Эрготерапия – современная технология личностного развития детей с ОВЗ
консультация (подготовительная группа) на тему

Эрготерапия  как компонент реабилитации и восстановления способности к независимой жизни ребенка.

Задачи: 1. Выявить имеющиеся нарушения, восстановить либо развить функциональные возможности ребенка, которые необходимы в повседневной жизни.                                                                                                         2. Помочь ребенку с ограниченными возможностями стать максимально независимым в повседневной жизни путем восстановления (развития) утраченных функций, использования специальных приспособлений, а также адаптации окружающей среды.                                                                                              3. Создать оптимальные условия для развития и самореализации ребенка с ограниченными возможностями через его «занятость» в различных сферах жизнедеятельности и, в конечном счете, улучшить его качество жизни.                                                                                                                                                                            Используя игровые элементы, дидактические  игры и упражнения, стенды сенсорной тренировки, достигаю выполнения главной задачи тренировок – обучить  самостоятельно, передвигаться, выполнять посильные поручения, участвовать в жизни группы.                                                                                                                              В своей работе с детьми считаю главным: полное восприятие ребенка таким, каков он есть, пошаговое развитие  во всех сферах деятельности, тесное сотрудничество с семьей.                                                               При составлении комплексов занятий из дидактического материала, опираюсь на материалы М.Монтессори, что дает мне возможность менять, дополнять словом, делать его более доступным. Также использую рекомендации по сенсорному развитию Л.А.Венгер; для определения уровня мелкой моторики рук  использую методики Н.О.Озерецкого и Н.И.Гуревич; для определения ведущей руки - методика М.Озьяс; для определения уровня развития пространственных представлений материалы Т.А.Павловой.                                                                                         Обследование моторно–двигательных функций провожу в игровой форме с использованием богатейшего материала устного народного творчества, пословицы, поговорки, загадки.                                                                                                                                  Для всеобщего развития разработала цикл занятия,  наблюдений, используя  проектную деятельность. Данная система занятий, совокупность методик и технологий позволяет решать несколько задач: оздоровительную, воспитательную, социальную, психологическую.                                                                                                                    Коррекционная работа построена на сотрудничестве с группой специалистов и родителей, что дает положительный результат. Выбранная совокупность средств и методов профилактики и медицинской реабилитации, основанная на использовании стендов сенсорной тренировки, специально разработанных упражнений, циклов практических занятий и методических рекомендациях для родителей.  Способствует восстановлению способности ребенка к независимой жизни, его социализации в общество, а также созданию оптимальных условий для развития и самореализации ребенка через его «занятость» в различных сферах жизнедеятельности.                                                                   При развитии навыков социально - бытовой ориентации важно научить ребенка пользоваться предметами домашнего обихода, овладеть различными действиями с ними. Открывать и закрывать дверь, пользоваться дверной ручкой, ключом, задвижкой; выдвигать и задвигать ящики;  открывать и закрывать кран; пользоваться осветительными приборами; включать и выключать телевизор, радио, регулировать силу звука; снимать телефонную трубку, вести разговор по телефону, правильно набирать номер.Обязательно нужно стимулировать и поощрять стремление  ребенка к самостоятельной деятельности. Если ему хочется все делать самому, мы должны оказывать  лишь необходимую помощь.  В дальнейшем по мере усвоения навыка потребность и непосредственной помощи взрослого при выполнении определенных движений постепенно снижается.  При этом  учитываем возможность ребенка и четко знаем, что можно от него потребовать и в каком объеме. Все занятия проводим в игровой форме и обязательно поощрять ребенка за правильное  выполнение действий, результаты которых он всегда должен видеть.               Для формирования знаний, умений по социально-бытовой ориентировке применяются различные методические приемы: объяснение, показ, наблюдение, сюжетно-ролевые и дидактические игры, рассматривание наглядности (муляжи). Программа по социально-бытовой ориентировке способствует формированию у дошкольников реальных представлений об окружающем мире и жизни человека.                                              