Образовательные областя январь подготовительная группа
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Время проведения  (месяц)  Январь 2017 г.

Группа (старший дошкольный возраст)  Подготовительная

Ф.И.О. педагога ответственного за разработку

Тема№1: «Зима»  (источник выбора темы: перспективное планирование,  способ мотивации детей для участия в деятельности: экскурсия по детскому саду, организация игры, детские разговоры)                                                                               Срок реализации 3 недели (2-неделя января- 4 неделя января )

Предполагаемые результаты

       Тема 1 –  Сформирован первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширили и обогатили знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Сформировано представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

МОДУЛЬ 1. «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ»

Образовательные области

Содержание

Игровая деятельность

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать не Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.

достающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

 «Социально – коммуникативное развитие»

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности. Расширять знания о государственных праздниках. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных  по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды. Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года

«Познавательное развитие»

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам

(форме, величине, строению, цвету). В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной  деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом). Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

 «Речевое развитие»

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Продолжать совершенствовать художественно-речевые  исполнительские навыки детей при  чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой  передать  свое отношение к  содержанию литературной фразы).

Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

«Художественно – эстетическое развитие»

Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач,  режиссер, директор театра, архитектор  и т.п). Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой

(улица, машины, дома). Учить  самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

«Физическое развитие»

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.