Календарный план на каждый день в разновозрастной младшей группе
учебно-методический материал (младшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Весна.
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 1 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Чтение потекши «Что такое чистыми быть». (воспитывать желание заботиться о своем здоровье, умение слушать новую потешку, вступать в беседу по прочитанному | «Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму. | Проговаривание потешки: «Травка-муравка…» Цель: развитие речевых навыков, приобщение к словесному искусству. Словарь: травка – муравка, птица-синица, капустка, корка, молочко. | Внесение альбома «Весна». Цель: рассматривание, обсуждение. |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Папка-передвижка «Весна». | |
ООД | С-К П Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. Средства: большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц, корзинка. М: Игровое упражнение «Подарки для ежиков». | ||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) Ц: Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением, Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни .Слушать и отмечать в движении начало каждой части. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Плясовые движения» Ломова. Хоровод «Березка» Рустамов. | ||||||||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | Приметы ранней весны Цели:
| Инд. работа. «Перейди речку»- упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Привлечь Костю, Кристину. | Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. | Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, формочки, ведерки. | |||
Обед, работа перед сном | С-К П | Организация самообслуживания детей: правильно держать ложку, кушать самостоятельно, научить детей самостоятельно раздеваться, складывать одежду на стульчике. Организация дневного сна: знать об оздоровительной функции сна для организма. | ||||||
ООД | С-К ПФ,Р Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Весенняя травка. Ц.: Продолжить учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет. С.: Пластилин, салфетки, дощечки. М: объяснение, показ. | ||||||
Вечер | С-К П ФР Х-ЭР РР | П/и: «С кочки на кочку», «Ловишки». Ц:воспитывать желание у детей в совместных играх. | П/и: «На одной ножке вдоль дорожки», привлечь Родиона, Диму. | Чтение р. н. сказки «Колосок», (обр. С. Мошальской ). | Игры детей на «кухне» и в строительном уголке. | |||
Прогулка | С-К П ФР | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке – коллективный труд. С Кирой, Светой, Ромой сосчитай до пяти. П/и: «С кочки на кочку» - бег, скорость, внимание. Д/и: «Название деревьев» - сообразительность. |
«Весна»
Цель: Расширить представление о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях. Расширять представления о простейших связях в природе.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 4 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения. Тема «Что изменилось в природе?». | Инд/работа по звуковой культуре речи – Костю, Галю учить составлять описательный рассказ по картинке «Кошка с котятами» | Рассматривание картинок с изображением принадлежностей для умывания. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. Пальчиковая игра «Комарики» |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей.
. | |
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром. «Тарелочка из глины». Ц.: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. С: Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда. | ||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) Цель: Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения . С: Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло-ва, сл. Е. Каргановой, | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение «Как одеты люди весной?» П/игры: по мотивам потешки «Зайчишка-трусишка…», «Добеги до предмета | индивидуальная работа по развитию основных движений «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия | работа по звукопро-изношению: проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||
Обед, работа перед сном | С-К ПР,РР | Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Коза-дереза». | ||||||
ООД | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ( Окр. Мир) «Признаки весны». Цель: Различать и называть признаки сезонов, расширять словарный запас. Средства: Иллюстрации с изображением признаков весны. Методы: Беседа о признаках весны, музыкально-ритмические движения под музыку, одевание куклы на прогулку. | ||||||
Вечер | СК,ПР,ФР Х-ЭР,РР | Дид. игра «Профессии» Рассматривание сюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие» | Закрепить знание цветов и геометрических фигур с Артёмом, Дашей, Алешей. | Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» | Учить детей организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры. | |||
Прогулка | СК,ПР,ФР, РР | 1.Игр/упр . «Кто бросит дальше?» учить метать предметы в цель, развивать силу рук и глазомер. 2.П/игр «Догони меня!» учить д. догонять мяч, брошенный педагогом, повышать двигательную активность. 3. М/п. игр. «По мостику» - упражнять д. в ходьбе по ограниченной поверхности. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 5 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Беседа о свойствах дерева. Игра «Найдём деревянные предметы» П/и «Светофор»- учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Инд/работа по звукопроизношению: упражнение «Камешки падают в ручеек: плюх-плюх» | Упражнение по мотивам потешки «Водичка-водичка, умой мое личико». Беседа «У каждого свой носовой платок». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести атрибуты для игр, картинки. |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | |
ООД | С-К П ФР Х-ЭР РР | мл. Речевое развитие (Развитие речи) Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» Ц.: Познакомить со стихотворением. Учить называть признаки года. С: Текст стихотворения, картинка с изображением весны. М.: Сравнение примет осени и весны, чтение стихотворения. | ||||||
Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц: 2м. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. 1 мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами. С: мячи, шнуры. М.: объяснение и показ. | ||||||||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за набуханием почек на деревьях Цели: — закрепление умения понимать зависимость объектов и явлений — вызывать радостные чувства. | «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия с Ромой, Дашей, Катей. Цель: упражнять в беге в разных направлениях. | Трудовая деятельность Удаление поврежденных и сухих веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность: «Тонет - плавает». | |||
Обед, работа перед сном | Х-ЭР РР | Чтение украинской нар. сказки «Рукавичка». | ||||||
ООД | С-К ПР, Х-ЭР,РР | 2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы) Чтение сказки «Маша и медведь». Ц: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М. Булатова Ср: текст сказки. | ||||||
Вечер | С-К П ФР Х-ЭР РР | Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» | Закрепить знание цветов и геометрических фигур с Костей, Дашей, Кристиной. | С. Афоньшин «Сказки лесного поволжья» Ц: умение слушать, следить за развитием действия. | Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры. | |||
Прогулка | СК,П,ФР,Х-ЭР РР | 1.Наблюдение за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание. 2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений. 3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда 6 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Какая погода на улице?» Цель: умение описывать погоду, подбирать картинки с изображением характерных признаков весны. Средства: иллюстрации о весне (тает снег, бегут ручейки, дети одеты по - весеннему) Способы: наблюдение, рассматривание и обсуждение, дидактическая игра: «Подбери картинки о весне». | «Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму. | Проговаривание потешки: «Травка-муравка…» Цель: развитие речевых навыков, приобщение к словесному искусству. Словарь: травка – муравка, птица-синица, капустка, корка, молочко. | Внесение альбома «Весна». Цель: рассматривание, обсуждение. |
Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. Оформление уголка для роди- телей на тему «Весенние меся- цы» | |
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) Разноцветные платочки сушатся (Кубики стоят на столе.) Ц.:. Упражнять: в рисовании знакомых предметов квадратной формы; расположении изображения по всему листу. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур. Средства: Белая бумага размером ½ альбомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши. Методы: объяснение, показ. вспомнить какой формы платочки; обвести форму платочка одной, затем другой рукой и назвать ее. | ||||||
2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Море». Ц.: Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий. С.: Краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, листы бумаги. Методы: чтение стихотворения «Ветер по морю гуляет…», игра с корабликом; рисование моря. | ||||||||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение «Как одеты люди весной?» П/игры: по мотивам потешки «Зайчишка-трусишка…», «Добеги до предмета» | Трудовая деятельность Уборка снега с участка. Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой в круг». | индивидуальная работа по развитию основных движений «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить при беге преодолевать препятствия | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||
Обед, работа перед сном | С-К, РР | Чтение украинской нар. сказки «Рукавичка». | ||||||
ООД | С-К РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП. Ц: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. С: большая и маленькая подушечка, корзинка. М: Игровое упражнение «Подарки для ежиков». | ||||||
Вечер | С-К П ФР Х-ЭР РР | Хороводная игра: «Мы веселые ребята». Ц: развитие интереса к хороводным играм. | Конструирование башенки из кубиков с Родионом, Ритой, Семой, Галей. Цель: закрепление понятия высоты, цвета. | С. Афоньшин «Как у филина уши выросли» Ц: умение слушать, следить за развитием действия. | Создание игровой ситуации ( праздничное угощение). Цель: умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; использование атрибутов; предметов – заместителей. Средства: кукольная посуда(столовая), муляжи продуктов, фартуки. | |||
Прогулка | С-К, ПР, ФР, Х-ЭР РР | 1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков. 2. Иг./упр. «Повернись и покружись» - развивать движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей. 3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 7 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Беседа: «В какие игры вы любите играть?» Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы. | Упражнение «Непослушные пуговицы», привлечь Риту, Диму, Сему, Кристину. Цель: развитие мелкой моторики; умение самостоятельно застегивать пуговицы. | Рассматривание картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». Ц: совершенствование КГН. | Внесение игровых атрибутов для игры (детская посудка: чайный набор). Цель: умение усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования различных предметов-заместителей; создание игровой ситуации по сюжету игры |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | |
ООД | С-К П ФР Х-ЭР РР | Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц: 2м. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. 1 мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами. С: мячи, шнуры. М.: объяснение и показ. | ||||||
мл. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Зайчик». Цель: Развивать интерес к лепке предметов, состоящих из нескольких частей. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу. Средства: Пластилин, салфетки, дощечки. | ||||||||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за птицами весной Цели:
| Инд. работа. «Попади комом снега в цель». Ц: развивать глазомер и силу броска. Привлечь Сему, Диму. | Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели:
закреплять умение трудиться в коллективе. | Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?». Цель: развивать внимание. | |||
Обед, работа перед сном | С-К ПР Х-ЭР РР | Чтение Б. Заходер «Строители», прослушивание колыбельной. Беседа о пользе дневного сна. | ||||||
ООД | С-К П ФР Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи) Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке Ц: Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь». Прививать детям интерес к драматизации. Средства: Иллюстрированное издание. М: рассматривание иллюстраций, рассказывание сказки. | ||||||
Вечер | С-К П ФР Х-ЭР РР | Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке». Ц: развитие активности в двигательной деятельности. | Складывание из кубиков героев сказок, привлечь Галю, Родиона. | Чтение и обсуждение «Сказки о белой мышке». Ц: приобщение к словесному искусству. | Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Ц: обогащение игрового сюжета новыми предметами. | |||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | 1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему? 2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры. 3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 8 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за природными и сезонными изменениями в окно. | Игры с мячом. Подбрасывание и ловля мяча. Привлечь Сему, Кристину. | Закрепление правил личной гигиены (мытье рук перед едой) и поведения за столом. | Д/и: «Подбери картинки о весне». Ц: Подбор картинок с изображением характерных признаков весны. |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей. | |
ООД | С-К П Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Средства: Демонстрационный материал: 2 куклы, бусы, состоящие из 3 бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета. Раздаточный материал: двухполосные карточки , разноцветные треугольники и квадраты. М: объяснение; работа с двухполосными карточками. | ||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) Цель: Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения . С: Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло-ва, сл. Е. Каргановой, | ||||||||
Прогулка | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за проталинами и зеленой травой Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе. | Инд. работа. «Движение «змейкой»». Ц: учить двигаться «змейкой» друг за другом. Привлечь Таню, Алену, Сашу. | Трудовая деятельность Сбор поломанных веток на участке. Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;
| Подвижные игры «Бездомный заяц». Цель: упражнять в беге. «Послушные листья». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя. «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. | |||
Обед, работа перед сном | С-К П | Рассматривание картинок из серии «Комнатные растения». | ||||||
ООД | С-К ПФ,Р Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Весенняя травка». Ц.: : Умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет. С.: Пластилин, салфетки, дощечки. | ||||||
Вечер | С-К П ФР Х-ЭР РР | Труд в уголке природы. Элементарные поручения: протирание листьев, полив растений. | Подвижные игры с мячами и обручами, привлечь Костю, Диму, Риту. | Повторное чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Ц: развитие интереса к поэтическим произведениям. | Животный мир. Загадки про животных. Ц: называть и различать особенности внешнего вида диких животных. | |||
Прогулка | С-К,ПР, ФР, Х-ЭР РР | 1Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...» расширять представления д о явлениях природы, познакомить с характеристиками ветра, способами наблюдения за ним. 2.Труд: Навести порядок на участке учить д. соблюдать чистоту. 3.П/иг. «Птички в гнездах» учить д. выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу. |
«Весна»
Цель: Расширить представление о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях. Расширять представления о простейших связях в природе.
