Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности
статья на тему

«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности»

В современном мире образовательное учреждение становится местом, где ребенок проходит первые этапы социализации, воспитания и обучения. Успешное прохождение этих этапов является основой для дальнейшего благоприятного развития личности ребенка.

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

 Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.       Государство,  в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011-2015 гг.» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов». Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благородного края, беречь и умножать его богатство.

Одной из приоритетных задач современного образования является переход к новым технологиям обучения и воспитания. Проектный метод, как форма организации образовательного пространства, является для дошкольников инновационным. Он позволяет ребёнку выступать в роли полноправного партнёра в педагогическом процессе, основанном на принципах сотрудничества. Это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

В связи с этим возникает проблема: является ли проектная деятельность основой для патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Актуальность и проблема исследования позволили сформулировать тему:  Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной  деятельности.

Объект: Педагогический процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет: проектная деятельность как условие патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Цель: создание условий для патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами проектной  деятельности.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Рассмотреть проблему в научной, психолого-педагогической и методической литературе.
2. Разработать и внедрить программно-методическое сопровождение образовательного процесса, направленное на патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
3. Использовать новые образовательные технологии, направленные на процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
4. Обеспечить возможность решения педагогических задач в рамках образовательных областей на интегративной основе.
5. Принимать участие в конкурсах профессионального мастерства и транслировать в педагогических коллективах опыт практических результатов своей  профессиональной деятельности.

В основу исследования положена следующая гипотеза: процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста может быть эффективным, если:

• Разработать и внедрить программно-методическое сопровождение образовательного процесса, направленное на процесс патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
• Применять технологию проектной деятельности с учетом индивидуальных потребностей, интересов и возможностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Обеспечить возможность решения педагогических задач в рамках образовательных областей на интегративной основе.

В период 2013 – 2016 гг. разработала и апробировала программу, входящую в часть формируемую участниками образовательных отношений «Я - гражданин России» в рамках  которой реализовала проекты по патриотическому воспитанию: «Народы России», «Поклонимся великим тем годам», «Моя семья» (2013-2014г.), «Мой дом», «Природа Урала», «Мой Город»(2014-2015г.), «Быт и традиции русского народа», «Руки не для скуки», «Мой Урал» (2015 – 2016 г.). 

Результатом проектной деятельности были проведены итоговые мероприятия с приглашением национальных коллективов города, студентов педагогического колледжа, родителей – активных участников мероприятия.

В течение трех лет ежегодно осуществлялся мониторинг,  целью которого было выявление уровня  патриотической воспитанности детей дошкольного возраста и решение вопросов по формированию чувства гордости за свою Родину и гражданской принадлежности  в образовательном процессе.

        Диагностика уровней  проводится по  адаптированной методике   основ патриотического воспитания дошкольников  (на основе авторской технологии Марцинковской Т. Д.), на основе наблюдения, бесед с детьми изучения знаний о семье, городе, стране, национальных традициях осуществлялась индивидуально с учетом специфики возрастного периода.

2013 – 2014

октябрь – ВД – 37%, Д – 49%, НД – 24%; май – ВД – 45%, Д – 43%, НД – 12%;

2014 – 2015

октябрь – ВД – 40% , Д – 45%, НД – 5%; май – ВД – 60%, Д – 40%, НД – 0%;

2015 – 2016

октябрь – ВД – 55%, Д – 40%, НД – 5%; май – ВД – 85% , Д – 10%, НД – 5%;

Ценность и польза занятий по патриотическому воспитанию очевидна, так как она тесно связана с другими видами деятельности – коммуникативной, речевой, познавательно - исследовательской, продуктивной и т.д. Занимаясь патриотическим воспитанием детей средствами проектной деятельности в процессе наблюдения, обратила внимание на следующее:

- у детей уже после первого года обучения патриотическая воспитанность оказалась на более высоком уровне по всем направлениям;

- дети имеют  представления о традиционных праздниках и основных событиях отечественной истории;

- дети с уважением и интересом относятся  к родному краю, его истории, к своей родословной, отечественной духовной культуре и ее ценностям;

- дети заботливо и бережно относятся  к рукотворному, растительному и животному миру, к окружающему миру, чувства ответственности перед людьми (семьей, группой, обществом);

- дети благоговейно и бережно относятся  к семейным реликвиям, книгам;

- у детей развито чувство благодарности, любви и уважения к Родине, ее народу, культуре, чувство благоговения перед святынями.

