Воспитание нравственности у детей старшего дошкольного возраста
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Воспитание нравственности у детей

старшего дошкольного возраста

Цель: воспитание дошкольников добрыми, образованными, порядочными людьми, умеющими понимать состояние другого человека, осознанно относиться к природе.

Задачи:

- формировать активную жизненную позицию в познании окружающего мира через чувственно – эмоциональные реакции;

- активизировать интеллектуально – познавательную деятельность;

- воспитывать у детей желание познавать себя, совершенствуя свой внутренний мир.

Беседа «Земля — наш дом»

Взрослый рассказывает детям об экологическом состоянии Земли: «Планета Земля — громадный шар, большая часть которого покрыта водой — океанами, морями, озерами и т.д. Кроме воды, есть материки — твердая земля, суша. На нашей планете обитает много живых существ: в океанах и морях — рыбы и морские животные; на суше — разнообразные растения, птицы, животные, в том числе люди. Всем им нужны чистые вода, почва, воздух. Но Земля сейчас в большой опасности: многие места сильно загрязнены. Становится все труднее дышать, люди и животные часто болеют. Чтобы спасти планету, надо полюбить природу, знать ее, научиться правильно с ней взаимодействовать. А для этого необходимо быть добрыми, честными, трудолюбивыми и грамотными людьми».

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«До свидания, Солнышко»

Вечером маленькая девочка прощалась с Солнышком. Оно садилось за горизонт.

— До свидания, Солнышко, — сказала девочка.

— До свидания, девочка, — ответило Солнышко. — Ложись спать. Я тоже отдохну. Рано утром я проснусь и ласково встречу тебя. Жди меня вон в том окошке.

Легла девочка спать. Снится ей голубое небо.

Вот и солнышко взошло. Ласковым лучом дотронулось оно до лица девочки. Проснулась девочка и говорит: — Добрый день, Солнышко! Как я рада тебе!

Словарная работа: горизонт — это «линия», где как бы сходятся небо и земля (выйдите с детьми на открытый участок местности и покажите линию горизонта).

Вопросы

• Возможна ли жизнь на Земле без солнца?

• Почему солнышко называют ласковым?

Беседа «Ценность подлинной радости и счастья»

Взрослый разъясняет детям понятие «счастье» (чувство и состояние полного, высшего удовлетворения*); формирует представление о том, что счастье — это мир на Земле, здоровье (собственное и близких людей), благополучие (личное и окружающих), красота окружающего мира. Дети рассказывают, как они понимают счастье.

Пословицы

Счастлив тот, у кого совесть спокойна. Счастье у каждого под мозолями лежит.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Утренняя зарница»

Одна за другой гаснут на небе звезды. Синее небо на восходе стало голубым, а потом от горизонта поднялась розовая полоска и разлилась по всему небосклону. В эти минуты все стало розовым — и вода в пруду, и капельки росы на траве. И туман, что разлился в долине, тоже розовый.

Высоко в небо взлетел жаворонок и поет. Его маленькие крылышки уже осветило солнце. И крылышки стали розовыми. Скоро-скоро из-за горизонта всплывает солнце. Жаворонок поет: «Я уже вижу солнце!»

Словарная работа: зарница — блики, розовые полосочки, которые образуются на небе во время восхода и захода солнца.

Вопросы

• Что вы чувствовали, когда слушали рассказ о восходе солнца?

• Можно ли сказать, что природа дарит нам радость?

• Каким должно быть отношение к природе?

Беседа «Позаботься о себе»

 Взрослый объясняет, что нужно заботиться о себе (позаботиться — выполнить то, что следует): 

• держать тело в чистоте
• заботиться о своих зубах (необходимость ухода за зубами; правила ухода);
• правильно питаться (питательные свойства продуктов, режим питания, как неправильное питание влияет на наш организм);
• отдыхать (что означает отдых; какую роль он играет для нашего здоровья);
• обращает внимание детей на то, что особенно это необходимо во время болезни (рассказывает о причинах болезней и правилах поведения при заболевании).

