Проект "Инновационный потенциал игр, направленных на художественно-эстетическое развитие дошкольников"
проект на тему

Проект

Тема: Инновационный потенциал игр, направленных

 на художественно-эстетическое развитие дошкольников.

                                                             Авторы проекта:

Кондратьева Елена Анатольевна воспитатель

МАДОУ«Детскийсад№395комбинированного вида»Московского района г. Казани ,

Карташева Светлана Ивановна  воспитатель МАДОУ «Детский сад №395комбинированного вида» Московского района г. Казани

Галимзянова Диляра Фаридовна воспитатель

МАДОУ «Детский сад №317комбинированного вида»г.Казани

Зарипова Райса Исмагиловна,воспитатель1 кв.категории

МАДОУ№399 комбинированного вида»

_____________________«______» 2016 

Казань 2016год

Содержание

Краткое описание проекта

Введение

   Развитие и совершенствование личности ребенка невозможно представить без реализации ее эстетических и творческих потребностей. Этим целям созвучна природа творческого развития в системе эстетического воспитания и художественного образования. Технология развивающего обучения опирается на систему взглядов гуманистической психологии, предполагающей изначальное стремление ребенка к росту, к реализации творческого потенциала.

  В результате комплексного подхода реализуется свобода самовыражения, раскрепощение личности и ее право на индивидуально-эмоциональное видение и переживание произведений искусства. Организовать образовательный процесс помогает игра. Игра является естественным процессом развития и познания, органичным природе ребенка. Игра как творчески активный процесс развития и есть механизм творчества. Игра помогает педагогу уйти от авторитарности и стать с детьми партнерами. Партнерство дает ребенку возможность перейти от пассивного обучения к активному самостоятельному поиску, где знания не даются, а добываются.

  Внедрение инновационных игровых технологий  творчества предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведения искусства, мира природы, становления эстетического отношения к окружающему миру, даёт возможность сформировать культуру взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Актуальность проекта

обусловлена введением Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (17. 11. 2013 г. №1155), в которых художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста рассматривается с позиций «развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становления эстетического отношения к окружающему миру, реализации самостоятельной творческой деятельности детей».

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Сегодня, когда широко и фундаментально  решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольной образовательной организации (ДОО), очень важной остается задача приобщения детей к художественно- эстетическому развитию через игровые практики.

Цели и задачи проекта

Цель: Ввести в практику инновационные игровые технологии в ДОУ для приобщения к  художественно-эстетическому развитию дошкольников через создание эстетической развивающей среды.

Разработать модель управления воспитательной системой по художественно-эстетическому развитию на основе создания эстетически развивающей среды с учетом возможностей педагогического коллектива, материально-технической базы, социального заказа.

Повысить качество художественно-эстетического развития воспитанников МАДОУ. 

Задачи:

1. Изучить теоретические и методические основы создания эстетической развивающей среды.

2. Определить и разработать структуру  эстетической развивающей среды,  игровых технологий в организации работы по формированию художественно-эстетического развития воспитанников, механизмы включения педагогов в процесс управления ДОУ с помощью инноваций.

3. Апробировать созданные модели в ДОУ.

4. Изучить состояние художественно-эстетического развития воспитанников в ДОУ, социальный заказ родителей, возможности окружающего социума.

5. Создать возможности для формирования у детей эстетической культуры, развития творческих способностей, приобщения к миру искусства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Ожидаемый результат:

1. Создание развивающей современной инновационной среды с учетом требований современного дизайна, соответствующей статусу ДОУ.

2. Создание научно-методической и материально-технической базы в ДОУ.

3. Повышение профессиональной компетенции педагогов, включенность в инновационную деятельность, удовлетворенность потребностей в самовыражении.

4. Повышение уровня художественно-эстетического развития детей.

5. Повышение рейтинга ДОУ в районе.

6. Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем предоставляемых образовательных услуг художественно-эстетического цикла.

7. Совершенствование материально-технического, методического, дидактического обеспечения воспитательной системы.

8. Создание образа дошкольного образовательного учреждения и образа выпускника, соответствующего статусу ДОУ и реализуемой в нем воспитательной системе.

Особенностью проекта является то, что для реализации вводимых изменений требуются совместные усилия воспитателей, младших воспитателей, специалистов, родителей. Поэтому так важно ввести в практику управления ДОУ модель управления художественно-эстетическим развитием дошкольников и формировать профессиональную компетентность педагогов в данной области.

Проект обеспечивает круг потребителей в лице педагогов ДОУ разных типов, где есть материальная база в полном объеме или в усеченном варианте.

Участники проекта

Дети младшего дошкольного возраста с2 до 5 лет.

Дети старшего дошкольного возраста с 5 до 7 лет

Воспитатели ДОУ, родители воспитанников.

Вид проекта: художественно- эстетический, познавательный, игровой.

Проектное решение

Основная идея проекта -изучение современных подходов к проблемам игровой деятельности в художественно-эстетическом развитии дошкольников.

Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.

Сроки, этапы реализации проекта.

Проект является долгосрочным, охватывает младший и старший дошкольный возраст.

Подготовительный этап:

1.обеспечение программно-дидактическим материалом;

2.изучение теоретической и практической литературы по данной проблеме;

3.разработка новых игровых технологий помогающих ребёнку в развитии художественно-эстетического воспитания;

4.Разработка календарно-тематического планирования.

