Мониторинг (таблицы)
методическая разработка (младшая группа) по теме
Предварительный просмотр:
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 3-4 лет | №2/1 | ||||||||
Образовательная область: | Речевое развитие | ||||||||||
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. | |||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||
№ | ФИО | использует речь для инициирования общения, оценки себя ("Я - хороший"), удовлетворения своих разнообразных потребностей ("Хочу кушать") | вступает в игровое взаимодействие со ссверстниками, используя речь | обладает определенным словарным запасом (знает названия предметов быта, явлений природы, активно использует глаголы) | отвечает на вопросы воспитателя, делится впечатлениями из личного опыта | правильно произносит глаголы, простые согласные звуки, свистящие, шипящие (неустойчиво) | поддерживает диалог со взрослыми, рассматривая знакомые книги с иллюстрациями, называет героев и их действия | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "БД" -тот или иной показатель находится в стадии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | Недостаточный уровень | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | |||||||||
Образовательная область: | Речевое развитие | ||||||||||
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. | |||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||
№ | ФИО | использует речь для инициирования общения, оценки себя ("Я - хороший"), удовлетворения своих разнообразных потребностей ("Хочу кушать") | вступает в игровое взаимодействие со ссверстниками, используя речь | обладает определенным словарным запасом (знает названия предметов быта, явлений природы, активно использует глаголы) | отвечает на вопросы воспитателя, делится впечатлениями из личного опыта | правильно произносит глаголы, простые согласные звуки, свистящие, шипящие (неустойчиво) | поддерживает диалог со взрослыми, рассматривая знакомые книги с иллюстрациями, называет героев и их действия | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "БД" -тот или иной показатель находится в стадии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ####### | ###### | Недостаточный уровень | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | ||||||||||
Образовательная область: | Художественно-эстетическое развитие | |||||||||||
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. | ||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | ||||||||||||
№ | ФИО | с удовольствием рисует, лепит, конструирует совместно со взрослым и самостоятельно | в аппликации может составлять изображения и композиции из двух-трех элементов (цветочек, солнышко и домик) | в лепке использует разные способы: сплющивание, вытягивание, соединение готовых частей | при рисовании самомтоятельно выбирает цвет бумаги, рисует карандашами, фломастерами, мелками, красками | с удовольствием поет, двигается под музыку в упражнениях и этюдах, танцует, учавствует в игре-драматизации, в фольклерных играх | различает звучание оркестра и отдельныхмузыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, гармонь, балалайка и т.д.) | ярко проявляет эмоции при слушании литературных произведение, высказывает простейшие оценочные суждения, делится впечатлениями при рассматривании иллюстрацийф | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | ||||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | ||||||||||
Образовательная область: | Художественно-эстетическое развитие | |||||||||||
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. | ||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | ||||||||||||
№ | ФИО | с удовольствием рисует, лепит, конструирует совместно со взрослым и самостоятельно | в аппликации может составлять изображения и композиции из двух-трех элементов (цветочек, солнышко и домик) | в лепке использует разные способы: сплющивание, вытягивание, соединение готовых частей | при рисовании самомтоятельно выбирает цвет бумаги, рисует карандашами, фломастерами, мелками, красками | с удовольствием поет, двигается под музыку в упражнениях и этюдах, танцует, учавствует в игре-драматизации, в фольклерных играх | различает звучание оркестра и отдельныхмузыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, гармонь, балалайка и т.д.) | ярко проявляет эмоции при слушании литературных произведение, высказывает простейшие оценочные суждения, делится впечатлениями при рассматривании иллюстрацийф | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | ||||||||||||
Недостаточный уровень | Средний уровень | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||
Группа: | Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет №1/2 | лет №2/1 | |||||||||||||
Образовательная область: | Физическое развитие | ||||||||||||||
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. | |||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||||||
№ | ФИО | прыгает в длину с места на 40 см и более | может влезать по гимнастической стенке на 4-5 перекладин удобным способом и спускаться обратно | метает мяч на дальность правой и левой руками (растояниеи 2 м и более) | прыгает 10 м с хода за 3,5 с и быстрее | может бегать непрерывно в течении 1 мин | удерживает равнение при ходьбе в колонне, по кругу, парами | подбрасывает мяч и ловит его двумя руками; ловит мяч после удара его об пол (2-3 раза подряд) | прыгает через линии, невысокие предметы | проявляет интерес к коллективным формам организации двигательной активности | использует преобретенные двигальные навыки в самостоятельной деятельности | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | НИЗКИЙ | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | Группа: | 2016-2017 | |||||||||||||
Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет №1/2 | лет №2/1 | ||||||||||||||
Образовательная область: | Физическое развитие | ||||||||||||||
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие. | |||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||
№ | ФИО | прыгает в длину с места на 40 см и более | может влезать по гимнастической стенке на 4-5 перекладин удобным способом и спускаться обратно | метает мяч на дальность правой и левой руками (растояниеи 2 м и более) | прыгает 10 м с хода за 3,5 с и быстрее | может бегать непрерывно в течении 1 мин | удерживает равнение при ходьбе в колонне, по кругу, парами | подбрасывает мяч и ловит его двумя руками; ловит мяч после удара его об пол (2-3 раза подряд) | прыгает через линии, невысокие предметы | проявляет интерес к коллективным формам организации двигательной активности | использует преобретенные двигальные навыки в самостоятельной деятельности | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | НИЗКИЙ | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | №2/1 | |||||||||||||||||||
Образовательная область: | Социально-коммуникативное развитие | ||||||||||||||||||||
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. | |||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | |||||||||||||||||||||
№ | ФИО | Начинает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами; способен сдерживать ситуативные желания при поддержке взрослого, может довести начатое дело до конца (убрать игрушки, запомнить небольшое стихотворение, слова песни, выполнять несложные правила игры) | прилагает волевые усилия для преодоления трудностей (выполнить правило в подвижной игре, перепрыгнуть через препятствие, раскрасить предложенный рисунок и т.д.) | проявляет интерес и доброжелательное отношение к окружающим | способен заметить эмоциональные состояния взрослых и детей, проявляет сочувствие близким взрослым и сверстникам | владеет элементарными навыками культурного общения: приветливо здоровается и прощается. Называет сверстника по имени; доброжелательно обращается с просьбой, предложением; благодарит за помощь; выражает отказ, несогласие в приемлемой форме | обращается по имени и отчеству к воспитателям, по именам к детям группы (может не помнить имена некоторых детей группы) | самомтоятелен в умывании, раздевании, одевании, пользовании туалетом, при необходимости сам может обратьться за помощью (застегнуть пуговицу, развязать шарф и т.д.) | аккуратен во время еды, умеет использовать носовой платок, обращает внимание на испачканную одежду и т.п. | выполняет отдельные поручения (раскладывает салфетки, приносит цветную бумагу, карандаши, поливает комнатные растенияи др.) | убирает на место свою одежду, игрушки, книги. Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности | знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакуомыми животными и пр. | принимает роль, называет ее и действует в соответствии с принятой ролью | вступает в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.) | организует несложнве последовательные сюжеты, соответствубщие той или иной роли | отображает в игре и речи знания о труде взрослых (мама готовит, папа чинит машину, доктор лечит и пр.) | переживает, если его не принимают в игру, обижают сверстники | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Бд" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | № 2/1 | |||||||||||||||||||
Образовательная область: | Социально-коммуникативное развитие | ||||||||||||||||||||
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. | |||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||||||||
№ | ФИО | Начинает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми нормами; способен сдерживать ситуативные желания при поддержке взрослого, может довести начатое дело до конца (убрать игрушки, запомнить небольшое стихотворение, слова песни, выполнять несложные правила игры) | прилагает волевые усилия для преодоления трудностей (выполнить правило в подвижной игре, перепрыгнуть через препятствие, раскрасить предложенный рисунок и т.д.) | проявляет интерес и доброжелательное отношение к окружающим | способен заметить эмоциональные состояния взрослых и детей, проявляет сочувствие близким взрослым и сверстникам | владеет элементарными навыками культурного общения: приветливо здоровается и прощается. Называет сверстника по имени; доброжелательно обращается с просьбой, предложением; благодарит за помощь; выражает отказ, несогласие в приемлемой форме | обращается по имени и отчеству к воспитателям, по именам к детям группы (может не помнить имена некоторых детей группы) | самомтоятелен в умывании, раздевании, одевании, пользовании туалетом, при необходимости сам может обратьться за помощью (застегнуть пуговицу, развязать шарф и т.д.) | аккуратен во время еды, умеет использовать носовой платок, обращает внимание на испачканную одежду и т.п. | выполняет отдельные поручения (раскладывает салфетки, приносит цветную бумагу, карандаши, поливает комнатные растенияи др.) | убирает на место свою одежду, игрушки, книги. Испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности | знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми людьми, контактировать с незнакуомыми животными и пр. | принимает роль, называет ее и действует в соответствии с принятой ролью | вступает в ролевой диалог со взрослым и сверстником в условной игровой ситуации, предполагающей наличие взаимосвязанных ролей (мама-дочка, врач-пациент, продавец-покупатель, водитель-пассажир и т.п.) | организует несложнве последовательные сюжеты, соответствубщие той или иной роли | отображает в игре и речи знания о труде взрослых (мама готовит, папа чинит машину, доктор лечит и пр.) | переживает, если его не принимают в игру, обижают сверстники | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Бд" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Учебный год: | 2016-2017 | |||||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | ||||||||||||||||||||||
Образовательная область: | Познавательное развитие | |||||||||||||||||||||||
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. | ||||||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (начало года) | ||||||||||||||||||||||||
№ | ФИО | знает свое имя и фамилию; может назвать имена членов своей семьи | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах параметры величины (длинный, широкий, высокий) и три градации величин данных параметров (длинны - короче-короткий, широкий-шире-узкий, высокий-ниже-низкий) | выделяет в объектах цвет, форму, величину и группирует их по одному признаку | в практических действиях с новыми для него предметами проявляет интерес к их свойствам, пытается повторить полученный эффект (сжать, бросить, разъеденить, пересыпать, перелить и пр.) | проявляет интерес к объектам природы, наблюдает за ними (на прогулке обращает внимание на птиц. Растения, насекомых, задает простые вопросы) | путем проб и ошибок находит решение элементарных практических задач, подражая взрослому (вставить и повернуть ключик, чтобы завести машинку; соеденить детали для создания аппликации и т.д.) | обобщает способы предметных, игровых действий, общения и может использовать их в новых условиях (ложкой не только ест, но и пересыпает сыпучие материалы, рыхлит землю и т.д.) | конструирует простейшие постройки, решая сюжетно - игровые задачи (строит кроватки для укладывания кукол спать, делает дорогу, чтобы по ней ездили машины) | при выполнении общей работы делает различные мелкие детали из бумаги, пользуясь способами "разрывания", "сминание" и "скручивание" (травку, одуванчики, обрака и т.д.) | различает пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди) | имеет элементарные представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер) | различает количественные группы предметов и олпределяет словами: один-много-мало | выстраивает или раскладывает в ряды (в возрастающем или убывающем порядке) предметы (3-5) со значительной разницей (2-3 см) в параметрах величины (длина, ширина. высота) | способен общаться со взрослыми на темы, отражающие воспринимаемую ситуацию, так и выходящую за ее пределы, но опирающуюся на непосредственный опыт ребенка (в зоопарке мы с папой…) | задает вопросы о новых вещах ("Что это?", "Зачем это?") | замечает целесообразность и целенаправленность действий. Устанавливает и понимает простейшие причинно-следственные связи собственных действий (если несколько кубиков друг на друга неровно, то башенкпа рухнет) | Результаты освоения Программы, % | ||||
начало учебного года | ||||||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | |||||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
Уровень Недостаточный - Н, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | |||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | |||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | |||||
Выполнено (БД+Д), % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | ||
Учебный год: | 2016-2017 | ||||||||||||||||||||||
Группа: | Группа общеобразовательной направленности для детей 3-4 лет № 1/2 | 2/1 | |||||||||||||||||||||
Образовательная область: | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||||||
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. | |||||||||||||||||||||||
Оценка качества образовательной деятельности по программе (конец года) | |||||||||||||||||||||||