У детей появились позитивные изменения, которые можно сравнивать по результатам начальной диагностики ребенка и диагностики к концу обучающего периода.

          Начальная диагностика показала (октябрь 2013 г.), что детей с высоким уровнем патриотической воспитанности  было 30%, с низким уровнем – 26%, со средним – 44%. К концу обучающего периода значительно увеличился результат.  Детей с высоким уровнем стало значительно больше – 85%, со средним – 10%, а с низким уровнем стало всего 5%. Предполагаемая причина низкого уровня - отсутствие детей по болезни (по всем годам).

С учетом анализа собственного опыта пришла к выводу, что система проведенной работы оказалась наиболее оптимальной, адекватной и эффективной в моей работе с детьми. На протяжении этих трёх лет дети показывали свои достижения на  итоговых мероприятиях, выступлениях в городских и областных конкурсах. Их выступления отличались ярким, уверенным артистическим исполнением.

Мониторинг уровней основ нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста проводила по адаптированной диагностике на основе авторской технологии Т.Д. Марцинковской. Результаты эффективности проведенной работы рассматриваются в  сравнении сводных диагностических данных по темам: родная страна, символика, история народной культуры, историко-географический и природный компоненты, личностный компонент. Анализ общих результатов данного обследования свидетельствует о том, что процентный показатель количества детей с высоким уровнем развития к концу 2015-2016 учебного года увеличился по всем темам до 85% (2013-2014 – 45%, 2014-2015 – 62%).

Вывод: Результаты эффективности проведенной работы прослеживаются в сравнении сводных диагностических данных уровня патриотической воспитанности (отношения к  родной стране (отношение к родной природе, к Отечеству);  к людям - социально-коммуникативный компонент (активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, знает и руководствуется правилами поведения в обществе, умеет попросить о помощи); к себе - личностный компонент (отношение к окружающей среде, забота о близких, проявление дружелюбия, умение управлять своими чувствами, договориться, умение анализировать свои поступки и поступки других) детей дошкольного возраста

Высокие показатели по нравственно-патриотическому воспитанию детей повлияли на результаты участия воспитанников в мероприятиях различного уровня:

2013-2014г.г. - Международный конкурс детского творчества  «Мое спортивное лето».  Рисунок на тему «Мы с папой футболисты», опубликован в журнале «Юный художник» (1 место);

- городской конкурс семейных газет,  фотоальбом «Моя семья» (1 место); 

- городской  конкурс «Я и мой папа» ГМО по работе с семьей  (1 место).

2014-2015г.г.

- VI Областной фестиваль национальных культур «Мы живем на Урале» (2 место);

- городской конкурс фоторабот «Туризм в объективе» (1 место);

- ярмарка детского народного творчества «Мы дети твои, Россия» проводится в рамках Открытого детского фестиваля «Мы талантливы!» (2 место);

- городской конкурс детских проектов «Спасибо деду за победу» (2 место);

- открытый фестиваль детского музыкального творчества «Звонкая капель» (2 место);

- фестиваль, конкурс для дошкольников и младших школьников «Танцы. Дети» (участники);

- городской конкурс-выставка творческих работ из бросового материала «Природа. Город. Человек» среди детей, подростков и молодежи (3 место).

