УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий д/с 146

Штапакова Тамара Ивановна

Распоряжение № _____

от «___» _____________ 2015 год

Целевые

Ориентиры

ОО

Результаты освоения ООП

Оценочные материалы

(с учетом показателей)

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

- Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

Социально-коммуникативное развитие

Сформированность простейших навыков самообслуживания

Развитие положительного отношения к себе.

Развитие стремления к общению со взрослыми. Проявление интереса к общению со сверстниками;

Развитие игровой деятельности.

Карта наблюдения за развитием ребенка раннего возраста. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н. примерная программа «Первые шаги».

Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста в кн. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях»,

К.Л. Печера и др.

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие основ художественно-эстетической деятельности.

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

Речевое развитие

Развитие речи:

понимания речи (пассивной речи),

развитие активной речи,

формирование фонематического слуха,

развитие речи как средства управления своим поведением (планирующая и регулятивная функций речи).

Карта наблюдения за развитием ребенка раннего возраста. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н. примерная программа «Первые шаги».

Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста в кн. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях»,

К.Л. Печора и др.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Познавательное развитие

Сформированность действий с предметами и игрушками.

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Физическое развитие

Освоение различных видов движений

№

Наименование принципа

Цель/содержание принципа

Реализация принципа

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка

обучение, создающее условия для реализации каждым ребенком своих индивидуальных особенностей, мотивов, интересов, социальных установок, направленности личности.

Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

В образовательном процессе д/с используются образовательные и здоровьесберегающие развивающие технологии, в непосредственно образовательной деятельности педагогами ставятся развивающие задачи, подбирается разно-уровневый развивающий материал и др.

принцип научной обоснованности и практической применимости

содержание Программы должно соответствовать основным положениям возрастной педагогики и психологии  и иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования

Содержание образовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории Л.С.Выготского и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте.

принцип полноты, необходимости и достаточности

позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»

В совместной деятельности взрослых и детей и в самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в режимные моменты педагоги стремятся готовить достаточный материал для практической деятельности детей, не стремясь давать большой объем знаний.

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

в процессе реализации поставленных воспитательных, развивающих и обучающих задач формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста

При планировании мероприятий педагоги обязательно формулируют три группы задач ориентированные на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей

Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Цели и задачи каждой образовательной области решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Интеграция:

по задачам,

по содержанию,

по видам деятельности,

по средствам

принцип комплексно-тематического планирования образовательного процесса

позволяет объединить комплекс различных специфических видов детских деятельностей вокруг одной темы,  сделать  жизнь детей в детском саду интересной, а образователь-ный процесс – мотивированным.

Построение образовательного процесса в д/с осуществляется по «событийному» принципу: в качестве видов тем выступают «организующие моменты», «тематические недели», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и др. социально значимые для общества, семьи и вызывающие личностный интерес детей темы.

принцип сбалансированности деятельности

Сбалансированность деятельности детей не только в рамках непосредственно  образова-тельной деятельности, но и при   проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования

Объем образовательной деятельности по направлениям речевое и познавательное развитие в обязательной части Программы составляет не менее 40% суммарного объема, отведенного на непосредственно образовательную деятельность и образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.

принцип построения образовательного процесса на адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. В игре ребенок органично развивается, познает основы человеческой культуры – взаимоотношение между людьми в семье, профессиональной деятельности и др..

Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Целевые

Ориентиры

ОО

Результаты освоения ООП

Оценочные материалы

(с учетом показателей)

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.

Речевое развитие

Развитие речи:

понимания речи (пассивной речи),

развитие активной речи,

формирование фонематического слуха,

развитие речи как средства управления своим поведением (планирующая и регулятивная функций речи).

Карта наблюдения за развитием ребенка раннего возраста. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н. примерная программа «Первые шаги».

Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста в кн. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях», К.Л. Печера и др.

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Познавательное развитие

Краеведение

Сформированность действий с предметами и игрушками.

Карта наблюдения за развитием ребенка раннего возраста. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н. примерная программа «Первые шаги».

Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста в кн. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях»,

К.Л. Печера и др.

Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.

Формировать эмоциональную отзывчивость через участие в народных праздниках, подвижных играх.

Формировать общие представления о ближайшем окружении: семье, природных объектах, сезонных изменениях в природе, об эстетической и познавательной ценности природы родного края, элементарной экологической деятельности.

О.В. Каспарова, В.Н. Гандина, О.В. Щеповских. Волжская земля – родина моя. Тольятти, 2013.

Образовательная область

Приоритетные виды детской деятельности

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

Коммуникативная (общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми)

Самообслуживание и бытовой труд

Познавательно-исследовательская

Музыкальная и изобразительная деятельность

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Техническое конструирование

Игровая

Речевое развитие

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Познавательно-исследовательская

Игровая

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная

Музыкальная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Творческое конструирование

Игровая

Физическое развитие

Двигательная

Игровая

Познавательно-исследовательская

ОО

Задачи по ФГОС ДО

Содержание образовательной деятельности

Социально-коммуникативное развитие

1. Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
5. Формирование готовности к совместной деятельности.
6. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
8. Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Стимулировать  интереса к совместным играм со взрослыми и детьми, побуждать в играх и повседневной жизни самостоятельно и по указанию взрослого  воспроизводитель несложные образцы социального поведения взрослых, либо детей, развивать умения  игровое действия в игровых упражнениях;  развивать эмоциональную отзывчивость, умение сочувствовать близким людям, персонажам литературным произведениям, людям и т.д.; формировать умение общаться – откликаться на предложения общения, устанавливать вербальные и невербальные контакты; привлекать к участию в коллективных играх и занятиях на основе установления взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками; формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примере положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков; развивать нравственно –целостный словарь, (хорошо, плохо, нехорошо) и т.д.; действовать придерживаясь основных моральных, разрешений и запретов; формировать представления о личных данных (имя, возраст (в годах), о собственной принадлежности к членам своей семьи; формировать представления о своей половой принадлежности; формировать представления о составе своей семья, об именах ее членов, способах проявления заботы членов семьи и т.д.; развивать интерес к жизни детского сада: учить развивать работников детского сада по имени и отчеству, здороваться и прощаться; поддерживать порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, к личным вещам, растениям, животным; развивать ориентировку в помещении и на участке детского сада: побуждать ребенка отвечать на вопросы себе, родителям о том, что было, когда он еще не родился, что произойдет в ближайшем будущем; формировать представления о названиях города, в стране, в которой живет; побуждать  рассказывать о том где гуляли; воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны и мира (в дни праздников, событий). Ребенка учат игровым действиям: проявлять инициативу, брать роль называть себя в игре «мама», «врач». Взрослый может предложить в игре пофантазировать – ввести сказочного персонажа, спокойно играть вместе, используя предметы-заменители. Учат в подвижной игре выполнять правила. Строить  из кубиков  дом, забор, мостик, машину и т.д.

