Гендерный подход в обучении и воспитании
консультация на тему

Гендерный подход в обучении и воспитании

Проблема учета гендерных (социально-биологических и половых) различий в образовательном процессе периодически возникает как в психологии, так и в педагогике.  
    Актуальность темы заключается в том что, отечественная педагогика оказалась «бесполой», ориентированной на абстрактного ребенка без учета таких его важнейших характеристик,  как половые психологические особенности. В соответствии с игнорированием этих особенностей воспитательный процесс был направлен на развитие «усредненного существа».

Гендер (от англ. gender – род, пол) – социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение «мужчина» и «женщина». 
   Смысл понятия «гендер» заключается, прежде всего, в идее социального моделирования и репрезентации пола в различных ситуациях взаимодействия. А гендерный подход – это учет социально-биологической характеристики пола в воспитательно-образовательном процесс т.е, в основе гендерного подхода лежит дифференциация по признаку пола. Под дифференциацией обучения и образования Г. М. Коджаспирова понимает — организацию учебной деятельности дошкольников, при которой с помощью отбора содержания, форм, методов, темпов, объемов образования создаются оптимальные условия для усвоения знаний каждым ребенком.

 У мальчиков и девочек мозг развивается в разном темпе, в разной последовательности и в разные сроки. У девочек раньше, чем у мальчиков, формируются области левого полушария, ответственные за речь, рационально-логическое мышление. У мальчиков логическое левое полушарие медленнее развивается и как бы немножечко отстает. Вследствие этого, у мальчиков до определенного возраста доминирует образно-чувственная сфера. 
    Так что воспитывать и обучать мальчиков и девочек нужно по-разному, ибо одна и та же деятельность у них организуется при участии разных структур мозга.
В научной литературе констатируются следующие различия между мальчиками и девочками: 

• в основе различия познавательных стратегий и путей формирования познавательных функций, темпов, способов переработки и усвоения информации; 
• организации внимания; 
• в формах активации эмоций; 
• в мотивации деятельности и оценки достижений; 
• в поведении. 

 Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков.
Девочки  : 

• быстрее схватывают новый материал; 
• легче усваивают алгоритмы и правила; 
• любят задания на повторение; 
• чаще используют ближнее зрение; 
• воспринимают все более детализировано, мыслят конкретнее и прагматичнее; 
• лучше обучаются последовательно — “от простого к сложному”; 
• новую информацию анализируют с помощью левого полушария; 

 Мальчики: 

• труднее выполняют сложные (многоэтапные) поручения взрослых; 
• им важно понять принцип, смысл задания и труднее воспринимать объяснения «от простого к сложному»; 
• лучше выполняют задания на сообразительность; 
• не терпят однообразия; 

 ·   лучше выполняют задания при ярком свете
     Мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Потому, что они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Поэтому взрослым, чтобы дети лучше их понимали, необходимо подстраиваться под индивидуальность ребенка, учитывать ее, следовать логике ее развития, то есть понимать способ мышления.  К сожалению, на сегодняшний день не существует специальных развивающих программ, которые способствовали бы оптимизации гендерного общения и формированию гендерной идентичности. Предлагаю ряд рекомендаций для педагогов, воспитателей и родителей, которые могут быть использованы для развития психосексуальной сферы детей.
Памятка для педагогов при общении с мальчиками и девочками

• Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить. 
• Никогда не сравнивай мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они такие разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков. 
• Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы взрослые. 
• Помните, что когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно. 
• Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания. 
• Старайтесь, давая задание мальчикам, как в детском саду, в школе, в быту, включать в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже наделав ошибок. 
• С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий. 
• Не забывайте, не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков. 
• Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него при этом с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придёт время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать, и уметь больше вас. А если тогда он повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы? 
• Помните, что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков. 
• Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать своё отношение к ней, – бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что её ругают. Сначала разберитесь, в чем ошибка. 
• Ругая мальчиков, изложите кратко и четко, чем вы недовольны, т.к. они не могут долго удерживать эмоциональное напряжение. Их мозг как бы отключает слуховой канал, и ребенок перестаёт вас слушать и слышать. 
• Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого “эмоционального” полушария мозга). Мальчик в этом случае истощается интеллектуально (снижение активности левого “рационально-логического” полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно. 
• Никогда не забывайте, что мы ещё очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – “не навреди!”  

