Мониторинговые карты освоения воспитанниками образовательной программы ДОУ
методическая разработка на тему

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания

Умеет  мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию, пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул.

Одевается и раздевается с небольшой помощью взрослого.

С помощью взрослого пользуется носовым платком, может приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь

Понимает слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действует в соответствии с их значением; приучен здороваться, прощаться, благодарить.

Приучен  не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.

Сформировано умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных.

Расширение ориентировки в окружающей среде

Сформировано умение свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне). Знаком с назначением помещений группы, с местами хранения личных вещей, местом ребенка за столом.

Развитие понимания  речи

 Понимает  слова, обозначающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко). Запоминает цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.).

Развитие активной речи

Заменяет  облегченные слова полными; Произносит названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельные действия с ними. Сформированы умения выражать просьбы, желания, впечатления короткими предложениями, состоящими из трех и более слов

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Понимание речи 

 Понимает слова, обозначающие  цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша), состояние (чистый, грязный), временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения. Понимает слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т. п.), способы питания (клюет, лакает и т. п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т. п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т. п.)

Умеет узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т. п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т. п.).

Понимает сюжет небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра

Активная речь

Заменяет  звукоподражательные слова общеупотребительными (вместо ав-ав — собака и т. п.).

Произносит слова обозначающие названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств; глаголы, обозначающими бытовые (есть, умываться и т. п.), игровые (катать, строить и т. п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать и т. п.);  прилагательные, обозначающими цвет, величину предметов;  наречия (высоко, низко, тихо).

Сформировано умение детей составлять фразы из трех и более слов, правильно употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; использовать предлоги (в, на).

Приобщение к художественной литературе

Умеет слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения. Умеет слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения. Может повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в  произведении.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ходьба и упражнения в равновесии

Умеет ходить стайкой,  по доске, приподнятой одним концом от пола . Подниматься на опрокинутый вверх дном ящик и спускаться с него. Перешагивает через веревку или палку, приподнятую от пола.

Ползание, лазанье

Перелезает через бревно, подлезает  под веревку, поднятую на высоту 35–40 см, пролезает в обруч . Лазает по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

Катание, бросание

Катает мяч  в паре с взрослым,  по скату и переносит мяч к скату. Бросает мяч правой и левой рукой на расстояние 50–70 см

Подвижные игры

Сформировано умение двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Игры-занятия с дидактическим материалом

С помощью взрослого собирает пирамидку из 4—5 колец (от большого к маленькому), из 4—5 колпачков. Сформировано умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей. Умеет различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.

Игры-занятия со строительным материалом

Знаком со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Сформировано  умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек. Сформировано  умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры.  Самостоятельно включает  в сюжетные игры природный материал в качестве предметов-заместителей

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Испытывает радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца.

При пении  активен (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).Умеет двигаться под музыку.

Развито  умение  вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение). Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Середина года

Конец года

Высокий уровень

Средний

уровень

Низкий

 уровень

Высокий уровень

Средний

уровень

Низкий

 уровень

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Музыкальное воспитание

 Развитие движений

Фамилии детей

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное

развитие

Речевое

 развитие

Музыкальное воспитание

Развитие

движений

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Имеет элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Внимательно, заботливо, доброжелательно относится к окружающим. Умеет общаться спокойно, без крика.

Соблюдает правила элементарной вежливости (умеет здороваться, прощаться, благодарить за помощь)

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Образ Я-знает своё имя, возраст, пол
Семья – называет членов своей семьи, знает их имена
Детский сад – положительно относится к детскому саду. Знает название города, в котором живёт

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.
Сформированы простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Следит за своим внешним видом

Самообслуживание.

Имеет простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд.

Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Имеет представления о трудовых действиях взрослых, результатах их труда.

