Конспект НОД ( образовательная область : " Речевое развитие ")
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Государственное Бюджетное Общеобразовательное учреждение

Школа №601 Приморского района Санкт-Петербурга

Отделение Дошкольного Образования

Конспект НОД
 

 С использованием ИКТ (информационно-коммуникационная технология), ТСО  

 «Солнечный цветок – подсолнух »
«Подсолнухи»

Образовательная область: «Познавательно -  развитие»
средняя возрастная группа

                                        Выполнила:

                                        Воспитатель

                           Кшаловская Елена Алексеевна

                                      Высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2017- 2018 учебный

Тема: «Подсолнухи».

 С использованием ИКТ (информационно-коммуникационная технология), ТСО

Интеграция образовательных областей:

 «Социально – Коммуникативное развитие», «Художественное – Эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Безопасность», «Труд», «Музыка», «Ознакомление с Художественной литературой»

Цель : Познакомить детей с растением подсолнечник и циклом его развития. Расширить и активизировать словарь.

Воспитать художественно-эстетический вкус, любовь к природе, интерес к окружающему миру. Закрепить навыки и умения посадки семян для рассады. Вызвать интерес к созданию мозаики  из зернышек , семечек, из скорлупы яиц. Развивать мелкую моторику рук.

Задачи:

-Формирование интереса к познавательно - исследовательской деятельности  у детей, через знакомство с «солнечным цветком» -подсолнухом;

-Расширить представление детей о подсолнухе, как символе солнца и подсолнечнике, как о растении, от которого производят продукцию: подсолнечное масло.

-         Познакомить детей с историей создания подсолнечного масла, со способами его изготовления.

-         Воспитывать интерес и любовь к родному краю

Материалы и оборудование:

Фотографии подсолнечника, фотографии подсолнечного поля,  диск с записью музыки, кулёк с семечками, Материал: экран- интерактивный, медиа проектор,  презентация «Подсолнухи»;
вырезанный из желтого картона шаблон подсолнуха без семечек, пластилин черного или серого цвета, дощечка для моделирования, влажные салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель и дети :   

Организационный хоровод «Во широком полюшке»:

Во широком полюшке.

Выросли подсолнушки.

- Мы посланцы на земле

От большого солнышка.

На небе солнышко взошло.

За собой нас повело.

Целый день за ним спешим.

Повторяем все за ним.

Загадка про подсолнух

У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек.
(Подсолнух)

Воспитатель.-(В группе до занятия ставится ваза с подсолнухами) ребята, а кто ни будь из вас заметил, что у нас изменилось в группе?

Дети.- у нас в группе появились подсолнухи...

Воспитатель подводит детей к подсолнухам ,читая стихотворение.

Подсолнух

Золотой подсолнушек,
Лепесточки – лучики.
Он – сыночек солнышка
И весёлой тучки.

Утром просыпается,
Солнышком лучится,
Ночью закрываются
Жёлтые ресницы.

Летом наш подсолнушек –
Как цветной фонарик.
Осенью нам чёрненьких
Семечек подарит.

Речь с движением :
Посадили зернышко   -  Дети наклоняются, делая вид, что сажают зернышко
Вырастили зернышко -    Показывают раскрытую левую ладонь
Листья - желтые -  Дотрагиваются пальчиками правой руки до раскрытых пальцев на левой руке
Зерна - черные   -  Точечными движениями указательного пальца на правой руки дотрагиваются до центра раскрытой левой ладони.
Птички прилетели  -   Машут руками, ка крыльями
Семечки все съели  -  Складывают правую ладошку «клювиком» (большой палец внизу, все остальные пальцы прижаты друг другу и поставлены сверху) и «клюют» семечки с левой руки

Воспитатель- Правильно, а еще их называют «Цветами солнца». Воспитатель. Почему его так назвали и чем он так знаменит?

 Дети.(ответы детей) Воспитатель. Посмотрите на фотографии,

- что на них изображено?

Дети. На них изображен- Подсолнух.

