СЕМИНАР- ПРАКТИКУМ «Проектирование педагогического процесса в ДОУ на основе интеграции образовательных областей»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новинский детский сад»

СЕМИНАР- ПРАКТИКУМ

«Проектирование педагогического

процесса  в ДОУ на основе интеграции

образовательных областей»

составил:

старший воспитатель

Померанцева Татьяна Владимировна

2016г.

Цель семинара – повышение уровня компетентности педагогов ДОУ в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи семинара:

1. Способствовать повышению уровня теоретической и методической подготовки воспитателей в вопросах интеграции и реализации образовательных областей общеобразовательной программы.
2. Формировать творческий подход в работе с педагогическим коллективом по обновлению содержания образования на основе ФГОС ДО.
3. Развивать профессиональные навыки и умения воспитателей в разработке комплексно-тематического планирования работы с детьми.

Содержание семинара:

1. Рассмотреть понятия «проектирование в образовании», «интеграция» и ознакомиться с сущностью и особенностями интегративного подхода как метода проектирования целостной картины мира.
2. Познакомиться со способами разработки проектов, сконструировать модель реализации содержания образовательных областей на основе интегративного подхода с помощью «Системной паутинки».

I. Вступительная часть 
Добрый день, дорогие коллеги. Приветствуем вас на семинаре «Проектирование педагогического процесса  в ДОУ на основе интеграции образовательных областей». 

II. Основная часть.

 Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает нормы и положения обязательные при реализации основной образовательной программы детского сада. Основная образовательная программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Однако расширение объема содержания в разных областях знаний педагогического процесса может привести к перегруженности, что в первую очередь, отражается на ребёнке. Складывается противоречие между желанием «больше дать ребёнку» (каждый специалист расширяет объем содержания) и действительными психическими и физическими возможностями ребёнка дошкольного возраста. Благодаря реализации интегрированного подхода, возможно, избежать перегрузок детей, освободив время для игры, сохранив их физическое, психическое и социальное здоровье, развивая все стороны личности.

1. Начнём с того, что выясним, что же такое интеграция? (ответы педагогов). Верно, интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Данная форма работы соответствует цели процесса интеграции образовательных областей – обеспечение целостного восприятия окружающего мира у ребенка дошкольного возраста.

2. Для того, что бы вспомнить образовательные области, сыграем в игру «Кот в мешке» (приложение 1)

Назовите образовательные области по ФГОС ДО (ответы воспитателей). Верно всего их пять:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- физическое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- речевое развитие.

3. Перспективное планирование необходимо построить таким образом, что бы тема с которой мы работаем неделю (две) интегрировала, перетекала, охватывала каждую образовательную область. Учитывая возрастные особенности детей.

Рассмотрим данную задачу на примере темы «Мамин праздник»

1. Развитие речи: в течение дня чтение детской литературы посвященные маме; дети либо воспитатели рассказывают о профессии мам (познавательное развитие);
2. художественно-эстетическое развитие: рассматривание работы А.Шикова «Портрет матери»; дети рисуют портреты своих мам; мастерят подарки для мам;  слушают музыкальные произведения посвященные маме;
3. Познавательное развитие: рассказы о профессиях мам; организуют и участвуют в выставках совместного творчества «Мамины наряды», «Хозяюшка»;
4. Социально-коммуникативное развитие: организуются встречи с одной из мам, с тем, что бы она поделилась секретами приготовления любимых блюд своего ребенка;
5. Физическое развитие: использование подвижных игр соответствующей тематики, конкурсы («Птички и птенчики», «Помочь маме перенести покупки» и т.д.)

4. В настоящее время перед детским садом поставлена совершенно иная задача - разработать не интегрированные занятия через синтез образовательных областей, а предложить целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня или недели, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира. Одним из методов и наиболее эффективным. Является проектный метод. Использование данного метода помогает детям научится работать в команде, вырабатывает собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели. Таким образом, педагогическое проектирование – это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.

Приложение

Деловая игра «Кот в мешке»

Задачи:

- Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании основных понятий и принципов ФГОС ДО.

- Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов в содержании образовательных областей по ФГОС.

- Развивать умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Ход игры:

Вы «тяните» из мешка карточку с вопросом, я – зачитываю.

1. Назовите образовательные области в соответствии с ФГОС ДО.

*социально-коммуникативное развитие;

*познавательное развитие;

*речевое развитие;

*художественно-эстетическое развитие;

*физическое развитие.

2. Что является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве?

*игра

3. К какой образовательной области относится развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками?

*социально-коммуникативное развитие

4. К какой образовательной области относится знакомство с ЗКР, грамматическим строем речи, связной речью.

*речевое развитие

5. К какой образовательной области относится развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками?

*социально-коммуникативное развитие

6. В какой из образовательных областей стоит задача по овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни?

*физическое развитие

7. В какой раздел образовательной области включается ФЭМП в программе для детей дошкольного возраста?

*«познавательное развитие»

8. С какого вида детской деятельности начинается развитие навыков трудовой деятельности у детей?

*самообслуживание и элементарный бытовой труд