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Карасик в аквариуме»

У Пети дома — маленький аквариум. Там живут золотые рыбки. Петя их кормит.

Однажды пошел Петя к пруду. Поймал в мисочку маленького карасика. Принес домой и пустил в аквариум. Думает, что там карасику будет хорошо. Дает Петя еду рыбкам. Золотые рыбки едят, а карасик не ест. Забился в уголочек на самое дно и сидит там.

— Почему это ты, карасик, не ешь? — спрашивает Петя.

— Выпусти меня в пруд, — просит карасик, — а то я погибну здесь. Выпустил Петя карасика в пруд.

Вопросы

• Как карасик оказался в аквариуме у Пети?

• Почему он грустил?

• Могут ли рыбы (птицы, животные), выросшие на природе, жить в неволе? Почему?

• Кто в природе заботится о диких животных?

Беседа «Люби себя, людей, животных»

Взрослый разъясняет понятие «любить» (значит быть довольным тем, что нравится, что (кто) приходится по вкусу):

• полюби себя, тогда ты полюбишь и окружающих;
• люби родных, близких тебе людей; старайся не огорчать их, делай им приятное;
• люби животных, помогай им, заботься о них.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Брошенный котенок»

Маленького серого котенка выгнали из дома. Сидит котенок на дороге, мяучет: хочет домой, к маме. Мимо проходят люди, смотрят на котенка. Одни грустно качают головой, другие смеются. Кто-то жалеет: бедный котенок. Но, жалея, ничем не помогают.

 Наступил вечер. Страшно  стало котёнку. Прижался он к кусту и сидит — дрожит.

Возвращалась из детского сада маленькая девочка Наталочка. Слышит: мяучет котенок. Она не сказала ни слова, взяла котенка и понесла домой. Прижался котенок к девочке. Замурлыкал. Рад-радешенек.

Вопросы и задания

• Чем объяснить беспокойное поведение котенка?

• Что вас огорчило в рассказе? Что можно сказать о девочке Наталочке?

• Как котенок выразил радость?

• Представьте себя в подобной ситуации.

Беседа «Будь умерен»

Взрослый разъясняет понятие «умеренный» (средний между крайностями, не большой и не малый, не сильный и не слабый); 

• рассказывает, почему необходима умеренность в жизни людей (в занятиях, отдыхе, еде и других видах деятельности);
• объясняет, что неумеренность (в любых ее проявлениях) приводит к формированию пагубных привычек, как результат обратного;
• знакомит с некоторыми условиями формирования этого нравственного качества.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Ленивая подушка»

Маленькой Иринке надо рано-рано вставать, в детский сад идти — а не хочется, ой как не хочется!

Вечером спрашивает Иринка у дедушки:

— Дедушка, почему утром подниматься не хочется? Научи меня, дедушка, спать так, чтобы хотелось вставать и в детский сад идти...

— Это подушка у тебя ленивая, — ответил дедушка.

— А что же ей сделать, чтобы ленивой не была?

— Знаю я секрет, — шепотом сказал дедушка. — Вот как раз тогда, когда вставать не хочется, возьми подушку, вынеси ее на свежий воздух и хорошенько выбей ее кулачками — она и не будет ленивой.

— В самом деле? - обрадовалась Иринка. — Я так и сделаю завтра. Еще ни свет ни заря, а в детский сад надо собираться. Не хочется

вставать Иринке, но надо же наконец проучить подушку, лень из нее выбить.

Вскочила Иринка быстренько, оделась, взяла подушку, вынесла во двор, положила на лавку — и кулачками ее, кулачками. Возвратилась в дом, положила подушку на кровать и улыбается, а дедушка в усы посмеивается.

Словарная работа: ленивый — любящий безделье, не желающий трудиться.

Вопросы

• Что мешало девочке рано вставать?

• Что помогло Иринке справится с ленью?

• почему дедушка «в усы посмеивался», когда принка «выоиьала лень» из подушки?

