Книга-воспитатель! Проектная деятельность как метод воспитания любви дошкольников к книге и к чтению
консультация (старшая группа) на тему

                МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 1 п. ПАЛАТКА»                                                                                                

Воспитатель:

 Башкина Н.А.

Многие дети с самого раннего возраста предпочитают проводить много времени у монитора компьютера или экрана телевизора. Конечно на первых порах, смотреть телевизор на много легче и интереснее.  Да и взрослым ребенок не мешает, не пристает с вопросами и просьбами. В современном обществе появилось такое понятие. Как  «зависимость от движущихся картинок». По мнению психологов, она сродни  наркотической.

Безусловно, телевидение и Интернет убрать из нашей жизни нельзя, но можно ограничить просмотр, контролировать, что и сколько времени смотрит ребенок, особенно маленький. Мы не должны отдавать своих детей на  воспитание телевизору и компьютеру, а должны дарить своему ребенку живое человеческое тепло.

Совместное чтение помогает наладить эмоциональный контакт с ребенком. К тому же оно не только укрепляет взаимоотношения членов семьи. Но и на всю жизнь остается в памяти детей как светлое, приятное воспоминание о счастливой поре детства.

Чтение играет неоценимую роль в жизни ребенка. Оно расширяет кругозор, открывает ему дверь в мир знаний. Учит культурно вести себя, красиво говорить, обогащает язык, улучшает память. Читающие дети более успешны в школе, быстрее запоминают и усваивают новую информацию.

Дети очень восприимчивы. Читая, они переживают чувства главных героев, сочувствуют обиженному и разделяют радость победителя. «Главное в чтении, - писал Н.А. Рубакин, - не текст сам по себе, а мысли, чувства, образы. Вопросы, которые рождаются в душе читателя». Книги убеждают, почему вот это хорошо, а вот это плохо. И очень важно научиться выбирать художественную  литературу для чтения детям. Книга по- особенному  воздействуют на эмоции ребенка. Только в результате восприятия искусства и особенно чтения художественной литературы  развивается нравственность.

Книга – это незаменимый подарок и лучший воспитатель.

Художественные произведения порой находят удивительный эмоциональный отклик у ребят. Однажды детей  заставил задуматься вопрос: «Сколько лепестков потратила зря героиня сказки «Цветик – семицветик»? Кто-то сказал: «Один, ведь она его потратила не для себя». Но после обсуждения все  решили, что именно это последнее желание девочки. Чтобы мальчик выздоровел, было единственно полезным и нужным. На вопрос, почему русалочка превратилась в пену морскую, ведь она могла вернуться к своим родным, шестилетняя девочка ответила: «Она пожертвовала собой ради счастья принца».

Есть еще один способ привить любовь к книге – сделать красочную книжку своими руками. В рамках проекта  «Книжки – самоделки» дети узнали об истории возникновения первых книг, познакомились с разнообразием современной книжной продукции. Занимались творческим сочинительством и создали книгу «Наши сказки». Развивали творческое мышление во время  создания книжки – панорамы «Снегурочка». Дети с родителями изготовили прекрасные книжки – самоделки, которые они рассматривали, читали, обсуждали. Участники проявили творческую фантазию и неравнодушие к данной теме.

Во время совместных мероприятий дети играли в познавательные игры, участвовали в литературных викторинах, рассматривали новые красочные книги, книги – игрушки, «поющие» и «говорящие» книги. Многие дети вместе с родителями – постоянные читатели библиотеки, что очень важно в деле привития любви к книге и чтению.

Педагогический проект «Книжки – самоделки».

Все специалисты дошкольного воспитания отводят немаловажную роль детской книге в деле воспитания дошкольников. Критик и теоретик детской литературы В.Г. Белинский писал: «Детская литература является средством воспитания, формирования личности ребенка… Книги, которые пишутся собственно для детей, должны входить в план воспитания, как одна из важнейших ее сторон».

