ЕДИНСТВО КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ
статья (подготовительная группа) на тему

ЕДИНСТВО КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ

В.Н. Хука

МБДОУ «Детский сад общеобразовательного вида №12 «Дюймовочка»

г. Луховицы

Для эффективной работы по формированию здорового образа жизни подрастающего поколения, необходимо выработать с родителями стратегию единства качества воспитания. За основу работы возьмем духовно -  нравственный аспект. Он направлен на усвоение подрастающим поколением и претворение в практическое действие, и поведение высших духовных ценностей. Это целенаправленная работа по взаимодействию семьи, педагогов и воспитанников по формированию гармоничной личности.  Развитие личности посредством сообщения детям духовно – нравственных и базовых национальных ценностей. Под духовно – нравственными ценностями понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу,  принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла,  лжи и истины [3, с 53]. Рассмотрим ключевые понятия духовно – нравственного воспитания:

Нравственность – это внутреннее принятие морального закона она прописана в сердце.

Духовность – нематериальный мир, музыка, живопись, природа и т.д.   Духовность проявляется в самореализации человека

Мораль – это свод правил, законов, который принят в обществе и распространяется на систему взаимоотношений людей. (на бумаге)

Или по-другому сказать «мировоззрение». Формирование мировоззрения – это формирование  системы взглядов на мир.

        Что же включают в себя особенности духовно – нравственного воспитания?  

Компоненты  духовно – нравственного воспитания.

Духовно – нравственная сфера включает в себя 3 компонента

1. Когнитивный – представление о нравственных нормах, ценностях и качествах, уровень осознания всех норм (ум);
2. Эмоциональный  - область эмоций, чувств отношений (совесть);
3. Поведенческий – область поступков, поведения (воля, честь);

Каждый компонент запрашивает свои качества воспитания.

Совесть – это совестливость, добросовестность. Она помогает оценивать поступки, учит устанавливать причинно – следственные связи. Сначала приходит мысль (принимаем – отвергаем)

Эмоциональный компонент – учить распознавать эмоции и проявлять их. Происходит формирование адекватного отношения к нравственным нормам.

Поведенческий компонент – формирование нравственного поведения, привычки нравственного поведения. Предлагать алгоритмы нравственного поведения.

Приобщение к духовности – ознакомление с  духовным наследием человечества, в частности к своему, богатому наследию.

Воспитание нравственных качеств -  это доброта, трудолюбие, совестливость, честность, эмпатия, уважение к старшим, к членам семьи,  заботливость.

Остановимся на единых требования воспитания:

• В дошкольном детстве ребенок должен напитаться любовью. За день детям необходимо получить до 12 – 15 «обнимашек». Через «обнимашки» взрослый обменивается с ребенком энергией, которая плодотворно влияет и на взрослого и на ребенка.
• Если дети не получают внимания у ребенка развивается деривация.  Как пример можно привести поведение детей, воспитывающихся в детских домах, где зачастую дети испытывают чувство  озлобленности, они отсекают «обнимашки» как явление. Дети начинают брать внимание жестко, силой, и из них вырастают бесчувственные родители [2, с 75].
• Дети не могут жить без ограничений, для ребенка не понятно, что такое хорошо, а что такое плохо. Здесь имеет место быть релятивизм – смешение добра и зла (змей Горыныч дружит с Ильей Муромцем) Это некая мировоззренческая позиция, она предполагает, что нет единой правды, есть множество точек зрения, абсолютно равнозначных, в чем заключается скрытая угроза попрания морально – этических норм, признанных в обществе.
• Видеопродукция для детей  в виде фильмов, мультфильмов, игр и прочего,  должна проходить строгий отбор со стороны взрослых. Из мультфильма, другой видеопродукции, ребенок берет образы,  а встроить механизм в жизнь не может. Двойная жизнь у современников - одна в компьютере, а другая в реальной жизни, способствует развитию у детей логоневризма[1, с 93].  Чему должен учить видеоматериал? Принятым в здоровом обществе  традиционным семейным отношениям, тому, что добро побеждает зло, воспитывать патриотизм, честность, добросовестность, трудолюбие.

     Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• расширение представлений о городах России;
• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Для современного многонационального российского общества актуально понимание национальных ценностей как общегражданских - объединяющих всех российских граждан вне зависимости от их этнической принадлежности. Это предполагает формирование в образовательном процессе российской идентичности индивида наряду с идентичностью этнической.                                                    

И в завершение сказанного можно добавить, древнегреческий мыслитель, родоначальник античной философии - Фалес сказал: «Чем поддержал ты своих родителей, такой поддержки жди и от детей». Если взрослея, ребенок наблюдает искреннее уважение и почитание своими родителями, более старшего поколения, то аналогичные отношения лягут в основу его отношений к своим родителям[4, с 48]. Зададим себе ряд вопросов. Каких бы вы хотели видеть своих детей в своей старости? Что для вас важно, какими нравственными качествами должен обладать ваш сын или ваша дочь? Хотели ли бы вы видеть своего ребенка успешным? Что для вас быть успешным – это технология приспособления без нравственного компонента, или все же приоритет отдается нравственному отношению к окружающим? Какое нравственное качество, по-вашему, заслуживает наибольшего внимания в воспитании ребенка?

Литература:

1. Вроно Е.М. Поймите своего ребенка.- М.:Дрофа.2002. – 224 с.
2. Горохова И.В., Салтыкова И.В. Из опыта работы по формированию здорового образа жизни с детьми «группы риска» в условиях детского дома. Сборник: Спортивная психология и спортивная медицина ХХ1 в. : проблемы и перспективы: материалы заочной Всероссийской научно-практической конференции.- Коломна: ГОУ ВПО «МГОСГИ», 2011- 380 с.
3. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога: психологический практикум. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.- 586 с.
4. Князева О.Л. Я-Ты-Мы. – М.: Мозаика, Синтез, 2005. – 168 с.