Проект по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности»

Актуальность проекта:

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре.

Преимущество игры перед любой другой детской деятельностью заключается в том, что в ней ребёнок сам, добровольно подчиняется определённым правилам, причём именно выполнение правил доставляет максимальное удовольствие. Это делает поведение ребёнка осмысленным и осознанным, превращает его из полевого в волевое. Поэтому игра - это практически единственная область, где дошкольник может проявить свою инициативу и творческую активность.

Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самодеятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей.

Цель проекта: способствовать развитию речи детей через игровую деятельность.

Задачи проекта:

- активизировать и расширять словарный запас детей;

- развивать разговорную и связную речь;

- развивать коммуникативные и познавательные интересы;

- создать специальную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу.

Участники проекта:

- Дети старшего дошкольного возраста;

- воспитатели группы;

- родители;

- музыкальный руководитель.

Тип проекта: обучающий, игровой.

Продолжительность: среднесрочный (сентябрь 2016 – апрель 2017 г.)

Интеграция образовательных областей в данном проекте:

- физическая культура;

- здоровье;

- познание;

- коммуникация;

- чтение художественной литературы;

- труд;

- безопасность;

- социализация;

- музыка;

- художественное творчество.

Виды игр:

- Дидактические: настольно-печатные, словесные, игры с предметами.

- Сюжетно-ролевые;

- игры-драматизации, игры инсценировки;

- режиссёрские игры;

- подвижные;

- хороводные;

- музыкальные.

Этапы:

I. Подготовительный.

- определение целей и задач проекта;

- изучение необходимой литературы;

- подбор методического материала;

- разработка тематического плана для реализации проекта.

- приготовление необходимого инвентаря.

II. Практический.

- Дидактические игры: «Весёлые буковки», «Полслова за вами», «Опиши предмет», «Я знаю», «Сочини сказку о предмете», «Подружи букву» и т. д.

- Инсценировка – «Рождественская ёлочка».

Инсценирование песен: «Патока с имбирём», «Скок, скок, поскок.», «Где был Иванушка».

- Режиссёрские игры: «Инопланетный гость», «Волшебный огород».

Русские народные игры: «Ваня-простота», «Селезень и утка», «Репка».

Игры под инструментальную музыку: «Птички и ворона» муз. А. Кравцович, «Козочки и волк» муз. из кинофильма «Звуки музыки», «Разноцветная игра» муз. Б. Савельева.

- Сюжетно-ролевые игры: «парикмахерская», «шоферы», «школа», «день рождения», «буфет» и т. д.

- Художественное творчество «Рисование»: «Как мы играем». Изготовление героев и атрибутов для режиссёрских и сюжетно-ролевых игр.

- Лепка: «герои сказки «теремок»», для разыгрывания сказки. Изготовление героев и атрибутов для режиссёрских и сюжетно-ролевых игр.

- Физическая культура: игра «Путешествие на лесную полянку» (с элементами развития речи)

III. Заключительный

Подготовка и проведение викторины «Вопрос на засыпку»

Цель: активизировать познавательную деятельность детей дошкольного возраста, способствовать развитию интереса к интеллектуальным играм.

Задачи:

• Развивать умение логично излагать материал, отвечать на вопросы точно, кратко, понятно.

• Формировать способность к ассоциациям (быстрое и свободное переключение мыслей, способность вызвать в сознании образы и создавать из них новые комбинации) .

• Развивать смекалку, зрительную память и воображение, внимание и сообразительность.

• Формировать умения делать выводы и умозаключения.

• Воспитывать умение работать в коллективе, формировать умение выстраивать конструктивное взаимодействие.

• Прививать дружеские отношения к партнерам по игре, уважение друг к другу.

Результаты работы:

- у детей увеличился словарный запас;

- улучшилась разговорная и связная речь;

- дети научились работать в коллективе, действовать слаженно, соблюдать правила.

Вывод проекта:

Интегрировав все образовательные области, в процессе планомерной, целенаправленной, последовательной игровой деятельности детей и воспитателя происходит постоянное и непрерывное формирование грамматического строя речи у детей, в результате чего познаётся целостная картина мира.

Проектная деятельность по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста «Учимся говорить красиво».

Актуальность:

В настоящее время в связи с вступлением ФГОС ДО, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Связная речь выполняет важнейшую социальную функцию: помогает ребенку установить связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Это показатель общей речевой культуры человека.

Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно.

Одна из самых главных задач речевого развития – научить детей связно, грамотно и последовательно излагать свои мысли. Учить умению рассказывать о происходящем вокруг, используя многообразие речевых средств.

Проводя диагностику развития речи детей, убеждаюсь в том, что с каждым годом количество детей, не умеющих связно и последовательно излагать свои мысли, составлять рассказы по картине, по серии сюжетных картин, а тем более рассказы из личного опыта, не уменьшается, а даже увеличивается. Дети не могут составить рассказ даже с помощью логопеда. Предложения простые, нет развернутых ответов, в основном односложные, а бывает и просто набор слов. При составлении рассказа наблюдается нарушение последовательности, скудность изложения, ограниченность лексических средств языка. Таким образом, выявилась проблема: развитие связной речи детей не соответствует возрасту.

Проблема: уровень развития связной речи детей не соответствует возрасту.

Возникла необходимость поиска новых дополнительных форм работы в этом направлении. Такой формой мною был выбрана проектная деятельность «Учимся говорить красиво».

Получить полный текст 

Подписаться на рассылку! 

Цели и задачи проектной деятельности:

Цель: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста (подготовительная группа).

Задачи:

1.Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразным дидактическим материалом.

2.Разработать перспективный план работы кружка.

3.Осуществить взаимодействие с родителями и воспитателями с целью обогащения речевой активности детей.

4.Развивать речь детей. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Активизировать словарь.

5. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

- (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинам ;

- развивать умение составлять описательные рассказы.

Вид проекта: познавательный.

Срок реализации проектной деятельности: долгосрочный с октября 2015 по май 2016 г.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (10 человек).

Форма работы: совместная деятельность детей с учителем-логопедом.

Время проведения: один раз в неделю, продолжительностью - 30 мин.

Ожидаемые результаты:

-дети знают алгоритм составления рассказов по картине, по серии сюжетных картин, умеют дополнять их описаниями и диалогами;

-значительно увеличился словарный запас;

- - повысился уровень речевого развития детей;

-умеют использовать монологическую и диалогическую формы речи;

-активизировалась познавательная деятельность детей;

-повысился интерес к занятиям.

План проектной деятельности «Учимся говорить красиво»