 Диагностический приём « Рисунок человека» по Гудинаф – Харрису.
     Когда ребёнок будет рисовать, посидите рядом. Обратите внимание на то, кого он нарисовал в первую очередь, кого потом. Обычно сначала рисуется самый значимый для ребёнка человек. Когда малыш закончит работу, поговорите с ним о его рисунке. Спросите, что он нарисовал и почему. Это поможет вам понять, что именно хотел нарисовать малыш, и избежать ошибок в трактовке.
     Если у  родителей непропорционально большие и неулыбающиеся рты или большие зубы – ребёнок испытывает речевую агрессию, т.е. боится, что на него накричат или будут ругать. Большие кулаки у кого – либо из нарисованных членов семьи – признак явной агрессии этого человека и того, что ваш ребёнок его боится.
     О благополучии и хорошем климате в семье говорят рисунки, где все члены семьи держатся за руки, или обнимаются, или занимаются каким-то общим делом: работают на даче, идут в кино. Часто разделение членов семьи на группы или отчуждение дети изображают, разместив всех по разным комнатам.
     Обратите внимание на соотношение фигур по величине. Если малыш рисует взрослых очень большими, а себя очень маленьким, то это, скорее всего, значит, что родители слишком строги и ребёнок их боится. Самая большая фигура – самый значимый человек для ребёнка, но может быть, и самый страшный. Спросите, почему ваш сын или дочка именно таким изобразили этого человека.
     Если рисунок яркий, разноцветный или нарисован немногими, но светлыми, жизнерадостными цветами, это говорит о психологическом благополучии ребёнка. Если рисунок в красных тонах – возможно, ребёнок чувствует свою или родительскую агрессию. Серые и чёрные, тёмно – синие и тёмно- зелёные рисунки говорят о том, что жизнь вашего малыша не слишком радостная.
     Посмотрите, кого нарисовал ребёнок, всех ли членов семьи. А может быть, он добавил ещё и бабушку,  которая с вами не живёт, а забирает его на выходные? Это будет свидетельствовать о том, что этот человек очень значим для ребёнка. Соответственно, если кого – то из членов семьи на рисунке нет, этот человек играет самую незначительную роль в жизни малыша.

 1)Беседа с детьми дошкольного возраста.

      Беседа направлена на уточнение знаний детей о своей половой принадлежности. Понятий о внешности человека. В беседе совершенствуется речевая активность детей и осуществляется попытка привлечения внимания детей к половым и возрастным различиям людей. При анализе учитывается понимание ребёнком роли мужчины и женщины.
     Кто такой человек? Кто мальчик, девочка? Чем, по –  вашему, мальчик отличается от девочки? Важно ли выглядеть внешне привлекательным? На кого бы вы хотели быть похожими,  на красивую маму или красивого папу? Почему? Когда вы вырастите. То кем станете: юношей или девушкой, дядей или тётей, мужчиной или женщиной, мамой или папой?
      У мальчиков и девочек, мужчин и женщин есть много общего. Назовите, что одинаковое у мальчиков и девочек?  (глаза, нос, уши, руки, ноги …)
      С какой девочкой вам хотелось бы дружить? С драчливой,  крикливой, неаккуратной  или доброй, нежной, внимательной? О девочках и женщинах говорят, что они женственные. Они ухаживают за малышами, животными, учатся быть заботливыми, внимательными.
    Что значит быть мужественным мальчиком, мужчиной? Мужественность – это уважительное отношение к девочке как к будущей маме, это смелость, умение отвечать за свои поступки, защищать слабых. Мальчики берут на себя сложные, трудные, не всегда интересные, но необходимые обязанности и поручения.

      
Составление рассказов.

    Для составления рассказов дети разделены на две группы по половым различиям. Девочкам предлагается составить рассказ о мальчиках, с помощью которого выясняется понимание девочками маскулинных черт мальчиков.
Мальчикам предлагается составить рассказ о девочках для выяснения понимания мальчиками феминных черт девочек.

 Примерный  рассказ о мальчиках.

    Мальчики — это мужчины. У них короткие волосы, нет платьев, а есть костюм и брюки. У них нет каблуков, и они не носят красивых серёжек, бантиков. Мальчики всегда играют в мальчишеские игры, в машинки, конструкторы. Нам не нравится, когда мальчики дерутся между собой и могут обидеть девочку.
Вообще мальчики относятся к девочкам хорошо. Они живут дружно. Когда их просят, помогают маме и папе. Они красивые. Они должны защищать девочек, уступать место. Они должны быть как папа. Но девочки всегда послушнее мальчиков.

Примерный рассказ о девочках.

    У девочек длинные волосы. Они ходят в платьях и юбках. У них туфли с каблуком. Девчонки любят рисовать, играть в куклы. Они любят играть в мамочек. Они качают кукол, кормят их, и играют как будто они – воспитательница наша. У них красивые глаза. Но они часто плачут, они плаксы. Их надо защищать.

Цикл занятий с детьми дошкольного возраста.