Содержание занятий включает в себя следующие темы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь, «Питание», «Семья», «Жилище», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля».     Занятия по теме «Личная гигиена» с использованием пособия «Гигиена тела» позволят детям овладеть умениями и навыками гигиены, охраны зрения, ухода за кожей. Используя тактильные ощущения, дети смогут описать объемные иллюстрации, рассказать, как часто они пользуются мылом, мочалкой.  Беседую с ними о необходимости соблюдения личной гигиены, напоминаю детям о том, что предметы личного пользования должны быть сугубо индивидуальными и почему. Рассматривая ванную  комнату с зеркалом, раковиной, тюбиком зубной пасты и зубной щеткой, дети хорошо воспримут  беседу о правильном уходе за зубами и полостью рта, о регулярном посещении стоматолога. Обсуждаем рекламируемые фирмы - производители. Беседовать о том, как правильно выбрать зубную пасту и щетку.                                                                                             Занятия по теме «Питание» предусматривают ознакомление детей с основными продуктами питания, способами приготовления и хранения пищи, сервировки стола, простыми рецептами блюд. Для проведения занятия мы используем иллюстрации: «Готовлю сам», «Бутерброды», «Набор для завтрака» и др.                                                 Играя с пособиями «Игрушка-застежка», пособием-раскладушкой «Одевай-ка»,  «Кармашки», «Веселые кармашки»,  ребенок научится самостоятельно одеваться по сезону.                                                                                                                                                  Дети могут несколько раз завязать и развязать шнурки, расстегнуть и застегнуть пальто, расстегнуть и застегнуть кнопки. Под костюмом у мальчика ситцевая рубашка на красной молнии. Потренировавшись расстегивать и застегивать молнию на рубашке, дети снова оденут куклу.                                                                                                                                                           Пособие М.Монтессори знакомит детей с различными видами застежек: пуговицы, липучка, кнопки, молния, шнурки, а также с различными материалами.                  Тактильные «Кармашки», «Веселые кармашки» знакомят детей с разными вариантами карманов и застежек.                                                                                                                                                        Расширению навыков самообслуживания способствуют тематические занятия «Одежда и обувь», «Жилище», «Поможем маме – уберем сами»,  «Книжка про стирку». Все это включают в себя повседневный уход за одеждой, жилищем.                                                             Учим последовательности действий, которыми дети должны овладевать при уборке своей комнаты. Для развития тактильного восприятия предлагаем предметы обихода, предназначенные для этих процедур.                                                                                     Чтобы убрать мусор в доме, нужнен веник и совок, а  чтобы вымыть пол, необходимы тряпка и ведро.                                                                                                                                         Уход за одеждой предполагает ее стирку, утюжку, чистку.                                                                                             Кроме выработки сознательного поведения, упражнения в практической жизни развивают двигательную активность ребенка, способствуют воспитанию  его самостоятельности и тем самым укрепляют чувство собственного достоинства, формируют навыки социального поведения. Работу свою с детьми ОВЗ провожу с конкретными задачами на каждый год.                                                                                                                            Важно подчеркнуть, что даже в самых тяжелых случаях упорная коррекционная работа всегда дает положительную динамику: ребенок может стать более адаптированным, общительным и самостоятельным в кругу близких ему людей. Но все-таки основной формой организации обучения СБО дошкольников является сюжетно-ролевая игра.                                                                                                                                                                          Достижение коррекционного эффекта в результате специальных занятий с ребенком возможно только в тесном сотрудничестве с семьей, значение влияния которой на развитие и становление бытовой и социальной адаптации и на формирование личности ребенка в целом огромно. Овладение навыками самообслуживания нужно ребенку для относительной независимости от взрослого, для развития самостоятельности.

Основа нашей работы это совместная деятельность с детьми в течение дня.