Основные элементы речевого развития дошкольников на примере второй младшей группы.
методическая разработка (младшая группа) на тему

 Основные элементы речевого развития дошкольников на примере второй младшей группы.

Развитие ребенка в современном российском образовании занимает важнейшее место, так как дает возможность сделать процесс обучения и воспитания более эффективным.

Наиболее остро стоит задача  развития речи детей. Педагоги должны приложить немало усилий для того, чтобы на этапе завершения своей дошкольной жизни ребенок умел хорошо владеть устной речью, был способен выражать с помощью нее свои мысли, желания, чувства; выделял в словах звуки, являлся активным участником речевого взаимодействия, умел построить диалог и имел потенциал для речевого творчества. От достигнутого уровня овладения связной речью зависит успешность обучения ребенка в школе, его умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Принимая разные формы, развитие речи и речевое общение присутствуют во всех видах детской деятельности. Помимо речевого общения определяющим фактором речевого развития является развивающая среда.

Развитие речи ребенка включает в себя несколько неотделимых друг от друга элементов. Во  - первых, это речь воспитателя, она является основным источником речевого развития детей в детском саду. Воспитатель должен следить за своей речью на протяжении всего дня, так как является примером для  воспитанников. Его речь должна быть грамотной, он должен в совершенстве владеть теми речевыми навыками, которые передает детям( артикуляция, звукопроизношение, формирование лексических и грамматических навыков и т. д.)

Во-вторых, помимо обязательных систематических занятий по развитию речи с детьми должны проводиться различные беседы, игры и игровые упражнения, направленные на обогащение и активизацию речи ребенка. Они могут быть разными по продолжительности и по мере необходимости проходить как со всеми детьми, так и в индивидуальной форме. Примером  такой игры может выступить известная познавательная игра-лото «Свойства предметов» (3-6 лет). Она учит малышей различать свойства предметов и находить предмет по описанию с помощью карточек с картинками.

Третьим важным элементом речевого развития детей является речевой уголок. Это специальное место, обособленное от игровых зон, предназначенное для индивидуальной и подгрупповой работе по развитию речи.        

        На примере второй младшей группы рассмотрим содержание  речевого уголка в соответствии с требованиями современного ФГОС. Он включает в себя:

1. Картотека артикуляционной гимнастики
2. Картотека дыхательной гимнастики
3. Картотека пальчиковой гимнастики
4. Картотека речевых игр (для 3-4лет)
5. Картотека «Забавные физкультминутки для дошколят»
6. Картотека «Чистоговорки»
7. Картотека «Запоминалки»
8. Картотека сюжетно-ролевых игр
9. Различные типы лото (например, «Съедобное - несъедобное», «Найди пару» и др.)
10.  Комплекты предметных картинок и открыток по основным лексическим темам «Грибы», «Дикие животные»,  «Домашние животные и птицы», «Насекомые», «Рыбы морские и пресноводные» и др.
11. Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, транспорт, продукты питания, овощи, фрукты, цветы и т. д.
12. Сюжетные картинки крупного формата социобытовой тематики: демонстрационный материал «Деревенский дворик»
13. Пальчиковый театр, театр на рукавичках
14.  Книжный уголок (книги с твердыми листами и с обычной листовой структурой)

Красота формирует личность ребенка, поэтому при создании развивающей среды необходимо, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной. В связи с этим необходимо уделять большое внимание внешнему виду речевого уголка. Он должен привлекать внимание детей и мотивировать их к самостоятельной деятельности, поддерживать порядок  и формировать бережное отношение к игрушкам.

        В заключение хочется сказать, что, только находясь в тесной взаимосвязи, все перечисленные элементы могут обеспечить решение задач, стоящих  сегодня перед образовательной областью «Речевое развитие», и помочь ребенку использовать свою речь как средство общения и культуры.

Автор Каргина Ольга Юрьевна

Воспитатель МА ДОУ Центр-детский сад № 200 г. Краснодар