Формирование основ безопасности.
Знает элементарные правила поведения в природе  (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Различает проезжую часть дороги, тротуар, понимает значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Имеет первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).Имеет первичные представления о безопасном поведении в быту, социуме, природе.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Умеет играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Имеет навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

 Умеет спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я-знает своё имя, возраст, пол
Семья – называет членов своей семьи, знает их имена
Детский сад- положительно относится к детскому саду.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.
Умеет мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем,  с помощью взрослого приводит себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).  Умеет во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание.

Умеет одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь.

Общественно-полезный труд.

 Умеет выполнять простейшие трудовые действия совместно с взрослым и под его контролем, соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада

Умеет узнавать и называть некоторые трудовые действия  взрослых (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности.

Знаком с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр).

Имеет первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знаком с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано)

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Сформировано личностное отношение  к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия,  справедливости, добрых взаимоотношений.

Умеет играть в коллективные игры

Умеет здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я-имеетпервичные представления о правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.)

и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).

Семья –имеет первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Стремится выполнять некоторые обязанности по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).
Детский сад-умеет свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Имеет навыки бережного отношения к вещам, умение использовать их по назначению, ставить на место.

Знаком с традициями детского сада.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.
Опрятен, Сформирована привычка следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки . Умеет пользоваться расческой, носовым платком; Имеет навыки аккуратного приема пищи

Самообслуживание.

Умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать)

Умеет самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий

Общественно-полезный труд.

 Умеет  выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимает значение результатов своего труда для других.Умеет самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада, самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой

Знаком с профессиями близких людей

Формирование основ безопасности.

Сформированы понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знаком с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Имеет знания  о назначении светофора и работе полицейского. Знаком с различными видами городского транспорта, со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Имеет навыки культурного поведения в общественном транспорте

Знаком с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Умеет пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Знаком с правилами езды на велосипеде. Знаком с правилами поведения с незнакомыми людьми. Имеет знания о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Сформирована привычка сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Имеет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Знает и умеет пользоваться вежливыми словами.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я-Имеет представления  о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Семья – знает историю семьи, место работы родителей, знает и выполняет свои обязанности по дому

.Детский сад-Умеет поддерживать чистоту и порядок в группе и на участке. Проявляет желание участвовать в оформлении, украшении помещений, участвовать в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп,  в жизни дошкольного учреждения.

.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.
Сформирована  привычка следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Сформированы навыки культуры еды:

Самообслуживание.

Умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, опрятно заправлять постель.

 Умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, убирать их.

Общественно-полезный труд.

Желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Необходимые умения и навыки в разных видах труда.самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.

бережное отношение к материалам и инструментам.

представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Формирование основ безопасности.

Сформированы понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знаком с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знаком  с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Имеет знания  об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транс порта, о работе светофора. Знаком с названиями ближайших к детскому саду улиц и своей улицы,  Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года

Имеет знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.), навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Имеет знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара, о работе службы спасения — МЧС.  Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

ФЭМП

различает количество предметов (один — много), предметы контрастных размеров (большой- маленький)

различает предметы по форме  (кубик, кирпичик, шар)

ориентируется в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Собирает пирамидку из5-8 колец, разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.)

Ознакомление с предметным окружением

Умение называть цвет, величину предметов, подбирать предметы по тождеству, группировать их по способу использования, называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др

Ознакомление с социальным миром

Знает название города, в котором живет.  Узнает и называет некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Ознакомление с миром природы

Узнает в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называет их. Узнает на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называет их. Различает по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.)

Имеет представления о сезонных изменениях в природе.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

ФЭМП

находит один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимает вопрос «Сколько?»; при ответе пользуется словами «много», «один», «ни одного». Устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов.

Сравнивает предметы контрастных и одинаковых размеров; обозначает результат сравнения словами .

Знаком с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником.

Различает пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади, справа — слева. Различает правую и левую руки.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Умеет подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец; собирать картинку из 4–6 частей.