Основной этап

1.создание эмоционально-комфортной атмосферы при воспитании и обучении детей;

2.Реализация проекта в виде мероприятий по основным художественно-эстетическим видам деятельности: ИЗО деятельность, лепка и аппликация, музыкальное развитие, театральная деятельность.

3.определение критериев и механизмов диагностирования, учитывая новые стандарты дошкольного образования- выявление творческой деятельности детей, как средства художественно-эстетического воспитания и развития.

4. В младшем дошкольном возрасте планирование следующих мероприятий:

• Готовить к восприятию произведений искусства;

• Готовить детей к посещению театра;

• Приобщать к декоративной деятельности;

• Способствовать развитию певческих навыков;

• Познакомить с тремя музыкальными жанрами;

• вызвать интерес к процессу рисования как деятельности, дающей результат;

• познакомить с материалами для рисования (карандашами, красками) и приемами пользования ими;                                                                                 

• научить пониманию рисунка взрослого как изображения предмета;

• Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки и на вопросы воспитателя

• Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;

• Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора;

• Познакомить с архитектурой;

• Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации;

• Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности;

• Обогащать представления детей об искусстве;

• Продолжать развивать интерес к лепке;

• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

• Узнавать песни по мелодии, выполнять танцевальные движения, играть на музыкальных инструментах.

 В старшем дошкольном возрасте планирование следующих мероприятий:

• Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства;

• Познакомить с жанрами музыкального и изобразительного искусства;

• Познакомить с произведениями живописи;

• Подвести к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства»;

• Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира, совершенствовать изобразительные навыки и умения;

• Учить создавать сюжетные композиции;

• Продолжать знакомить с изделиями народных промыслов;

• Знать особенность изобразительных материалов.

• Формировать основы художественной культуры;

• Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства;

• Познакомить со спецификой храмовой архитектуры;

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений;

• Создавать декоративные композиции способами налепа и барельефа;

• Определять жанр исполняемого произведения и инструмент на котором исполняется;

• Петь индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него;

• Различать жанры литературных произведений, читать наизусть.

1.Импровизации музыкальных движений и образов под музыку

2. Разговоры и беседы

3. Прослушивание классических произведений

4. Вовлечение ребенка в сюжетно-ролевые игры

5. Использование фольклора

6. Элементы театрализованной деятельности

7. Игры-упражнения, игры-инсценировки

8. Создание детских альбомов с рисунками «Музыкальная фантазия»

Заключительный этап

1.Диагностика

2.Выводы

Программа проектных мероприятий:

Методы работы:

 Теоретические – это изучение и анализ психолого-педагогической литературы по дошкольному воспитанию, художественно-эстетическому воспитанию;

 Экспериментальные (подготовка и проведение занятий с использованием новых игровых технологий);

 Эмпирические (наблюдения, беседы, оценка результатов игр, занятий, деятельности, направленной на развитие эстетического вкуса)

Риски реализации проекта

Формы сотрудничества с семьями воспитанников по художественно- эстетическому развитию

Начиная с младшего дошкольного возраста и до старшего дошкольного возраста:

Ожидаемый результат проекта :

 повышение эффективности педагогической деятельности по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Расширение необходимого ресурсного обеспечения, т.е. информационно-методического средства, которое ведет всех участников образовательного процесса: «ДОО – ребенок – родитель» на качественный новый уровень компетентности.

Основные критерии эффективности проекта

обеспечение программно-дидактическим материалом;

создание эмоционально-комфортной атмосферы при воспитании и обучении детей;

разработка новых игровых технологий помогающих ребёнку в развитии художественно-эстетического воспитания;

изучение теоретической и практической литературы по данной проблеме;

13

определение критериев и механизмов диагностирования, учитывая новые стандарты дошкольного образования- выявление творческой деятельности детей, как средства художественно-эстетического воспитания и развития.

9.Заключение

Проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены:

при условии повышения качества научно-методического сопровождения образовательного процесса;

повышения компетентности каждого педагога, мотивированного, готового и способного к осуществлению педагогической деятельности.

В условиях ФГОС  игровые технологии -  это реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении, а инновационные технологии как одно из слагаемых художественно-эстетического воспитания дошкольников»

15

Список использованной литературы и интернет- ресурсы

1. . Бочкарева, И.Л. Изобразительное искусство как средство Художественного воспитания личности. Проблема человека в свете современных социально-философских наук (Выпуск 3) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.egpu.ru 
2.  Закон об образовании в Российской Федерации.
3. Зацепина, М.Б. Культура досуга в семье [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sdo-journal.ru 
4. Козлова С., Куликова Т. Дошкольная педагогика. - М. – Академия,  2013.
5. Концепция дошкольного воспитания.
6. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.
7. ФГОС. – М.-  Центр педагогического образования 2014.
8. Шакурова, М.В. Социокультурное пространство как условие становления социокультурной идентичности личности [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.e-culture.ru 

Интернет-ресурсы

1. Н.Комардина «Театрализованная деятельность в детском саду» : http//www.maam.ru/detskijsad
2. «Формы организации театрализованной деятельности»: http//www.dramateshka.ru/index.ph
3. «Театр детям»:  http//www.teatrbaby.ru
4. Cайт для музыкальных руководителей дошкольных учреждений - http://muzruk.net/
5. Сайт для воспитателей детских садов и родителей - http://doshkolata.ru/

16