Современные здоровьесберегающие технологии дошкольного образования
презентация к уроку (младшая группа) по теме

ФГОС: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ  приобретение опыта в следующих видах поведения детей:

‒      двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук

‒      а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

‒      формирование начальных представлений о некоторых  видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Остановимся на основных понятиях, которые позволят нам понять, что же на сегодняшний день является здоровьесберегающими технологиями для дошкольников.

Понятия здоровья

Здоровье -  это неустановивщееся понятие, которое соотносится с благополучием не только человека и отдельных групп людей, но еще и общества, экономики, природных и социальных систем и даже динамических систем.(З.И.Тюмасева, Е.Н. Богданова, Н.П.Щербак Словарь- справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны.-СПб.: Питер, 2004.)

Далее  приводятся понятия здоровья, которые отличаются уровнями охвата материальных явлений и многообразием их состояний

Здоровье – это объективное состояние и субъективное чувство полного физического, духовного и социального благополучия (из Устава Всемирной организации здравоохранения – ВОЗ).

Здоровье- состояние полного физического, психического  и духовного благополучия (ВОЗ) (это просто более короткая формулировка)

Из этого понятия следует, что здоровье представляет собой систему трех видов благополучия – физического, духовного и социального, - и, следовательно, каждый из названных видов благополучия, как подсистема базовой системы, не может быть носителем совокупности характеристик свойств этой системы. Отсюда используемые иногда словосочетания «физическое здоровье», «духовное здоровье» и «социальное здоровье» лишены буквального строгого смысла, который присущ понятиям:  физическая составляющая здоровья, духовная составляющая здоровья, социальная составляющая здоровья.

2.Обытовленное понятие

Здоровье – это такое состояние человека, как организма и личности и форма жизнедеятельности, которое обеспечивает ему приемлемую длительность жизни, необходимое ее качество (физическое, духовное, социальное) и достаточную социальную дееспособность (на работе и в быту).    

3. Здоровье – это состояние равновесия, баланса между адаптационными возможностями (потенциалом здоровья) организма и условиями среды (К. Бернал).

Болезнь тогда определяется как нарушение физиологического равновесия организма со средой.

Здоровье – показатель культуры человека.

В педагогической литературе традиционно выделяют виды здоровья

Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которого составляет состояние душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.

 Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения. (С. В. Попов валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников ) - СПб.: СОЮЗ.1997.

Соматическое здоровье– текущее состояние органов и систем организма человека, -  основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на разных этапах онтогенетического развития. Эти потребности. Во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса.

Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма, - основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.