План-конспект развлечения «Цирковое представление - всем на удивление»
план-конспект занятия на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, вопросы.

Музыкальная

Слушание, исполнение, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки.

Игровая

Игровые ситуации

Двигательная

Подвижные игры, игровые упражнения.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение.

№

Деятельность  воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Музыкальная минутка-приветствие.

Воспитатель встречает детей в музыкальном зале, приветствует детей и предлагает им встретить гостей весёлой песенкой «Доброе утро!»

Дети входят в муз. зал, выстраиваются в линейку, поют песню вместе с воспитателем.

Развита эмоциональная отзывчивость, чувство ритма.

2

Затем воспитатель предлагает отправиться в одно замечательное место, но только после того как дети отгадают загадку:

 «там есть множество огней, дрессированных коней, люди ездят на ослах, обезьяны на слонах, звуки звонко льются, люди все смеются!»

После исполнения песни дети садятся на стульчики и слушают воспитателя, отгадывают загадку про цирк.

Вызван интерес у детей, радостные эмоции.

3

4

5.

6.

7.

8.

9.

Воспитатель продолжает беседу, задаёт вопросы, предлагает детям отправиться в цирк.

Происходит превращение воспитателя в дрессировщика, а дети в дрессированных зверей под  «Марш» Л. Шульгина.

Оздоровительный  самомассаж лица «Превращение», воспитатель предлагает сесть на стульчики детям, закрыть глаза и представить кто же первым выступит перед зрительным залом. Играет музыкальное произведение  «Вальс» А. Гречанинова, затем задаёт вопросы, беседует.

Воспитатель  загадывает  загадку о весёлых мартышках:

«ловка, быстра, но забияка, невозможная кривляка!

Кто- то дал ей два банана, очень рада….(обезьяна), предлагает превратиться в мартышек сделав упражнение для лица   «Мартышки»

Затем звучит вступление песни про лошадку «Зорьку», воспитатель исполняет 2 строчки куплета, с прохлопыванием ритмического рисунка.

Предлагает детям спеть и прохлопать, разучивая остальные строчки.

Воспитатель показывает иллюстрации «Кони в цирке» и предлагает поиграть пальчиками, показывая как кони двигаются по арене.

Выполняется пальчиковая игра «Кони».

Затем воспитатель сообщает детям что сейчас на арене выступит настоящий цирковой артист-тигр!

Предлагает детям поиграть в подвижную игру «Игра с тигром» под музыку Е.Савва сл. О.Арсеевой. Затем музыку сменяет другая музыка «Цирковой марш» И.Дунаевского. Воспитатель обращает на это внимание детей и сообщает что представление подошло  к концу. Задаёт вопросы: понравилось ли сегодня детям в цирке? И кто из выступающих дрессированных зверей больше всего пришёлся по душе?

 Провожает детей под звуки торжественного марша.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Превращаются в «зверей» по команде воспитателя: закрывают глаза, слушают музыку, затем беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети отгадывают загадку, встают возле стульчиков , вытягивают губы, произнося на выдохе «У, у, у», двигают губами в разные стороны, строя гримасы, произносят на высоких звуках : «А, а, а»

Дети слушают исполнение песни воспитателем, затем повторяют движения и слова, исполняют песню вместе с воспитателем.

Дети смотрят иллюстрации, повторяя за воспитателем пальчиками показывают как кони двигаются по арене.

Выходит мальчик в шапочке тигра  и дети убегают от него, а мальчик-тигр догоняет. Затем отвечают на вопросы воспитателя.

Дети уходят друг за другом в группу.

Умеют отвечать на вопросы, вызван  интерес детей к сотворчеству с воспитателем  и другими детьми.

Умеют импровизировать под музыку, передавать характер и образ цирковых персонажей.

Умеют вырабатывать качественные движения органов артикуляции.

Умеют петь подвижно, согласованно, правильно передавая ритмический рисунок мелодии.

Развита мелкая моторика пальцев рук.

Развито чувство ритма, умеют импровизировать под музыку, самостоятельно меняют движения в соответствии с двухчастной формой музыки.

Обогащены музыкальными впечатлениями, развита эмоциональная  отзывчивость, развито чувство ритма, сформированы начала музыкальной культуры.