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 11 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Какая погода на улице?» Цель: умение описывать погоду, подбирать картинки с изображением характерных признаков весны. | Повтори за мной»- проговаривание слов и звуков с Галей, Семой, Родионом. | Беседа о полезной и здоровой пище. Воспитывать самостоятельность в обслуживании себя . | Д/и: «Чудесный мешочек». Ц: развивать умения узнавать предметы на ощупь, по характерным признакам, форме, называть их. |
. | |
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром. «Няня моет посуду». Ц.: Продолжать знакомить с трудом работников д/с- помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться с ними на «вы»; показать отношение взрослого к труду. С: Кукла Катя, фотографии. | ||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера). 2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик» | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Приметы ранней весны Цели:
| Инд. работа. «Попади комом снега в цель». Ц: развивать глазомер и силу броска. Привлечь Кристину К, Риту, Родиона. | Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. | Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. «Прыгни — повернись». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. Выносной материал Лопатки, формочки, ведерки. | |||
Обед, работа перед сном | С-К ПР Х-ЭР,РР | Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции «Звуки природы: журчание ручейка». Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду, выворачивать вещи налицо. | ||||||
ООД | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ( Окр. Мир) «Признаки весны». Цель: Различать и называть признаки сезонов, расширять словарный запас. Средства: Иллюстрации с изображением признаков весны. Методы: рассматривание, беседа. | ||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П/игра: «Кто дальше прыгнет?». Ц: прыжки в длину с места. | Повторить названия профессий с Аленой, Таней, Сашей. | Чтение стихотворений о дымковской игрушке, рассматривание соответствующих картинок. Ц: Знакомство с народным творчеством. | Сюжетно ролевая игра-ситуация: «В парикмахерской». Парикмахер предлагает различные услуги, дети-клиенты вступают с ним в диалог. | |||
Прогулка | С-К ПР,ФР, | Подвижная игра «Лошадки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое снег? |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 12 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные погодные изменения. | Работа по звукопроизношению: «Назови то, что видишь вокруг». Привлечь Риту, Галю. | Наблюдение: «Почему днем сосульки блестят и падают?» | Сюжетно ролевая игра «Семья». Ц: Воспитывать уважительное отношение членов семьи друг к другу. | Беседы и консультации по запросам родителей. | |
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | мл. Речевое развитие (Развитие речи) Звуковая культура речи: звук ф. Ц.: Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком С: Картинки с изображением предметов, имеющих в названии звуки ф. | ||||||
Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. 1мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами. С.: мячи. М.; объяснение и показ. | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за птицами весной Цели:
| Развитие движений. «Попади в цель». Ц: тренировать меткость бросков. Привлечь Костю, Кристину, Таню. | Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цели:
| Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании. «Кто ушел?». Цель: развивать внимание. Индивидуальная работа Развитие движений. Выносной материал Грабли, ведерки, метелки, мячи. | |||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду. | ||||||
ООД | С-К ПР, РР | 2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы) Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». Ц: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. Ср: текст М: беседа об игрушках, магазине игрушек, чтение. | ||||||
Вечер | С-К, ПР ФР, Х-ЭР РР | Подвижная игра «Сбей кеглю». Ц: развитие активности в двигательной деятельности. | «Мост» - закреплять знание строительных деталей. Привлечь Сему | Чтение рассказа Л. Толстого «Пришла весна…». Ц: приобщение к словесному искусству. | Сюжетная игра «Мы гуляем в весеннем парке». Ц: выполнение игровых действий по сюжету, по правилам. | |||
Прогулка | С-К,ПР, ФР,Х-ЭР РР | Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Соней, Анфисой, Настей попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда 13 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | «Мои друзья». Ц: беседа о детском саде, друзьях ребенка. | «Назови имена своих друзей» - привлечь Галю, Кристину, Диму. | Игровое упражнение «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем». Ц6 совершенствование КГН. | Д/и: «Игры детей весной». Ц: расширение представлений детей о характерных особенностях весенней природы и играх на свежем воздухе весной. |
Индивидуальное консультирование по запросам. Консультация для родителей по их запросу. Беседа: «Досуг детей дома». | |
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Скворечник». Ц.: Умение рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закрепление приемов закрашивания. Средства: Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы, краски гуашь зеленая, желтая, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки. Методы: рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность. | ||||||
2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Разноцветные колечки». Ц.: Правильно держать карандаш; передавать в рисунке определенную форму, отрабатывать кругообразные движения рук, закреплять знания о цвете. С.: Игрушечная кошка, лист бумаги, цв. карандаши, колечки от пирамидки. Методы: чтение стихотворения «Кошка», рисование колечек для кошечки. | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за проталинами и зеленой травой Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе. | Развитие движений. Ц: закреплять умение быстро бегать. Привлечь Диму, Сему, Родиона. | Трудовая деятельность Сбор поломанных веток на участке. Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;
| Подвижные игры «Бездомный заяц». Цель: упражнять в беге. «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. | |||
Обед, работа перед сном | С-К ПР Х-ЭР | Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду. | ||||||
ООД | С-К РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП. Ц: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут). С: Кубики и шарики одинакового цвета, 2 кирпичика того же цвета, корзинка. М: Игровая ситуация «Строим ворота для шариков». | ||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Двигательная активность. Ходьба по кругу. Ц: формировать умения выполнять основные движения (ходьба по кругу), реагировать на сигнал. | Конструирование «Загон для лошадок»,-привлечь Сему, Родиона, Диму. | «Пых», белорусская сказка, пер. Н. Мялика. Ц: чтение, слушание, беседа по содержанию. | Сюжетно-ролевая игра «Мы строители». Ц: самостоятельно развивать игровой сюжет. | |||