Воспитатель. Подсолнух - цветок, который постоянно растет, причем его стебель становится длиннее именно с той стороны, которая обращена к солнцу - поэтому цветок неотрывно взирает на светило. «Солнечный цветок»- подсолнечник. Растёт он и смотрит на солнышко всё лето, вот и прозвали его солнечным цветком, а к осени созревает целая корзина семечек. Давайте опишем подсолнечник. Расскажите, какой он?

Дети. Большой цветок жёлтого цвета, стебель длинный зелёного цвета, листья крупные, зелёные, а внутри подсолнечника чёрные семечки. Семечки подсолнечника можно не только есть. Из семян подсолнечника делают ещё и масло, которое так и называется «подсолнечное».

Воспитатель.- А хотите, я вам расскажу, кто придумал из семечек масло добывать?

Дети.- Да, хотим (присаживаются на свои места)

Воспитатель: Жил-был  давным- давно Даниил  Семёнович Бокарев. Шёл он как-то по улице и увидел подсолнечник, внутри него были семечки. Сорвал его Даниил и начал есть семечки. А вкус у семечек был приятно - маслянистый. И пока он ел семечки ,  родилась у него мысль о получении из семечек масла. Насадил он у себя в огороде много подсолнечников, а в конце лета аккуратно срезал шляпки и выбил из  них семечки. К этому времени Даниил сделал приспособление, он взял пень, сбоку в нём выдолбил квадратную нишу. Внизу этой ниши выбрал гнездо, куда закладывал порции высушенных семечек. В гнездо вставлялся деревянный колышек. И при помощи двух клиньев забиваемых молотком, цилиндр в гнезде давил на семечки. По желобку стекала густая светло-коричневая жидкость. Крепостной крестьянин Д. С. Бокарев обнаружил в семенах подсолнечника высокое содержание полезной для питания маслянистой жидкости. Ему первому удалось добыть из этого семени янтарного цвета продукт, который мы сегодня называем подсолнечным маслом.

 А масло, на котором ваши мамы готовят еду тоже выбиты из семечек.

Воспитатель. Ребята, а давайте, и мы немного поэкспериментируем и продолжим наше знакомство со свойствами подсолнечного масла, для этого возьмите стаканчики с водой, но чтобы эксперимент был интереснее,окрасим нашу воду в зеленый и голубой цвета(дети делятся на две группы,1-владеющие определенными знаниями и 2- часто болеющие дети, мало посещающие детский сад. С 1_й группой, воду окрашивает помощник воспитателя, с детьми 2_й группы работает воспитатель, объясняя прошедший материл о свойствах воды(вода- принимает цвет того вещества, которое в нее добавляют) окрашенную воду дети ставят на приготовленную для опыта клеёночку ) ,далее дети берут емкости с маслом ,пипетки, ложечки.

Воспитатель. Ребята, мы все приготовили. А теперь наберите в пипетку масла и капните в стакан с водой. Что мы видим ?

Дети. Мы видим, что масло осталось на поверхности воды, вывод-оно не «тонет» в воде, а плавает на поверхности большой каплей. Оно легчи воды.

Воспитатель. Что бы запомнить это свойство, повесим на доске графическое изображение. Теперь размешайте масло ложкой. Что получилось?

Дети. Мы видим, что масло так же осталось на поверхности, но вместо одной капельки, появилось много капель, т. к. частички масла при помешивании делятся.

Воспитатель. Что бы запомнить это свойство, повесим на доске графическое изображение. А что будет, если мы выльем все масло в воду?

Дети, (ответы детей)

После проведения эксперимента дети делают вывод. что даже вылив все масло в воду оно остается на поверхности. что оно даже в большом количестве легче чем вода.

Воспитатель. Ребята, а теперь выльем нашу воду в одну емкость, а оставшееся масло в другую.

После того как дети вылили масло в емкость, воспитатель ставит ее на стол , дети становятся вокруг. Воспитатель раздает детям монетки и предлагает бросить их в масло.

Воспитатель. Ребята, что же мы видим?

Дети. На дне емкости с маслом мы видим, брошенные нами монетки. Воспитатель и что же это означает?

Дети. это значит, что масло прозрачное и поэтому мы видим брошенные нами монетки. И то, что монетки тяжелее и поэтому они оказались на дне.

Воспитатель. Правильно, молодцы. Ребята, мы познакомились со свойством масла, закрепили наши знания опытом и графическими изображениями.

