«Создание предметно-развивающий среды с учётом гендерного подхода»
учебно-методический материал (младшая группа) по теме

Факторы, учитывающиеся при организации предметно -развивающий среды с акцентом гендерного подхода.

• Содержание  среды должно быть построено  в соответствии с элементами социальной  культуры.
• Её основными объектами должны  быть  включены в разные виды деятельности ( физкультура, музыка, художественное творчество, чтение художественной литературы  и т.д.)
• Учитываются как  возрастные, так и социально- психологические особенности ребёнка ( обеспечивается  оптимальный баланс совместной и самостоятельной деятельности детей)
• Учитывается  возрастная и гендерная адресованность оборудования и материала.

Основные ориентиры, при организации предметно-развивающий среды с учётом гендерного подхода:

• Учёт гендерного пространства группы ( количество мальчиков и девочек)
• Учёт этапов развития гендерной идентичности мальчиков и девочек.
• Учёт психических особенностей развития мальчиков и девочек.

Но что, же такое «гендер»?

Ге́ндер (англ. gender, от лат. genus «род») — это социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то поло- ролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями

По вопросу формирования гендерной устойчивости дошкольников, можно выделить три основных аспекта:

1. Когнитивный, в котором ребёнок рано относит себя к определённому полу и показывает типичное ролевое поведение;

2.Эмоциональный аспект, в котором ребёнок проявляет полоролевые предпочтения, интересы, эмоции. В данном направлении проводил свои исследования учёный Т. П. Хризман;

3. Поведенческий аспект, когда происходит усвоение типичной для пола модели поведения. Исследованиями в данной области занимались такие учёные как И. С. Кон, Д. В. Колесов, Т. А.