Прогулка | С-К,ПР, ФР,Х-ЭР РР | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток. Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе. П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер. С Ритой, Кристиной - счёт до пяти. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 14 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-Э, РР | Беседа: «Что мы видели на улице?» Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы. | «Повтори за мной» - проговаривание слов и звуков с Костей, Кристиной. | Здоровая и полезная пища. Фрукты, овощи – кладезь витаминов. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игра в игровом уголке. |
Консультация для родителей «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной» Рекомендации родителям о пользе прогулки. | |
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц: 2мл. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. 1мл. Упражнять в беге с препятствиями, лазании, бросании мячей разными способами, прыжках разными способами. С.: мячи. М.; объяснение и показ. | ||||||
мл. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). «Скворечник». Цель: Изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Средства: тонированная бумага ½ альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник 8х13, прямоугольник 1.5х5см.кружок диаметром 3см, Методы: рассматривание и обсуждение, продуктивная деятельность, вспомнить с детьми , из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть. | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за сезонными изменениями. П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость. Д/и: «Найди предмет такого же цвета» - находчивость, сообразительность. | Инд. работа. Ц: учиться прыгать с продвижением вперед. Привлечь Риту, Кристину, Таню. | Трудовая деятельность Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Цель: прививать бережное отношение к природе. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии. | |||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР РР | Чтение русской народной сказки «Теремок» | ||||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи). Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня …» Ц: Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. Средства: Новая кукла. Методы: рассматривание, беседа. | ||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Подвижные игры: «Перебежки-догонялки», «Птички и птенчики». Ц: формировать положительные эмоции, активность в двигательной деятельности. | Лепка «Шарик», - закрепление навыков работы с пластилином , с Костей С. | Чтение художественной литературы по желанию детей, рассматривание иллюстраций. | Свободная деятельность детей – конструирование (кубики, призмы двух цветов), рассматривание книг. С/р игра «Поликлиника» - умение распределять роли. | |||
Прогулка | С-К, П, ФР,Х-ЭР РР | Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 15 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа о проявлении доброты, дружелюбия, приучать к вежливости, развивать умение общаться спокойно. | «Поймай рыбку»-подпрыгивание за игрушкой с Ритой, Кристиной. | Из чего состоит зайчик? Количество, величина и форма предметов. Рассматривание деталей, обследование, соединение. Ц: формировать элементарные математические представления. | Отгадывание загадок о весне, рассматривание картинок отгадок. |
Консультация «Одеваем детей по сезону» Напоминание о необходимости регулярно заниматься с детьми. Беседа. Выходной день с семьёй. | ||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру; обозначать результаты сравнение словами: большой, маленький. Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Средства: Демонстрационный материал: большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка. Раздаточный материал: однополосные карточки, набор строительного материала. | |||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель). 2. Дыхательное упражнение «Хохотушки» | |||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за солнцем. П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость. Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет. | Развитие движений. Ц: закреплять умение быстро бегать. Привлечь Диму, Сему, Родиона. | Трудовая деятельность Сбор поломанных веток на участке. Цели:- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;
| Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Экспериментирование с ветром (вертушка). Худ. слово – любовь к литературе. | ||||
Обед, работа перед сном | С-К ПР, РР | Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова | |||||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Сыр для мышки». Ц: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. С.: Пластилин, салфетки, дощечки, игрушка мышка. М: беседа, лепка сыра. | |||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Игра: «Лохматый пес». Ц: развивать умения двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать не толкаясь. | Привлечь Кристину и Варю группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения | Чтение книг по желанию детей. | Свободное рисование, рассматривание книг, игры в игровом уголке. Просмотр любимых мультфильмов. С/р игра «У кукол праздник» - умение распределять роли. | ||||
Прогулка | С-К ПР ФР | Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С Матвеем, Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность. П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд. |
«Весна»
Цель: Расширить представление о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях. Расширять представления о простейших связях в природе.
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 18 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа «О пользе сказок». Цель: формировать интерес к книгам, умение слушать новые сказки. Д/и: «Подбери картинки о весне» - развитие мышления. | С Никитой, Кристиной, Аришей культурно-гигиенические навыки | Рассматривание сюжетных картинок на тему «Весна» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игра в игровом уголке. |
Консультация для родителей «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной» Индивидуальные беседы и консультации по запросам. . | |
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром. « Прогулка по весеннему лесу». Ц.: Знакомить детей с характерными признаками весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. С: Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок ежик, зайчик, лиса, белочка; печатки-тычки; черная гуашь; силуэты божьих коровок. | ||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) Пение: Есть у солнышка друзья» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой) (радостное настроение); «Солнышко» (муз. Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой) Слушание: «Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского) (представлять, плавные взмахи) | ||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за сезонными изменениями. П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость. Д/и: «Найди предмет такого же цветп» - находчивость, сообразительность. | С Вероникой, Дашей, Мадиной «найди, что спрятано» | Беседа о ветре. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии. | |||
Обед, работа перед сном | С-К,ПР Х-ЭР,РР | Чтение русской народной сказки «Теремок» | ||||||