Познавательное  развитие

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2. Формирование познавательных действий, становление сознания.
3. Развитие воображения и творческой активности.
4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Детей учат правильно называть основные цвета и некоторые оттенки. Учат различать черный и белый цвет, находить по образцу. Ребенок собирает последовательно вкладыши (матрешку, мисочки из четырех-шести составляющих (по показу, просьбе взрослого, в самостоятельной игре). Легко подбирает плоские геометрические фигуры (круг, прямоугольник, квадрат, овал, треугольник трапеция). Наглядно ориентируется в конфигурации объемных фигур (шар, куб, призма, цилиндр, кирпичик, конус. Ребенка учат собирать пирамидку из 8-10 колец по образцу или по рисунку (по убыванию, по размеру, цвету, по форме и размеру. Взрослый  учит находить большой и маленький предмет, средний между ними. Определяет предмет по фактуре (мягкий, твердый). Составляет картинку из двух- четырех частей. Подбирает мозаику к несложному рисунку. Подражает письму взрослого.

Взрослый формирует у ребенка некоторые представления о числе, учит показывать и говорить «один», «два», «три», много, мало. Благодаря его физиологическим способностям ребенок способен предвидеть результат, наблюдать, сосредотачивать свое внимание увлекаться своей деятельностью.

Речевое развитие

1. Владение речью как средством общения.
2. Обогащение активного словаря.
3. Развитие связной,  грамматически правильной диалогической и монологической речи.
4. Развитие речевого творчества.
5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
7. Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Ребенок в этом возрасте уже произносит 1500 слов, поэтому взрослый учит составлять сложные предложения. Учит говорить простыми, грамматически оформленными фразами: учит  использованию придаточных предложений, изменять слова по числам и падежам. Ребенка учат задавать вопросы познавательного характера: «Где?», «Куда?», «Почему?», «Когда?» Взрослый учит повторять незнакомые слова, фразы. Разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок. Большая работа проводится по звукопроизношению (гласные и простые согласные) Ребенка учат вступать в речевые диалоги с детьми, взрослыми, отвечать на вопросы взрослого по сюжетной картинке, называть по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, растения, технику и т. д..В этом возрасте ребенка учат рассказывать сказку по картинке, разучивают песенки, потешки, стихотворения. Ребенка учат называть имя, фамилию, сколько лет, называть по принадлежности,  называть части тела. Детям читают сказки, и дети неоднократно их могут слушать.

Художественно-эстетическое развитие

1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Ребенка учат рисовать кружочки, овалы, проводить прямые линии, изображать прямоугольные предметы, закрашивать, подражать образцу. Рисует по собственному замыслу. Объясняет, что рисует солнышко, дорожку, дождик и др. Раскатывает кусочки глины, пластилина в ладонях, учат соединять части. Ребенок старается лепить несложные формы (шарик, столбик, колбаску, бублик). Взрослый учит малышей выполнять несложную аппликацию из готовых форм.

У ребенка воспитывают интерес к слушанию небольших песенок, музыкальных пьес, исполняемых на разных музыкальных инструментах, в записи. Взрослый продолжает развивать певческие умения и ритмичность движений. Учит детей внимательно слушать спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы, понимать о чем (ком) поется, Музыкальный руководитель учит различать звуки по высоте, (высокие и низкие), по динамике (громко-тихо). Также развивает умение подпевать повторяющиеся  в песне музыкальные фразы, Взрослые учат детей двигаться в соответствии с характером музыки, учит танцевальным движениям (хлопать, притопывать, поворачивать кисти рук, делать полуприседания, развивает умения выполнять игровые действия («Зайки прыгают», «Птички летают»)  в плясках двигаться по кругу.

Физическое развитие

1. Развитие физических качеств.
2. Правильное формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
3. Правильное выполнение основных движений.
4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
5. Овладение подвижными играми с правилами.
6. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

Детей третьего года жизни учат одновременно хлопать и топать, перешагивать через предметы - препятствия, лежащие на полу, проходить по наклонной доске, перепрыгивать через линию на полу, прыгать в длину с места на двух ногах, спрыгивать с небольшой высоты, бегать, подпрыгивать, бросать и ловить мяч. Взрослый учит малышей скатываться с небольших горок на санках, кататься на трехколесном велосипеде, Взрослый организует подвижные игры разного характера: спокойные и большой активности, приучает выполнять правила.

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам (формам) организации

и оптимизации образовательного процесса

виды интеграции области «Физическое развитие»

«Познанавательное развитие» (формирование познавательной мотивации, становление сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях)

«Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасного поведения, усвоение норм и ценностей, связанных со здоровьем, развитие у детей саморегуляции собственных действий, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере )

 «Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественно-эстетическое развитие» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей)

«Художественно-эстетическое развитие» (использование изобразительных и музыкальных  видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области; развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики  для успешного освоения указанной области)

«Речевое развитие (использование произведений художественной литературы  для обогащения и закрепления содержания области)

«Социально-коммуникативное развитие» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения, освоение культуры здорового труда)

виды интеграции области «Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в различных ситуациях и др.)

 «Познавательное развитие» (формирование первичных представлений о себе, других людях; о малой Родине и Отечестве, социокультурных ценностях народа, отечественных традициях и праздниках и др.)

 «Физическое развитие» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Художественно-эстетическое развитие» (использование  изобразительной и музыкальной  видов деятельности для  обогащения и закрепления содержания области (для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования норм и ценностей и др.)

«Познавательное развитие» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познавательное развитие»)

Речевое развитие (использование произведений худож. литературы для развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования норм и ценностей)

виды интеграции области «Познавательное развитие»

«Речевое развитие» - развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми; в процессе  чтения и восприятия произведений худ.литературы, )

- «Художественно-эстетическое развитие»  - в процессе продуктивной деятельности формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля и др., развитие воображения и творческой активности)

- «Физическое развитие» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни, видах спорта)

- «Социально-коммуникативное развитие» - расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, труде взрослых и собственной трудовой деятельности; о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы,

«Художественно-эстетическое развитие» (восприятие произведений искусства для развития творческой активности, интересов детей, познавательной мотивации, использование музыкальных произведений, средств изобразительной деятельности детей  для обогащения содержания области «Познавательное развитие»).

виды интеграции области «Речевое развитие»

«Физическое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека; в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение)

«Социально-коммуникативное развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения; в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания; в процессе трудовой деятельности)

 «Познавательное развитие» (развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)

«Художественно-эстетическое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки, результатов продуктивной деятельности, восприятия произведений искусства)

«Социально-коммуникативное развитие» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанныой образовательной области)

«Художественно-эстетическое развитие» (использование музыкальных произведений и произведений изоискусства  как средства обогащения образовательного процесса, произведений художественной литературы)

виды интеграции области «Художественно-эстетическое развитие»

 «Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов изобразительной и музыкальной  деятельности)

«Познавательное развитие» (расширение кругозора в части различных видов искусства, социокультурных ценностях, развитие воображения, творчества)

«Социально-коммуникативное развитие» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах изобразительной и музыкальной деятельности, трудолюбия в продуктивной и музыкальной видах деятельности)

«Физическая культура» (развитие детского двигательного творчества)

«Физическое развитие» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности)

«Речевое развитие» (использование произведений музыкального и изобразительного искусства как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

«Познавательное развитие» (использование произведений музыкального и изобразительного как средства развития интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирования представлений об объектах окружвающего мира, их свойствах и отношениях)

Направление развития воспитанников

Способы поддержки детской инициативы

Социально-коммуникативное развитие

• Развитие в сюжетно-ролевой игре функциональной проекции: использование предметов заместителей; игрушек-предметов для оперирования, моделей и др.
• Создание условий для развития ролевой проекции: изменение игровой обстановки, персонажей игры, сюжета; их комбинирование
• Стимулирование совместных игр детей
• Использование маркеров игрового пространства
• Чтение художественной литературы
• Беседы на этические, нравственные темы
• Просмотр и обсуждение фото, иллюстраций, видеофильмов
• Создание условий для приобретения опыта собственной трудовой деятельности: поручения и др.

