др. Предлагают продемонстрировать сюжетно-ролевые игры, либо театрализованные этюды.

1-я команда – «У мишки день рождения».

2-я команда – «Оденем куклу на прогулку».

4-е задание. Найти способ переключить внимание детей с игры.

1-я команда – переход к обеду.

2-я команда – переход ко сну.

5-е задание. Решение педагогических ситуаций.

1. У ребёнка много игрушек, но его привлекают вещи для взрослых: бритва или помада. Как быть?
2. У игрушечного мишки оторвалась лапа, у машины отскочило колесо. Ваши слова и действия?
3. Что делать, если вы устали от шума, который поднимает малыш? Вам хочется тишины, да и ребёнку хорошо бы успокоиться перед сном.
4. Вы с ребёнком собираетесь на прогулку, но надо срочно убрать разбросанные игрушки. Как привлечь ребёнка к их уборке?

• Какие условия созданы для игр ребёнка дома?
• Где и как хранятся игрушки?
• Как вы приучаете ребёнка беречь игрушки?
• Какие игрушки у Вашего ребёнка любимые?
• как часто и по какому поводу Вы покупаете игрушки?
• Часто ли ребёнок ломает игрушки и как Вы поступаете в таких случаях?
• Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком?
• Какие роли и сюжеты чаще разыгрываются?

• Ты любишь играть?
• В какие игры играешь дома?
• У тебя есть любимые игрушки?
• Расскажи, как ты играешь с ними?
• Кто из взрослых играет с тобой дома?
• Как поступают в твоей семье, если игрушка сломалась?