ООД | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ( Окр. Мир) «Мамины помощники» Цель: Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования. Средства: Разные игрушки (разбросанные на ковре), игрушечный котенок. Методы: беседа о предметах-помощниках; инсценирование стихотворения, отгадывание загадок. | ||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Д/и по математике – «Чего не стало». Игра с текстом средней подвижности «Мы топаем!» (Е. Тихеева): Мы топаем ногами – топ,топ,топ. Мы хлопаем руками – хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаём И бегаем кругом. | Индивидуальная работа с Родионом, Кристиной, Димой. Пальчиковая игра «Как у нас семья большая» | Чтение украинской сказки «Колосок». : Ц: приобщение к словесному искусству. | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Наблюдение за взаимодействием детей во время игры, помощь в налаживании контактов. С/р игра «Повар» | |||
Прогулка | С-К ПР,ФР, РР | Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Дашей, Костей попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 19 апреля | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за трудом няни. Чтение стихов о маме. Ритмическое упражнение «Ладушки-ладошки». | «Что есть у игрушки?»-воспитывать у ребёнка чувство самоопределения в предметном мире, осознание своего тела и его специфических особенностей. Привлечь Галю, Родиона. | Беседа: «Что изменилось в жизни человека с приходом весны?»-учить детей внимательно слушать, задавать вопросы. | Самостоятельные игры детей в игровых уголках. Слушание муз. Композиции «Весною». Свободное рисование. | Беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей «Воспитание у детей эстетических чувств» | |||||
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | мл. Речевое развитие (Развитие речи) Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Ц.: Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. С: Текст песенки. | ||||||||||
Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц.: 2мл. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. 1мл. Упражнять в беге между предметами, в бросании мяча в горизонтальную цель, в прыжках, развитие равновесия. С.: мячи. М.; объяснение и показ. | ||||||||||||
Прогулка | С-К ПР,ФР Х-ЭР,РР | Наблюдение за сосульками. Д/и «Мягкий, твёрдый» - учить сравнивать предметы | С Соней, Катей, Никитой составь предложение про сосульку. | Беседа: «ПДД» Уметь переходить дорогу в положенном месте | Вынос оборудования для труда на участке (расчистить дорожки от снега). Худ./ слово – любовь к литературе. Прививать любовь к труду, коллективной работе. П/и «Солнечный зайчик» (прыжки, бег | |||||||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна» | ||||||||||
ООД | С-К ПР, РР | 2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы) Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Ц: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь.Развивать инициативную речь. Ср: Картинки сживотными и их детенышами. М: рассматривание, повторение действий. | ||||||||||
Вечер | С-К, ПР ФР, Х-ЭР РР | Игры с музыкальными игрушками – учить названия муз. инструментов.
| Индивидуальная работа с Варей, Кристиной. Пальчиковая игра «Это пальчик…» | Пересказ «Загадочных историй» (по Н. Сладкову). Цель: Продолжать учить детей пересказывать. | Свободная деятельность детей в центрах творчества, игровом уголке. Закреплять правило «Книга-друг и помощник» Сюжетно-ролевая игра «Мы гуляем в парке» | |||||||
Прогулка | С-К,ПР, ФР,Х-ЭР РР | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток. Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе. П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 20 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа «Кто весной возвращается домой?»-учить слушать ,задавать вопросы. развивать диалогическую речь. | перебрасывание мяча друг другу - развивать ловкость, координацию движений, привлечь Галю, Сашу. | Формирование культурно-гигиенических навыков: пользование туалетом - учить выполнять правила пользования туалетом. Способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению культурных и гигиенических требований при пользовании туалетом. | Игры детей со строительным материалом: «Мы - волшебники»- формировать у детей умения, связанные с творческим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности. |
Консультации: «Вечерние игры с малышами», «Как приучить ребенка к порядку» | |||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование ) «Красивый коврик». Ц: Упражнять в рисовании линий разного характера ( прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Средства: Цветные карандаши (фломастеры), квадратные листы бумаги (сторона 10см) (по 2-3 листа на каждого ребенка). М: Объяснение, показ, продуктивная деятельность. | ||||||||
2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) « Заборчик». Ц.: Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию. С: Игрушки лиса и мышка; листы бумаги, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки. М: Игровая ситуация: спрячем мышку от лисички. | ||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за берёзой – расширять представление детей о деревьях. Д/и: «Подбери по величине» - сравнивать форму. П/и: «Гуси - лебеди» - бег, ловкость, смелость. | Развитие движений. Ц: отрабатывать прыжки на двух ногах. Привлечь Сашу, Алену, Таню. | Беседа «Изменения весной» Художественное слово (стихи о весне) | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность (уборка территории от снега). Художественное слово – любовь к литературе. | |||||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР Х-ЭР, РР | Чтение перед сном К. Чуковский «Чудо дерево» | ||||||||
ООД | С-К РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП. Ц: Учить различать определенное количество движений и называть их словами: один, много. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать вынимание и мышление. С: Зайчики, елочки. М: Игровое упражнение «Путешествие на поезде» | ||||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П.И «Море волнуется..»-учить играть соблюдая правила игры. Развивать мышление . | Индивидуальная работа по развитию речи-продолжать знакомить детей с различными приёмами словообразования , привлечь Алену, Таню, Сашу. | Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Воронёнок». Цель: Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям). | Игра- драматизация по русской народной сказке «Три ме6дведя» -учить подбирать средства выразительности в соответствии с характерами героев, передавать образы в движении. Мимике, жестах | |||||
Прогулка | С-К, ПР, ФР, Х-ЭР,РР | Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Четверг 21 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Взрослые сердятся»-вызвать у детей интерес к эмоциональному миру человека, формировать умение понимать настроение и эмоциональное состояние другого человека. | «Кто быстрее найдёт, берёзу, ель.»-учить детей по определённым признакам узнавать и называть деревья. Развивать речь. Привлечь Алену, Таню. | Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать - учить детей внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его. | С.Р игра «Семья»-расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей, в использовании атрибутов. |
