Конспект совместной деятельности педагога и детей по организации редакции информационной газеты «Международный женский день 8 Марта» (для детей 6–7 лет)»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Задание

(действие и его содержание)

Способ

предъявления

задания

Способ презентации

результатов

выполнения задания

1.  Вхождение в тему:

– отгадывание: «Догадайтесь, где вы находитесь?» (Редакция газеты «Радуга новостей»);

устный или словесный

– беседа;

– вопрос

– ответ-слово;

– рассказ (рассуждение)

буквенно-цифровой

– заготовки букв

2. Побуждение

к деятельности:

– «Приглашаю вас окунуться в прошлое и узнать историю праздника «Международный женский день –

8 Марта», итогом которого станет новый номер газеты»;

– «Предлагаю с помощью дидактической игры «Что для кого?» выбрать роль сотрудника редакции и подобрать соответствующий галстук с обозначенным на нем атрибутом»;

– «Определите путь следования по маршрутной карте»;

– «Выберете необходимые вам материалы и приступайте к работе»

демонстрация иллюстративного

материала

– серия фотографий «Детство, Юность, Молодость Старость; (сестра, тетя, мама, бабушка)

– слайды с репродукциями женских портретов

– фотографии;

– рубрика «Фотогалерея»;

– рубрика «Наш вернисаж»

3. Работа редакционного

совета:

– «Фотографы, подберите фотографии с изображением мам и открыток с цветами для оформления рубрики «Фотогалерея»;

– «Корреспонденты, опираясь на алгоритм составления рассказа, серию картинок, поработайте над статьей «Женщина которую знает вся страна» для рубрики «Гость номера»;

– «Журналисты под руководством ведущего рубрики

– «Художники нарисуйте иллюстрации в рубрику «Наш вернисаж» по теме «Мамин портрет», используя технику рисования по точкам»;

– «Наборщики и дизайнер– используя символы-печатки, расположите названия газеты и рубрик на ее страницах и пронумеруйте их»

демонстрация видео-, аудио записи

– видеофильм

«Наши мамы»

Песни, стихи о маме, о бабушке.

игровой

– дидактическая игра «Красивые слова»

– дидактическая игра «Назови ласково»;

– поздравительные открытки

действенно-практический

– готовый номер газеты

условно-символический

– заготовки букв;

– знаковый алгоритм издательского цикла;

– алгоритм составления рассказа;

– карточки-символы

– текст названия газеты и рубрик

4. Практическая реализация деятельности:

– «Предлагаю всем членам редакционного совета предоставить наработанный материал главному редактору»;

– «Главный редактор и помощник, разместите готовый материал на страницах газеты»

5. Анализ и оценка результатов деятельности:

– «Что интересного вы узнали, работая над созданием этого номера газеты? Какие затруднения у вас возникли вовремя    работы над рубриками? Что помогло выполнить задания?»;

– «Итак, наше путешествие подошло к концу. Молодцы ребята, вы дружно потрудились над выпуском этого номера газеты: внимательно слушали задания, ответственно отнеслись к исполнению своих обязанностей по подготовке каждой рубрики. Благодаря этому газета получилась очень интересной и познавательной»

6. Презентация по итогам           работы по выпуску газеты:

– «Предлагаю вам, пригласить в путешествие по страницам нашей газеты всех ребят детского сада, разместив этот номер в холле на передвижном стенде»

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-целевой

1. Мотивирует на осуществление деятельности, создает положительный эмоциональный настрой.

2. Предлагает посмотреть видеофильм «Наши мамы!».

3. Задает вопросы

4. Вносит предложение совершить путешествие «в прошлое узнать историю праздника – 8 Марта» и оформить выпуск нового номера газеты.

5. Предъявляет требование к выполнению задания.

1. Принимают предложение посмотреть видеофильм.

2. Отвечают на вопросы воспитателя.

3. Осознают цель деятельности.

4. Проявляют интерес к совместной деятельности, соглашаются с предложением создать газету, согласно заданным требованиям.

Проектировочно-организационный

1. Организует детей для работы: предлагает с помощью дидактической игры «Что для кого?» распределить роли сотрудников редакции и выбрать соответствующие галстуки.

2. Создает условия для предстоящей деятельности:

– «Выберете необходимые вам материалы и приступайте к работе».

3. Определяет программу деятельности (номенклатура действий, их последовательность):

– «Определите путь следования по маршрутной карте».

1. С помощью дидактической игры «Что для кого?» распределяют роли сотрудников редакции и выбирают соответствующий галстук.

2. Выбирают необходимые для работы материалы.

3. Осуществляют свою деятельность в соответствии с принятой моделью взаимодействия, используя маршрутную карту.

Содержательно-деятельностный

1. Вовлекает детей в процесс совместной деятельности согласно принятой роли и выбранной модели взаимодействия, предлагая:

– всем сотрудникам редакции отправиться в путешествие в прошлое узнать историю праздника – 8 Марта» фотографам сделать фотографии на тему «Мамины улыбки», для оформления рубрики «Фотогалерея»;

– журналистам, написать статью по серии картинок «Про женщину которую знает вся страна» для рубрики «Гость номера»;

– художникам нарисовать иллюстрации в рубрику «Наш вернисаж» по теме: «Мамин портрет» используя технику рисования по точкам;

– наборщикам и дизайнеру, из заготовок букв сложить название газеты и рубрик, воспользовавшись знаковым алгоритмом издательского цикла;

– редактору проверить правильность написания окончаний с помощью д\и «Найди нужное?».

2. Предлагает оказать взаимопомощь друг другу и принять помощь взрослого.

3. Осуществляет контроль выполнения задания.

1. Активно взаимодействуют друг с другом согласно принятой роли:

– все сотрудники редакции отправляются в путешествие «по птичьим следам»;

– фотографы делают фотографии на тему «Птичий дом»;

– журналисты, пишут статью по серии картинок «Про женщину которую знает вся страна»;

–– художники рисуют иллюстрации по теме «Мамин портрет», используя технику рисования по точкам;

– наборщики и дизайнер, из заготовок букв складывают название газеты и рубрик, воспользовавшись знаковым алгоритмом издательского цикла;

– редакторы проверяют правильность написания окончаний с помощью д\и «Найди нужное?».

2. Оказывают взаимопомощь друг другу и принимают помощь взрослого.

Оценочно-рефлексивный

1. Побуждает детей к анализу выполненной работы и подведению итогов:

– «Что интересного вы узнали, работая над созданием этого номера газеты? Какие затруднения у вас возникли во время работы над рубриками? Что помогло выполнить задания?»

– «Итак, наше путешествие подошло к концу. Молодцы ребята, вы дружно потрудились над выпуском этого номера газеты: внимательно слушали задания, ответственно отнеслись к исполнению своих обязанностей по подготовке каждой рубрики. Благодаря этому газета    получилась очень интересной и познавательной».

2. Организует презентацию готового номера газеты:

– «Предлагаю вам, пригласить в путешествие по страницам нашей газеты всех ребят детского сада, разместив этот номер в холле на передвижном стенде».

1. Делятся впечатлениями о процессе выполнения заданий, оценивают свою деятельность. Любуются результатами общего труда.

2. Размещают газету на передвижном стенде в холле детского сада.