 2015-2016г.г

- городской конкурс «Такие забавные животные» (1 место);

- XI Международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира» (Благодарность)

- областной конкурс детского творчества, посвященном   70-летию Победы (Благодарность);

- дистанционный городской конкурс рисунков «Когда мы едины – мы непобедимы!», посвященном Дню народного единства (3 место);

- городской конкурс детских рисунков «Народное творчество» (2 место);

- городской конкурс детских рисунков «Вместе весело шагать» (2 место);

Вывод: уровень проявления достижений воспитанников является объективно высоким.

Участие в проекте способствовало расширению кругозора и повышению познавательной активности детей. Они стали проявлять интерес к родному краю и его жителям; задавать больше вопросов о природе, истории и достопримечательностях города, людях-тружениках. Полученные знания о городе Красноуфимске  и стране России дети отражали в игровой, коммуникативной и продуктивной деятельности. Сама деятельность и ее результаты носили эмоционально-положительную окраску.

Чувство гордости за достижения страны и желание сохранять богатства города, страны проявлялось в добрых дела и поступках. Дети научились бережно относиться к природе и ко всему живому, к труду взрослых. С большим желанием принимали участие в озеленении территории детского сада, кормлении птиц зимой, в изготовлении сувениров и подарков.

Участие в проекте способствовало формированию у дошкольников положительной направленности поведения, проявляющейся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ, общественных местах; сплочению детей и родителей, формированию доброжелательных отношений со взрослыми, сверстниками.

Результатами реализации программы стало установление социального партнерства с культурными, образовательными и общественными организациями города (краеведческий музей города Красноуфимск, музей земской больницы, центр культуры и досуга, центр социальной помощи семье и детям г. Красноуфимска и Красноуфимского района, станция юннатов, дворец детского творчества, станция детского туризма, детская школа искусств) и реализация совместных детско-родительских проектов  патриотической направленности),

Успешно сотрудничаю с родителями (лицами их заменяющими), используя инновационные формы взаимодействия: круглый стол «Начало учебного года: цели, задачи, пути решения» (совместно со специалистами), устный журнал «Костюм русского народа», мастер-класс «Мотанка – народная кукла», родительская конференция «Растим патриота своей Родины», родительская гостиная «Традиции русского народа».  Результатом взаимодействия с родителями стало их активное включение в проектную деятельность.

Укреплению детско-родительских отношений способствовали и различные досуги. На семейных вечерах «Мы живем в городе Красноуфимске, значит мы красноуфимцы» побывали родители воспитанников: папы и дедушки – бывшие солдаты; мама-милиционер, мама-повар, мама-врач, мама-медсестра. Они рассказали о своем труде, а также о своем отношении к городу, любви к своей родине.

За последние три года участие родителей в реализации проектов увеличилось на 40%. В итоге повысилась эффективность нравственно-патриотического воспитания детей, наблюдалось улучшение показателей по формированию патриотических чувств, духовности и культуры,  развитию способности к успешной социализации в обществе, 70% выпускников продолжают заниматься проектной деятельностью в начальных классах ОУ.

Принимаю участие в подготовке и проведении педагогических советов с целью обмена опыта среди коллег по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в рамках ФГОС ДО.

Заключение

В результате проделанной работы были изучены актуальные проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности, и для улучшения работы над данной проблемой могу дать следующие рекомендации:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину должно быть целенаправленным.
2. Содержание работы по патриотическому воспитанию должно преподноситься систематично, последовательно с обязательным повторением.
3. Воспитание патриотических чувств через проектную деятельность должно проводиться в совместной деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей, режимных моментах, индивидуальной работе.
4. Работу по патриотическому воспитанию необходимо проводить совместно с семьей.
5. Наиболее эффективные методы и приемы работы: использование экскурсий, целевых прогулок, сюжетно – ролевые игры, игры народов Урала,  чтение художественных произведений уральских писателей, сказки народов России, продуктивная деятельность, беседы, рассказы воспитателя  с  использованием наглядного материала, итоговые мероприятия по результатам проектов.