в совместных дидактических играх умеет выполнять постепенно усложняющиеся правила

Ознакомление с предметным окружением

вычленяет некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливает связи между строением и функцией. Имеет представления  о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина)

Ознакомление с социальным миром

знает основные объекты городской инфраструктуры: дом, улица, магазин, поликлиника,

парикмахерская. Имеет представления о некоторых профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), трудовых действиях, результатах труда

Ознакомление с миром природы

Имеет представления о домашних и диких животных , о земноводных (лягушка),о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.). Умеет наблюдать за птицами.Умеет отличать и называть по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды. Имеет элементарные представления о деревьях, цветущих травянистых растениях, комнатных растениях. Знаком с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

ФЭМП

Умеет  считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета. Имеет представления о порядковом счете, умеет правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Умеет  уравнивать неравные группы двумя способами. Умеет сравнивать предметы по величине, отражая результаты сравнения в речи. Имеет  представление детей о геометрических фигурах, соотносит форму предметов с известными геометрическими фигурами. Умеет определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Имеет представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.  Понимает и использует модели, предложенные взрослым.Умеет использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.). Умеет сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Ознакомление с предметным окружением

Имеет знания  об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).Имеет знания о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.

Ознакомление с социальным миром

Имеет представления о правилах поведения в общественных местах, о самых  родном городе, его достопримечательностях. Имеет представления о государственных праздниках, о Российской армии. Имеет представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности. Имеет знания о  различных профессиях

Ознакомление с миром природы

Знаком с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения, имеет представления детей о некоторых насекомых

Имеет знания детей о травянистых и комнатных растениях, знаком со способами ухода за ними.

Узнает и называет 3–4 вида деревьев. Имеет представления  об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений. Умеет замечать и называть сезонные изменения в природе

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

+      сформировано

О     частично сформировано          

 -       не сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

ФЭМП

Умеет считать до 10;  знаком с образованием каждого числа . Сравнивает  рядом стоящие числа в пределах 10. Умеет считать в прямом и обратном порядке . Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу . Знает  цифры от 0 до 9.

Устанавливает размерные отношения между 5–10 предметами: систематизирует предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; Имеет понятие о делении на части.Называет части, полученные от деления, сравнивает  целое и части, Имеет представление о четырехугольнике, овале. Умеет анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. Умеет ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений, ориентируется на листе бумаги. Имеет представление о сутках.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

самостоятельно использует  действия экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Умеет получать информацию о новом объекте в  процессе его исследования.

Умеет действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом,  определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Умеет  выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Знаком с цветами спектра,  различает цвета по светлоте и насыщенности, правильно называет  их. Имеет представления о фактуре предметов. Умеет действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками, подчиняться правилам в групповых играх

Ознакомление с предметным окружением

Имеет представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт. Умеет самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов, сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их

Ознакомление с социальным миром

Имеет представления  о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Знаком с деньгами, их функциями.Имеет  элементарные представления об истории человечества.Имеет знания о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Имеет представления о родной стране, о государственных праздниках, столице, флаге и гербе России,  гимне.

Ознакомление с миром природы

Имеет представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Знаком с понятиями «лес», «луг» и «сад». Знаком с комнатными растениями, умеет ухаживать за растениями. Имеет представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека,  о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке. Имеет представления о птицах ,пресмыкающихся и насекомых. Имеет представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Имеет представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями . Имеет представления о том, сезонные изменения в погоде  изменяют жизнь растений, животных и человека.

УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ

В –высокий (более 50% критериев сформировано)

С- средний (50% критериев сформировано)

Н – низкий (менее 50% сформировано

+      сформировано

О     частично сформировано

-       не сформировано

Фамилия ребенка

Критерии оценки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Развивающая речевая среда

использует  речь, как средство общения

Формирование словаря.

понимает речь взрослых без наглядного сопровождения, умеет по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру, имитирует действия людей и движения животных.

Знает названия игрушек, предметов личной гигиены, транспортных средств , овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголы, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, прилагательные, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов ,наречия (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко