Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы на тему: «Музыкальные зарисовки»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Детский сад № 182 «Золотой ключик»

г. о Тольятти

Конспект

  непосредственной образовательной  деятельности

 с детьми подготовительной  группы

на тему: «Музыкальные зарисовки»

Образовательная область «Музыка»

                                                    Составил:

музыкальный руководитель высшей  категории

Мартьянова Н. А.

2016г.

НОД «Музыка»  на тему «Музыкальные зарисовки» доминантная деятельность через музыкальное воспитание дошкольников.

Цель: Способствовать развитию музыкальных способностей  воспитанников  через  интегрированную образовательную область  с использованием методов и приемов, приемлемых для старшего возраста.

Задачи:

• Формировать умения средствами разных видов искусств, приобщать детей к восприятию образа животных, вызывать соответствующий отклик.
• Развивать у ребёнка позиции активного участника, исполнителя, творческого созидателя.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область «Музыка»  -  накопление опыта взаимодействия с музыкальными произведениями  

Образовательная область «Познание» - средствами разных видов искусств, приобщать детей к восприятию образа животных, вызывать соответствующий отклик

Образовательная область  «Художественное творчество» -  формировать умение чувствовать характерные особенности художественного образа,

 стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном.

Образовательная область   «Коммуникация – обогащать словарь детей музыкальными терминами образного восприятия

Образовательная область  «Социализация»   - воспитывать любовь к природе через моделирование музыкального образа животных

Оздоровительная область  «Здоровье»  - использовать элементы здоровьесберегающих технологий, как:  психогимнастика  и двигательная Образовательная область   «Физическая культура»  -  способствовать развитие мелкой  и крупной моторики рук.

Предварительная работа:

1. Консультации для воспитателей  «Формирование умения воспринимать художественный образ через разные виды искусств»
2. Индивидуальная работа с детьми: рассматривание картинок, видеоматериала на тему «Животные, птицы, рыбы»
3. Рассматривания альбома «Музыкальные инструменты»
4. Слушание альбома Сен-Санса «Карнавал животных в свободной деятельности детей.
5. Импровизации с цветовыми зарисовками на сюжетную тему.
6. Совместная деятельность с детьми и родителями: заучивание стихов о животных.

Материал:

• магнитная доска;
• алгоритм рисунков  «Художественный образ» (композитор, поэт, художник)
• алгоритм  подбора цветовой гаммы  «Палитра»
• атласные ленты
• проектор
• слайды

Ход занятия:

М.Р.: (певческая импровизация) Здравствуйте, ребята!

Дети: (певческая импровизация) Здравствуйте!

М.Р.:  Я очень рада вас видеть, сегодня в музыкальном зале  у нас воспитатели нашего детского сада, давайте расскажем и покажем, что мы знаем о художественных образах, о том, что  образ можно передать через разные виды деятельности. Вот перед вами картинки, которые помогут определить, кто создает художественный образ,  например: образ солнышка, слоника, рыбок, гномиков:

 Алгоритм № 1 – предлагаются картинки с изображением музыкального инструмента, книги, палитры: дети говорят, что художественный образ создает композитор, поэт или писатель и размещают соответствующие картинки на магнитной доске.

Дети, а что такое - «Карнавал»

 (ответ: праздник)

 Правильно, это праздник, на котором все обязательно должны надеть маску или карнавальный костюм или просто разукрасить себя так, чтобы никто не узнал. Но наш карнавал необычный - он музыкальный и гостями на нем будут различные животные: рыбы, звери. Итак, начинается карнавал животных, слушаем фрагмент этого произведения и узнаем.

(ответ: Слон)

Кто создал музыкальный образ слона?

(ответ: композитор Сен-Санс)

Какой музыкальный образ слона вы себе представили

 (ответы: слон танцует, музыка тяжелая, медленная, неуклюжая)

Эту музыку слушаем с улыбкой - тяжелый, неповоротливый слон  танцует вальс. Тему вальса исполняет самый большой струнный музыкальный инструмент - контрабас. Его низкий и густой звук с юмором изображает легкий и изящный вальс. Очень неуклюжий и смешной получается у слона танец.

Давайте вы нам покажите каждый своего танцующего слоника (дети двигаются под музыку, используя «Копилку» движений). Молодцы, очень грациозные танцующие слоники получились. Это музыкальный образ слона, а кто еще может создать художественный образ слона

 (ответы: поэты)

Реб:  «Серый слон» написал Астафьев

Серый слон, он – добряк по жизни,  и мечтатель большой как вы,

 Обожают слоны в полдень жаркий,  обливаться струёй воды.

 Для того у слона есть хобот,  иногда он в него трубит.

 Слон боится мышей, и "в оба",  он под ноги себе глядит.

М.Р.: Я предлагаю послушать еще одни музыкальный образ карнавала, слушайте, кто приглашен на праздник. (фрагмент «Аквариума»)

(ответ: рыбки, а произведение называется «Аквариум»)

Правильно, а какой музыкальный образ вы услышали:

(ответы: музыка искрится и переливается, как будто в аквариуме плавают волшебные рыбки)

М.Р.: Нежно поют скрипки, рисуея чудесную картину подводного волшебного мира. Рыбки плавают бесшумно, собираются парами, кружатся, то поднимаются вверх, то опускаются ко дну и все вокруг наслаждаются их красотой. Музыка словно скользит, искрится. Это же настоящее чудо!

Сейчас наш музыкальный зал превратится в аквариум, а дети - в рыбок.

Танец-импровизация с лентами

М.Р.: Кто нам передаст поэтический образ рыбок.

Реб: У меня стихотворение – загадка :

На окошке пруд, в нем рыбки живут.
У стеклянных берегов  не бывает рыбаков. Что за домик на окне?

(ответы детей: аквариум)

М,Р.: Дети, но мы с вами забыли, что художественный образ создают не только музыканты, поэты, но и кто еще?

(ответ: художники)

М.Р.: Правильно, если представить, что звукам соответствуют определенные цвета, а сочетаниям звуков -определенные пятна, то можно нарисовать музыку в виде свободного изображения линий, пятен, разнообразных узоров.

Музыку можно не только послушать, но и нарисовать.

Давайте посмотрим, как можно цветовыми звуками изобразить наш карнавал.

 «Слон» (фрагмент)

 «Аквариум» (фрагмент)

 Ведь музыкальные звуки похожи на разные оттенки цвета: они могут быть легкими и прозрачными, нежными, а могут быть яркими и насыщенными. Мелодичный рисунок можно изобразить в виде разнообразных линий-прямых, волнистых, тонких и толстых, свернутых в спиральки. А можно нарисовать музыку красочными пятнами. Как вы уже догадались, мы сегодня с вами будем рисовать музыкальный образ героев «Карнавала животных».

Алгоритм № 2: (на магнитной доске крепится 2 палитры, цветовые «акварельные» пятна)

Ребята, давайте вместе соберем приблизительную палитру красок для каждого образа

(коллективная работа)

М.Р.: Молодцы, а теперь предлагаю вам попробовать создать свой музыкально-художественный образ в цветовой зарисовке. А наших уважаемых воспитателей попросим узнать, какой музыкальный образ вы передали в цветовой зарисовке.

(дети рисуют цветовые композиции на музыкальные образы композитора Сен-Санса «Слон», «Аквариум», воспитатели рассматривают рисунки детей).

М.Р.: Спасибо вам, ребята, за такие чудесные рисунки, я надеюсь, что все наши воспитатели увидели то, что вам хотелось передать, создавая художественный образ слоника или рыбки. Молодцы!

 (певческая импровизация) До свидания!

Дети : (певческая импровизация) До свидания!