Познавательное развитие

• Проведение опытов, экспериментов
• Целевые прогулки и экскурсии
• Участие в конкурсах
• Конструирование по образцу, замыслу

Художественно-эстетическое развитие

• Создание художественно-ценной познавательно-развивающей среды
• Использование нетрадиционных художественных техник в продуктивной деятельности
• Использование современных методов и приемов музыкального развития:

-игры на выделение и сопоставление средств выразительности различных видов искусств для худ. образов произведения

• Формы организации детской деятельности

- индивидуальные формы сопровождения развития детей (портфолио, индивидуальные занятия, индивидуальное сопровождение в рамках образовательной деятельности)

- формы организации внутригруппового взаимодействия (познавательные беседы, музыка в режиме дня, праздники и развлечения)

- игровая деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры)

Физическое развитие

• Проведение спортивных досугов
• Создание условий для спортивных праздников развлечений, досугов
• Стимулирование двигательной активности детей
• Использование спортивного инвентаря и оборудования
• Использование современных технологий ЗОЖ
• Беседы по ЗОЖ
• Просмотр и обсуждение фото, иллюстраций, видеофильмов

Речевое развитие

• Решения речевых проблемных ситуаций, заданий
• Придумывание книжек-малышек

ОО

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Физическое развитие

1. Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.
2. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.
3. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических  условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.
4. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

Зоны физической активности,

Закаливающие процедуры,

Оздоровительные мероприятия и т.п.

5. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.
6. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
7. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.
8. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.
9. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.
10. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.
11. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
12. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.
13. Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т.д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.
14. Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
15. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.
16. Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

Социально-коммуникативное

развитие

1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
3. Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.
4. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
5. Организация совместных с родителями прогулок, создание тематических альбомов.
6. Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
7. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
8. Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.
9. Повышение правовой культуры родителей.
10. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
11. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Мое настроение».
12. Аудио- и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).

Речевое развитие

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах.
2. Ознакомление родителей с деятельностью детей. Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
3. Открытые мероприятия с детьми для родителей.
4. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
5. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.
6. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей
7. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.
8. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников.
9. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.
10. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
11. Тематические литературные и познавательные праздники, викторины, конкурсы чтецов с участием родителей.
12. Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

Познавательное развитие

1. Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах.
2. Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
3. Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.
4. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.
5. Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.
6. Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
7. Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.
8. Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.
9. Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.

Художественно-эстетическое развитие

1. Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
2. Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
3. Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.
4. Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания.
5. Организация наглядной информации, направленной на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка.
6. Участие родителей и детей в театрализованной деятельности, совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
7. Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.
8. Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.
9. Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.
10. Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.
11. Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.
12. Организация совместных посиделок.

ОО

Формы организации

Способы, методы, технологии

Средства

Физическое развитие

• НОД
• Подвижные игры

• Двигательная активность

• Утренняя гимнастика
• Гимнастика-побудка
• Физкультурные минутки
• Закаливание
• Спортивные развлечения (праздники, досуги, соревнования, дни здоровья)
• Индивидуальная работа

Наглядные:

показ, демонстрация пособий, образца движения, наблюдение и пр.

Практические:

упражнение, экспериментирование

Словесные:

объяснение, пояснение, беседа

Игровые:

Подвижные и дидактические игры

Режим дня, прогулка, физкультурное оборудование, наглядные дидактические пособия, активная двигательная деятельность детей

Социально-коммуникативное развитие

• Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
• Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
• Сюжетно-ролевые игры
• Ситуации активизирующего общения
• Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками
• Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
• Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок
• Пальчиковые игры
• Наблюдения
• Праздники и развлечения
• Индивидуальная работа

Наглядные:

наблюдение, рассматривание картин, демонстрация фильмов, презентаций, показ способов действий

Словесные:

рассказ, беседа, чтение

Практические:

элементарная трудовая деятельность, продуктивная деятельность

Игровые:

игры (дидактические, подвижные, творческие)

Развивающая предметно-пространственная среда, коммуникативная среда, совместная коммуникативная деятельность со взрослым, коммуникативная, продуктивная и игровая деятельность детей

Речевое развитие

• НОД
• Речевые дидактические игры
• Обучающие игры с предметами и сюжетными игрушками
• Настольно-печатные игры
• Хороводные игры, пальчиковые игры
• Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
• Игра-драматизация с использованием разных видов театров
• Слушание, воспроизведение, имитирование
• Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
• Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
• Ситуативные беседы
• Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
• Чтение, рассматривание иллюстраций
• Разучивание стихотворений
• Речевые задания и упражнения
• Совместная продуктивная деятельность
• Экспериментирование и исследование
• Проблемные ситуации
• Экскурсии
• Показ настольного театра, работа с фланелеграфом
• Праздники и развлечения
• Индивидуальная работа

Наглядные:

рассматривание иллюстраций, наблюдение, демонстрация фильмов, презентаций, показ способов действий, демонстрация пособий

Словесные:

Чтение, рассказ, пересказ, заучивание, речевые игры, беседы (фактическая, ситуативная), объяснение, обсуждение

Практические:

продуктивная деятельность, элементарная трудовая деятельность, эксперимент

Игровые:

игры (дидактические, подвижные, творческие)

Совместная продуктивная и игровая деятельность детей, коммуникативная среда, наглядные пособия, развивающая предметно-пространственная среда, прогулки, совместная коммуникативная деятельность со взрослым, коммуникативная, продуктивная и игровая деятельность детей

Познавательное развитие

• НОД
• Целевые прогулки и экскурсии
• Познавательные беседы
• Ситуативный разговор с детьми
• Чтение
• Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, видео, фото
• Дидактические игры
• Игровые упражнения
• Проблемные ситуации
• Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
• Ситуации активизирующего общения
• Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
• Продуктивная деятельность
• Простейшие опыты
• Предметная деятельность с игрушками; предметами, с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
• Наблюдения
• Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)
• Индивидуальная работа

Наглядные:

наблюдение, рассматривание картин, демонстрация фильмов, презентаций, показ способов действий

Словесные:

рассказ, беседа, чтение

Практические:

труд в природе, элементарные опыты

Игровые:

игры (дидактические, подвижные, творческие)

Развивающая предметно-пространственная среда, совместные игры со взрослым, совместная продуктивная и игровая деятельность детей, прогулки, окружающий мир и природа

Художественно-эстетическое развитие

• НОД:

- Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.)