Беседа  «Уважай родителей, старших, окружающих»

Взрослый  разъясняет, что значит слово «уважение» (почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств);

• поясняет, почему следует уважать родителей, старших;
• приводит примеры, как и в чем это должно проявляться;
• уточняет, кто и за что заслуживает уважения (родители за заботу о своих детях; старшие за мудрость и т.д.);
• рассказывает, в чем проявляется уважение к окружающим. Потом вместе с детьми рассматривает на примерах общепринятые нормы поведения.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«На бабушкиной кровати»

Самым большим другом у маленькой Светланки была бабушка. Никто не умел так понимать и жалеть девочку, как бабушка. Мама и папа любили Светланку, но иногда не разрешали ей то, что очень уж хотелось.

Бывало, иногда сделает Светланка что-то не так, а мама не сердится, грустит. Девочке больно смотреть, как грустит мама, и она тогда идет на кровать к бабушке. Прижмется к бабушкиной щеке, погладит бабушка внучку свою по головке, и так становится тепло и спокойно на сердце, что хочется подойти к маме и сказать ей: «Мама, я никогда не буду так делать...».

А теперь нет бабушки у Светланки. Умерла бабушка. Осталась только кровать бабушкина с синим одеялом и белоснежной подушкой. Мама сказала: «Пусть стоит бабушкина кровать всегда».

Пошла однажды Светланка в сад, нарвала зеленых яблок и ест. Увидела мама — ничего не сказала, только покачала головой и загрустила. Захотелось Светланке, чтобы кто-то пожалел ее. Легла она на бабушкину кровать, прижалась лицом к подушке.

Легче стало на душе у Светланки: «Мамочка, никогда больше не буду делать так, чтобы ты грустила».

Вопросы

• Почему в рассказе мама Светланки иногда грустила?

• Можно ли сказать, что бабушка была лучшим другом Светланке? Почему?

• Поняла ли дочка, что маму надо уважать? Почему вы так решили?

Беседа «Подавай хороший пример»

Взрослый  объясняет, что значит «подавать хороший пример» (пример — действие, которому подражают, а также действие как образец чего-нибудь):

• вместе с детьми обсуждает, кому следует подражать, а кому не стоит;
• задает детям вопросы: кто из окружающих вам нравится больше всех и почему?

          расскажи о своем друге; чему хорошему ты у него научился, а он у тебя;

• уточняет, что один человек способен повлиять на многих людей; результат этого воздействия может быть хорошим или плохим.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Утраченный день» (в сокращении)

Мама уходила на работу до восхода солнца. Она разбудила семилетнего Петю и сказала:

— Сынок, у тебя выходной день. Вот тебе работа на сегодня: посади возле дома дерево и прочитай книгу о Далеких Синих Горах.

Мама показала, где выкопать дерево и как его посадить, положила на стол книгу о Далеких Синих Горах и пошла на работу. Петя подумал: «Посплю еще немного...» — лег и сразу же уснул. Проснулся Петя — ой, беда! Солнце уже высоко в небе. Хотел сразу же за работу взяться, но подумал: «Успею еще». Пошел в сад, плоды ел, потом за бабочкой с полчаса гонялся, потом долго под грушей сидел, отдыхал.

Пришла мама вечером, говорит:

— Показывай, что ты сделал, сынок.

Л Петя ничего не сделал. Стыдно ему матери в глаза смотреть.

— Знай, сын, что теперь на Земле будет меньше на одно дерево, а среди людей — меньше на одного человека, знающего, что такое Далекие Синие Горы. Ты утерял большое богатство — знания. Теперь сколько ни трудись — все равно не узнаешь всего, что узнал бы, если бы не этот потерянный день. Идем, покажу тебе, что сделали люди за тот день, который ты потерял.

Л люди сделали многое: тракторист вспахал поле, комбайнер скосил и смолотил пшеницу, каменщики выложили стену из кирпича, пекари испекли много хлебов.

