Тема моего опыта работы: «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»
опыты и эксперименты (младшая группа) на тему

Опыта работы

 «Нетрадиционная техника рисования как средство

развития творческих способностей детей

дошкольного возраста»

Тема моего опыта работы: «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста». 

«Это правда!
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят,

очень любят рисовать.

На бумаге,

на асфальте, на стене,

и в трамвае на окне….»

                                                 Э. Успенский.

               Нетрадиционные изобразительные техники - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

                 В соответствии с ФГОС  дошкольного образования  одной из образовательных областей является художественно-эстетическое развитие ребенка.   Актуальность данного вопроса  заключается в том, что современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Поэтому развитие творческих способностей – одна из главных задач дошкольного воспитания. Нетрадиционные техники в изобразительной деятельности – это толчок к развитию творчества, воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности

Почему я выбрала  данное направление? Потому что именно в детстве закладывается фундамент творческой личности.  Известно, немало важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Включение в работу нетрадиционных техник рисования с детьми раннего возраста позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойства изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными предметами.

Рисование – один из методов общения ребенка.

Ребенок, не умея еще читать и писать, с помощью рисунка может выразить свое настроение, мечты. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности ребенка.

Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые.

Важным условием развития изобразительной деятельности является разнообразие и вариативность работы.      

        Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

       Поэтому целью моей работы является развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

         Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования. Сформировать у них изобразительные навыки и умения.

          Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.  Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

             Для достижения этих задач в своей работе использую примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования                                      «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.   Кроме этого я использую программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» - под ред. И. А. Лыковой., «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники». - под редакцией Р. Г. Казаковой.

Так же, познакомившись с методической литературой  различных авторов, таких как пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Р.Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду», я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:

• сформировать у детей технические навыки рисования.
• познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
• научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники.
• развивать воображение и творческие способности детей.
• обогащать и расширять художественный опыт детей.
• побуждать ребенка экспериментировать.
• поощрять и поддерживать творческие находки.
• развивать целенаправленную деятельность детей и их стремление к созидательной активности.
• воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми,  к собственной деятельности, ее результату.
• способствовать возникновению у него ощущения, что продукт его деятельности интересен другим и ему самому.

          Развивать изобразительные способности  в детском саду начинаем с раннего дошкольного возраста.      Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет  детям радость, создают положительный настрой.

 Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

• способствует снятию детских страхов;
• развивает пространственное мышление;
• учит детей свободно выражать свой замысел;
• учит детей работать с разнообразным материалом;
• развивает чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;  
• развивает мелкую моторику рук;
• развивает творческие способности, воображение, фантазию.
• во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Существует более 30 различных нетрадиционных изобразительных технологий, которые мы с детьми постепенно осваиваем. Но так как, у меня не большой опыт работы,  и на данный момент работаю на младшей группе,  с детьми провожу относящиеся их  возрастным особенностям  нетрадиционные техники рисования. Такие как:

• рисование пальчиками;
• ладошками;
• рисование ватной палочкой и поролоновой
• печатками из картофеля
• оттиск пробкой
• рисование  жесткой полусухой кистью

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Обязательно необходимо использовать игровые приёмы, сказочные образы, сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.  В процессе проведения занятий заметила, что использование нетрадиционных техник рисования повысило интерес дошкольников к  рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстрее достичь желаемого результата.

  Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования я решила с младшей группы с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинали с одного цвета,  давали возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки, а затем давали два – три цвета  («Виноград», «Малинка», «Осенние кусты», «Укрась ёлочку» и др.).

Позднее учили рисовать детей ладошкой. Детям очень нравится этот способ рисования, ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки  и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. («Два весёлых гуся», «Солнышко», «птичка», «Пальмы», «Обезьянки»).

Рисование ватной палочкой и поролоновой

Поролоном очень хорошо рисовать пушистых зверушек, снежок, все, что нужно для этой техники – кусок поролона, который обмакивается в краску, а затем способом примакивания создается фон и рисунки. Детям интересно рисовать ватными палочками, рисуя у ребенка, развивается зрительно – пространственное восприятие.

Создание праздничного настроения, положительного эмоционального отклика.

          С удовольствием на данный момент  осваиваем технику рисования оттиск пробками и печатками из картошки. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д. Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Для получения другого цвета меняется и мисочка и печатка. Мы рисовали: «сердечки», «Яблоки» из картофеля.

Так же будем осваивать техники рисования «Тычком жесткой полусухой кистью». Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускаем. Можно заполнить весь лист, контур или шаблон. Эту технику  используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например, на темы: «Мои любимые домашние животные», «Елочка пушистая, нарядная», «Веселый снеговик»  

 Все эти виды рисования хорошо развивает мелкую моторику, что влияет не только на умение малыша использовать свои ручки, но и способствует развитию речи.

Практическая значимость

Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, заинтересованным и внимательным родителям.

                Новизна

              Совсем недавно я открыла для себя очень редкую и малоизвестную у нас в России новую технику рисования на воде «Эбру» .  

          Эбру – это рисунок одной жидкостью на поверхности другой.  В своей работе  в дальнейшем хочу уделить большое внимание  на новую техники рисовании «ЭБРУ» - рисование на воде. Эта техника интересна, доступна детям старшего дошкольного возраста.

     Работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем успешнее становится ребенок.  Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно и что способствует «удовлетворению притязаний на признание»

   В заключение хотелось бы сказать следующее: рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Творческий процесс - это настоящее чудо.  Я  всегда  с  огромным  интересом  наблюдаю, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание.

  Как говорил В.А. Сухомлинский:  «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Вывод:

Работая с детьми, я пришла к выводу: ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление.   В проделанной работе я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционной технике рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные цвета. Они  пытаются и стараются создавать новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуя свой замысел, и самостоятельно  стараются находить средства для его воплощения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

Литература

• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, N2.
• Кроме этого я использую программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» - под ред. И. А. Лыковой.,
• «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники». - под редакцией Р. Г. Казаковой.
• общеобразовательную программу дошкольного образования                                      «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.