- Музыкальная

- Общение и рассматривание картин

• Слушание музыкальных и художественных произведений
• Рассматривание картин

• Экскурсии на природу, в музеи, посещение театрализованных представлений

• Рассматривание предметов искусства
• Рассматривание альбомов фотографий, иллюстраций, репродукций, коллекций

• Театрализованные игры

• Дидактические игры
• Обследование предметов и игрушек
• Экспериментирование
• Прогулка
• Наблюдение
• Беседы
• Обсуждение
• Ситуативные разговоры
• Занимательные показы
• Проблемные ситуации
• Упражнения по развитию мелкой моторики рук
• Индивидуальная работа по развитию зрительного восприятия

• Праздники и развлечения

• Индивидуальная работа

Наглядные:

наблюдение, рассматривание картин, демонстрация фильмов, презентаций, показ способов действий

Словесные:

объяснение, рассказ, беседа, чтение, анализ

Практические:

совместное творчество, продуктивная деятельность

Игровые:

игры (дидактические, подвижные, творческие)

Эстетику быта, обстановки, отношения между родителями и другими людьми, природы; изобразительное, искусство музыка, театр, литература, архитектура; художественная деятельность детей,

театрализованные игры, словесно-художественное творчество, музицирование, декоративно-прикладное искусство

Физическая культура

Здоровье

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки.

Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное сопровождение.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».

3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).

4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).

5. Ходьба между предметами.

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).

7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.

8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).

9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»

2

1. Построение стайкой.

2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).

3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ с маленькими мячами.

5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).

6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).

7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).

 4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».

 5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги) узором)

3

1. Построение врассыпную.

2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.

3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».

4. ОРУ с листочками.

5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).

6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).

7. Катание мяча двумя руками.

8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2-я неделя

4

1. Построение врассыпную.

2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.

3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

4. Ходьба между предметами.

5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).

6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки «Чики, чики, кички...».

7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Часики».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.

7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

8. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб».

9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).

2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».

3. ОРУ с куклами.

4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).

5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).

6. Ползание на ладонях и коленях.

7. Подвижная игра «К куклам в гости».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).

2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

3. ОРУ с погремушками.

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).

6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.

7. Подвижная игра «Достань погремушку».

8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3-я неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).

3. ОРУ с палочками.

4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).

5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».

6. Построение в круг при помощи инструктора.

7. Подвижная игра «По тропинке».

8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка...».

2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Самомассаж (дети поглаживают щеки, уши, нос, шею).

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.

2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчсл.

3. ОРУ без предметов.

4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).

5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.

7. Подвижная игра «Через ручеек».

8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.

3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».

4. Прыжки на двух ногах на месте.

5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).

7. Подвижная игра «Достань флажок»

4-я неделя

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.

2. Бег подгруппой в прямом направлении.

3. ОРУ с игрушками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик».

8. Подвижная игра «Догони мяч!»

1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.

2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Мытье рук прохладной водой.

5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки».

6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель). 7. Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

11

1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.

2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.

3. ОРУ с флажками.

4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и принести его инструктору).

5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».

6. Ползание по доске, лежащей на полу.

7. Катание мяча одной рукой воспитателю.

8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1. Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).

2. Бег вокруг кубика.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).

5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой».

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».

9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1-я неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «.. .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку...» и т. д.).

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).

4. ОРУ с небольшими мячами в руках».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.

7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «...тянут, потянут, вытянуть не могут...»).

8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».

9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья - наши друзья».

2. Приучение детей к порядку одевания и раздевания на примере куклы.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).

4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «Накормим куклу», «Кукла собирается в гости».

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

3. Бег на носках.

4. ОРУ «Соберем урожай».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».

6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».

7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».

8. Упражнение «Проползи по доске».

9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».

2. Ходьба врассыпную.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ «Поиграем со зверятами».

5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).

6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).

7. Ползание за катящимся предметом.

8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2-я неделя

4

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).

4. ОРУ «Зарядка для рук».

5. Ходьба по доске.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали...».

8. Подвижная игра «Не наступи».

9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Султанчики» (детям предлагается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на па-

5

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).

3. ОРУ с предметами.

4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).

5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.

6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.

7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

7. Подвижная игра «Не наступи на линию».

8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».

4. Ходьба на носочках.

5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.

6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота- 50 см).

7. Подвижная игра «Будь осторожен».

8. Дыхательное упражнение «Часики»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки». 2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке. 3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони). 4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с большим мячом.

4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).

5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).

2. Бег в прямом направлении.

3. ОРУ с погремушками.

4. Ходьба по доске.

5. Прыжки через шнур (линию).

6. Ползание по доске.

7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог)

4-я неделя

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.

2. Бег друг за другом по краю зала.

3. ОРУ с кубиками.

4. Ходьба на носочках.

5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).

6. Прыжки на месте на двух ногах.

7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).

8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». 2. Дыхательное упражнение «Часики». 3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки». 4. Беседа с родителями об организации режима для детей. 5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот). 6. Игровая ситуация «У куклы заболел живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.

3. Бег в колонне.

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.

7. Подвижная игра «Где звенит?».

8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.

9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.

3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).

4. ОРУ без предметов.

5. Ходьба на носочках.

6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).

7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».

8. Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

1-я неделя

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).

3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке.

6. Прыжки на двух ногах.

7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».

8. Ползание по скамейке.

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Наблюдение за птицами».

2. Приучение детей к мы-

тью рук после рисования,

лепки, перед едой, насухо

вытирать лицо и руки лич-

ным полотенцем.

3. Отгадывание загадки:

Нескучаюшки-подружки

Днем и ночью вместе.

Если делают ватрушки -

Обе будут в тесте!

(Руки.)

4. Игра малой подвижно-

сти «Вот помощники

мои, их как хочешь по-

верни...»

2

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне.

3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.

4. ОРУ «Мы как воробышки».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.

7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сиг-

налу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).

3. Бег в колонне друг за другом.

4. ОРУ «Падают, падают листья».

5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).

6. Упражнение «Подпрыгни выше».

7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Птички»

2-я неделя

4

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба в колонне парами.

3. Бег в колонне парами.

4. ОРУ с шишками.

5. Упражнение «Перейди болото по островкам».

6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).

9. Подвижная игра «Лесные жучки»

1. Учить детей правильно

держать ложку во время

еды.

2. Дидактическая игра

«Как беречь наши руки?».

3. Гимнастика для глаз

(дети следят глазами за

предметом).

4. Мытье рук прохладной

водой.

5. Инсценировка русской

народной потешки «Идет

коза рогатая...».

6. Ритмическая гимнасти-

ка под музыкальную ком-

позицию «Бубен», рус.

нар. мелодия, сл. Е. Мак-

шанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количе-

ство: у кого одна шишка, а у кого - много).

3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли - шишек много мы собрали».

4. ОРУ без предметов.

5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).

5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладо-

нях и коленях.

6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).

7. Подвижная игра «Обезьянки».

8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3-я неделя

7

1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френ-

кель).

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом.

4. ОРУ с мешочками.

5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).

6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через

длинный»).

7. Ходьба по доске, лежащей на полу.

8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

1. Выполнение игровых

действий по подражанию

«Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражне-

ние «Часики».

3. Гимнастика после сна

«Потягушки-потягу-

шеньки».

4. Игра на прогулке «Вер-

тушки» (детям предлага-

ется подуть на вертушки

или подставить их ветру).

5. Элементы одевания и

раздевания (при неболь-

шой помощи взрослого

учить снимать одежду,

обувь).

6. Беседа с родителями

об организации двига-

тельной активности де-

тей.

7. Обучение детей по-

рядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.

2. Ходьба врассыпную.

3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).

4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».

5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота- 50 см).

6. Игра «Доползи до погремушки».

7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагни

через ручейки»).

8. Подвижная игра «Птички летают».

9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).

3. Кружение в медленном темпе.

4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

5. ОРУ с мячами.

6. Подлезание под воротца.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4-я неделя

10

1. Ходьба подгруппами.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с погремушками.

5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

 2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина)

11

1. Ходьба с изменением темпа.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с платочками.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню).

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь

1-я неделя

1

1. Построение в колонну парами.

2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера).

4. ОРУ «Пушистые цыплята».

5. Ходьба по шнуру прямо.

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).

3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).

4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина).

5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ладошки»

2

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.

4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).

5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).

6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

7. Прокатывание мяча друг другу.

8. Ползание под препятствием (высота ЗСМО см).

9. Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.

2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).

5. Ходьба по шнуру зигзагом.

6. Прыжки в высоту с места.

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9. Подвижная игра «Петушки».

10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши

2-я неделя

4

1. Построение парами.

2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.

3. Игра «Пробеги с вертушкой».

4. ОРУ «Веселые петушки».

5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко - низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).

8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?».

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягу-шеньки». 4. Игры на прогулке с вертушками, султанчиками, погремушками. 5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

5

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).

8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).

9. Ходьба на носках.

10. Подвижная игра «Мяч в кругу».

11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с большим мячом.

7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).

8. Бег за мячом.

9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.

10. Малоподвижная игра «Петушок»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).

3. Бег врассыпную.

4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ без предметов.

7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.

8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

9. Дыхательное упражнение «Самолет»

1. Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?».

2. Дыхательное упражнение «Пузыри».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

 4. Игра на прогулке с природным материалом (шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.).

5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях.

6. Рассматривание картинок с изображением зимней одежды и обуви, обсуждение значения теплых вещей зимой.

7. Самомассаж после прогулки: детям предлагается размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки

8

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.

2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.

3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».

4. Ходьба друг за другом.

5. Перестроение в круг при помощи педагога.

6. ОРУ с малым мячом.

7. Ходьба по гимнастической скамейке.

8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).

9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).

10. Подвижная игра «Принеси предмет».

11. Игра средней подвижности «Поезд»

9

1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по доске.

4. ОРУ с погремушкой.

5. Прыжки на двух ногах через шнур.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».

9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту: Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится.

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в прямом направлении с музыкальным.сопровождением (на выбор педагога).

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ со стульчиком.

5. Прыжки на двух ногах.

6. Перелезание через бревно.

7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»

1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка. ..».

2. Дыхательное упражнение «Согреем ладошки».

3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).

4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам. 5. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз. Г. Фина-ровского)

11

1. Ходьба с изменением направления.

2. Бег с изменением темпа.

3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».

4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом, образуя длинную цепочку).

5. Прыжки на двух ногах на месте.

6. Подлезание под веревку (высота 30—40 см).

7. Катание мяча одной рукой педагогу.

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

12

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег с изменением темпа.

3. Игра «По ровненькой дорожке».

4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).

5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

6. Ползание по наклонной доске.

7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»

Январь

1-я неделя

1

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.

2. Ходьба в колонне друг за другом.

3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).

6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).

7. Бросание мяча вперед снизу.

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»

1. Выполнение игровых действий по подражанию: «согреем ручки», «потопаем ногами» и т. д.

2. Дыхательное упражнение «Снежинки».

3. Выполнение гимнастики после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игры на прогулке с пластмассовыми лопатками и формочками.

5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.

6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).

7. Приучение детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

2

1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой).

2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.

3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».

4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).

5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см).

6. Проползание между ножками стула произвольным способом.

7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игры)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.

2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.

3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).

4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).

5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание между ножками стула.

8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)

2-я неделя

4

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой).

2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).

3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.

4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)». 5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине).

6. Бросание мяча от груди.

7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.

8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»

1. Выполнение ритмических действий по подражанию под музыку (на усмотрение педагога).

2. Дыхательное упражнение «Дудочка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Подвижные игры на прогулке «Заинька», «Автомобиль», «Догонялки с персонажами».

5

1. Ходьба друг за другом по периметру зала.

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи педагога.

5. ОРУ без предметов.

6. Ползание на ладонях и ступнях.

7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»).

8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

6

1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик).

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку).

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ без предметов.

6. Ползание на ладонях и ступнях.

7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.

8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра средней подвижности «Цыплята»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ»).

2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.

7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки).

8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.

9. Подвижная игра «Попади в воротца».

10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»

1. Приучение детей к использованию индивидуальных предметов(носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги?».

3. Гимнастика для глаз (дети смотрят на маленький круг, прикрепленный на окно, а затем вдаль).

4. Мытье рук и лица прохладной водой.

8

1. Ходьба друг за другом по периметру зала.

2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.

3. Ходьба на носочках.

4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.

5. ОРУ без предметов.

6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.

7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.

8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.

9. Подвижная игра «Найди флажок».

10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)

9

1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».

2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).

3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки на двух ногах.

6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).

7. Бросание мяча друг другу.

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».

9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)

4-я неделя

10

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.

2. Бег в колонне по одному.

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: сколько мешочков?).

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Ползание по наклонной доске.

7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тили-чеевой)

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу».

2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать, где у куклы глазки, ушки, носик, руки, ноги, живот и т. д.).

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Бег в колонне по одному.

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ со стульчиком.

5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).

6. Подлезание под воротца.

7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.

8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»

12

1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку).

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

4. ОРУ с мячом.

5. Перелезание через бревно.

6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»

Февраль

1-я неделя

1

1. Перемена мест в строю.

2. Ходьба врассыпную на носках.

3. Бег врассыпную на носках.

4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).

5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3. Компанейца).

6. Прыжки через веревку.

7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).

8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»

1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?».

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Игра средней подвижности «Карусель» (дети берутся за концы лент круглой «карусели», идут по кругу, ускоряя или замедляя темп по сигналу педагога).

4. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»

(педагог показывает детям иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбереже-ния, предлагает детям расказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью)

2

1. Перемена мест в строю.

2. Ходьба врассыпную на носках.

3. Бег врассыпную на носках.

4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».

5. Ходьба из обруча в обруч.

6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).

7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»).

8. Перелезание через бревно.

9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.

2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.

3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.

4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).

5. Ходьба из обруча в обруч.

6. Упражнение «Подпрыгни повыше».

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Перелезание через бревно.

9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

2-я неделя

4

1. Свободное построение.

2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.

3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».

4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.

5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала).

6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Перелезание через бревно (высота 20 см).

9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть - все замирают, удерживая равновесие)

1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши...» (формирование представления о назначении каждого органа: глаза - смотреть, уши - слушать, нос - нюхать и т. д.).

2. Дыхательная гимнастика «Вдох - выдох».

3. Мытье рук и лица прохладной водой.

4. Игра «Купание Наташи» (музыкально-двигательный показ действий купания куклы под пение воспитателя («Наташе, Наташе таз...», рус. нар. мелодия, сл. Н. Френкель). 5. Целевая прогулка «Физкультура на улице» (дети

выполняют простейшие движения по показу педагога).

6. Ознакомление с правилами гигиены: нужно мыть руки водой с мылом несколько раз в день; нужно причесываться, вытирать нос платком, аккуратно есть ложкой

5

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).

7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.

8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с султанчиками.

6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.

7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.

8. Бег за мячом.