— Видишь, сынок, сколько люди успели сделать за один день, а M.I бездельничал.

И наконец, зашли они в дом, на дверях которого Петя прочитал -Библиотека». Библиотекарь показал большую полку, на которой стяло много книг.

— Эти книги люди прочитали сегодня. Их принесли недавно.

И  столько же взяли новых книг, — объяснил он.

«А я бездельничал...» — подумал Петя. Ему было стыдно даже подумать об этом, и он склонил голову. Теперь он понял, что такое утраченный день.

Словарная работа: бездельничать — ничего не делать, пребывать и безделье, праздности.

Вопросы

• Почему Пете было стыдно матери в глаза смотреть?

• Как вы думаете, что помешало мальчику выполнить работу?

• Что должен сделать Петя, чтобы стать примером для других?

Беседа  «Не делай другому плохо»

Взрослый  рассказывает о человеке, его сути, назначении (человек — живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда);

• перечисляет, какими качествами должен обладать порядочный

           человек (честность, трудолюбие, умеренность, уважение и т.д.);

• задает детям вопросы: может ли хорошо воспитанный, добрый человек совершить плохой поступок, сделать другому больно? Такие качества, как злость, грубость, ненависть, драчливость, присущи каким людям? Чаще плохие поступки совершают люди с какими качествами? Вы хотели бы жить рядом с таким человеком? Что необходимо сделать, чтобы таких (злых) людей становилось все меньше и меньше?

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Камень на меже»

Жили два человека. У каждого из них было свое поле. Они пахали землю, сеяли хлеб. Трудились на своем поле с утра до ночи.

И вот откуда-то взялся Камень. Не очень большой, но и не маленький — с собачью голову. Пахавший ниву человек увидел Камень на своем поле. Выбросил на поле соседа. Сосед косил хлеб, обнаружил Камень и думает: «Откуда взялся? Выброшу его на поле соседа». И выбросил.

Так перебрасывали они Камень с поля на поле много лет.

Но потом им пришло в голову: положили Камень на меже — и стали непримиримыми врагами. Воровали друг у друга снопы среди ночи, ненавидели друг друга.

Умер один человек, потом его сосед. Умерли врагами. Хозяевами стали их дети. Они пришли на межу и решили: уберем Камень, выбросим его в омут. Так и сделали. Распахнули межу. Вместо двух полей стало одно большое поле. Трудятся на нем дети двух враждовавших хозяев. Трудятся и дружат. А Камень лежит в омуте.

Словарная работа: нива — засеянное поле; межа — граница земельных участков; сноп — связка срезанных стеблей с колосьями; омут — глубокая яма на дне озера, реки.

Вопросы:

• Почему соседи стали врагами? (Не могли договориться, уступить друг другу, по глупости.)

• Что можно сказать о детях старых хозяев?

• Как следует поступать по отношению друг к другу? (Уважительно, не делать больно, плохо.)

Беседа «Стремись жить правдиво»

Взрослый объясняет понятия «правда», «точность», «точный» (правда — то, что соответствует действительности, истина; точность — полное соответствие с действительностью, образцом; точный — совершенно верный);

• вместе с детьми приводит примеры того, что такое:

а) точно,

б) не очень точно,

в) неточно;

• подводит к пониманию того, что неточная информация может повлиять на жизнь других людей;
• обсуждает с детьми, что такое ложь (ложь всегда приносит вред; человек, говорящий неправду, — лгун; ложь — намеренное искажение истины, неправда, обман).

Пословицы

Правда и в огне не горит, и в воде не тонет.

Правда дороже золота.

Правдой мир держится.

Ложь света боится.

Ложь человека не красит.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Волчьи зубы»

Жил-был на свете Волк. Злой-презлой. В пасти у него — страшные зубы, как ножи. Схватит зубами овцу и сразу же разорвет. Все боялись Волка. А когда Волк был сыт, Баран, проходя мимо него, низко кланялся. Ему хотелось чем-нибудь задобрить Волка. Он говорил:

— Волк-Волчище, какой ты сильный и мудрый! Я обожаю тебя. Несколько раз Баран пригонял Волку маленьких ягнят на ужин. Но вот Волк постарел. У него выпали все зубы, и не мог он съесть

даже цыпленка. Стал Волк охотиться на лягушек.

