Доклад из опыта работы
статья на тему

      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                                    «Детский сад №66»          

    «Духовно-нравственное воспитание средствами

                   художественной литературы»

                       Доклад из опыта работы.

                                                                                             Подготовила:

                                                                                             Щемерова Н.Н.        

Важную роль в формировании нравственных суждений и оценок у детей играет художественная литература. В связи с важностью данного направления мной была выбрана тема работы с детьми «Нравственное воспитание в младшем дошкольном возрасте через художественную литературу».

Влияние художественной литературы на нравственное воспитание дошкольников  многогранно.    Художественные произведения привлекают ребенка не только своей яркой образной формой, но и смысловым содержанием. Они, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.

         При слушании литературного произведения дошкольник занимает позицию «внутри него». Он стремится подражать любимым героям. Так возникают механизмы нравственной идентификации, внутреннее действие в воображаемом плане, обогащается личный опыт ребенка, ведь он активно переживает события, в которых не участвовал.

        Приступая к работе по выбранной теме: «Нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу» составила план работы.

На первом этапе изучила программу и методические рекомендации

«Нравственное воспитание в детском саду» автор Петрова В.И., Стульник Т.Д. под. Редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.  Комаровой, познакомилась с учебно – методическим пособием « Социально – нравственное воспитание дошкольников», автор Р.С. Буре.

         Изучала и использовала передовой опыт педагогов работающих по этой теме. Изучив методическую, научно – популярную литературу, продумала и применяла на практике разнообразные методы и приемы в работе.

         Для формирования нравственных качеств личности дошкольника используются следующие принципы: системность, наглядность, доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

     Особую роль отводятся занятиям, так как это важное средство воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

 На начальном этапе -  ознакомительные  занятия, затем комплексные, которые заканчивались продуктивной деятельностью. Я  считаю, что комплексные занятия – творческое дело воспитателя, ведь их можно организовать по-разному, интересно.

         Знакомство детей с художественной литературой  начинаются с миниатюр народного творчества: потешек, песенок, прибауток, частушек. Содержание небольших произведений народного поэтического творчества многоплановое.

 В потешках и песенках оживают явления природы («Ночь пришла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Обогрело телят, ягнят и еще маленьких ребят», на небе появилась радуга-дуга «высока и туга»), действуют животные (кисонька-мурысонька, курочка-рябушечка, сорока-белобока и многие другие персонажи). Описание их не только поэтично, но и образно: курочка-рябушечка идет на реку за водичкой - цыпляток поить; кисонька - мурысонька едет на мельницу, чтобы испечь прянички; сорока-белобока кашку варит - деток кормить; котик идет на торжок и покупает пирожок; заинька горенку метет и т.д. Персонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: собачка не лает, чтобы деток не пугать, а котик качает люлечку, баюкает младенца и т.д.

         В  течение года дети знакомятся  с  большим количеством произведений детской художественной литературы: чтение  сказки,  настольные кукольные театры, чтение книг с иллюстрациями, разучивание произведений русского фольклора - это детский фольклор, частушки, песенки, прибаутки, загадки, чистоговорки, игры.

 В младшем дошкольном возрасте ребенок еще не может дать правильную моральную оценку, важная роль отводится воспитателю, он помогает осмыслить ситуацию, перенося свое положительное или отрицательное отношение на конкретные поступки героев.

         Приобщая детей к художественной литературе, подбираются такие произведения, героями которых можно восхищаться, подражать, которые помогают в формировании нравственных чувств у детей: товарищества, честности, правдивости, уважения к труду взрослых, ответственности за свои поступки, умению видеть добро и зло, способствуют развитию у детей любви к родному краю, к родной природе.

         Русские народные сказки издавна составляют важнейший элемент народной педагогики. Они признаны научной педагогикой и прочно вошли в детский быт.

         В течение года систематически читаются и рассказываются русские народные сказки. Чтение художественных произведений  сопровождаются показом наглядного материала. Рассматривание иллюстраций важный момент, рисунки художников помогают понять смысл произведения. Книги подбираются выразительные, яркие - начиная с переплета, иллюстраций,доступные по языку, образам, по силе выраженных чувств. Это позволяет, более глубоко воздействовать на чувства ребенка, способствует запоминанию текста. В этом случае помогает улыбка, спокойный, слегка игривый тон. Выразительная речь, эмоциональное исполнение обязательно вызовут у малыша удовольствие и радость.

         Могучим средством воспитания детей младшего возраста является игра. Недаром этот возраст называют возрастом игры. В работе с детьми используются коллективные игры-занятия, игры-инсценировки, игры-упражнения, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры. С помощью игр решаются самые разные задачи.

В связи с этим периодически с детьми организуются игры - драматизации по литературным сюжетам. В любом случаи драматизирую сказку, дети  проигрывают её сюжет, овладевают способами исполнения ролей в инсценировке, принимают на себя роли сказочных героев, действуют в  их образе. С помощью детских книг  в детях воспитывается  нравственные качества в общении между сверстниками, в коллективе.

         С целью установления контактов с семьей для обеспечения единства в воспитании нравственной культуры используются следующие формы работы:

- консультации на темы: «Роль книги в нравственном воспитании детей», «Роль и влияние общения в семье на развитие ребенка», «Чтобы дети росли добрыми»;

- выставки книг;

- проведение открытого занятия «Путешествие в мир сказок»;

- совместная творческая деятельность родителей и детей;

- полезные советы и беседы с родителями.  больше общаться, разговаривать, читать сказки, разучивать стишки, потешки, песенки, т.е. больше внимания уделять своим детям.

         Ведется  тесное сотрудничество с родителями, и это обеспечивает положительные результаты для всестороннего развития личности ребенка.

         Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленное и системное использование произведений художественной литературы является не только благоприятным средством, которое способствует нравственному воспитанию дошкольников, приобщение ребенка к литературе способствует нравственному воспитанию. Герои произведений вызывали у детей сочувствие к себе, помогали в проявлении в самых простых формах чувства долга, уважения к родителям, умения поступиться своими желаниями. Все это явилось решающим фактором, обеспечивающим нравственное развитие дошкольников.