9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую - прячут погремушки за спину).

6. ОРУ без предметов.

7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.

8. Ходьба по гимнастической скамейке.

9. Подвижная игра «Через ручеек»

1. Дыхательное упражнение «Паровозик» (побуждать детей произносить звукоподражание «туту!»).

2. Ходьба босиком по «тропе здоровья».

3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).

4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.

 5. Исполнение музыкально-ритмических движений под плясовую песенку «Уж я топну ногой...»

8

1. Ходьба друг за другом.

2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу.

3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с погремушками.

6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.

7. Бег за мячом.

8. Подвижная игра «Флажок».

9. Игра средней подвижности «Колпачок»

9

1. Ходьба парами.

2. Бег друг за другом.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»

4-я неделя

10

1. Ходьба парами.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).

4. ОРУ с мячом.

5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).

6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см).

7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик». 2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев». 3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны руки?».

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

5. Игра-забава «Жмурки».

6. Игра «Надуй шарик».

7. Гимнастика для язычка: цоканье языком, как лошадка; длительное произнесение звука «д-д-д»; «Погладим зубки» (кончиком языка упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов)

11

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»).

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние Ъ-А м).

4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.

6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.

7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)

Март

1-я неделя

1

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).

4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).

5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Бросание мяча из-за головы.

8. Игры «Проползи по бревну».

9. Подвижная игра «Брось и догони»

1. Игра «Сбей пирамиду»

(прокатывание мяча в пи-

рамиду из двух кубиков,

построенную детьми под

руководством педагога).

2. Ходьба по корриги-

рующим дорожкам.

3. Анкетирование родите-

лей по организации дви-

гательной активности де-

тей дома.

4. Ходьба по территории

детского сада.

5. Гимнастика в постели

после сна.

6. Дидактическая игра

«В какие игры играют на

улице?» (педагог показы-

вает детям инвентарь для

прогулок и предлагает рас-

сказать, как можно играть

с этими предметами).

7. Подвижные игры

«Птички в гнездышках»,

«Мыши и кот», «Трам-

вай»

2

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).

3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

4. ОРУ с мячом.

5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).

6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

7. Игра «Поймай мяч».

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. Подвижная игра «Пузырь»

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.

2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».

3. Бег с ускорением и замедлением темпа.

4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.

5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.

6. Игра «Допрыгни!».

7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).

8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

2-я неделя

4

1. Перестроение из шеренги в круг.

2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.

3. Бег «Перемена мест».

4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Ходьба по ребристой доске.

6. Прыжки со сменой положения ног.

7. Ловля мяча, брошенного инструктором.

8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).

9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.

10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)

1. Дыхательные упражне-

ния «Паровозик», «Ба-

бочки».

2. Подвижная игра «Сбей

кеглю».

3. Ходьба по массажным

коврикам.

4. Игра «Перенеси боль-

ше предметов»(перене-

сти кубики на свой стул).

5. Консультация для ро-

дителей «Меры предо-

сторожности при ОРЗ».

6. Подлезание под стулья

разной величины, высо-

ты; под палку, положен-

ную на спинки двух

стульев.

7. Игра-путешествие по

территории детского сада

с преодолением препят-

ствий: перешагивание

ямок, огибание луж,

ходьба по бровкам.

8. Самомассаж ручными

массажерами

5

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.

7. Ползание по гимнастической скамейке.

8. Бросание большого мяча вдаль от груди.

9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).

10. Пальчикова гимнастика «Пальчик о пальчик»

6

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с обручем.

6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.

7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.

8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.

9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).

7. Лазание по гимнастической лестнице.

8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Дыхательное упражнение «Бульканье»

1. Дидактическая игра

«Что мы надеваем на но-

ги?» (детям предлагается

найти среди картинок

с изображением разных

предметов обувь).

2. Упражнение для пре-

дупреждения плоскосто-

пия «Дорожки» (дети хо-

дят босиком по специаль-

ным дорожкам: на одной

пришиты карандаши, на

второй — пробки от пла-

стиковых бутылок, на

третьей - квадратами

вшитый горох).

3. Беседа «Как беречь

свои ноги».

4. Зарядка для ног с про-

говариванием русской

народной потешки «Еду,

еду к бабе, к деду...».

5. Дыхательные упражне-

ния «Надуем шарик»,

«Гуси шипят», «Насос»

8

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с большими мячами.

6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.

7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

8. Прохождение через тоннель (наклониться).

9. Подвижная игра «Обезьянки».

10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко)

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз.

В. Герчик).

4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).

5. Прыжки в высоту с места.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

4-я неделя

10

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ без предметов.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).

7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).

8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска».

9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»

1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам. 3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.

4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).

7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

11

1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см)..

4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

6. Подлезание под веревку (высота ЗО^Ш см).

7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

12

1. Ходьба врассыпную.

2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).

5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Метание мячей правой и левой рукой.

8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Апрель

1-я неделя

1

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).

7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

8. Лазание по гимнастической скамейке.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз». 2. Игра «Разбери крупу».

3. Ходьба по массажным коврикам.

4. Игровые действия «Доползи до зайки», прыжки - «Достань до зайки».

5. Консультация для родителей «Организация двигательного досуга детей на прогулке».

6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты.

7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу. 8. Подъем и спуск по ступенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы).

9. Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

2

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики).

2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.

3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).

4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).

7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.

2. Ходьба с высоким подниманием колен.

3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).

6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).

7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

8. Подвижная игра «Лошадки»

2-я неделя

4

1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.

2. Ходьба приставным шагом.

3. Бег со сменой темпа по сигналу.

4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.

8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

9. Подвижная игра «Лошадки»

1. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет...».

2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды).

3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки».

4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.

5. Малоподвижная игра «Поймай мяч».

6. Гимнастика в постели.

7. Ползание с подлезанием под препятствия (большой и маленький стул)

5

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Перелезание через гимнастическую скамейку.

8. Подлезание под дугу высотой 40 см.

9. Подвижная игра «Целься вернее».

10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по периметру площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с султанчиками.

6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.

7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.

8. Перелезание через гимнастическую скамейку.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной русской народной потешки

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».

5. ОРУ без предметов.

6. Лазание по гимнастической стенке.

7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.

8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной потешки.

10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»

1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

2. Выполнение упражне-

ний для пальцев: «Кулач-

ки», «Встряхивание»,

«Пальчики здороваются»,

«Массаж пальцев», «Счет

пальцев».

3. Беседа-рассуждение

«Зачем нужны ноги?».

4. Дидактическая игра

«Чудесный мешочек».

5. Игра-забава «Зайчики

пляшут».

6. Игровая ситуация «Ку-

пание куклы Кати».

7. Гимнастика для языч-

ка: «Непослушный язы-

чок» (покусать язык),

«Вкусное варенье» (обли-

зать широким языком

верхнюю губу).

8. Лазание по гимнасти-

ческой стенке (4-6 ступе-

ней), бросание и ловля

большого и малого мячей

(уточнить у детей вели-

чину мячей, какой мяч

удобнее держать в руках)

8

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.

2. Бег по краю площадки, врассыпную.

3. Ходьба врассыпную.

4. Перестроение в круг.

5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).

6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.

7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.

8. Подвижная игра «Перешагни через палку».

9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

9

1. Ходьба с обхождением предметов.