Заметил Баран, что Волк теперь не страшен, пришел к нему однажды и насмехается:

— Волк-Волчище, теперь я тебя не боюсь. Я ненавижу тебя. Жалкая ты развалина.

Изумленный Волк ответил:

— Значит, ты хвалил не меня, а мои зубы?

Вопросы

• Каким показан Волк? (Злым и страшным, слабым и жалким.)

• Как вел себя Баран? (Вначале льстил, угождал, боялся, затем осмелел.)

• Можно ли сказать, что Баран смелый? Почему?

Беседа «Не нарушай общепринятых правил»

 Взрослый объясняет, что такое общепринятые правила, поступки; приводит примеры (правило — постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-либо: образа мыслей, нормы поведения, привычек);  к чему приводит их несоблюдение.

Затем вместе с детьми обсуждает, как нужно вести себя:

а)  в детском саду,

б)  дома,

в)  на улице,

г)  в общественных местах.

Дидактическая игра «Что можно, что нельзя»

Взрослый называет какое-либо действие, поступок; дети говорят, можно это делать или нельзя, и объясняют почему.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Яблонька оживает»

Семилетний Миша бегал по участку детского сада и сломал маленькую яблоньку.

— Миша яблоньку, Миша яблоньку сломал! — закричали дети, подбежали к воспитательнице и рассказали ей, как все было.

— Почему же ты не смотришь, куда бежишь? — с укором спросила воспитательница. — Что же теперь делать? Яблонька умерла. Пусть стоит сломанный ствол.

Миша стал молчаливый и задумчивый. Он приходил раньше всех в детский сад и смотрел на зеленый рядочек яблонь. Сломанная яблонька стояла сухая, покалеченная. Мише было тяжело смотреть на нее.

Однажды воспитательница повела детей на прогулку.

— Дети, — сказала она, — давайте посчитаем, сколько в нашем молодом саду яблонек, груш, вишен.

Миша пошел вдоль ряда яблонек. Он хорошо знал, что живых яблонек тринадцать и одна мертвая. Ему больно было смотреть на сухой ствол. Он подошел к погибшей яблоньке и от удивления чуть не вскрикнул: от засохшего ствола отрастала веточка.

— Яблонька оживает! — сказал он взволнованно воспитательнице. Воспитательница подошла к сухому дереву.

— Да, яблонька оживает, — обрадовалась она. — Это будет твоя яблонька. Хорошо, Миша?

— Хорошо! — воскликнул Миша, и глаза его сияли. Он побежал за лейкой.

— Куда же ты побежал, Миша? — спросила воспитательница.

— Полью свою яблоньку.

Вопросы:

• Что случилось с яблонькой, которая стояла сухой и покалеченной?

• Как чувствовал себя Миша?

• Почему яблонька ожила?

Беседа «Не причиняй вреда другому»

Взрослый объясняет, какие качества присущи доброму человеку, а какие — злому, просит детей перечислить их (добро — все положительное, хорошее, полезное; зло — нечто дурное, вредное, противоположное добру); прашивает, на какие поступки способен добрый человек по отношению к близким людям, окружающим, животным;

вместе с детьми приводит примеры; задает вопросы:

• способен ли на такие поступки злой человек?
• что мы понимаем под словом «вред» (поясняет и уточняет: вред — ущерб, порча). Как называется человек, приносящий вред?
• как поведение людей, приносящих вред, влияет на всех нас?
• в окружении каких людей вы хотели бы жить?

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Рогатка и воробьиное гнездо»

 Семилетний Юра пришел в детский сад с рогаткой. На прогулке ни сел под кустом и стал наблюдать за воробьями, которые весело чирикали, перелетая с ветки на ветку.