№ | ФИО | знает свое имя и фамилию; может назвать имена членов своей семьи | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах различные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и фигуры (куб, кирпичик, пластина) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый) и их оттенки (розовый, голубой) | различает и выделяет (может ошибаться в названии, но показывает правильно) в предметах и объектах параметры величины (длинный, широкий, высокий) и три градации величин данных параметров (длинны - короче-короткий, широкий-шире-узкий, высокий-ниже-низкий) | выделяет в объектах цвет, форму, величину и группирует их по одному признаку | в практических действиях с новыми для него предметами проявляет интерес к их свойствам, пытается повторить полученный эффект (сжать, бросить, разъеденить, пересыпать, перелить и пр.) | проявляет интерес к объектам природы, наблюдает за ними (на прогулке обращает внимание на птиц. Растения, насекомых, задает простые вопросы) | путем проб и ошибок находит решение элементарных практических задач, подражая взрослому (вставить и повернуть ключик, чтобы завести машинку; соеденить детали для создания аппликации и т.д.) | обобщает способы предметных, игровых действий, общения и может использовать их в новых условиях (ложкой не только ест, но и пересыпает сыпучие материалы, рыхлит землю и т.д.) | конструирует простейшие постройки, решая сюжетно - игровые задачи (строит кроватки для укладывания кукол спать, делает дорогу, чтобы по ней ездили машины) | при выполнении общей работы делает различные мелкие детали из бумаги, пользуясь способами "разрывания", "сминание" и "скручивание" (травку, одуванчики, обрака и т.д.) | различает пространственные направления в непосредственной близости от себя (близко-далеко, сзади-спереди) | имеет элементарные представления о контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер) | различает количественные группы предметов и олпределяет словами: один-много-мало | выстраивает или раскладывает в ряды (в возрастающем или убывающем порядке) предметы (3-5) со значительной разницей (2-3 см) в параметрах величины (длина, ширина. высота) | способен общаться со взрослыми на темы, отражающие воспринимаемую ситуацию, так и выходящую за ее пределы, но опирающуюся на непосредственный опыт ребенка (в зоопарке мы с папой…) | задает вопросы о новых вещах ("Что это?", "Зачем это?") | замечает целесообразность и целенаправленность действий. Устанавливает и понимает простейшие причинно-следственные связи собственных действий (если несколько кубиков друг на друга неровно, то башенкпа рухнет) | Результаты освоения Программы, % | |||
начало учебного года | |||||||||||||||||||||||
Недостаточный уровень | Близкий к достаточному | Достаточный уровень | ВЫПОЛНЕНО | ||||||||||||||||||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! |
Уровень Недостаточный - Н, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Н" - Показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты | ||||
Уровень близкий к достаточному -БД, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "БД" -тот или иной показатель находится в состоянии становления | ||||
Уровень ДОСТАТОЧНЫЙ - Д, % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | "Д" - Показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту | ||||
Выполнено (БД+Д), % | ###### | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | ####### | #ДЕЛ/0! | ###### | #ДЕЛ/0! | ###### | ###### | ##### | ####### | ##### | ####### | #ДЕЛ/0! | ##### | #ДЕЛ/0! | Недостаточный | близкий к достаточному | ДОСТАТОЧНЫЙ | ВЫПОЛНЕНО | |
В среднем за группу, % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | #ДЕЛ/0! | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Таблицы результатов мониторинга.
Приложение № 2 к статье"Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста". Представлены сводные таблицы мониторинга развития детей...
Таблицы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы "От рождения до школы"
Разработанные в нашем детском саду таблицы мониторинга включают в себя четыре направления развития дошкольников и раскрыто содержание образовательных областей согласно ПООП "От рождения до школы...
Результаты мониторинга образовательного процесса (Таблицы для 2-ой младшей)
Таблицы для проведения мониторинга во второй младшей группе...
Таблицы мониторинга образовательного процесса в МБДОУ область музыка
Таблицы для занесения результатов диагностики музыкального развития дошкольников. Мониторинг проводим по программе "От рождения до школы", проводим в начале и конце года....
Таблицы для мониторинга во второй младшей группе. Программа "От прождения до школы" Н.Е.Веракса.
Предлагаю таблицы для мониторинга во второй младшей группе по программе Н.Е.Вераксы. Интегративные качества....
Мониторинг. Таблицы.
Диагностический материал по программе "От рождения до школы" составлен с учетом ФГОС по образовательным областям для подготовительной группы. Осуществляется в начале и конце учебного года (при необход...