2. Инсценировка считалки:

На скамейке у окошка

Кошка, глазки открывай,

Улеглась и дремлет кошка.

День зарядкой начинай.

3. Бег в колонне по одному.

4. ОРУ с погремушками.

5. Ходьба по гимнастической скамейке.

6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег друг за другом.

3. ОРУ с шишками.

4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.

8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»

1. Целевая прогулка по

территории детского сада

«Что делают птицы и на-

секомые весной».

2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.

3. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбере-жения, предлагает рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью).

4. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок)

11

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег в колонне по одному.

4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

5. Прыжки через шнур.

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).

8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).

10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».

2. Бег врассыпную.

3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

4. Игра «Через ручеек».

5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).

6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.

7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).

8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»

Май

1-я неделя

1

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).

3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Упражнение «Проползи и не задень».

9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

1. Приучение детей к использованию индивидуальных предметов(носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).

2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?».

3. Гимнастика для глаз (дети следят за предметом, который педагог медленно передвигает в пространстве).

4. Мытье рук и лица прохладной водой.

5. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» (педагог дает каждому ребенку выбрать и принести флажок определенного цвета).

6. Импровизация «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»)

2

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.

2. Ходьба по палке.

3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.

4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

3

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раух-вергера).

3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).

4. ОРУ «Рыбаки».

5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прямой галоп.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2-я неделя

4

1. Построение по команде инструктора.

2. Ходьба по толстому шнуру.

3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).

4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).

5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

6. Прыжки в длину с места.

7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».

2. Дыхательное упражнение «Пчелка».

3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».

4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).

5

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с большим мячом.

5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.

6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.

7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).

8. Подвижная игра «Не наступи на линию».

9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).

5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.

6. Подлезание под шнур.

7. Бег за мешочком.

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

9. Игра малой подвижности «Петушок».

10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3-я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).

5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.

6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.

7. Бег с мячом.

8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».

9. Дыхательное упражнение «Бабочка»

1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога).

2. Ходьба по корригирующим дорожкам.

3. Дыхательные упражнения «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики». 4. Ходьба по территории детского сада.

5. Гимнастика в постели после сна.

6. Дидактическая игра «Какие предметы нужны взрослым для работы?»

(педагог показывает предметы для работы повара, няни, дворника, парикмахера; дети называют предметы и говорят, кому они принадлежат)

8

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.

2. Бег друг за другом, врассыпную.

3. Ходьба парами.

4. ОРУ с султанчиками.

5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

7. Бег между шнурами (ширина 30 см).

8. Подвижная игра «Попади в воротца».

9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в прямом направлении.

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. ОРУ с шишками.

5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).

8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)

4-я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом в стороны.

2. Бег с изменением направления.

3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).

4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.

5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).

7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).

8. Подвижная игра с бегом в воротца

1. Путешествие по территории детского сада с преодолением подъемов на пригорок.

2. Ходьба босиком по «Тропе здоровья».

3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).

 4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.

5. Консультация для родителей по теме «Организация физкульту-рного досуга в кругу семьи в летний период»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.

2. Игра «Птички в гнездышках».

3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.

4. ОРУ с кубиками.

5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).

6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.

7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»

12

1. Ходьба приставным шагом вперед.

2. Бег в колонне по одному.

3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.

5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.

7. Подвижная игра «Поезд».

8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

Социализация

Труд

Безопасность

Целевые ориентиры развития ребенка : проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого^[1]. Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду,

правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки домиков и мишек).

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».

7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка.

4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на полку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».

2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик».

3.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени...» (в обр. В. Агафонникова).

4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).

5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).

6. Экскурсия по группе для Петрушки.

7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и cл. И. Арсеева)

1. Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.

7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»).

8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».

4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.

6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.

7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.

6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду». 7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося

им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».

4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».

2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».

3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

4. Дидактические игры «Теплый - холодный», «Легкий - тяжелый».

5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».

6. Рассматривание предметов мебели в группе.

7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.

5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).

6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».

7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».

6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).

7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».

2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.

3.  Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую - на полочку).

5. Наблюдение затем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках.

6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.

2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».

4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».

5. Чтение стихотворения Н. Пику левой «Наду-вала кошка шар...»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».

2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».

5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.

2. Наблюдение за работой дворника (садовника).

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.

5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся

по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижная игра «Чья машина появится первой».

3. Конструирование «Машина».

4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).

5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).

6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе). 4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.

5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).

6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, напомнить, что нужно играть, не мешая друг другу)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. Нар. Мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». 4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.

5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».. 6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».

7. Рисование колец для пирамидки

1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.

6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).

3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».

2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

5.  Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).

6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).

7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь...»

1.  Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3.  Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки - зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).

6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию

1. Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.

2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.

3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.

4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я неделя

1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).

4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).

4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения»

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Зайка серенький сидит».

4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их

и причинять им вред)

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка. ..».

2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».

4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

 7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи...»

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?». 2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).

3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.

4. Коллективная уборка в игровом уголке.

5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы умеем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).

6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.

7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.

4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».

 2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).

3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».

4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).

5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».

6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»

1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».

 6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

Декабрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин». 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».

 4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».

5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.

6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

1. Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».

2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.

3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.

4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).

5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога

1. Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.

2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?». 3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).

4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».

5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины - автомобили легковые и грузовые).

6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я неделя

1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».

2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».

5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»

1. Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).

2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.

3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними.

4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.).

5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок

1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).

2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».

3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».

4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке». 5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

 6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница». 2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».

3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.).

5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы красного (синего) цвета).

6. Коллективная игра «Птички летают»

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик. 2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?». 3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4.  Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек».

6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила. 2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).

3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».

4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».

5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.

6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.

2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.

3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).

4. Посадка лука в ящики с землей.

5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия

с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я неделя

1. Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Кто внимательный».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».

7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии)

1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошколь-

никами, собирающими игрушки.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки. 6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»

1. Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).

2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». 3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». 4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).

5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием перьев лука. 4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.

6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».

7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол)

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».

2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».

3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки

3-я неделя

1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».

2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).

4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).

5.  Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1. Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период, закрепить знание названий птиц).

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).

3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)

1. Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».

2.  Игровое развлечение «Зимние забавы».

3. Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».

4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».

5.  Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.

6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).

7. Коллективные Ифы «Мышки и кот», «Карусель»

1. Беседа «Как я помогаю маме».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.

3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).

5. Лепка из пластилина зернышек для птиц

1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).

3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри...».

4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».

3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).

4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и малень-

кий шарики» (дети соотносят по величине плоскостные изображения воздушных шаров).

5. Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька...»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла

к занятию).

3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.

5. Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?»

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».

3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы

не моют фрукты и овощи перед едой».

5. Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).

5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)

1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».

2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок. 3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги...»

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».

2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».

3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).

4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».

5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».

6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку».

7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы

1. Наблюдение за действиями повара.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои...».

3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол»

1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).

2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными).

3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я неделя

1. Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.

2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).

3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».

4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл...».

5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).

6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)

1. Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).

2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.

3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».

4. Беседа «Осторожно, огонь!».

5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я неделя

1. Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.

2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».

3. Дидактические игры «Похож - непохож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».

4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу). 5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.

6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».

7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)

1. Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.

2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде. 3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).

4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).