Беседы и консультации по запросам родителей. Беседа с родителями: «Формирование у детей представлений о сезонных изменениях весной». | ||
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц.: 2мл. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. 1мл. Упражнять в беге между предметами, в бросании мяча в горизонтальную цель, в прыжках, развитие равновесия. С.: мячи. М.; объяснение и показ. | |||||||
мл. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Красивая птичка» (по дымковской игрушке). Цель: Лепка предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Средства: Игрушечная птичка, пластилин, доски, салфетки М: Создание игровой ситуации, рассматривание дымковских игрушек, выделить части фигурки и определить их форму. | |||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение погодными изменениями. П/и: «Найди своё место» - бег, ловкость Д/и: «Найди что назову» - закреплять умение классифицировать и называть | Инд. работа. «Перейди речку»- упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Привлечь Костю, Кристину | Беседа «Что изменилось весной в природе» | Трудовые поручения – собери мусор Вынос оборудования для игры. Трудовая деятельность – любовь к труду. Худ. слово – любовь к литературе. | ||||
Обед, работа перед сном | С-К РР | Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова | |||||||
ООД | С-К, ПР Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи). Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Ц: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь. Развивать инициативную речь. М: создание игровой ситуации. | |||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П.И «Жмурки с колокольчиком» -упражнять детей в беге. Развивать пространственно-слуховую ориентацию, способность распределять внимание. | Продолжить учить Галю и Сему скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделия на дощечке | Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. Цель: Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. | Настольно- печатная игра «Мозаика»-формировать умение организовывать рабочее место, договариваться о взаимодействии. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук. | ||||
Прогулка | С-К,П,ФР Х-ЭР, РР | Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С , Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность. П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница 22 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Реки нашего города» -предложить детям рассказать о знакомых им реках. | «Угадай игрушку» - формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его признаки, привлечь Кристину, Диму. | Игровая ситуация «Как кукла училась ложку держать, пользоваться салфеткой». | Игры со строительным материалом: «Город мастеров»-учить использовать освоенные ранее навыки конструирования. Формировать навыки коллективной работы, учить объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом. |
Беседа. Как уберечь ребёнка от опасностей в быту. Беседа с родителями: «Одеваем детей по сезону». | |||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Учить различать определенное количество движений и называть их словами: один, много. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать вынимание и мышление. Средства: Демонстрационный материал: Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов. Раздаточный материал: Шарики, круги красного, синего и желтого цветов. | ||||||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) Слушание: «Танец маленьких лебедей» (муз.П.Т.Чайковского) (плавное преседание Пение: Что же вышло?» (муз. Г.Левкодимого, сл. В.Карасевой) (пение с движениями); «На чем играю?» (муз. Р.Рустамова, сл. Ю.Островского) (слух,голос) Игра: «Кот и мыши» (муз.Т.Ломовой) (слышать части музыки, играть) | ||||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за солнцем. П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость. Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет. | Развитие движений. Ц: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия. Привлечь Сашу, Диму, Таню | Разговор с детьми - каким был лес зимой? | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Экспериментирование с ветром (вертушка). Трудовая деятельность – коллективный труд. Худ. слово – любовь к литературе. | |||||||
Обед, работа перед сном | С-К | Чтение перед сном К. Ушинский «Васька» | ||||||||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Разноцветные колеса». Ц.: Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов С.: Пластилин, салфетки, дощечки. Методы: чтение потешки; лепка колес для тележки. | ||||||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П.И «Угадай, кто позвал?»-развивать слуховое восприятие, формирование умение концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры. | ИЗО: декоративное рисование «Шаль для красавицы весны»- развивать у детей воображение, чувство цвета. | Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка». Цель: Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка». | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). С/р игру «Цветочный магазин» - учить играть дружно. | |||||||
Прогулка | С-К ПР ФР | Наблюдение за снежинками. П/и: «» По ровненькой дорожке - бег, ловкость , д/и: «Какого цвета» - закреплять цвета. С Гошей, Дашей, Игорем добеги до предмета – умения определять. Трудовая деятельность – коллективный труд. Х/слово: стихи, потешки. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Понедельник 25 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Мир насекомых весной: «Мы проснулись ото сна, в гости к вам летим, друзья!». Ц: активизация и развитие речи детей, образного мышления. | «Принеси желтый(красный) мячик», - закрепление знаний о цвете с Галей, Кристиной. | Формирование культурно гигиенических навыков, развивать трудовые навыки во время дежурства в столовой. | Дидактические игры с разрезными картинками, пазлами: «Сложи пчелку», «Выложи картинку». |
Поговорить с ро- дителями о само- чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро- сам родителей.
| ||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие. Ознакомление с окр. миром. «Что лучше: бумага или ткань?» Ц.: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета. С: Кукла Даша, сделанная из ткани; кукла Маша, сделанная из бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с водой. М: сравнение двух кукол; сравнение бумаги и ткани. | |||||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой). 2. Упражнение на звукоподражание «Корова» Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога) | |||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за сезонными изменениями. П/и: «Птички и птенчики»- координация, скорость. Д/и: «Найди предмет такого же цветп» - находчивость, сообразительность. | Инд. работа. Ходьба приставным шагом. Ц: улучшать технику ходьбы приставным шагом. Привлечь Сему, Диму, Костю. | Беседа о ветре. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность – уборка территории от снега – любовь к труду. Художественное слово – любовь к поэзии. | ||||||