Вдруг все воробьи поднялись и куда-то улетели. Остался только I один, он чирикал тихо и ласково. Потом стал клювиком чистить | перышки. Юра прицелился и пустил в воробья камешек из рогатки. Мальчик попал в головку. На листья брызнула кровь, а воробьиное | тело упало на куст.

Юре стало страшно. «Неужели это я сделал?» — подумал он. Вдруг | он почувствовал, как кто-то положил ему на плечо руку. Юра оглянулся: это была Ольга Ивановна, воспитательница. Все дети осуждающе смотрели на Юру.

Ольга Ивановна раздвинула ветки, и мальчик увидел в кустах | сирени воробьиное гнездо. Из гнезда выглядывали пять птенчиков. Голые, беспомощные, они жалобно пищали, протягивая клювики.

— Теперь они остались без мамы, — тихо сказала воспитательница. Юра стал бледный и молчаливый.

— Ну, что же, иди играй, — вздохнув, сказала Ольга Ивановна. — А завтра придем, посмотрим на птенцов. Помочь им никто не сможет...

Ночью Юра почти не спал. Ему мерещились птенцы, которые жалобно протягивали клювики, ожидая маму.

На следующий день Ольга Ивановна подошла к Юре и спросила:

— Ну что, пойдем еще раз посмотрим на птенцов? Юра заплакал.

Вопросы

• Чему учит рассказ «Рогатка и воробьиное гнездо? (Никогда не причинять вреда другому.) Понял ли это Юра?

Беседа «Береги и улучшай окружающую  среду»

Взрослый объясняет, что такое окружающая среда (мир); перечисляет ее компоненты: растения, животные, воздух, вода, почва и т.д.;! показывает их взаимосвязь (окружающая среда — это мир,\ находящийся вокруг кого-нибудь, чего-нибудь);

• уточняет (на примерах), как нужно относиться к окружающему нас миру; показывает зависимость человека от него;
• говорит о том, что человек является частью окружающей среды, поэтому:

а) он должен хорошо выглядеть,

б) держать в чистоте и порядке свое жилье и рабочее место,

в) заботиться о сохранении нашей планеты.

Чтение рассказа В. Сухомлинского

«Даже цветы покраснели от стыда»

 Мама шла рано утром на работу. Наказывала дочке:

- Я буду целый день в поле. А ты убери в своей комнате, постирай носовые платочки и полей цветы.

Дочка убрала в комнате, постирала платочки, но цветы не полила.  Несколько раз проходила она днем мимо белых хризантем, думала: надо же полить цветы. Но как только она это вспоминала, то слышала, будто чей-то голос говорил ей: «Ничего с ними не случится, если не полить». Это был голос лжи — крохотного, тщедушного, неизвестно откуда взявшегося и поселившегося в темном уголке души маленькой девочки.

Вечером мама пришла с поля. Видит — комната убрана, платочки и высушены. Спрашивает мама:

— А цветы полила?

— Полила, — тихо ответила девочка и опустила глаза. Маленькое, тщедушное существо, поселившееся в темном уголке детской души, запрыгало от радости.

— Полила, — еще раз тихо-тихо повторила девочка и взглянула на хризантемы. Взглянула и изумилась: на белых цветах лежал пурпурный оттенок. Они покраснели от стыда.

— Мама, прости меня, — попросила девочка. — Я обманула тебя. Я не полила цветы. Никогда больше не буду обманывать. Пурпурный оттенок цветов растаял, они снова стали белыми. А маленькое тщедушное существо, спрятавшееся в темном уголке души девочки, исчезло, и темный уголочек стал светлым. Мама прижала дочку к груди и поцеловала.

В. Сухомлинский

Словарная работа: тщедушный — хилый, слабосильный; пурпурный - ярко-красный; ложь — значение слова вспоминают дети

Вопросы

• За что мама прижала дочку к груди и поцеловала?

• Для чего надо поливать цветы?

Используемая литература: В.Н. Чернякова «Экологическая работа в ДОУ»