     Занятия направлены на понимание и осознание ребёнком роли матери и отца, воспитание чувств любви и уважения к ним. Занятия знакомят ребёнка с проблемой проявления чувства мужественности и женственности, позволяют увидеть женскую красоту и испытать чувство благородства. Занятия построены в доступной, занимательной форме  с учётом индивидуальных, возрастных особенностей детей.
 
Примеры занятий.

«Девочки — будущие мамы»

 Цель: понимание ребёнком роли матери. Знакомство с механизмом рождения. Подготовка девочки к будущей роли матери.
 
Ход занятия

Беседа.
Мама! Самое прекрасное слово на земле — мама. Это первое слово, которое произносит человек. Когда- то ваша мама была как вы девочкой. Потом она выросла. Встретилась с мужчиной, и они полюбили друг друга. Папа подарил маме кольцо и они поженились. Вы знаете, что такое свадьба? Видели ли вы когда-нибудь  жениха и невесту? Вскоре им захотелось, чтобы у них появились сынок или дочка. Однажды папа нежно поцеловал маму, крепко-крепко прижал её к себе и… что, вы думаете, произошло?
      Внутри мамы начал расти ребёночек. Настал день, когда он родился. Этот день называют Днём рождения. Знаете ли вы когда у вас День рождения?
      Дома появился маленький малыш, и папа с мамой, отдавая ему сою любовь и нежность, следили за тем, как он растёт и развивается. Мама очень бережно относилась к малютке, на руках качала его и пела ему колыбельные песенки. Кормила его из маленьких бутылочек. Рассказывала ему забавные стихи и читала сказки. А потом учила любить природу, уважать старших. Ребёнок постепенно рос и становился взрослым.
      Вот и вы, девочки, — будущие мамы. Что значит быть нежной? Как вы понимаете, что такое любовь? Как заботиться о маленьких?
 Упражнение  «Ласковое»
   Ребёнок-мама говорит ласковые слова о своём воображаемом ребёнке (кукле).
  «Моя сказка»

Девочкам предлагается придумать сказку на тему «Я — будущая мама»
Чтение:
–  Н.Найдёнова «Мама»
–  С.Маршак «Усатый — полосатый»
–  С. Михалков «Важные дела»

Занятие «Мальчики – будущие мужчины»

Цель: способствовать понимаю ребёнком роли мужчины и формированию у него мужественности. Воспитывать уважение к окружающим, заботу о них. Воспитание мужского характера.

Ход занятия

Пальчиковый тренинг  «Солдаты»

Беседа.
Всё может родная земля: накормить  тёплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защититься она не может. С давних лет так повелось: как только на нашу землю приходил враг, все русские люди – стар, и млад – поднимались на борьбу. Русские воины всегда славились мужеством и отвагой. Это были настоящие русские мужчины.   Кто они настоящие мужчины? Кого должны и защищают мужчины? Какие обязанности и поручения берут на себя? Как должны вести себя настоящие мужчины по отношению к девочкам, женщинам, старикам? Какие качества должен воспитывать в себе мужчина? Мужчина должен быть твёрдым. Убить лень, одолеть все причины, мешающие довести принятое решение до конца, и заставить сделать то, что не хочется, -для этого нужна твёрдость. Мужчина должен быть решительным. Решения должны быть мгновенными и точными. А что значит быть смелым? Мальчишка должен всегда даже в самых трудных случаях жизни, отстаивать правду, приобретать смелость ума. На спортивных занятиях, с любовью к физкультуре приобретается смелость тела.
    Мальчикам предлагается придумать ситуации, в которых проявятся лучшие мужские качества ( решительность, смелость, твёрдость, уважение, забота, преодоление трудностей, сила, выносливость.) 

Упражнение «Волшебники» Предлагаемые ситуации:

–  вы занимаете место в автобусе, на остановке вошла женщина с младенцем, ваши действия;
–  бабушка с клюкой не может сойти со ступенек автобуса, что вы предпримете;
–  вы видете женщину с девочкой, у которой в руках тяжёлая сумка с покупками, что вы сделаете;

Закончи предложение:

–  когда я вырасту, я буду…

–  самое интересное — это…

–  моё самое любимое дело…

–  мама сердится, если…

–  мой лучший друг…

–  мама меня хвалит за…

–  я радуюсь, когда…

–  быть вежливым, значит…

–  проявление мужественности – это…

–  настоящий герой – это…

Гендерное развитие следует проводить целенаправленно и участвовать в нём должны педагоги, психологи и родители. Важно подсказать, показать и помочь находить красивое в жизни, в том числе – в человеке противоположного пола. Поэтому как образовательный, так и воспитательный процесс должен строиться с учетом всех перечисленных особенностей, с ориентацией на обе гендерные подгруппы.