Обед, работа перед сном | РР | Организация самообслуживания детей: правильно держать ложку, кушать самостоятельно, научить детей самостоятельно раздеваться, складывать одежду на стульчике. | |||||||||
ООД | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ( Окр. Мир) Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину». Цель: Развитие словарного запаса, кругозора, умение группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общния. Средства: грузовая машина, руль, колесо, куклы. Методы: беседа о шофере, задание «Перевези груз». | |||||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П/и «Самолеты». Ц: развивать умения во время игры свободно располагаться в группе, бег, прохождение через обруч. | Конструирование. «Мост» - закреплять знание строительных деталей. Привлечь Сему. | Чтение рассказа К. Ушинского «Васька». Ц: умение слушать худ. произведения, обсуждение их содержания. | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Наблюдение за взаимодействием детей во время игры, помощь в налаживании контактов. С/р игра «Повар» | ||||||
Прогулка | С-К, ПР ФР, РР | Продолжаем наблюдать за сезонными изменениями. С Соней, Анфисой, Настей попадание мячом в цель. П/и: «Ловишки» ловкость, смелость. Д/и: «Когда это бывает» - сообразительность. Трудовая деятельность на участке любовь к труду. Худ. Слово – любовь к литературе. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Вторник 26 апреля. | Утро | С-К П ФР Х-ЭР РР | Весенний мир природы. Знакомство с весенними изменениями в природе. Худ. слово: А. Плещеев «Весна». | Работа по звукопроизношению: «Ли-ли-ли – в синем море корабли. Ля-ля-ля – мачта корабля». Привлечь Диму, Галю. | Правила личной гигиены. «И стрекозки, и жуки – все быть чистыми должны!» Ц: воспитание положительного отношения к приему пищи через создание игровой ситуации и мотивации. | Дидактическая игра: «Одень куклу по погоде». Ц: умение подбирать одежду по погодным условиям. | Беседы и консультации по запросам родителей. Памятка: «Одеваем детей по сезону». | |||||
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | мл. Речевое развитие (Развитие речи) Звуковая культура речи: звук с. Ц: Отрабатывать четкое произношение звука [с]. Упражнять в умении вести диалог С: Картинки с изображением предметов, имеющих в названии звуки с | ||||||||||
Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. 1мл. Повторить занятие 3 с изменениями. Дополнить дорожку препятствий: проползти по скамейке на животе, подтягиваясь руками М.; объяснение и показ. | ||||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за сосульками. Д/и «Мягкий, твёрдый» - учить сравнивать предметы | Инд. работа. «С кочки на кочку». Ц: упражнять в прыжках на двух ногах. Привлечь Галю, Варю. | Беседа: «ПДД» Уметь переходить дорогу в положенном месте. | Вынос оборудования для труда на участке (расчистить дорожки от снега). Худ./ слово – любовь к литературе. Прививать любовь к труду, коллективной работе. П/и «Солнечный зайчик» (прыжки, бег | |||||||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР, Х-ЭР, РР | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна» | ||||||||||
ООД | С-К ПР, РР | 2гр. раннего возраста. Речевое развитие (Чтение худ.литературы) Повторение материала Ц: С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждать к инициативным высказываниям Ср: иллюстрации к сказкам. М: рассматривание иллюстраций, рассказывание сказок. | ||||||||||
Вечер | С-К, ПР ФР, Х-ЭР РР | Игра: «Что возьмем с собой на прогулку?» Ц: наблюдение за погодными изменениями. | Закрепление навыков рисования: «Цветные дорожки», привлечь Родиона, Варю. | Чтение худ. литературы по желанию детей. | Развитие конструктивных особенностей, закрепление знания о геометрических фигурах. | |||||||
Прогулка | С-К,ПР, ФР,Х-ЭР РР | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке - коллективный труд. Д./и «Утро, вечер, ночь» - время суток. Наблюдение за погодой. Худ. Слово – любовь к литературе. П/и «Сбей кеглю» - ловкость, развивать глазомер. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Среда 27 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение у окна «Во что одеты люди?» Ц: умение устанавливать причинно-следственные связи. | Труд в уголке природы: вытирание пыли с листьев комнатных растений, привлечь Алену, Таню. | Соблюдение правил безопасности во время приема пищи. Холодная и горячая вода. | Дидактическая игра: «Найди предмет такого же цвета». Ц: различать и называть цвета. |
Индивидуальные беседы и кон- сультации по за- просам родите- лей | ||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Красивая тележка». Ц.: Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Развивать инициативу, воображение Средства: Бумага размером ½ альбомного листа, цветные карандаши. М: Рассматривание тележки, уточнить последовательность изображения. | |||||||||
2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) «Украсим платье узором». Ц.:. Ритмично наносить мазки на лист бумаги (силуэт платья), проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. С: Краски, листы бумаги в виде силуэта платья, кисти, салфетки, стаканчики с водой М: вспомнить стихотворение «Двочка - ревушка», украсить для нее платье. | |||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за берёзой – расширять представление детей о деревьях. Д/и: «Подбери по величине» - сравнивать форму. П/и: «Гуси - лебеди» - бег, ловкость, смелость. | Инд. работа. «По ровненькой дорожке» Ц: ходьба по невысокому брусу. Привлечь Риту, Кристину, Галю. | Беседа «Изменения весной» Художественное слово (стихи о весне) | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность (уборка территории от снега). Художественное слово – любовь к литературе. | ||||||
Обед, работа перед сном | С-К, ПР Х-ЭР, РР | Чтение перед сном К. Чуковский «Чудо дерево» | |||||||||
ООД | С-К РР | 2 гр. раннего возраста. Познавательное развитие ФЭМП. Ц: Развитие умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении. С: тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера, поднос, салфетки. М: Игровая ситуация «Мы плывем на лодке». | |||||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Подвижная игра «Посмотри и повторяй». Ц: развитие активности детей в двигательной деятельности. | Строительная игра «Ворота». Привлечь Диму, Риту, Галю. | Чтение сказки братьев Гримм «Золотой гусь». Ц: приобщение к словесному искусству. | Сюжетная игра «Едем вместе» (дети рассаживаются на стулья, поставленные парами (в «кузов»), а воспитатель выполняет роль шофера, садится впереди (в «кабину») | ||||||
Прогулка | С-К, ПР, ФР, Х-ЭР,РР | Наблюдение за вечерним небом. Д/и: «Найди свой цвет» - развивать логическое мышление. П/и: «Скок, поскок» - бег, смелость. . С Игорем, Олей, Артуром «Длинный, короткий». Трудовая деятельность – коллективный труд. Художественное слово – любовь к поэзии. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Четверг 28 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Что мы видели на улице?» Ц: умение связно отвечать на вопросы беседы. | «Повтори за мной» - проговаривание слов и звуков с Костей, Кристиной. | Здоровая и полезная пища. Фрукты, овощи – кладезь витаминов. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Пальчиковый театр «Теремок» |
Беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
ООД | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Общ. Физическое развитие (физическая культура) Ц.: 2мл. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. 1мл. Повторить занятие 3 с изменениями. Дополнить дорожку препятствий: проползти по скамейке на животе, подтягиваясь руками М.; объяснение и показ. | |||||||||
мл. Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Миски трех медведей». Цель: Лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Средства: 3 игрушечных медведя разной величины. Пластилин, доски, салфетки. М: показ с пояснением. | |||||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение погодными изменениями. П/и: «Найди своё место» - бег, ловкость Д/и: «Найди что назову» - закреплять умение классифицировать и называть. | Работа на движение с Костей. | Беседа «Что изменилось весной в природе» | Трудовые поручения – собери мусор Вынос оборудования для игры. Трудовая деятельность – любовь к труду. Худ. слово – любовь к литературе. | ||||||
Обед, работа перед сном | С-К РР | Прослушивание муз. Произведения «Подснежник расцветает» муз. В. Калинникова | |||||||||
ООД | С-К, ПР Х-ЭР, РР | 2 гр. раннего возраста. Речевое развитие ( Развитие речи). «Купание куклы Кати». Ц: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. Ср: Кукла Катя. М: создание игровой ситуации. | |||||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П/И: «Передача шаров». Ц: формировать положительные эмоции; активность в двигательной деятельности (00070с.49). | «Соберем красные мячики в красную сеточку»- привлечь Костю, Риту. | Просмотр м/ф «Фиксики». | Свободное рисование, рассматривание книг, игры в игровом уголке. Просмотр любимых мультфильмов. С/р игра «У кукол праздник» - умение распределять роли. | ||||||
Прогулка | С-К,П,ФР Х-ЭР, РР | Экскурсия по территории дет. сада. Худ/слово: загадки, стихи – любовь к литературе. С Матвеем, Никитой, Ромой – найди чей след. Д/и: «Почему так» - сообразительность. П/и: «Мыши и кот» - бег, смелость. Трудовая деятельность – коллективный труд. |
Планирование воспитательно-образовательной работы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями социальными партнера-ми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница 29 апреля. | Утро | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Беседа: «Реки нашего города» -предложить детям рассказать о знакомых им реках. | «Угадай игрушку» - формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его признаки, привлечь Кристину, Диму. | Игровая ситуация «Как кукла училась ложку держать, пользоваться салфеткой». | Свободная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание иллюстраций по теме «Птичка на веточке» - развитие речи. |
Беседа с родителями о предстоящих выходных. | ||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | мл. Познавательное развитие (ФЭМП) Цель: Закреплять умение различать и называть части суток: утро - вечер. Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их. Средства: Демонстрационный материал: Модель частей суток ( круг со стрелкой, разделенный на 4 части). Раздаточный материал: Бабочки – желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в разное время суток, кубики, кирпичики. Методы: создание игровой ситуации. | |||||||
Общ. Художественно-эстетическое развитие (музыка) 1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой). 2. Упражнение на звукоподражание «Корова» Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное сопровождение (на усмотрение педагога) | |||||||||
Прогулка | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | Наблюдение за солнцем. П/и: «Солнышко в облаках» ловкость, смелость. Д/и: «Найди свой цвет» - закреплять цвет. | Развитие движений. Ц: закреплять умение ходить размашистыми шагами, перепрыгивать через препятствия. Привлечь Сашу, Диму, Таню | Разговор с детьми - каким был лес зимой? | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Экспериментирование с ветром (вертушка). Трудовая деятельность – коллективный труд. | ||||
Обед, работа перед сном | С-К | Чтение перед сном М. Ивенсен «Кто поможет» | |||||||
ООД | С-К ПР Х-ЭР РР | 2 гр. раннего возраста. Художественно-эстетическое развитие (лепка) « Лесенка». Ц.: Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на дощечку С.: Образец изделия, пластилин, салфетки, дощечки. М: Чтение стихотворения «Путаница», беседа по вопросам , отгадывание загадок, продуктивная деятельность. | |||||||
Вечер | С-К ПР ФР Х-ЭР РР | П.И «Угадай, кто позвал?»-развивать слуховое восприятие, формирование умение концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры. | ИЗО: декоративное рисование «Шаль для красавицы весны»- развивать у детей воображение, чувство цвета. | Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка». Цель: Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка». | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). С/р игру «Цветочный магазин» - учить играть дружно. | ||||
Прогулка | С-К ПР ФР | Наблюдение за снежинками. П/и: «» По ровненькой дорожке - бег, ловкость , д/и: «Какого цвета» - закреплять цвета. С Дашей, Костей добеги до предмета – умения определять. Трудовая деятельность – коллективный труд. Х/слово: стихи, потешки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/01/picture-616347-1464785443.jpg)
Перспективные планы на каждый день во второй младшей группе(на май месяц) по ФГОС
Перспективные планы для воспитателей второй младшей группы на май месяц. Образовательные области: познавательная(Фэмп, ознакомление с окружающим); рече...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/10/picture-763746-1462879461.jpg)
Календарные планы, на каждый день, на июль месяц первая младшая группа,ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии ФГОС
Календарные планы, на каждый день, на июль месяц первая младшая группа,ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в соответствии ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/26/picture-538981-1417023451.jpg)
календарный план на каждый день по летне-оздоровительному проекту "Лето в яркие краски одето" во второй младшей группе
Календарный план на летне-оздоровительный период, проект"Лето в яркие краски одето"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/06/picture-787827-1633509996.jpg)
Календарное планирование на каждый день (сентябрь) 2 младшая группа
Календарно -тематическое планирование на каждый день в 2 младшей группе (сентябрь)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/11/picture-915430-1491901753.jpg)
Календарное планирование на каждый день (сентябрь) 2 младшая группа
Календарное планирование на каждый день (сентябрь) 2 младшая группа...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/30/picture-1253232-1590842037.jpg)
План на каждый день для первой младшей группы 2017г. - 2018г.
Вашему вниманию хочу представить план на каждый день в первой младшей группы за 2017- 2018г....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/05/picture-491633-1412491869.jpg)
План на каждый день в 1 младшей группе на тему «Кто живет в лесу? (дикие животные)»
План на каждый день в 1 младшей группе на тему «Кто живет в лесу? (дикие животные)»...