(Дети смотрят на графические изображения и повторяют свойства подсолнечного масла( Легче чем вода, «не тонет»в воде, при помешивании частицы масла делятся и на поверхности образуется много капель масла, оно вязкое, тягучее, прозрачное, ароматное)).

Физкультминутка - психогимнастика.

(включается диск с  музыки.)

Воспитатель. Ребята, а хотите мы с вами превратимся в солнечные цветочки.

Дети.- Да

1.Желтое солнце на землю глядит, (Руки вверх, потянулись, подняли глаза вверх, делают фонарики, будто лучики)

2.Желтый подсолнух за солнцем следит. (С поворотом с лева на право нарисовать поднятыми руками дугу)

3.Только желтые лучи у него не горячи. (Наклоны головы к левому-правому плечу)

4.Он растет на длинной ножке (Руки вдоль туловища, встать на носки)

5. С лепесточками, как рожки, (Развести руки в стороны и немного вверх)

6.Голова его крупна, черных семечек полна. (Соединить над головой округленные руки)

7.Подул ветерок, зашевелились листочки. (Дети качают руками влево, вправо).

8.Но наступил вечер, и подсолнушки закрыли свои желтые реснички (дети скрещивают руки возле лица).

но утром, снова взошло солнышко и подсолнушки раскрыли свои серые глазнички, желтые реснички и протянули вверх свои листья, (дети изображают пробуждение , тянут руки вверх, качают головой).Так они растут и радуются новому дню, теплому солнышку.

Воспитатель. Ну как ребята, хорошо размялись? И наверное чуть-чуть проголодались? Расскажите ка мне, пожалуйста, а какие блюда готовят вам ваши родители?

Дети, (ответы детей)

Воспитатель .А хотите ребята, мы с вами, приготовим блюдо которое очень любят казаки, оно называется - тюря. Это очень вкусная, простая и здоровая пища! Посмотрите, что у меня стоит на столе?

Дети. Бутылка с подсолнечным маслом, нарезанные кубиками корки хлеба, чеснок, соль, большая тарелка и деревянные ложки.

Воспитатель. Как вы считаете, продукты, входящие в тюрю и правда, полезные?

Дети. Да. Чеснок - богат витаминами, хлеб - углеводами полезными для роста, а масло полезно для кишечника  и это источник витамина А – отвечающий за рост организма и зрение.

Воспитатель Правильно ребята, вот поэтому наши казаки такие сильные и здоровые.

Воспитатель. Что же нужно сделать, чтобы приготовить наше блюдо?

Дети. Добавить чеснок, посолить

Воспитатель. Хорошо . Всё готово, сложим в тарелку. А что нужно добавить, чтобы наше блюдо - тюря было вкусным?

Дети. Подсолнечное масло.

Воспитатель. Посмотрите, вот стоит бутылка замечательного подсолнечного масла, что можно сказать о нём?

Лети. Масло прозрачное, вязкое, тягучее. И очень полезное.

Воспитатель. Понюхайте его. Какой необыкновенный запах, ароматный, пахучий. Добавляем масло в наше блюдо, перемешиваем.

Дети. А теперь давайте угостим наших гостей.

Радо солнцу небушко,

Помогло подсолнушку.

Рада скатерть хлебушку,

Она на ней как солнышко.

Воспитатель. Ребята ,много мы сегодня узнали о подсолнухе?

Дети, (ответы детей)

Воспитатель. А что интересного вы узнали? Что особенно запомнилось?

Дети. Делятся своими наблюдениями и впечатлениями...

Воспитатель, ребята, а когда вы придете домой, расскажите своим родителям обо всем ,что вы сегодня узнали и научите их готовить тюрю.

Дети.(высказывание детей)

Воспитатель. Ребята мы с вами покушали, а на улице, возле кормушек, нас ждут наши друзья птицы. Как вы думайте почему?

Дети.(высказывание детей)

Воспитатель. А давайте с вами оденемся, возьмем кулечек с семечками и накормим наших птиц. А ведь это еще одна польза от нашего цветка солнца!

Дети.(высказывание детей)

На улице продолжить тему занятия и беседу с детьми.