5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала). 6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).

3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».

4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Один - много», «Большие и маленькие».

5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.

6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне

1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».

5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Конструирование дороги для машин.

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).

5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».

 2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).

3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).

4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? - Смотрим глазами).

5. Сюжетная игра «Приготовим обед».

6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»

1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.

2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.

4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).

5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».

6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)

1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).

2. Дидактическая игра «Правильно - неправильно».

3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».

 4. Подвижная игра «Птички и кот».

5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

4-я неделя

1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».

2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».

3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.

4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».

5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».

6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка...».

7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»

1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья)с участка.

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.

4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.

5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».

6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»

1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им

и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями

и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте

Апрель

1-я неделя

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».

2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».

3.  Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка...».

4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.

5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».

7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.

3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.

4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.

6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.

7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Беседа «Осторожно, дорога!».

4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади

в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных игр)

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».

3. Заучивание четверостишия:

Мы по лесу шли, шли –

Подберезовик нашли.

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

4. Дидактические игры «Один - много», «От маленького к большому».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке

1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».

2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.

3.  Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).

4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).

5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений

о способах взаимодействия с растениями и животными).

3.  Рисование на тему «Дорожка для зверят».

4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я неделя

1. Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».

2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки...».

4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».

5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».

6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».

7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати

1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».

2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.

3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).

4. Игра средней подвижности «Найди предмет».

5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачеч-. ной, дворнику)

1. Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».

2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

3. Дидактическая игра «Запрещено - разрешено».

4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».

2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).

3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.

4. Дидактическая игра «Что изменилось?».

5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.

6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)

1. Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».

2.  Выполнение поручений воспитателя по подготовке к прогулке.

3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.

4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; напомнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно).

5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной

1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.

3. Игровое упражнение «Паровоз».

4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».

2. Игра-забава «Жмурки».

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».

4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).

5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).

6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).

7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)

1. Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».

2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.

3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.).

4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).

5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).

6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»

1. Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).

3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».

4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».

3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, мо-

ет чисто». (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.

4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Рисование карандашами мячей

1.  Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.

2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги...».

3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).

4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.

5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.

6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»

1. Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).

2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».

4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».

5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».

6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».

2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь...».

3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что звучит?».

5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки...» (муз. М. Раухвергера).

6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».

7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги

1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».

2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).

3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.

4. Конструирование любых построек из кирпичиков.

5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.

6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»

1. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».

3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)

4-я неделя

1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».

2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».

3. Инсценировка русской народной потешки «Аи, качи-качи-качи!».

4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).

5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.

2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).

3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту: Куры по двору бегут И цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не ходите далеко!

4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний

1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».

3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч». 4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.

5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»                                                

Познание (сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира)

Коммуникация. Чтение художественной литературы

Целевые ориентиры развития ребенка: принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского сада^[2].

Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Сентябрь

1-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).

3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют их составные части; под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки спать). 5. Рассматривание домашних животных на картинке. Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

2-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды). Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?

4. Конструирование двух башенок разной высоты.

5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)

1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

2. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему виду).

3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей

1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».

3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)

3-я неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Конструирование дорожки из пластин.

3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением осенней природы).

4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель предлагает детям накормить мишку кашей и угостить чаем (дети находят среди игрушечной посуды сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложечку).

5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками (детям предлагается выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную композицию («Осенняя песенка», муз.

1. Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?

2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка, сконструированная детьми из пластин).

4. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

4-я неделя

1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными условиями, рассматривание деревьев (во время прогулки или из окна).

3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество («рыбок много»), различать по цвету, величине, воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума).

4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?

5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду)

1. Игра-путешествие по участку детского сада.

2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме.

2. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).

3. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.

4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)

Октябрь

1-я неделя

1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.

2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).

3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».

4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце, небо, есть ли осадки).

6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере)

1. Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

2. Дидактическа игра «Поручения».

3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

1. Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

2-я неделя

1. Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы -листопадом: учить замечать изменения в природе осенью).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

5. Конструирование двух башенок разного цвета

1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».

2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)

1 .Чтение русской народной сказки «Репка».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.

3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок

3-я неделя

1.Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам, одеваться по сезону).

2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).

3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).

 4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат).

5. Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков. Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).

3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).

4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

1. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички

4-я неделя

1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.

3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?

5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)

1. Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».

2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей

Ноябрь

1-я неделя

1. Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что готовит.

2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами).

3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».

4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.

5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»).

6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

1. Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра...» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем).

3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

1. Дидактическое упражнение «Ветерок».

2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.

3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?

2-я неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».

3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).

4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).

5. Конструирование двух башенок разного цвета

1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).

2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)

1. Чтение русской народной потешки «Пошел котик на Торжок...».

2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками

3-я неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).

2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

3. Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинок-отгадок.

4. Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке, рассматривание деревьев (учить различать деревья по листьям, узнавать плоды деревьев (ягоды рябины)).

5. Конструирование ворот для гаража (учить строить по образцу)

1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).

2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций

1. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.

2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).

3. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами

4-я неделя

1. Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к животным).

2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).

3. Подвижная игра «Вышли дети в садик...».

 4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)

1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).

2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».

3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

1. Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше - ближе».

2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

3. Дыхательное упражнение «Ветерок».

4. Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер, дует-задувает, Желтые листочки с дерева срывает

Декабрь

1-я неделя

1. Беседа на тему «Мама дома - повар» (помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение к труду мамы).

2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих птицах).

3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

4. Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами)

1. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

2. Рассматривание иллюстраций к сказке.

3. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].

2. Дидактическая игра «Кто ушел?».

3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

2-я неделя

1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании)).

2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных растений).

3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем...» (учить показывать на себе части тела).

4. Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)

1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с использованием шапочек-масок.

2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]

1. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

2. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».

3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги

3-я неделя

1. Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев).

2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у кормушки). 3. Развивающие игры «Большие ноги шли по дороге...», «Зайка беленький сидит...» (учить показывать на себе части тела). 4. Конструирование детского городка из двух построек

1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».

2. Самостоятельное рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).

2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)

4-я неделя

1. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада).

2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года, формировать общее представление о признаках зимы).

3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)...» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).

4. Конструирование детского городка из трех-четырех построек

1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

1. Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью.

2. Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)

Январь

1-я неделя

1. Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).

2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей природе, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).

3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).

4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по готовому образцу)

1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено

1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, молоточек, колокольчик).

2. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента (колокольчик - желтый, молоточек - синий и т. д.)

2-я неделя

I. Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, машину, автобус).

2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство красоты зимнего убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его частей).

3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.

4. Конструирование длинного заборчика

1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».

2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.

3. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] - [д'] «Большой и маленький молоточки».

2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)

3-я неделя

1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).

2. Целевая прогулка «Мороз и солнце - день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).

3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их, отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?»).

4. Конструирование заборчика для домашних животных

1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

2. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик...»

1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] - [т']. 2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

4-я неделя

1. Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).

2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).

3. Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к предмету (учить называть количество («много»), отвечать на вопрос: «Сколько у нас кубиков?»).

4. Конструирование высокого заборчика с воротами

1. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)

1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета).

2. Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка одной из них на выбор детей

Февраль

1-я неделя

1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).

2. Составление рассказа «У меня живет котенок...» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).