Консультация для педагогов
консультация (подготовительная группа) на тему

Консультация для педагогов «Патриотические чувства, как компонент нравственного воспитания» Патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос « что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определил патриотизм как…преданность и любовь к своему отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «… не доблесть не профессия, а естественное человеческое чувство» Патриотическое воспитание - одна из актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Появились принципиально новые подходы к пониманию содержания и технологий патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Во многом актуальность обусловлена законом РФ « Об образовании» 273 - Ф3, «ФГОС ДОО», «Национальная стратегия в интересах детей на 2013-2017гг», а также, в государственном проекте «Национальная доктрина образования в РФ», 2008 года обозначено «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость», закон « О днях воинской славы России». - современные дети мало знают о родном городе, стране; -особенностях народных традиций; - часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе; - редко сострадают чужому горю; - явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно - патриотического воспитания в семье. Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, должно решать задачи нравственно - патриотического воспитания дошкольников, поэтому : 30-31 октября 2008года в Тольяттинском государственном университете прошла Всероссийская конференция на тему «Психолого- педагогические аспекты патриотического воспитания детей дошкольного возраста». Во время конференции были выделены основные блоки знаний, которые необходимо дать дошкольникам: - знания о себе, своей семье, роде; -знания о людях, живущих в нашей стране. -знания о людях разных национальностей ,имеющих особую значимость для формирования толерантности; - знание о своем крае, городе, его достопримечательностях, его природное окружение; - элементарные знания о правах человека; -знание о русских традициях и промыслах; -знание о России и ее столице; -знакомство с символами государства (герб, флаг, гимн) - знания о других странах мира, о планете Земля, на которой мы живем. Знания обогащают чувство ребенка, он начинает ценить то, о чем больше узнает. Важно, чтоб ребенок научился сопереживать родным, товарищам, радоваться их успехам, чтобы в его душе появились такие качества, как привязанность, милосердие, чтобы он приобрел опыт их реализации в том окружении, в котором постоянно живет. И на этом в последующем « вырастет »патриотическое чувство. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста- одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу, к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Естественно, развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, где на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая может проводиться в дошкольном учреждении, по начальному формированию чувств патриотизма во взаимодействии с семьей Нравственно - патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: 1. Особенности дошкольного возраста; 2. Многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире; 3. отсутствие концепции, теоритических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы). В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Однако в ней освещаются лишь некоторые стороны нравственно- патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности, нет стойкой системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром, желание сохранять и преумножать богатство своей Родины. Дошкольные учреждения, как начальное звено системы образования, должно решать задачи нравственно - патриотического воспитания дошкольников, именно педагоги организуют процесс формирования гражданских и патриотических чувств через взаимодействие с детьми и родителями. Целью нравственно - патриотического воспитания является: формирование духовности, нравственно - патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Для достижения цели необходимо решение следующих задач: -воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, Родине; -формировать представления о своем городе; -формировать бережное отношение к природе и всему живому; -развивать интерес к русским традициям и промыслам; -формировать элементарные знания о правах человека; -формировать чувство ответственности и гордости за достижения Родины; -расширять представления о России, как о родной стране, о Москве, как о столице России; -знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн) Решая задачи нравственно - патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с условиями и особенностями детей группы, учитывая следующие принципы: - « позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, пример: детям мл. группы сложны знания о столице) - непрерывность и преемственность педагогического процесса; - дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей, интересов, уровня развития; - рациональное сочетание разных видов деятельности, поддержание интереса у ребенка его активной позиции в процессе выполнения практических и творческих заданий, помогающих расширить кругозор и отразить впечатления, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; - развивающий характер обучения, основанный на детской активности. -«принцип наглядности» - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д. - «принцип последовательности»- предполагает планирование материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали материал постепенно, в определенной системе; - Принцип тематического планирования» предполагает подачу материала по тематическим блокам. Тематический вид планирования способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний. Тематика сохраняется, но объем, и содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам.( например, тема « мой любимый город»хорошо приурочить к «дню города в мае») Система и последовательность работы по теме может быть представлена в следующих блоках: - моя семья, мой дом; - мой детский сад; - мой любимый город; - моя малая Родина» - страна, ее столица, символика» - культура и ее традиции; - будем Родине служить; - правила, по которым мы живем. Безусловно, данные блоки могут не передать всю полноту работы по данному вопросу, включающую воспитание у детей любви к родной природе, природе своей страны, уважение к людям труда, но, все эти задачи присутствуют как бы внутри блоков. Следует подчеркнуть, что для ребенка-дошкольника, характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса к ней. Задача педагога отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее ему доступны Основные методы и формы работы по нравственно - патриотическому воспитанию: - Основная форма работы - познавательные занятия. Важно, чтоб они повышали детскую мыслительную активность - Беседы, игры - беседы, - Игры - путешествия, творческие игры, игры - соревнования, интеллектуальные игры, дидактические игры, игры- инсценировки. - Экскурсии (природоведческие, бытовые - в прачечную, в мед. кабинет, на кухню, на почту) - Праздники (к дню 8 марта, к дню защитника отечества, ко Дню Победы и т. д ) - Развлечения - Продуктивная деятельность (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование выставки рисунков и т.д) например, по теме «моя семья мы сделали выставку рисунков « портрет моей семьи» и приурочили к празднику. фото - Чтение стихов, рассказов - Организация мини-музеев - Встречи с ветеранами, художниками - Фото выставки. - Физкультурный досуг («Буду в армии служить, буду Родину любить»).