О роли книг говорил педагог – новатор В.А. Сухомлинский: «Чтение книг – тропинка, по которой  умелый, думающей воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

Педагог, специалист в области дошкольного воспитания Е. А. Флерина придавала большое значение нравственному воспитанию детей дошкольного возраста посредством художественного слова.

Художественная литература  служит могучим, действенным средством умственного и нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Необходимо также отметить, что книга помогает педагогу вести работу над формированием у детей таких интегративных качеств, как:

         - любознательный,  активный;

         - эмоционально отзывчивый;

         - овладевший средствами общения  и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

        -  имеющий  первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе.

Вводят дошкольника в мир книги родители и педагоги детских садов. Библиотека и школа – последующий этап формирования читателя.

Говоря о преемственности детского сада и школы, можно привести слова педагога  Е. И. Тихеевой, которые сегодня звучат вдвойне актуально:  «Расширяя  методически, шаг за шагом, число  представлений детей, неизменно памятуя, что отнюдь не глаза и не руки, а ухо является краеугольным камнем развития их языка, влияя путем обдуманно подобранного, ценного литературного материала на их чувства, на выработку художественных вкусов, детский сад совместно готовит к школе  именно тех учеников, за которых она всегда скажет им спасибо».

Ключевые слова: «ухо является краеугольным камнем развития их языка». Иначе говоря, через воздействие на слуховой канал развивается речь ребенка.

К сожалению, в наш век информатизации отношение детей и взрослых к книге изменилось, интерес к чтению  стал падать. Ребенок выбирает наиболее простой для себя путь. Он легче воспринимает зрительные образы. У него постоянно активизируется один канал- зрительный. И как следствие – проблемы с развитием речи у современных детей.

Проблема общения, взаимопонимания остается актуальной, и как следствие – дети недостаточно эмоционально отзывчивы, страдает выразительность речи. Остро на сегодняшний момент стоит проблема развития звуковой культуры речи. Работа с книгой, художественной литературой помогает решать эти проблемы.

Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, консультант по вопросам семейного чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребенка.

Цели проекта:

     - привитие любви к книге, чтению;

     - воспитание бережного отношения к книге.

Задачи:

    - воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к книге;

    - прививать морально – этические нормы поведения;

    - развивать речь, воображение, эмпатию;

   - формировать умение воспринимать художественное слово, пересказывать, сочинять,    инсценировать;

   - развивать познавательные способности;

    - знакомить с историей возникновения книг в истории человечества, разнообразием современной книжной продукции и технологии производства книг;

     - обогащать детско - родительские отношения, укреплять институт семьи;

     -развивать  креативные способности детей и родителей в совместной  творческой деятельности.

Предполагаемые результаты

• Дети будут проявлять стойкий интерес к книгам; с удовольствием станут слушать и воспринимать художественную литературу, эмоционально откликаться на содержание художественного произведения, пересказывать и инсценировать знакомые сказки, заниматься сочинительством; демонстрировать бережное отношение к книге.
• В семьях будет наблюдаться возрождение, укрепление семейных традиций совместного чтения и обсуждения детских книг. Дети с родителями  станут активными посетителями детской библиотеки.
• Продукты  деятельности: тематические выставки детских книг, рисунков детей, книжек – самоделок  «Семья талантами богата», «Наши сказки» (рисунки и сказки детей), книжки – панорамы «Сказка о золотом петушке».

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

-создать  развивающую среду (подобрать материалы, иллюстрации, оформить книжные выставки, художественную литературу по теме);

- донести до участников проекта важность темы;

- подобрать материал для продуктивной деятельности.

Основной:

- беседы и рассказы воспитателя;

- чтение художественной литературы;

- изготовление книжки - раскладушки;

- творческое сочинение по рисункам детей, оформление книги «Наши сказки»;

- домашнее задание родителям;

- проведение тематических дней (приложение)

- изготовление родителями и детьми книжек – самоделок.

Заключительный:

-подведение итогов проделанной работы;

- оформление выставки «Книжки – самоделки»;

- презентация проекта детьми в районной библиотеке.